人教版語文六年級下冊教學案例合集

1、人教版語文六年級下冊教學案例合集資料匯編目 錄1、北師大版六年級語文下冊教案山中雜記教學設計2、蘇教國標版六年級語文下冊教案夜晚的實驗3、蘇教國標版六年級語文下冊教案莫泊桑拜師4、六年級語文下冊教案清明上河圖5、六年級語文下冊教案匆匆6、北師大版六年級語文下冊教案生命奏鳴曲教學設計7、六年級語文下冊教案超越文本穿越時空兩小兒辯日一文課例8、北師大版六年級語文下冊教案城市的標識9、六年級語文下冊教案頂碗少年教案10、北師大版六年級語文下冊教案蘇武牧羊教學設計之一北師大版六年級語文下冊教案山中雜記教學設計教學目標：1研讀重點語段，提高分析能力2深入領會作者的博愛思想3學習冰心的博愛精神，做一個有愛

2、心的人重點：對語段的賞析難點作者博愛思想的體現(xiàn)教學過程一復習導入在山中雜記一文中，作者以清晰的語言風格為我們娓娓道來，共寫了五種小動物，它們分別有哪些特點（溫馴馴良活潑快樂可愛）作者重點敘述描寫的又是哪種動物呢（鳥）好這節(jié)課我們就從此入手來體會作者的思想。二閱讀感知1指名讀寫鳥的語段，其他同學思考1）這幾段文字分別寫了什么內(nèi)容2）這幾段你最喜歡哪一段為什么2學生回答問題師生共同矯正進而明確。1）這五段文字分別寫了周圍的鳥是快樂的象征；寫小蜂雀可愛的外形，寫鳥的清脆聲，寫小鳥溫馨的家庭，寫大鳥哺育幼鳥的情景。2）生暢所預言如：A我喜歡第一段因此這段運用對此的寫法突出山中鳥的美麗和種類繁多（讓我理

3、解了作者的用意）B我喜歡第一段，因為這段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小，同時滲透了自己的情感，對小蜂雀的喜愛，柃惜與友好。小學教學設計網(wǎng)-.XXJC我喜歡第三段，因此這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關系。D我喜歡第四段，因此這段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此連想將心比心，想到自己父母對自己的牽掛從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。F我喜歡第五段，因此這段文字讓我知道了小鳥的成長過程，更突出了它們和人一樣有情有愛，母子相愛。3師小結(jié)同學們理解得這樣好：原因在于作者對小鳥寫得栩栩如生有情有趣，那么你們知道這是什么嗎作者為什么能寫得栩栩如生呢評論明確1）作者善于觀察2）作者擁有一顆豐富的愛心。4師述：作者豐富的愛心

4、，博愛的思想你又是從哪些語句中感受到的呢找一找。具體語句（略）5下面結(jié)合全文內(nèi)容找一找能表現(xiàn)作者博愛思想的語句。具體語句（略）6那么結(jié)合這些語句你能感覺到作者是以怎樣的態(tài)度對待身邊的動物的呢生討論做答，進而明確：尊重關心欣賞動物以平等的態(tài)度來對待動物的。三拓展延伸1你身邊的人是怎樣對待動物的生談2你學習本文后感到應怎樣對待動物生說自己的收獲四歸納總結(jié)五布置作業(yè)蘇教國標版六年級語文下冊教案夜晚的實驗教學要求1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽|等詞的意思及其所帶引號的用法。3、通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、大膽實

5、驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。教學重點在教師指導下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文教學時間三課時。第一課時一、激趣揭題同學們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利;一;一;位科學家的實驗說起。板書課題：7夜晚的實驗(讀題)看了課題，你想知道什么?(為什么實驗是在夜晚進行的?誰做實驗果如何?)二、初讀指導1自由讀課文，要求：(1)畫出生字，讀準字旨，讀順課文。(2)借助字典并聯(lián)系下文自學生字詞。2檢查自學情況。(1)指瀆生字詞，相機字音。喉嚨蒼蠅(嚨

6、、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)瞎子薄膜油漆礦藏領域堵住揭開：判斷(2)指名試瀆課文，并理解詞語掌握情況：敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。敏捷：(動作等)迅速而靈敏。薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗理解)洞察：觀察得很清楚。領域：區(qū)域、范圍。恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)3通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。(板書：蝙蝠斯帕拉捷)4指導分段第;一;一;段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。第二段(第2;一;6自然段)：寫經(jīng)過多次實驗，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。第三段(第7;一;9自然段)：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。5質(zhì)疑

