2022最新語文6年級(jí)教案合集

1、2022最新語文6年級(jí)教案合集資料匯編目 錄1、北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)教案爸爸帶我去爬樹教學(xué)設(shè)計(jì)2、六年級(jí)語文下冊(cè)教案向往奧運(yùn)3、六年級(jí)語文下冊(cè)教案古詩兩首4、六年級(jí)語文下冊(cè)教案手指的教案5、蘇教國標(biāo)版六年級(jí)語文下冊(cè)教案聶將軍和日本小姑娘6、蘇教國標(biāo)版六年級(jí)語文下冊(cè)教案記金華的雙龍洞7、六年級(jí)語文下冊(cè)教案教和田的維吾爾有感8、六年級(jí)語文下冊(cè)教案凡卡的命運(yùn)凡卡教后記9、西師大版六年級(jí)語文下冊(cè)教案空城計(jì)10、六年級(jí)語文下冊(cè)教案陶罐與鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)教案爸爸帶我去爬樹教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。2、理解文章的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)爸爸帶我去爬樹的深意。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)比

2、手法的運(yùn)用。教學(xué)過程：一.課堂導(dǎo)入。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。二.分組討論，賞析全文。導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，1、提出第二個(gè)問題：爸爸為什么帶我去爬樹。板書回歸自然，解決本文重點(diǎn)之后，2、提出第二個(gè)問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹前后的心理對(duì)比來突出主題;一;一;回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。三、合作探究，理解主題文章通過爬樹來突出回歸自然,可現(xiàn)實(shí)生活中爬樹又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享順勢(shì)我提出第三個(gè)問題：為什么要回歸自

3、然學(xué)生分組討論后得出回歸自然因?yàn)闊釔圩匀?，我們?yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。這時(shí)我板書熱愛自然、保護(hù)自然。四、課堂練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。五、課堂小結(jié)大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是爸爸帶我去。六年級(jí)語文下冊(cè)教案向往奧運(yùn)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)九個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：舉辦權(quán)、嘹亮、迸發(fā)、魅力、拆除、申請(qǐng)、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，感悟我國申奧的重大意義。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)該是一件多么了不起的事情。這種感受，從而領(lǐng)悟我國申奧成功的重大意義。教學(xué)過程一交流資料，誘發(fā)向往奧運(yùn)1出示奧運(yùn)會(huì)標(biāo)，交流所收集到的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和北京申奧的資料。教師相機(jī)簡(jiǎn)要介紹奧運(yùn)會(huì)和北京申奧的情況。2回憶，并互相交流申奧成功時(shí)的所見、所聞、所感引發(fā)情感。3導(dǎo)入新課，揭示課題。二讀悟品味，激發(fā)向往奧運(yùn)1自讀自悟，把握情感基調(diào)（1）提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊畫出生字；畫出感受最深的有關(guān)句子，并在課本上作批注寫下自己的感想。（2）學(xué)生按要求自學(xué)。（3）組織交流。a說說課文的主要內(nèi)容b談?wù)勛约旱拈喿x感受，特別是談?wù)剰哪切┱Z句體會(huì)到作者的思想感情

5、。（這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是通過一些閱讀感受的交流，匯集在一起，讓學(xué)生自然而然地對(duì)作者的情感基調(diào)有個(gè)整體的把握。）2研讀品悟，把握情感內(nèi)涵（1）提出研讀專題。一個(gè)國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)該是一件多么了不起的事情。作者是如何表達(dá)這種感受的（2）小組合作研讀。a默讀課文，找出作者表達(dá)這種感受的語句，讀一讀b抓住含義深刻的重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己的生活積累，甚至聯(lián)系自己收集的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料進(jìn)行感悟c反復(fù)朗誦品味（3）集體交流感受（重點(diǎn)交流對(duì)重點(diǎn)語句的理解，如果學(xué)生感悟得比較膚淺，教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)，同時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)有關(guān)語句的朗讀，反復(fù)揣摩，以讀悟情。三含情誦讀，抒發(fā)向往奧運(yùn)1自主選擇感受最深的

