教學(xué)總結(jié)-行之有效的古詩(shī)詞教學(xué)方法

1、行之有效的古詩(shī)詞教學(xué)方法古詩(shī)詞是我國(guó)燦爛的歷史文化中的一朵奇葩，它承載著古代文人墨客的思想精髓和情感積淀。小學(xué)語(yǔ)文課本中精選了大量的古詩(shī)詞，是孩子們了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，更重要的是讓學(xué)生接受美學(xué)的感染與熏陶，提高藝術(shù)審美能力。因此，學(xué)好古詩(shī)詞對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在十幾年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，筆者也總結(jié)出一些行之有效的古詩(shī)詞教學(xué)方法，說(shuō)與大家共勉。一、文意疏通法古詩(shī)詞中所描寫(xiě)的事物、人物、景物都與我們生活的年代較遠(yuǎn)，雖然有些語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔易懂，但也有些語(yǔ)言難以理解。這就為疏通文意帶來(lái)困難，那么理解古詩(shī)詞的含義時(shí)就需要教給學(xué)生一些方法了。1.巧用注釋飲

2、湖上初晴后雨是宋代大文豪蘇軾的一首非常有名的古詩(shī)。在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)，我先帶著孩子們讀了幾遍古詩(shī)，然后提出了一個(gè)問(wèn)題：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思嗎？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)始孩子們有點(diǎn)悶，也有些孩子說(shuō)得扭曲文意，十分有趣。緊接著我又開(kāi)始提示孩子們：看，古詩(shī)下面還有很多很多的小字呢！這些就是這首詩(shī)注釋。我們理解古詩(shī)也要依靠這些注釋的幫助喲！下面就請(qǐng)大家根據(jù)這些注釋來(lái)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思吧！這樣，孩子們就能說(shuō)出來(lái)古詩(shī)的大致意思了。說(shuō)完后我又給大家總結(jié)：這就是理解古詩(shī)的一個(gè)非常好的方法注釋法，并且告訴孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)以后的古詩(shī)詞時(shí)，也可以運(yùn)用這個(gè)方法去理解古詩(shī)。2.巧設(shè)填空漁歌子是四年級(jí)下冊(cè)的一首詞。這首詞色彩

3、豐富，意境優(yōu)美。在教學(xué)這首詞時(shí)，我給孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)非常好的方法填空法。通讀完古詩(shī)后，我出示了一組填空：（）的西塞山，（）的白鷺，（）的桃花，（）的流水，（）的鱖魚(yú)，（）的箬笠，（）的蓑衣，（）的斜風(fēng)，（）的細(xì)雨，讓孩子們一一填空。孩子們的回答非常踴躍，答案也很豐富。填完空后，我讓孩子們用剛才的填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。有了填空的鋪墊，孩子們就很快地說(shuō)出了詩(shī)歌的意思，并且說(shuō)的語(yǔ)言非常的優(yōu)美，非常的貼合古詩(shī)。趁熱打鐵，我告訴孩子們這個(gè)是理解古詩(shī)詞的一個(gè)好的方法填空法，并且要求他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。疏通文意的方法還有很多，諸如：聯(lián)系上下文法、想象法、組詞法等。我在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)都會(huì)逐一給學(xué)生滲

4、透，教給他們方法，讓他們?cè)诶斫夤旁?shī)詞時(shí)有法可依。二、一篇帶多篇古詩(shī)詞的教學(xué)目的最終不是停留在課文中選取的古詩(shī)詞本身，其最終的落點(diǎn)是讓孩子們根據(jù)課堂教學(xué)掌握方法去自己感受更多的古詩(shī)詞，體會(huì)更多的古詩(shī)詞。因此古詩(shī)詞的課堂教學(xué)絕不是僅僅停留在課堂上的課例本身，而應(yīng)該深入到更廣闊的古詩(shī)詞天地中去。漁歌子，它的最大的特點(diǎn)就是“詞中有畫(huà)，畫(huà)中有情”。這也是我國(guó)一些古詩(shī)詞的共性。因此在教學(xué)中我讓孩子體會(huì)漁歌子的“詞中有畫(huà)，畫(huà)中有情”，就羅列出了一系列的古詩(shī)詞。諸如：小池飲湖上初晴后雨楓橋夜泊等。我逐個(gè)出示這些古詩(shī)詞，通過(guò)朗讀讓孩子說(shuō)一說(shuō)看到了什么，感受到了什么。最后總結(jié)出“詞中有畫(huà)，畫(huà)中有情”，并且告訴孩子

5、們?cè)诠旁?shī)詞中擁有這個(gè)特點(diǎn)的還有很多，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)并且自己讀一讀體會(huì)。抓住古詩(shī)詞的一些特點(diǎn)，讓孩子們找到古詩(shī)詞的共性去進(jìn)行拓展閱讀，這就是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的一個(gè)好方法。讓孩子們的閱讀不僅僅停留在課堂的古詩(shī)詞本身，而是拓展出更大的天地，讓孩子們?cè)诠旁?shī)詞的閱讀中感受中華古文明的優(yōu)秀文化，感受古詩(shī)詞的意蘊(yùn)之美。三、以讀促悟語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。古詩(shī)詞脫胎于古代的歌唱藝術(shù)，因此它自然而然就帶有天然的節(jié)奏韻律之美。這種美只有通過(guò)朗讀才能夠感受出來(lái)。因此在古詩(shī)詞教學(xué)中，我特別重視讓學(xué)生多讀。在教學(xué)望天門(mén)山時(shí)，我首先讓孩

6、子們自由讀一讀古詩(shī)，讓孩子們初步感受。接著，我指名孩子站起來(lái)讀。讓其他同學(xué)提出朗讀意見(jiàn)。然后再讓這個(gè)孩子根據(jù)意見(jiàn)讀一讀。感覺(jué)還是有的孩子古詩(shī)的韻味沒(méi)有讀出來(lái)，就引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)韻腳ai，并且告訴孩子們把韻腳讀的飽滿一些。接著我出示劃分節(jié)奏的這首詩(shī)，讓孩子們根據(jù)節(jié)奏再去讀。孩子們讀完后，我提出一個(gè)問(wèn)題。讀了這首古詩(shī)你有什么感受？孩子們自然而然的感受出了古詩(shī)的雄渾氣蘊(yùn)。我就讓孩子再帶著這種感受去讀一讀。通過(guò)這樣的層層鋪墊，孩子們的語(yǔ)感有了，古詩(shī)的韻味讀出來(lái)了，連帶著古詩(shī)的情味也讀出來(lái)了。最后我播放了一段音樂(lè)，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中朗讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的雄渾氣蘊(yùn)和詩(shī)人的開(kāi)闊胸襟。另外，諸如男女生比賽讀、同桌