7、問難。三、指導書寫本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。大部分左窄右寬或左小右大。判：左右相等；添：注意點和捺。第二課時一、激趣導人同學們，若請你們來寫斯帕拉捷實驗的情況，你想先讓讀者了解什么?(起因，即他做實驗的緣由是什么)作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。二、精讀指導1理解第一段：(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷;一;一;一;一;產(chǎn)生好奇：一一;一;一;一;一(2)交流。(板書：憑什么)(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學習?從哪里看出來的?觀察細致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強。他常?？吹胶芏囹痨`活地在夜空中;一;琶來飛去，卻從不會撞到樹上或者墻

8、壁上。蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢?(4)指導朗讀。突出句中重點詞語，瀆好疑問的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強烈的來寫?2理解第二段實驗的情況怎樣(1)默讀，思考：斯帕拉捷共做廠幾次實驗?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。蒙上眼睛輕盈敏捷地來回;一;龜翔堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的;一;屯行堵住耳朵很快就跌落到地，亡(2)一系列實驗，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時候要有重點。你們覺得應重點寫哪;一;次實驗?(第一次)(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機點撥。(指名讀有關語句并概括)先交代實驗的時間、地點，然后依次寫斯帕拉

9、捷的做法，實驗的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。(板書：做法結(jié)果思考)提問：當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時，不由得驚叫起來，為什么?(事實完全出乎他的意料)瞎子引號指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)(4)指導根據(jù)板書的提示，看圖復述第一次實驗的情況。自由試述。指名復述，評議。(5)默讀第4;一;6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實驗的情況是怎樣簡明扼要地寫的?交流。(先概括，再讀有關語句)第4自然段緊承上文簡潔地敘述斯帕拉捷兩次實驗的做法、結(jié)果及第二次實驗后的猜想。第5自然段寫最后一次實驗的做法和結(jié)果。提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細地加以描寫呢?(因為結(jié)果與先前截然不同)第6自然段寫

10、斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，(板書：發(fā)現(xiàn)原來是)(6)指導朗讀。注意通過停頓體現(xiàn)出實驗過程的層次。重點指導讀好第3、4自然段中的三個問句和第6自然段中的感嘆句，體會斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動的心情。指名讀，齊讀。(7)小結(jié)這一段簡練、生動地記敘丁斯帕拉捷通過多次實驗，終于揭開蝙蝠夜間;一;飛行的秘密的經(jīng)過：(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?(勤于思考，大月巳實驗，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達目的不罷休)三、指導復述實驗過程1分部分復述；借助板書，抓住文中關鍵語句進行。同桌試述，指名復述，評議。2完整復述。指名復述，評議后各自練習復述。第三課時一、復習

11、導人1斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?要求：先概括回答，再詳細地復述。2讀了這個故事，你受到什么啟發(fā)?(要注意觀察，對一些現(xiàn)象進行思考，要勇于探索等)3過渡：斯帕拉捷的實驗有什么重大意義呢?二、精讀指導(第三段)1自由讀第三段，概括回答。2指名讀第7自然段。出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物體呢?說說句中引號的用法。(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣聽到前方的物體)3引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時可畫圖或動作演示)(2)把自己對超聲波的認識用一句話表達出來。(板書：超聲波)4齊瀆課文最后一句。說說讀懂

12、了什么。(實驗造福了人類)(板書：巨大恩惠)又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?(科學家前仆后繼地進行科學研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應該努力學習，勤于鉆研，立志造福人類。蘇教國標版六年級語文下冊教案莫泊桑拜師這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹?，得到了悉心指導的事。教學要求：1、會寫本課生字，理解相關詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、談話導入1、世界上什么家

13、最難培養(yǎng)2、揭示課題，簡介莫泊桑。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，自學生字詞。2、分自然段讀課文，正音。3、文章主要講了一件什么事4、引導分段。三、學習第一段1、指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師2、哪些詞語寫出了莫泊桑熱愛寫作（用酷愛說一句話）3、簡介福樓拜。4、指導朗讀。四、小結(jié)五、作業(yè)1、完成課后練習第二題。2、查找并開始閱讀莫泊桑的作品。第二課時一、齊讀第一段。二、學習第二段1、師范讀課文，思考：這一段主要寫了什么2、交流第一次求教的情況默讀課文，找出老師最關鍵的一句話。從這句話中，你感受到了什么朗讀這一句。指導分角色朗讀。3、交流第二次求教的情況自讀課文，找出老師最關鍵的一句話。這