6、部分進(jìn)行有感情地朗讀。2互相交流朗讀。先同桌互讀互評(píng)，然后班上朗讀評(píng)議。3在交流中，相機(jī)指導(dǎo)朗讀一、二、四、六、七自然段，注意讀出作者興奮、神往、渴望、自豪的感情。四拓展實(shí)踐，引發(fā)向往奧運(yùn)1讀寫舉辦權(quán)、嘹亮、迸發(fā)、魅力、拆除、申請(qǐng)、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀等詞語。2選擇自己喜歡的語句讀一讀，抄一抄。3課文后的兩項(xiàng)課外拓展活動(dòng)，由學(xué)生根據(jù)興趣自行選擇，自找伙伴合作完成，并酌情交流。六年級(jí)語文下冊(cè)教案古詩兩首語文教案古詩兩首（示兒聞官軍收河南河北）教學(xué)建議教材分析示兒是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨；對(duì)收復(fù)失地、洗雪國恥、

7、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。詩歌開頭第一句，表明自己即將離開人世，但他并不感到恐懼和痛苦。元知，即本來就知道，萬事空的意思是：當(dāng)人死去后，世上的萬事萬物對(duì)他來說都變得毫不相干，因而用不著牽掛了。這話看來平常，但在全詩中非常重要，他不但表現(xiàn)了詩人豁達(dá)的生死觀，同時(shí)為下面的但悲起到了有力的反襯作用。也就是說，陸游能置個(gè)人生死于度外，唯獨(dú)對(duì)國家民族命運(yùn)的關(guān)懷之心至死不渝。但悲不見九州同的意思是：我只有一種無法排遣的悲痛，就是沒能親眼看到支離破碎的祖國重新統(tǒng)一。這一句是向兒子們交代他畢生的心事，下一句寫對(duì)兒子們的囑托和深切盼望。王師指宋朝的軍隊(duì)。北定指渡江北伐，平定金兵的進(jìn)攻。中原泛指被金人占領(lǐng)的失地。寥

8、寥數(shù)字，既包含詩人熱切的盼望，堅(jiān)定的信念，也寄托著把他呼號(hào)一生北定中原的心愿和末了的事業(yè)要下一代來繼承，希望孩兒們努力奮斗，實(shí)現(xiàn)遺志，不要忘記你們父親還在九泉之下等候著北定中原的勝利消息。全詩字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人。聞官軍收河南河北被前人稱為杜甫生平第一快詩。唐代宗廣德元年（763年）正月，史朝義兵做自殺，部將田承嗣、李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復(fù)，延續(xù)了七年多的安史之亂才徹底平息。當(dāng)時(shí)詩人杜甫正攜著妻子流落在四川梓州，聽到這一勝利喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮中，一改過去沉郁頓挫、含蓄蘊(yùn)藉的詩風(fēng)，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首臉炙人口的七律名作

9、。詩歌以劍外忽傳收薊北為發(fā)端，直接敘寫喜訊。薊北乃是安史叛軍的老巢，收復(fù)薊北，標(biāo)志安史叛軍的崩潰，破碎的山河重新統(tǒng)一。這對(duì)于多年漂泊劍南急于結(jié)束流落返回故鄉(xiāng)的詩人來說，確是天大的喜訊，詩人通過寫他的淚如泉涌、灑滿衣襟的樣子反映他那種悲喜交集的心情。詩的第二聯(lián)，詩人的那種驚喜之情更淋漓盡致地表現(xiàn)出來。帶著欣喜的熱淚，回看共經(jīng)患難的老妻少子，他們昔日的愁云早已驅(qū)散，正沉浸在歡樂之中，親人的喜悅是對(duì)詩人最大的安慰，他高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了，隨手胡亂地收拾詩書，再也無心伏案讀書。這對(duì)于一位原是讀書破萬卷的人來說，是一種極為反常的舉動(dòng)，這種反常的描寫，恰當(dāng)?shù)匕言娙舜笙灿竦男膽B(tài)逼真地表現(xiàn)出來。喜欲狂既是上面

