學(xué)前教育論文：培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣和能力的實踐研究

1、學(xué)前教育論文：培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣和能力的實踐研究幼兒早期閱讀能夠幫助其日后擁有良好的語言表達、識字、思考等多方面的能力。本文主要對幼兒早期閱讀興趣和能力的培養(yǎng)進行研究，結(jié)合幼兒當(dāng)前發(fā)展特點采取行之有效的方式，以不斷激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，為其日后多方面能力的發(fā)展與提升奠定基礎(chǔ)。一、幼兒早期閱讀的重要意義啟蒙關(guān)系到幼兒未來的發(fā)展以及人生走向，在幼兒 早期階段，通過培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣與閱讀能力，能夠 促進其邏輯思維、表達能力等多個方面的發(fā)展與提升， 可以拓展其知識儲備量。通過閱讀，更能為幼兒日后學(xué) 習(xí)奠定基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、幼兒早期閱讀興趣與能力培養(yǎng)的策略（一）創(chuàng)建閱讀環(huán)境優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境

2、能進一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣。在實際教學(xué)中，幼兒繪本的數(shù)量很多，但幼兒看繪本的機會與時間都較少。通常情況下，幼兒更多的時間被利用在學(xué)習(xí)、休息以及做游戲等方面。因此，在幼兒早期階 段，可以為其創(chuàng)建一個舒適的閱讀空間，將班級一角裝 扮起來，并擺放相關(guān)書籍，提升閱讀效果。而教師在閱讀 區(qū)域，主要起到監(jiān)督以及引導(dǎo)的作用，幫助幼兒之間有 良好的秩序，當(dāng)閱讀過程中遇到問題時，教師則及時予以回應(yīng)。例如，將閱讀區(qū)域裝扮成公主或王子的“房間”，其 中擺放適合幼兒閱讀的書目，如繪本、百科等，預(yù)留出足 夠的空間讓幼兒進行閱讀。裝飾內(nèi)容中要包含閱讀的墻 壁、桌子、椅子等，創(chuàng)建舒適的、充滿書香氣的閱讀空間。在環(huán)境的影響下

3、，幼兒會自主進行閱讀，充分調(diào)動 主觀能動性，主動走進閱讀的世界。但為了保證閱讀效 果，激發(fā)幼兒興趣，教師應(yīng)當(dāng)定期更換閱讀區(qū)域的書籍， 以滿足幼兒的閱讀需求，激發(fā)其對閱讀的興趣。推薦的 書籍主要以繪本為主，如我的爸爸伊索寓言可愛 的小羊等。（二）提升閱讀能力幼兒早期的閱讀能力需要從兩方面入手，一是閱讀 習(xí)慣，二是閱讀技能。這兩方面都需要教師指導(dǎo)與引導(dǎo)， 教師可以利用圖片的形式慢慢地提升幼兒的閱讀能力。例如，初期階段，通過將圖片與文字打亂順序，重新排列 組合的方式來鍛煉幼兒的邏輯思維，讓幼兒根據(jù)圖片及 文字的順序重新梳理故事內(nèi)容，并敘述出來。也可以將 幼兒進行分組，分別給每組成員一套打亂順序的圖文

4、卡 片，比一比看哪組能夠以最短的時間講述最完整的故 事。通過分組的方式進行訓(xùn)練，幼兒需要做到相互配合， 才能夠在最短的時間里將打亂的圖文重新排序，并講述 出來。因此可以有效鍛煉其邏輯思維能力、團隊協(xié)作能 力、文字記憶速度等多個方面的能力。同時，在小組比賽 的過程中，幼兒還能夠體會到閱讀與成功的快樂，探索 出閱讀技巧，提升閱讀能力。（三）激發(fā)閱讀興趣幼兒的閱讀興趣需要通過圖片、視頻、動畫等多種 方式來激發(fā)，刺激幼兒感官將抽象的含義具象化，從而 進一步理解閱讀內(nèi)容。在幼兒閱讀時，教師可將文字與 圖片結(jié)合起來，或利用藝術(shù)字體來吸引幼兒的注意 力，激發(fā)幼兒的想象力。例如，“休”這個字，其象形字是 一個

5、人倚靠在大樹旁邊，意味著休息，讓幼兒對圖片中 的文字進行想象，表述自己對圖片內(nèi)容的理解，而后詢 問其這個字的含義是什么。通過圖文結(jié)合的方式，幫助 幼兒理解文字所表述的含義，降低文字認(rèn)讀的難度，以激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。當(dāng)然，也可通過文字與動作結(jié) 合的方式來激發(fā)幼兒的閱讀興趣。如“手舞足蹈”一詞， 幼兒在閱讀時不理解該詞的含義，教師可以利用動作來 進行表述，通過肢體語言幫助幼兒理解該詞的含義，從而加深對文本的理解程度。幼兒若在閱讀時不理解文章內(nèi)容，教師可以帶領(lǐng)幼兒將文章中的內(nèi)容表演出來。如在閱讀白雪公主這篇童話故事時，根據(jù)幼兒的喜好為 其分配相關(guān)角色，而后帶領(lǐng)幼兒閱讀內(nèi)容，學(xué)會自己的臺詞。最后在教師的帶領(lǐng)下，將故事表演出來。幼兒的世界十分直觀且簡單，教師要通過多種方式 來激發(fā)幼兒的閱讀興趣。其中，競賽和表演的方式效果 相對較明顯，即寓教于樂最符合幼兒成長特點。將文本與游戲結(jié)合在一起，提高幼兒對故事的理解程度，將興 趣與閱讀融合在一起，才能夠潛移默化地提升幼兒對知 識的理解能力，對知識的接受程度。尤其各種卡通人物特別受幼兒