14、次老師是在什么情況下說這句話的莫泊桑又是什么樣的心情指導朗讀福樓拜的話。（用滔滔不絕說一句話）指導分角色朗讀。4、交流第三次求教的情況自讀課文，找出老師最關鍵的一句話。這次老師是又在什么情況下說這句話的這些話說明福樓拜是個什么樣的人莫泊桑有什么樣的反應說明他是個什么樣的人指導分角色朗讀。5、小結(jié)延伸。三、學習第三段1、指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的2、指導朗讀，體會莫泊桑的勤奮好學。四、同桌分角色朗練讀課文五、述說感受你領悟到了什么六、作業(yè)1、完成課后練習第三題。2、整理自己的感受。六年級語文下冊教案清明上河圖一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學點1結(jié)合課文理解阡陌、風俗世情、參差、茶肆、車水馬龍、

15、鱗次櫛比、摩肩接踵、戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖、市井等詞語。2理解重點句。（1）百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝。（2）這充分表現(xiàn)了畫家概括生活，提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超。3了解清明上河圖的特點。（二）能力訓練點1通過學習培養(yǎng)學生想象能力。2培養(yǎng)學生理解、綜合概括能力。3正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點使學生受到熱愛祖國古代文化，熱愛勞動人民的教育。（四）美育滲透點品味清明上河圖所表現(xiàn)出來的風俗世情之美。二、學法引導（一）教師教法引導學生自讀自悟、感情朗讀，感受清明上河圖所表現(xiàn)出來的美。（二）學生學法通過自學課文，小組討論交流理解重點難點，通過朗讀體會文章思想感情。三、重點

16、?難點?疑點及解決辦法（一）重點1了解清明上河圖的特點，體會圖畫表現(xiàn)出來的美。2了解清明上河圖的歷史地位。（二）難點1了解圖畫對北宋風俗世情的表現(xiàn)。2對重點句百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝的理解。（三）解決辦法通過學生自讀自悟，小組討論交流，教師點撥、感情朗讀解決重難點。四、師生互動活動設計（一）教師活動設計1啟發(fā)學生想象圖畫的美。2引導學生學文，討論交流，相機指導。（二）學生活動設計1通讀課文，小組討論交流，理解重點問題。2有感情地朗讀課文，展開想象。3學生質(zhì)疑問難。五、教學步驟（一）揭示課題，明確目標我國的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術瑰寶中，清明上河圖是一顆璀燦的明珠。（板書課題）看了題

17、目，你想知道什么今天，我們就來學習這篇課文，跟隨作者來領略清明上河圖所表現(xiàn)出來的綺麗風光。（二）初讀課文，整體感知1出示字詞投影片，指讀。汴梁、萌動、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖2指讀課文思考：課文都描繪了哪些地方的景象（正音）（板書：市郊、田野、汴河、兩岸、街市）3學生質(zhì)疑。（師生梳理問題。有些問題可當場解決。如：宅第、市招等）（三）自讀課文，領悟特點1提出要求，布置自學。出示投影：用自己最喜歡的讀書形式讀全文，思考：自學生字詞，這幅畫都畫了什么有什么特點表達了怎樣的感情2小組討論、交流。3全班交流：（1）理解生字詞意。（2）畫了

18、什么：（市郊、田野：薄霧、樹林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們，運貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、士農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。）重點句：（出示投影）百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝。這句話是什么意思表現(xiàn)了什么（春日中，各種各樣的巧手造出產(chǎn)品在出售，從很遠很遠地方趕來的農(nóng)人、商販日夜在這里交易。表現(xiàn)了汴梁城市場繁榮、人民豐衣足食。）充分表達了作者喜悅之情，贊美之意。4朗讀練習。讀2、3、4自然段。（讀出各自特點，飽含作者贊美之情。）5圖畫中畫了這么多內(nèi)容，它究竟是什么樣呢讀第5自然段，

19、了解圖的整體特點。從哪兒可以看出這充分表現(xiàn)了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超交流：（以鳥瞰方式構(gòu)圖，圖長且窄；人和物眾多；筆筆精到，惟妙惟肖。）朗讀本段。（四）領悟畫的重要地位自讀首尾兩自然段，談清明上河圖的地位。（繪畫史上的價值，歷史價值；在世界藝術長廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)。）（五）總結(jié)1本文表達作者怎樣的思想感情（對古代勞動人民的贊美，對祖國燦爛的古代文化感到自豪。）2朗讀全文。（六）布置作業(yè)熟讀課文，背誦喜歡的片段。六年級語文下冊教案匆匆學習目標:1學會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。感悟