10、初聞驚喜的結(jié)果，又是下面由驚喜而引發(fā)展望的原因。因喜欲狂故而縱酒放歌，遂生青春作伴、乘舟返鄉(xiāng)的還想，于是詩篇便有了第三聯(lián)，白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)，詩人把內(nèi)心的狂喜之情，作了進(jìn)一步的渲染與升華。尾聯(lián)是想象中的具體還鄉(xiāng)路線，巴峽是出發(fā)之地，巫峽是必經(jīng)之處，襄陽和洛陽是詩人的原籍和故鄉(xiāng)。這一句準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩人歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。教學(xué)建議1、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)陸游、杜甫的資料，了解他們生活年代的情況，他們寫的其他愛國詩篇等，以幫助學(xué)生更好地理解課文，體會(huì)詩人的愛國情感。2、教學(xué)示兒，教師可從陸游臨終遺愿導(dǎo)入課題，以引起學(xué)生閱讀的興趣，體會(huì)這位愛國詩人遺囑的感人之深。教學(xué)聞官軍收

11、河南河北，可先讓學(xué)生說說課前收集的資料，了解安史之亂帶來的戰(zhàn)亂之苦。在這個(gè)基礎(chǔ)上來讀課文，對(duì)杜甫的喜欲狂可能會(huì)有更深切的體會(huì)。3、教學(xué)這兩首詩，還是要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。可讓學(xué)生參看注釋并聯(lián)系上下文先大體了解詩歌的意思，然后在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生講講自己的感受和體會(huì)。例如示兒，可讓學(xué)生先說說，從詩中體會(huì)到了什么，是從哪些詩句、哪些詞語中體會(huì)到的。從悲字學(xué)生可能體會(huì)到詩人臨終不見九州同的悲傷；從后一句中可能體會(huì)到詩人對(duì)收復(fù)失地寄予的無限希望。再如聞官軍收河南河北，可讓學(xué)生說一說，杜甫高興的原因是什么，從哪些詩句和詞語中看出杜甫的高興。4、這兩首詩明白如話，卻感情飽滿深厚，都洋溢著詩人的愛國情

12、感，這一點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到。陸游臨終作詩，不說別的家常話，而只說不見九州同的遺憾；對(duì)兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把北定中原的喜訊告訴他。這是多么深厚真摯的愛國情感??！杜甫聽到官軍收復(fù)河南河北，之所以那樣激動(dòng)、歡喜，不僅僅是自己從此可以結(jié)束顛沛流離的生活，更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳梢灾貧w統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。教學(xué)時(shí)，可在學(xué)完兩首詩后，引導(dǎo)學(xué)生討論思考middot;練習(xí)第三題，讓他們體會(huì)悲之切和喜之狂表達(dá)了相同的愛國之情?？勺寣W(xué)生補(bǔ)充朗讀幾首兩位詩人的其他愛國詩篇，如，陸游的秋夜將曉出籬門迎涼有感十一月四日風(fēng)雨大作，杜甫的歸雁和月夜，進(jìn)一步體會(huì)他們的愛國情思。詞語注釋示兒：告訴自

13、己的兒子。示，告知。元知：本來就知道。元同原，是本來的意思。萬事空：意思是什么都不存在。但：只。同：統(tǒng)一。九州：中國的代稱。古代把中國分為九州，所以常用九州指代中國。定：平定，收復(fù)。中原：指淮河以北，被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。家祭：祭祀祖宗。王師：指南宋朝廷的軍隊(duì)。無忘：不要忘記。無通勿，不要。乃翁：你的父親，指陸游自己。翁，父親。劍外：劍門關(guān)以外，指詩人當(dāng)時(shí)所在的四川。薊北：指現(xiàn)在的河北省北部。初聞：剛剛聽到。聞，聽說。官軍：指唐王朝的軍隊(duì)。涕淚：指因喜極而淚下。卻看：再看。妻子：指夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。放歌：放聲歌唱?？v酒：縱情飲酒。青春：這里指春光，春天的景物。即：就。詞語積累一、近義詞初

14、聞;一;一;忽聞無忘;一;一;勿忘放歌;一;一;高歌卻看;一;一;再看即;一;就二、反義詞無忘;一;一;忘掉不見;一;一;只見悲;一;一;喜無;一;一;有三、多音、多義字難句解析1、死去元知萬事空，但悲不見九州同。這兩句的意思是本來就知道死了什么都沒有了，只是為看不見全中國統(tǒng)一而感到悲傷。2、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。這兩句的意思是宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，家祭時(shí)不要忘了把收復(fù)中原這件事告訴你們的父親。3、劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。這兩句的意思是那收復(fù)薊北的消息，忽然間在劍外傳揚(yáng)，剛剛聽到這個(gè)喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。4、卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。這兩句的意思是再看

