《馬戲團(tuán)的節(jié)目單》半日活動(dòng)解讀與分析

1、Word - 3 -馬戲團(tuán)的節(jié)目單半日活動(dòng)解讀與分析上午的活動(dòng)馬戲團(tuán)的節(jié)目單是個(gè)半日活動(dòng)，活動(dòng)要求幼兒能舉行馬戲節(jié)目創(chuàng)編，并形成完整的節(jié)目舉行表演出示，并在此中選擇節(jié)目作為正式表演的節(jié)目。此時(shí)，孩子們正在按活動(dòng)要求舉行分組表演練習(xí)，幾分鐘后，節(jié)目準(zhǔn)備完成了，孩子們個(gè)個(gè)對(duì)自己的組合節(jié)目彌漫自信，躍躍欲試一決雌雄的模樣。按著次序孩子們分組開(kāi)頭表演， 小鳥(niǎo)趕馬 猴子騎車動(dòng)物集體舞，我就依次將孩子們表演的節(jié)目記錄到黑板上，驟然有個(gè)聲音喊道：我們表演的節(jié)目也是動(dòng)物集體舞我應(yīng)聲一看，沈心遠(yuǎn)他們幾個(gè)男孩子正焦急的地看著我，我意識(shí)到陶先生的在自動(dòng)上培養(yǎng)自動(dòng)這一培養(yǎng)的契機(jī)此刻就在老師的面前，接著孩子的問(wèn)題，我將

2、問(wèn)題又拋給全班幼兒兩個(gè)節(jié)目一樣，那怎么辦？哪個(gè)節(jié)目出色，就哪個(gè)節(jié)目上！對(duì)！對(duì)！孩子門七嘴八舌，看法全都。說(shuō)上就上，動(dòng)物集體舞表演組的孩子們投入地舉行著表演，看臺(tái)下的孩子們也是意猶未盡，哪個(gè)組的表演更出色呢？我請(qǐng)觀眾提建議，一個(gè)小小的提問(wèn)又引起了不小的爭(zhēng)議動(dòng)物集體舞 大概是兩個(gè)組的實(shí)力相當(dāng)，觀眾們一時(shí)難以評(píng)判，于是新的要求又有了聲音。佳佳說(shuō)：他們跳舞時(shí)都沒(méi)音樂(lè)！那怎么辦？此時(shí)的我將自己隱退到?jīng)_突的后面，讓沖突矛盾的兩個(gè)組自己來(lái)解決問(wèn)題。A組幼兒：教師，您用鋼琴幫我們伴奏吧？B組幼兒：教師我們自己給自己伴唱！A 、B兩組的PK再次開(kāi)頭， A組幼兒在教師的伴奏下翩翩起舞，B組的孩子載 歌載舞，年級(jí)的

3、氣氛緊急而熱情。這次你們選定了嗎？選定了！孩子們異口同聲。教師，我要投票了！用什么辦法投票呢？用排隊(duì)的辦法！投票的結(jié)果立即顯現(xiàn)出來(lái)，勝出的B組歡呼雀躍，A組的孩子卻出人意料的來(lái)到我跟前說(shuō)：教師我們想到隔壁去排練新節(jié)目，再來(lái)和其他組的小伴侶競(jìng)賽。去吧！加油！我欣喜的回應(yīng)孩子。解讀與分析：在翻閱陶行知先生現(xiàn)代教導(dǎo)文選時(shí)，琢磨著陶行知先生大力倡導(dǎo)引發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)的自動(dòng)精神，反駁灌輸?shù)慕虒W(xué)辦法。他說(shuō)先生的責(zé)任不在教，而在教同學(xué)學(xué)，強(qiáng)調(diào)要教給同學(xué)學(xué)習(xí)辦法。明確指出活的人才教導(dǎo)，不是灌輸學(xué)問(wèn)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的教給同學(xué)。在關(guān)于培養(yǎng)同學(xué)自動(dòng)精神，陶先生曾精辟地論述自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而

4、不是自發(fā)的行動(dòng)，在自動(dòng)上培養(yǎng)自動(dòng)，才是正確的培養(yǎng)。培養(yǎng)自動(dòng)精神則能使教導(dǎo)的收效事半功倍，因此，陶先生要求，要特殊注重把自動(dòng)力的培養(yǎng)貫徹于所有的工作、學(xué)習(xí)、生活之中。在今日的活動(dòng)中，看到孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出的對(duì)問(wèn)題的議異，我又一次聯(lián)想到陶行知先生認(rèn)為的舊教導(dǎo)在教學(xué)辦法上存在著種種弊端，在教學(xué)領(lǐng)域中重教太過(guò)、教學(xué)分別等。這種主觀主義的特征就教學(xué)過(guò)程被演變成容易的告知與被告知的過(guò)程。當(dāng)孩子發(fā)覺(jué)自己組的節(jié)目與其他組的孩子節(jié)目相同時(shí)；當(dāng)孩子發(fā)覺(jué)表演的節(jié)目水平相當(dāng)，難以取舍時(shí)；當(dāng)一組孩子的節(jié)目落選時(shí)；作為老師的我，將自己隱退在孩子身后，以這樣的方式讓孩子自己試試解決沖突，此時(shí)的孩子們正真進(jìn)入了一個(gè)自主自動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們想到了通過(guò)以前活動(dòng)中接觸的投票辦法來(lái)解決今日活動(dòng)中的難題，會(huì)為自己的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)去努力爭(zhēng)取。在新的課程改革的今日，在新的教導(dǎo)理念的引導(dǎo)下，我決不能陷入陳舊的教學(xué)誤區(qū)，用注入式、填鴨式的辦法來(lái)教授孩子。培養(yǎng)孩子自動(dòng)精神則能使教導(dǎo)的收效事半功倍。新課程的實(shí)施，不僅需要我們了解有關(guān)新課程的條