20、時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。3熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。4感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。課前準備：1預習課文，自學生字詞。2搜集并閱讀朱自清的資料和他寫得的其他散文。教師可向?qū)W生推薦荷塘月色背影綠春槳聲燈影里的秦淮河等散文。3搜集關于珍惜時間的格言警句、詩詞等。教學過程第一課時一、談話導入，揭示課題1教師談話：在我國現(xiàn)代文學史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領美國的救濟糧。毛主席曾贊揚他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎2課前搜集資料，你對朱自清先生有哪

21、些了解。（學生介紹自己搜集的資料）3朱自清先生不僅是一位詩人、學者，而且還是一位杰出的散文大師，他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作美文的典范。今天，就讓我們一起來賞讀他24歲時寫下的一篇散文匆匆。4板書課題，學生齊讀。二、初讀課文，初步感知1教師配樂范讀課文。2學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。2檢查生字詞的讀音和含義。注意涔、潸的讀音。引導理解徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸等詞語的含義。3出示文中的疊詞匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄。讀詞后請學生在學習課文時注意這些疊詞的作用。4指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子。

22、5默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么有什么感受有哪些不明白的地方6學生讀書后全班交流初讀后的感受。三、品讀感悟，體會感情1談話過渡：作為一篇傳世佳作，本文語言優(yōu)美、文辭雋永，文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進匆匆，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語言。請大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標注上你的感受體會，一會兒進行交流。2全班交流，先把自己標畫下來的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。學生可能標畫出以下句子，教師引導學生感悟的要點如下。學習體會第一自然段。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時

23、候。這句話的理解要點：a這是一個排比句，作者用對比的手法，把燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開與時間流逝進行比較，寫出了時間一去不復返的特點。b本段最后四個反問句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。4個問句，作者在問誰可以理解為作者可能在問自己，也可能是在問你、問他，問我們所有的人；也可以理解為作者在用問句表達心里的疑惑，他或許并不想讓誰回答，而是想以發(fā)問的方式告訴人們無論對誰時間都是一去不復返的，每個人都應該好好珍惜。c理解四個追問時，可引導學生感受和體會作者寫下這些文字時的心情（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈）在學生感悟后，要及時引導學生把自己的感

24、受融進去朗讀課文?？蛇m時補充臺灣作家林清玄與時間賽跑一文中，父子倆的對話。引導學生聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎教師也可以適時談談自己的變化，以引發(fā)學生的共鳴。指導學生朗讀：當你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢學習體會第二自然段。在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。這句話的理解要點是：a八千多個日子是指作者從1898年出生到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個日子。b這句話作者運用了比喻，把逝去的時間比作針尖上的一滴水，把時間的流比作大海，這樣

25、描寫使本來無形的時間變得有形。c溜沒有聲音，沒有影子可以理解為時間無聲無息的流逝，非常快。d我不禁頭涔涔而淚潸潸了，可以體會到作者面對逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由此可見作者是十分在意時間的，因為只有珍惜時間的人，才能感受到時間的無情流逝，才會覺得時間不夠用，才會用一日一日的計算時間。指導朗讀：a要讀出惋惜、留戀、自責之情。b教師可適時范讀，讀后請學生評價，教師可聯(lián)系自己的切身的感受指導學生讀好本段。第二課時一、繼續(xù)品讀課文，體會感情1學習體會第三自然段時光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢學生以讀代答洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，

26、便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。體會寫法：作者使用了排比句，把時間擬人化跨、飛、溜、閃，寫出了一天的時間是怎樣很快的從身邊溜走的。作者通過生活具體的小事情吃飯、洗手、睡覺、沉默等，賦予時間以生命，十分生動具體的描寫出了時間是怎樣一點一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。導讀出時間流逝的匆匆和永不停息。（4）教師小結(jié)：作者抓住生活中的小事，賦予時間生命，把時間當作一個有生命的東西來寫，才讓我們感

27、受到時間就在身邊，而且來去匆匆。二、讀寫結(jié)合，學生練筆1朱自清的時間步履匆匆，在洗手、吃飯的時候過去了。那么，同學們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢請大家學著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的看誰寫的最有朱先生的風格。2學生自由仿寫練筆。3學生寫完后，朗讀交流，師生及時評價。（過渡）面對逃去如飛的時光，作者不禁想到在千門萬戶的世界里的自己能做些什么，于是一連串的問題傾瀉筆端。三、試答追問，延伸拓展1學習體會文章的最后兩個自然段。在第四自然段中，作者有幾次追問（六次）有幾次做出了回答（前兩次）師生讀書問答。引導學生試答文中后四