15、看老伴和孩子，哪還有一絲的憂傷胡亂地把詩書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。5、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。這兩句的意思是在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒，趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。6、即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。這兩句的意思是放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，順流而下一過襄陽，便一直奔向洛陽。詩人身在樟州，心已回到故鄉(xiāng)。即從便下穿向這些富于時(shí)間緊促性和行為跳躍性的詞語聯(lián)系起來，勢(shì)如飄風(fēng)。課后題解思考middot;練習(xí)2（1）但悲：只感到悲傷；九州同：全中國統(tǒng)一。死去元知萬事空：本來知道人死了就什么都沒有了。但悲不見九州同：只是為看不見全中國的統(tǒng)一而感到悲傷。（2）妻子：妻子和孩子；喜欲

16、狂：高興得要發(fā)狂。卻看妻子愁何在：再看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷漫卷詩書喜欲狂：胡亂地把詩書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。思考middot;練習(xí)3不同。示兒表達(dá)了渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的思想感情；而聞官軍收河南河北則表達(dá)了因祖國由戰(zhàn)亂到重新統(tǒng)一而無比歡快的心情。文章結(jié)構(gòu)示兒是七言絕句。聞官軍收河南河北是七言律詩，其中第三、四兩句，五、六兩句要講究對(duì)仗。全文翻譯示兒：人死去原知道萬事皆空，只悲痛沒親見南北一統(tǒng)。南宋大軍哪天北伐將中原平定，祭祀莫忘把喜訊告訴你父親。聞官軍收河南河北：忽然聽說唐朝的軍隊(duì)收復(fù)了薊北，剛聽到這消息時(shí)我的眼淚濕透了衣裳。再看看妻子和孩子，哪還有一絲憂傷胡亂地把詩書一卷，高興得

17、簡(jiǎn)直要發(fā)狂，白日里我要喝著酒放聲歌唱，春天美好的景物伴隨我回家。立即就要從巴峽穿過巫峽，穿過襄陽，回到洛陽。學(xué)習(xí)要點(diǎn)1了解兩首古詩寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。2通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對(duì)詩這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。3背誦聞官軍收河南河北，默寫示兒。4學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩句，了解內(nèi)容。文章導(dǎo)讀這兩首古詩抒發(fā)了愛國主義思想感情，示兒是南宋大詩人陸游臨終時(shí)作的詩，相當(dāng)于遺囑。聞官軍收河南河北的作者是唐代大詩人杜甫，公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義兵敗自殺，詩人聽到官軍相繼收復(fù)河南河北的勝利消息后，十分歡快，便寫下了這首愛國的詩

18、篇。中心思想示兒寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愛國熱情。聞官軍收河南河北抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂平息，祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情。NextPage教學(xué)設(shè)計(jì)示例15古詩兩首一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)背誦并默寫兩首古詩，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。（三）德育滲透點(diǎn)體會(huì)兩位偉大詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。（四）美育滲透點(diǎn)讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法談話法，朗讀法。（二）學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法。三、重點(diǎn)mi

19、ddot;難點(diǎn)middot;疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)1弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。2體會(huì)這兩首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。（二）難點(diǎn)1弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后歡快的原因。通過重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會(huì)。2理順詩句，教師在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語的順序。3體會(huì)詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。（三）解決辦法加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)1從題目入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生的理解。2啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。3有重點(diǎn)討論學(xué)生提出的

20、問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解詩的意境。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1按預(yù)習(xí)提示初讀這兩首詩。2查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩，提出自己不能解決的問題。3通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）板書課題，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，看到詩的題目示兒你是怎么理解的示是什么意思示兒是什么意思（示把事物擺出來讓人知道。示兒可以說是告訴兒子，在這里指對(duì)兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。）六年級(jí)語文下冊(cè)教案手指的教案一、教學(xué)目標(biāo)1能正確流利地朗讀課文。2找出重點(diǎn)語句，體會(huì)作者的寫作意圖。3品味作者的語言特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)效果。4學(xué)習(xí)作者的寫作方法，語言特點(diǎn)，在寫作中也能應(yīng)用。二、教學(xué)重點(diǎn)