28、次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導學生既要談偉人名人的事例，又要關注自己身邊的普通人。出示朱自清資料，引導學生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭（聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會）四、交流名言警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命1古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些2教師出示自己搜集的名言警句，學生朗讀。五、拓展思路，深化認識1讀書思考：文章第一自然段寫到燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開，可是燕子還是去年的燕子，楊柳還

29、是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎（燕子已經(jīng)不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳，桃花當然也不再是去年的桃花。對于世間萬物來說，時光都是一樣的公平，一樣的一去不復返。）2出示崔護的題都城南莊，師生齊讀這首詩，深化認識。附：林清玄和時間賽跑什么是永遠不會回來我問著。所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，你會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的時間，就永遠不會回來了。爸爸說。2朱自清簡介（略）3珍惜時間的名句格言（略）北師大版六年級語文下冊教案生命奏鳴曲教學設計一、教材解讀本課是

30、一篇說明文，介紹了關于人體內(nèi)臟的有關知識，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支生命奏鳴曲。題目運用了比喻的修辭方法，生動形象，增強了文章的趣味性。在說明過程中，作者也較多地運用了比喻的方法，使說明清楚準確，形象生動，易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總;一;分;一;總的形式，融知識性和趣味性于一體,以生動通俗的語言說明了人體器官的聲音與健康的關系。二、學情分析說明文在小語教材中所占比例不大，但作為一種常用文體，在高年段的各冊教材中均有出現(xiàn)。學生已初步掌握了學習說明文的步驟方法，即理解說明的內(nèi)容，理清說明的順序，體會說明的方法，進而提高表達能力。本課結(jié)構(gòu)清晰，語言特點鮮明，故教學時可引導

31、學生從理清思路入手，整體上把握文章結(jié)構(gòu)，理解說明的內(nèi)容及方法，完成教學的重點，并通過探究性學習，深入體會并學習文章的語言特點，以突破教學的難點。三、教學目標1能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機能。明確本文主要的說明方法。2體會學習文章語言生動形象的特點，及總分總的寫作順序。3教育學生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。四、教學過程（一）導入板題生命奏鳴曲（二）初讀感知1學生自讀課文，解決生字新詞。2指名讀文，正音，并引導感知課文內(nèi)容及說明方法。3學生默讀思考。4引導交流，指導明確以下內(nèi)容。本文是一篇說明文，介紹了關于人體內(nèi)臟的有關知識，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與

32、音響，這些音響組成了一支生命奏鳴曲。生命奏鳴曲這個題目運用了比喻的修辭方法。本文在說明時采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：第一部分（1自然段）總寫活著的人各個內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支生命奏鳴曲。第二部分（2;一;6自然段）分別從三個方面說明組成生命奏鳴曲的樂章。這部分分三層第一層（第二自然段）說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關系。第二層（3、4自然段）說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。第三層（5、6自然段）說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關系。第三部分（7自然段）說明人體各種音響組成的生命奏鳴曲成為人的生命的重要標志。（三）探究交流1學生品讀課文，體會本文說明語言的生動準確。2引導交流，抓

33、住有關詞句體會本文的語言特點并朗讀重點部分。如：作者把心臟比喻成勤勞的鼓手，因為它以每分鐘60;一;100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成管樂隊，因為肺里有樹枝一樣分*的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管等。這樣，通過比喻把人體有關知識形象地介紹給讀者，清楚明白而又準確生動，充滿趣味性。又如，作者對于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態(tài)下，發(fā)出同、特、同、特的聲音，當心臟受到損傷時，它就急劇地跳動，鼓聲就從同、特變成了同、特;一;特，說明清楚準確，又生動形象，把心臟跳動的有關知識介紹給讀者。3知識拓展你還知道人體的哪些聲音能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎（從咳嗽聲、打噴

34、嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個人疲勞或困倦的程度等。）（四）全文小結(jié)從內(nèi)容到說明方法作簡要概括（五）仿寫練習結(jié)合本文總分總的說明順序及說明語言生動準確的特點，引導學生自定內(nèi)容、主題進行仿寫。五、資源介紹1、生命的基本功能2、生命的本質(zhì)六年級語文下冊教案超越文本穿越時空兩小兒辯日一文課例我以日始出時去人近，而日中時遠也。我以日初出遠，而日中時近也。聽，孩子們在給兩小兒配音呢！在優(yōu)美的古箏音樂伴奏下，兩位同學各個爭得面紅耳赤，辯得理直氣壯。教室里不時傳出了一陣陣熱烈的掌聲。站在一旁的我在被孩子們發(fā)表獨立見解的那份自信和出色的表演天

35、賦所折服的同時，也驚奇地發(fā)現(xiàn)這篇對于孔子這個人物，設計的并不多，如果通過揣摩孔子人物的心理，有利于學生更好理解學無止境的道理。于是我大膽創(chuàng)意，充分發(fā)揮學生的想象力，提出問題：面對兩小兒的據(jù)理力爭，孔子也怎么樣學生異口同聲地回答：也不能決也。我又繼續(xù)追問：孔子是何許人也上節(jié)課老師布置了搜集資料的任務！同學們都找到了和孔子有關的資料了嗎哪個小組能給大家介紹一下我的話聲剛落，已經(jīng)有好幾個小組的同學躍躍欲試了，學生以小組的形式向大家介紹了孔子的人物資料，孔子的哲理名言，甚至有的孩子還把姥姥家掛在墻上的孔子畫像帶到了課上，據(jù)他說每次到姥姥家，姥爺都要叫他反復讀上幾遍，讓他從中得以感悟以自勉。今天這位同學

36、也一顯身手，不但一口氣讀完了畫像上的孔子名言，還把其中一些句子的意思講給大家聽?？吹酱蠹业臒崆槿绱酥撸冶阕プ∵@一契機，讓學生對孔子這個人物進行一個全面概括的定位：孔子是我國古代著名的思想家，教育家。這樣一個知識淵博的圣人，聽了兩小兒的爭論后，也不能裁決，此時此刻他會想些什么，又會說些什么呢學生讀懂了古文，又對孔子的人物有了新的認識，一下子來了熱情，有的學生說：孔子會說知之為知之，不知為不知，是知也。有的學生說：孔子會說雖然人們都說我是博覽群書的人，可我也有自己不知道的事情呀。所以我要回家多找些資料，多看些書來補充自己的知識，這樣才能使自己日趨完善。孩子們各個談的興致勃勃，津津有味，甚至還用

37、上了剛才搜集的孔子的哲理名言，如此豐富的想象力和形象思維能力是我事先所未預料到的。前者說的是一個古代的孔子，后者說的是一個現(xiàn)代的孔子，這樣訓練不僅加深了學生對課文的理解，而且為發(fā)揮學生的想象力創(chuàng)造了時機，又在揣摩人物心理的同時豐富了課文的內(nèi)涵，在課文的誘導空間中超越文本，超越了空間。緊接著我繼續(xù)追問：孔子和兩小兒特別想知道問題的答案，他們很想來到我們中間尋找答案，你們歡迎嗎孩子的熱情更高了，都想一顯身手告訴孔子問題的答案，不約而同地拿出了自己搜集的資料。這時，我并不急于讓孩子們展示自己的資料，一會可要給他們講清楚了，讓孔子和兩小兒聽明白了??！把查閱的資料拿出來，先現(xiàn)在小組中準備準備！這樣一來，

38、孩子們一下子明確了學習任務，在小組里興趣盎然地把搜集的資料進行交流、篩選、提取，有的甚至還加入了一些生活常識，讓這些復雜的自然知識聽起來更簡單，更易懂。于是我為學生創(chuàng)設一個情景，大家閉上眼睛，孔子和兩小兒穿越時空隧道來到我們的面前。頓時，教室里一片寂靜，孩子們攥緊了手里的資料，躍躍欲試，期待著和孔子、兩小兒的會面。而此時我則悄悄地走到黑板后，帶上了事先準備好的白花花的胡子，搖身一變變成了博學的孔子，隨機邀請身邊的兩位同學扮演兩小兒，當同學們睜開眼睛，看到眼前的一幕時，有的發(fā)出驚嘆聲，有的則笑出聲來，整個課堂洋溢著輕松，活潑的氛圍，這時教室里頓時沸騰起來，學生各抒己見，把自己在網(wǎng)上、課外書上查閱

39、的自然知識講給孔子和大家聽，思維閘門一下子打開了，講得滔滔不決，孔子和兩小兒聽得津津有味，彼此之間還交流了經(jīng)驗：孔子說：原來從這么多途徑都可以學到知識，看來知識是無窮盡的，我還要向同學們學習呀！同學說：我每天早晨和中午都看見太陽，但是我怎么就沒想到兩小兒爭辯的問題呢我要向他們學習，學習他們認真觀察，大膽質(zhì)疑。臺上我和同學們用各種感覺去觸摸，品位，體驗文中的角色，用全部身心展示自己對角色的心理，情感等方面的體驗和理解，臺下同學們用現(xiàn)代的科學知識解決孔子不能解決的問題，努力地將無聲的教材語言創(chuàng)造性地演成了有聲有色的生活話劇，其實這也是知識的一個拓展延伸的過程，學生通過上網(wǎng)，查課外書等途徑解決難題更