21、1學(xué)習(xí)作者的寫作特點(diǎn)和語言特點(diǎn)，并能在日后的寫作中熟練運(yùn)用。2通過重點(diǎn)語句體會(huì)作者的寫作意圖。三、教學(xué)難點(diǎn)如何讓學(xué)生把文章的語言特點(diǎn)，寫作特點(diǎn)內(nèi)化為自己的需要，并能在今后的寫作中自覺運(yùn)用。四、課前準(zhǔn)備1收集有關(guān)手指的名稱，來歷，故事傳說等資料。2手影戲片段五、課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣1同學(xué)們，認(rèn)識(shí)手指嗎伸出你的手，告訴老師這五根手指分別叫什么知道它的來歷嗎（手指是同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^的了，但對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解卻很少，這樣的提問目的就是激發(fā)大家的興趣）2同學(xué)們，你了解手指嗎它們的作用，特點(diǎn)是什么呢（這兩個(gè)問題并不是要考查學(xué)生倒底會(huì)不會(huì)，而是引起大家的思考和注意，引起對(duì)課

22、文內(nèi)容的關(guān)注）3同學(xué)們，對(duì)于身邊熟悉的事物如果能認(rèn)真地去觀察和思考，就會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)。豐子愷就是這樣一位作家，讓我們一起走進(jìn)課文去一探究竟吧。（二）明確自學(xué)目標(biāo)，自讀報(bào)自悟出示閱讀要求（因?yàn)槭情喿x課文，所以以學(xué)生自學(xué)為主）1反復(fù)閱讀，力求把課文讀正確，讀流利。2看看你能讀懂哪些內(nèi)容，可在書上空白處寫一寫點(diǎn)評(píng)；還有哪些內(nèi)容你讀不懂或有疑問，做上標(biāo)記。學(xué)生自學(xué)，老師要巡視，初步了解學(xué)生的自學(xué)情況。交流自學(xué)收獲（假設(shè)學(xué)生可能的收獲，要善于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，不可離題千里）1每根手指的特點(diǎn)和作用。（誰更重要呢初步認(rèn)識(shí)）2作者的語言特點(diǎn)（運(yùn)用了擬人化的手法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)這樣一來寫的好處，展開聯(lián)想;一;一

23、;讀著這些話你想到了什么重點(diǎn)體會(huì)）3還運(yùn)用了排比的修辭手法。對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行歸納整理，突出重點(diǎn)1作者對(duì)于五根手指的態(tài)度是怎樣的（課文最后一句話，比第一次感受更深）2放手影戲片段談體會(huì)。（精彩。五根手指協(xié)調(diào)一致，才這樣精彩。再一次加深對(duì)作者寫作意圖的理解。）（三）拓展運(yùn)用1擬人化的寫作手法能夠使描寫更生動(dòng)，更耐人尋味，更能吸引讀者，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x大拇指一段，認(rèn)真體會(huì)。2你能描寫一下春天的景色嗎注意，請(qǐng)運(yùn)用擬人的寫法。教學(xué)反思最近在網(wǎng)友的博客中?？吹竭@樣的感受和評(píng)價(jià)，教的好不如學(xué)的好。別看只有這么幾個(gè)字，卻包涵著對(duì)課堂教學(xué)的反思，對(duì)什么樣的課堂是好課堂的獨(dú)特見解。仔細(xì)琢磨一下，味道還挺足。一堂好

24、課應(yīng)是學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)得有效果，而不是教師教的多么精彩，因?yàn)檎n堂不是演講會(huì)，教師不是演講家，學(xué)生不是聽眾。此一味。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師的責(zé)任不是自顧自地完成備課任務(wù)，而是激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，自覺地學(xué)習(xí)。備課，情節(jié)的設(shè)計(jì)，問題的提出都要充分考慮學(xué)生的具體情況。此二味。在課堂中教師要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法，而不僅是知識(shí)。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高不是在課內(nèi)而是在課外。是靠課外大量的閱讀和實(shí)踐來提高的，正所謂得法于課內(nèi)，得益于課外，此三味。知識(shí)的傳授是有一定規(guī)律性的，教師的責(zé)任就是教給學(xué)生方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。正所謂教是為了不教。此四味。總之，一