40、加有效的延伸了課堂，創(chuàng)新了課堂，達到了以內(nèi)導外，以外促內(nèi)的良好效果。通過表演，學生發(fā)展了語言，樹立了自信，品嘗了成功；通過表演，學生心里播下了我一定能行的種子；通過表演使得兩小兒辯日一文這篇膾炙人口的文言文，對學生掌握讀懂古文的方法，了解更多的自然歷史知識，形成良好讀書習慣發(fā)揮積極的作用。正如陶行之先生所說的：教師最大的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇敬的人，先生最大的快樂是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生。通過這節(jié)課的教學，我深深地被孩子們淵博的科學知識所折服，真正地感悟到教學相長，互相為師，共同進步的含義之所在。北師大版六年級語文下冊教案城市的標識教學目標1.基礎知識目標：掌握生字詞及作者。2.能力目標：

41、能運用多種修辭手法表達自己的思想情感.文章的線索.3.思想情感目標：通過學習城市的標識一文,增強我們對生存環(huán)境保護的意識,從我做起,化作行動.教學重點,難點用細膩的語言,賦予變化的語言表達思想感情.教學過程一.導入同學們，我們知道紅領巾是少先隊員的標志，團徽是共青團員的標志，那么，你知道城市的標志是什么嗎今天我們就共同來學習城市的標識這篇課文，來看一看城市的標志是什么?有什么作用?（板書課題）二.檢查預習情況：生字：擄掠（）翹角（）霓虹燈（）模樣（）杉樹（）水罐（）遒勁（）點綴（）樟樹（）偌大（）婀娜（）槐樹（）熙攘（）耿耿（）詞語：擄掠：大同小異：遒勁：標識：蔚為壯觀：偌大：流蘇：熙攘：千姿

42、百態(tài)：風韻：忠心耿耿：小心翼翼：干涸：饋贈：三教學過程理解文題：什么是標識（明確：所謂標識,是指用來辨認識別事物的標志.作者在本文中把樹當做一座城市的標識,其作用是表達對現(xiàn)代化城市樹木的珍愛,提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同發(fā)展.）生讀課文理清作者寫作思路：小學教學設計網(wǎng)=（明確：本文共17個自然段，作者是按著如下的思路寫作的：作者先從反面入手,寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同,像多胞胎,像連體人,失去了特有的個性,失去了活氣和靈性.作者抓住了城市的大廈和大樓,街道,轎車,人們的衣著等這些具體事物,用細膩,形象的語言來寫現(xiàn)代城市的缺欠;一;一;雷同,沒有個性

43、,為下文從正面寫城市的標識;一;一;樹,做好了準備.這一部分里有一個難句,應該用懂它的含義.即就好像每個城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人.這句話運用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動地寫出了城市間的雷同,描寫中帶有諷刺.接著,作者就寫城市中的樹,正面寫城市的標識.不同的城市,有不同的標識.香樟樹是杭州的標識;法國的梧桐是南京,上海的標識;榕樹是福建或廣州的標識;油松是長春的標識;圓冠榆是喀什的標識;國槐榆是北京的標識.最后作者發(fā)出由衷的感慨,樹是惟一的不可替代的印記,不可被置換的標識,將成為城市的靈魂,是大自然的饋贈,是城市僅存的個性.）劃分段落：全文

44、層次清晰,共分三個部分.第一部分（）：列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。第二部分（）：寫樹才使城市之間的真正的標識。第三部分）：喚起人們對樹的愛護以及作者對自然界的崇高。生細讀課文，找出文中運用比喻,排比,對比等修辭方法的句子，體會語言的親切，優(yōu)美。（生探討略）總結(jié)：四板書設計（略）六年級語文下冊教案頂碗少年教案【教材簡析】文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的激動文章