25、堂好課就應(yīng)該處處考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到是不是有利于學(xué)生的學(xué)，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才處處是春天。蘇教國標(biāo)版六年級(jí)語文下冊(cè)教案聶將軍和日本小姑娘一、教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是活菩薩，是中日友誼的使者。4、憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。二、教材說明：教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。出示掛圖，指識(shí)聶榮臻將軍，教聶、臻的讀音。在電影電視或者課外書籍上看到過聶將軍的請(qǐng)舉手

26、。這些電影、電視的片名還記得嗎講有關(guān)聶將軍的什么事聶將軍是一個(gè)怎樣的人略作介紹：聶榮臻（18991992）：中國無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，一生功勛卓著。今天我們學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事。（板書：聶將軍與日本小姑娘）二、初讀指導(dǎo)。1、默讀。（1）課文主要講了一件什么事（2）畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，弄懂它們的讀音，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。2、檢查自學(xué)效果。提問。明確這篇課文主要講的是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，聶榮臻將軍關(guān)心和照料兩個(gè)日本小姑娘的事，然后檢查生字詞學(xué)習(xí)的情況。（1）出示詞語：聶榮臻殘忍無辜照料流露驚恐和藹小勺拘束拽著至仁至義（2）指名讀，幫助學(xué)生正音。齊讀。（3）了

27、解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思。殘忍：狠毒。驚恐：驚慌恐懼。無辜：辜，罪。沒罪的意思。拘束：過分約束自己，顯得不自然。至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。有始有終：指人做事能堅(jiān)持到底。（4）齊讀生字詞。3、各自輕聲試讀課文，要求：讀正確，讀通順。4、分自然段指名朗讀課文，并給生字正音。想想文章中有哪幾幅畫面給你留下了印象。5、默讀課文，給課文劃分段落，說出各段的主要內(nèi)容。（四人小組討論）第一段（第1自然段）：寫八路軍戰(zhàn)士從炮火中救出兩個(gè)日本小姑娘。第二段（第2、3自然段）：寫聶將軍無微不至地關(guān)心兩個(gè)日本小孤女。第三段（第4、5自然段）：寫聶將軍設(shè)法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部。第四段（

28、第6自然段）：寫由親友撫養(yǎng)長(zhǎng)大的日本孤女專程來中國看望并感謝聶將軍。（板書：救出;一;一;關(guān)心;一;一;送歸;一;一;感謝）三、作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、抄寫生字新詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、聽寫字詞。2、聶將軍與日本小姑娘一文是分幾段來寫的二、精讀訓(xùn)練。1、理解課文第一段。默讀，思考這一段告訴了我們什么。提示時(shí)間、人物和事情。2、理解課文第二段。激發(fā)思考：聶將軍是如何對(duì)待這兩個(gè)日本孤女的（1）理解第2自然段。讀讀，想想，議議：聶將軍知道這件事后，是怎么做，怎么說的聶將軍的這段話有什么深刻的含義（2）理解第3自然段。讀讀，想想，議議：聶將軍是如何關(guān)心照料兩個(gè)日本孤女的這一自然段中哪些詞語是

29、描寫聶將軍的音容舉止的（先抱起找奶吃慈愛地拉過親切地問和藹地說一口一口地喂）（講讀時(shí)，指點(diǎn)觀察插圖，加深理解）通過這些詞句的描寫，你讀懂了什么（3）小結(jié)第二段。這一部分主要寫了什么你覺得聶將軍是一個(gè)怎樣的人指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。3、理解課文第三段。（1）理解第4自然段。然而表示什么意思聶將軍為什么決定把兩個(gè)日本小姑娘送回日軍指揮部從這件事看出聶將軍具有什么樣的品質(zhì)（慈善心腸和寬廣胸襟）（2）理解第5自然段。這一自然段寫了哪些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生給自然段分層。照相、放梨這兩件事說明了什么聶將軍的信中本著、至仁至義、必當(dāng)這些詞語的意思是什么信中這段話與前文什么地方相呼應(yīng)從這段話中，可以看出聶將軍是一

30、個(gè)怎樣的人（3）小結(jié)：這一段通過寫聶將軍設(shè)法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部一事，表現(xiàn)了聶將軍的國際人道主義精神。4、理解第四段。第6自然段主要寫了什么聯(lián)系上文說說日本人民為什么稱聶將軍是活菩薩，是中日友誼的使者。三、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么想法。四、感受聶榮臻將軍的人格魅力。五、完成課后練習(xí)。蘇教國標(biāo)版六年級(jí)語文下冊(cè)教案記金華的雙龍洞教學(xué)要求：1.通過語言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。2.了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生

31、的想象能力。.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)難點(diǎn)：1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。第一課時(shí)教學(xué)要求：1.初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。2.自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。3.練習(xí)朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的游覽順序，能給課文分段。教學(xué)過程：一、談話引人課題。同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫了一篇游記，這篇游記就是;一;一;記金華的雙龍洞（板書課題）葉圣陶先生是怎樣寫的呢我們一起來學(xué)習(xí)。二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。1.同學(xué)

32、們都預(yù)習(xí)了課文，你讀了預(yù)習(xí)了解了些什么內(nèi)容2.通過讀課外書，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)老師小結(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來同學(xué)們?cè)谡n外是下了一翻工夫的。三、思考問題。聽老師配樂朗讀課文。學(xué)生思考：想一想每段講什么作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的把講到洞中雙龍的句子畫下來。討論以上思考題。四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞的情況。五、作業(yè)：抄寫生字。朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)要求：通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習(xí)。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞

33、進(jìn)入內(nèi)洞的。體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)：二、學(xué)習(xí)第一段。抽學(xué)生讀本段。思考：葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么（請(qǐng)用：畫出來）。作者用了什么方法去描寫明艷是什么意思為什么作者會(huì)眼前一片明艷溪水為什么會(huì)變換調(diào)子這里寫溪水實(shí)際上是寫什么這溪水是從哪里流出來的有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。讀完本段你眼前有什么景物，請(qǐng)你說出來，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。學(xué)生總結(jié)：了解作者描寫了什么景物。作者用了什么方法描寫。體會(huì)作者有怎樣的感受。想象作者描繪的景色。三、學(xué)習(xí)第二段。學(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第

34、一段的方法學(xué)習(xí)本段。請(qǐng)同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。質(zhì)疑問難。老師提問：你來到了雙龍洞看見了什么樣的景觀你有怎樣的感受泉水的位置在哪里配樂有感情地朗讀本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。四、學(xué)習(xí)第四段。學(xué)習(xí)方法同上13步。老師提問：我們與葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么（生：坐船）葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢這小船是順?biāo)校€是逆流而上我們也來感受在船上進(jìn)洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。老師題問：擠壓是什么意思葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺你有怎樣的感覺（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）五、學(xué)習(xí)第五段。學(xué)生自學(xué)方法同上。老師題問：坐船進(jìn)入內(nèi)洞，內(nèi)洞是什

35、么樣子的當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么配樂有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）老師題問：現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎六、齊讀第六段。七、總結(jié)全文。有感情地配樂朗讀全文。思考：讀完本課你有何收獲或感受八、文字訓(xùn)練。片段練習(xí)：根據(jù)課文所描寫的場(chǎng)景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫出百字以上的短文。六年級(jí)語文下冊(cè)教案教和田的維吾爾有感這是一篇略讀文章，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解維吾爾人的特色，了解維吾爾人的風(fēng)俗習(xí)慣。在學(xué)生充分讀文的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)維吾爾人。文中這樣寫道誰能想象那黃燦燦、香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！維吾爾人還喜歡吃沙土灰里烤出的

36、庫乃其。寫出了維吾爾人愛吃燒烤食品的飲食習(xí)慣，為了讓學(xué)生更深入的體會(huì)他們的飲食特色，我引導(dǎo)學(xué)生說說自己有沒有吃過土灰里燒出的食物的經(jīng)歷?味道怎么樣于是學(xué)生思維活躍，紛紛舉手有吃過燒土豆的、燒地瓜的、燒苞米的、燒花生的、燒雞蛋的味道香極了，學(xué)生仿佛一個(gè)個(gè)要饞出了口水，說：維吾爾人的飲食真有特色。至此，維吾爾人的飲食特色已深深的印在了學(xué)生的腦海里了。由此，讓我受到啟發(fā)，學(xué)生的生活經(jīng)歷對(duì)于他們學(xué)習(xí)語文是多么重要啊，語文課有時(shí)跳出文本是有必要的。各位同行你們認(rèn)為呢六年級(jí)語文下冊(cè)教案凡卡的命運(yùn)凡卡教后記今天在教學(xué)凡卡一文后，我讓學(xué)生續(xù)寫凡卡將信寄出去后，發(fā)生了什么事。由于先前的教學(xué)比較成功，學(xué)生深刻體會(huì)