45、描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的驚心動魄展開，主要抓住少年、觀眾、碗具體描寫，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。本文教學要點，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達順序；二是感悟失敗乃成功之母的人生哲理，培養(yǎng)學生面對挫折應有的信心和勇氣；三是能結(jié)合生活實際談自己的體會和感悟。l【重點難點】1、重點：結(jié)合這真是一場驚心動魄的拚搏這句話，從描寫少年三次表演失敗失敗成功的三大意象（少年神態(tài)、碗、觀眾反應）來品讀了解。2、難點：從少年的表演過程體會文章的主旨。l【學生情況分析】本班學生在學習習慣和語文課堂呈現(xiàn)兩個特點，一是平時課堂討論發(fā)言熱烈，但是在公開課場合卻噤若寒蟬，需要花大力氣引導，激其興趣

46、。二是喜歡朗讀課文的人比較多，但是朗讀水平不高。l教學過程簡說：一、課前讀書匯報：請一名學生進行課前讀書匯報，以預設的林肯不畏失敗的故事引入本文教學。【目的：激發(fā)學生的興趣，進行心理鋪墊，為突破文章的難點做準備。】二、檢查預習：課前，老師已經(jīng)布置大家預習頂碗少年這篇課文，所以首先進行預習檢查?！綪PT出示兩個預習檢查題，一是課文內(nèi)容的整體把握，二是部分關鍵詞語的認讀?！俊灸康模簡拘褜W生對于課文的理解，以便迅速地披文入義；詞語的認讀也是下一步朗讀課文的需要，尤其是驚心動魄一詞，是把握全文核心的關鍵和切入點，需要由此引入?！慷?、將驚心動魄一詞放在文中這真是一場驚心動魄的拼搏這個中心句去理解。教學步

47、驟：初步理解驚心動魄是什么意思、它在文中的位置，請學生讀這句話，并就這個句子質(zhì)疑，然后帶著提出的疑問瀏覽課文，從課文中尋找答案。找到句子的答案后，再一次品讀這句話?！灸康模簭捏@心動魄這個詞引發(fā)對全文重點內(nèi)容的思考?！咳⒔M織學生仔細讀一讀描寫這三次表演的段落，尤其要將少年的動作、神態(tài)、碗的狀況和觀眾的反應的句子劃出來。【PPT表格出示】教學步驟：先組織研讀每一次表演的經(jīng)過，然后再整體地讀第二至六自然段。讀完每一次表演的部分，以及全部段落讀完后，要引導學生回讀這真是一場驚心動魄的拼搏，從一次次的分析中，讀出不同的味兒?！灸康模哼@一部分是全文的重點，主要要通過學生的反復閱讀，特別是研讀少年的動作、

48、神態(tài)、碗的狀態(tài)和觀眾的反應的句子，來感悟表演的高難度和表演現(xiàn)場的緊張氣氛。而這些環(huán)節(jié)，就是為了體現(xiàn)少年的頑強拼搏的精神?！克?、引導學生討論：少年連續(xù)兩次失誤，他內(nèi)心已經(jīng)沒有多少信心，非?；倚牧?，這個時侯，是誰給了他鼓勵和信心呢1、學生指讀第四段有關白發(fā)老人的段落。2、這位白發(fā)老人究竟低聲說了句什么話，使之具有一種神奇的力量，使得少年鎮(zhèn)靜下來情景思考：【PPT出示：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖了搖，嘴里低聲說_。少年心想_，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！俊灸康模阂龑W生進行深一層次的領悟，體會到另一層意思：在人生中，寬容和鼓勵也很重要?！课濉⒆穯枺?/p>

49、少年終于表演成功，難道僅僅是因為老人的一句話嗎還有什么促使他重新燃起希望之火，開始第三次表演組織學生討論：點出主旨，這個環(huán)節(jié)可以眾說紛紜了?！灸康模哼@是很關鍵的部分，少年的成功和信心，不僅來自老者的鼓勵，其實更要緊的是內(nèi)因：他自己的意志和毅力。】六、引導探究，這次表演對作者產(chǎn)生了什么樣的影響從文中哪些地方可以看出來請將首位兩段連起來讀一讀?！綪PT出示首位兩段。重點放在激動、碎裂聲】【這一環(huán)節(jié)的目的，在于進一步突破中心，少年的成功只是個案，作者等人得到啟迪才是一個普遍化的道理?！科?、拓展：少年的表演能否真正算得上成功（討論，辯論）【目的：考慮到到此為止，還有部分學生并不很明白少年的精神，所以，故意進一步將矛盾激化，讓學生在成功與不成功的辯論中進一步明白道理。】八、結(jié)課：以林肯的故事和頂碗少年的啟示結(jié)尾?！綪PT出示：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天！】l教后反思：在設計本文教學時，最初有兩條思路，一是上述的思路，二是在開篇即拋出表演是不是成功、精彩的問題