37、到了凡卡生活的悲慘，老板們的兇殘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，所以一個(gè)個(gè)學(xué)生在我說完后，奮筆疾飛。不一會(huì)兒時(shí)間，就有好多學(xué)生寫好了。于是，我就請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)生念了念。這時(shí)，凡卡的最終命運(yùn)在學(xué)生的心里出現(xiàn)了兩個(gè)不同的結(jié)局：一部分學(xué)生想象是悲慘的生活無法擺脫，美好的幻想是不能實(shí)現(xiàn)的，最后被迫害致死；另一部分學(xué)生想象有人看到凡卡的信，來收留了他，過上幸福的生活。在這個(gè)時(shí)候，我并沒有搬出契訶夫的結(jié)局，而是讓他們展開辯論。認(rèn)為前者對(duì)的學(xué)生說，這是一篇小說，是為了揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和窮人生活的悲慘，在那個(gè)社會(huì)貧窮的人是沒有希望的，凡卡的死更能表達(dá)作者的憤恨。認(rèn)為后者的學(xué)生說，不管是多么黑暗的社會(huì)，總會(huì)有好心的人，而且從文

38、中我們可以感受到凡卡的堅(jiān)強(qiáng)。雖然他只有9歲，但是他卻能忍受如此的痛苦，相信他的未來會(huì)在他的努力下，變得美好而又幸福的。在他們相互交流的過程中，我一直保持沉默。最后，我只問了一個(gè)問題：你們希望凡卡以后的生活怎么樣不用說，大家異口同聲的說：我希望看到一個(gè)快樂的凡卡，一個(gè)擁有幸福的凡卡。到此，我說，相信大家的愛，一定能讓凡卡過上幸福的生活。一次偶然的討論，讓學(xué)生的思想得到了升華。我想，如果一開始我就把契訶夫筆下的凡卡搬給學(xué)生的話，他們就不可能學(xué)到這么多了。西師大版六年級(jí)語文下冊(cè)教案空城計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。3、理解課文的內(nèi)容，體

39、會(huì)了解諸葛亮。過程與方法1、學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗(yàn)情感。2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生了解諸葛亮此人，并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。課前準(zhǔn)備：課件、生字詞卡片。教學(xué)過程：一、激趣引入今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)歷史故事，你們看（放錄像）三國演義中空城計(jì)的片段。大家猜一猜這是那個(gè)名著中的故事。你們是不是很感興趣請(qǐng)同學(xué)們快快打開書124頁，齊讀標(biāo)題空城計(jì)二、初讀課文1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)）看

40、誰把課文讀得正確、流利。2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識(shí)字，并交流識(shí)字的方法。3、檢查識(shí)字情況。4、檢查朗讀。三、理解課文1、自己再仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。2、小組交流，合作探究解決問題。3、小組匯報(bào)，全班交流。（根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。）4、計(jì)是什么意思空城計(jì)又是什么意思你還能說出什么計(jì)5、這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間為什么使用這個(gè)計(jì)策你認(rèn)為怎樣你有更好的計(jì)策嗎（將有關(guān)的句子帶感情地反復(fù)讀）。6、反復(fù)讀課文的對(duì)話，從中體會(huì)每個(gè)人物的感情，體

41、會(huì)他們各自的心理。四、拓展延伸談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形象五、書寫生字六年級(jí)語文下冊(cè)教案陶罐與鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇童話故事通過對(duì)話展開情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展，這是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。鐵罐的傲慢、蠻橫無理的陶罐的謙虛、友善、克制都在人物的對(duì)話中充分體現(xiàn)。此外，具體、生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作描寫，使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)會(huì)全面看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。2、知識(shí)目標(biāo)：初步把握課文的主要內(nèi)容，正確、有感情地讀出陶罐與鐵罐的對(duì)話。3、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境法，看圖配話教學(xué)重點(diǎn)：通過陶罐與鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫的朗讀學(xué)習(xí)，了解鐵罐的傲慢無理和陶灌的謙虛而不示弱。教學(xué)難點(diǎn)：在陶罐與鐵罐的對(duì)話與神態(tài)、動(dòng)