初中歷史八年級上第三單元新民主主義革命的興起紅軍不怕遠征難-紅軍不怕遠征難（教案2）

1、第13課 紅軍不怕遠征難內(nèi)容分析 長征在中國革命史乃至世界軍事史上都是一次偉大的壯舉，它在新民主主義革命中具有重要的地位：從當(dāng)時的情況看，它保留了紅軍的實力，解決了中共當(dāng)時面臨的困難；從長遠的角度看，長征使中國革命轉(zhuǎn)危為安，是黨的歷史上一次生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點，這一點尤其體現(xiàn)在遵義會議上，標志著中共走向成熟，開始形成以毛澤東為核心的黨中央的正確的領(lǐng)導(dǎo)，最終贏得中國革命的勝利；即使在今天，長征還具有現(xiàn)實意義，它成一種精神象征。學(xué)情分析 初中學(xué)生正處于感性思維向理性思維的過渡時期，且因現(xiàn)在初中生年齡普遍偏小，所以其思維方式中感性思維起主導(dǎo)作用。但同時通過一年的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有閱讀教科書的能力，

2、能復(fù)述教科書中一些重要歷史事件和歷史人物的能力，并能簡要回答一些淺顯的思考題了，能根據(jù)邏輯推理，以歸納或演繹的方式來解決一些問題。教材中大量的插圖、材料也正是幫助學(xué)生從感性思維上升到理性思維而安排的。 “興趣是最好的老師”，有興趣就能引發(fā)動機。初中學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史有一定的興趣，主要是因為歷史學(xué)科特有的魅力吸引著他們，因此活動“模擬導(dǎo)游重走長征路”就是根據(jù)學(xué)生的興趣所設(shè)計。 現(xiàn)在的學(xué)生大多生活優(yōu)裕，一方面是嬌生慣養(yǎng)，另一方面又學(xué)習(xí)壓力大，而紅軍長征的苦難能給他們以震撼的感覺，相信同時也能幫他們樹立艱苦奮斗的精神。教學(xué)目標一、知識與能力 了解長征的具體過程，確定三個點：長征開始、遵義會議和長征結(jié)束。

3、利用新民主主義革命史中遵義會議前后的歷史進行比較，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析歷史的能力，同時以此放寬學(xué)生看問題的視野；以活動“模擬導(dǎo)游重走長征路”，充分發(fā)揮不同學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生整理資料的能力、讀圖能力、表達能力和與他人合作的能力等。二、情感態(tài)度與價值觀 讓學(xué)生深刻體會到紅軍意志力的卓越、志向的遠大和永不放棄的精神，從而達到革命英雄主義教育，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納長征精神，談?wù)勂湓诮裉斓囊饬x。三、過程與方法 采用多媒體教學(xué)，補充大量圖片等資料給學(xué)生一種直觀印象，利用多媒體展示長征的路線甚至展示中國新民主主義革命的進程，設(shè)計活動“模擬導(dǎo)游重走長征路”，最后總結(jié)長征精神。教學(xué)策略教學(xué)重點：長征的經(jīng)過，其

4、中的遵義會議作為轉(zhuǎn)折點尤其需要突出。教學(xué)難點：如何理解長征的意義教學(xué)方法：采取多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行分析歸納比較等，組織活動。學(xué)法指導(dǎo)：教師需要在合作學(xué)習(xí)中對學(xué)生進行組織，作到合理分組和分工；教師還要為學(xué)生搜集資料提供幫助，如提供資料來源，提示學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行搜索等；教師要對學(xué)生的比較分析及歸納總結(jié)進行引導(dǎo)和提示；還需要提供學(xué)生正確的讀圖的方法等。教學(xué)課時：1教學(xué)資源多媒體課件，長征的相關(guān)圖片板書設(shè)計一、紅軍的長征路線圖二、中國新民主主義革命的大概過程三、長征精神教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果導(dǎo)入教師展示一組長征的圖片，提問：這些圖片反映的是哪一件重大歷史事件引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，提

5、問：為什么中國工農(nóng)紅軍會進行如此艱苦卓絕的長征呢？新授提示學(xué)生閱讀本課第一段內(nèi)容和小字部分。提問：長征是自愿進行的嗎？是勝利進軍嗎？展示第五次反圍剿時敵我力量對比表格。提問：博古、李德等的錯誤指揮表現(xiàn)在哪些地方？設(shè)問：中共中央后來是如何解決這種錯誤的呢？是通過遵義會議解決了這種錯誤。請大家閱讀書本61頁插圖下的文字，注意找出會議的時間、地點和主要內(nèi)容。提問：這次會議解決了什么錯誤？由于遵義會議，長征前后的狀況發(fā)生了很大的不同，接下來我們一起來進行一個活動“模擬導(dǎo)游重走長征路”。我們在課前不是已經(jīng)分成三個小組，每個小組具體分配了不同的任務(wù)，要求最終每個小組推薦一個成員擔(dān)任導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家走完本組所

6、負責(zé)的那段長征路。展示長征示意圖。謝謝同學(xué)們的精彩導(dǎo)游！下面我們再來欣賞一些有關(guān)長征的圖片，感受我們的革命先輩所經(jīng)歷的種種。請大家比較一下遵義會議前和遵義會議后紅軍的處境，看看有什么變化？我們書本上講遵義會議挽救了黨、挽救了紅軍、挽救了革命，是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點，說明遵義會議不僅對長征具有重大的作用，甚至對整個中國革命都具有重大意義。為什么這么說呢？著需要我們從整個新民主主義革命歷程來看。展示新民主主義革命的大致歷程：中共成立后與國民黨合作，但大革命因國民黨右派叛變而失敗，建立根據(jù)地后又因軍事指揮錯誤而被迫長征，但之后的中共成功到達陜北，并第二次實現(xiàn)國共合作，贏得抗日戰(zhàn)爭的勝利，最后又

7、通過解放戰(zhàn)爭贏得新民主主義革命的勝利，建立了新中國。提問：大家從前后比較中能看出什么來？而且遵義會議是我黨第一次獨立自主地解決自身存在的問題，事實也說明了它有能力解決自身的問題，遵義會議也成了我黨走向成熟的一個標志。通過以上的分析，我們思考下面一個問題：有人說中國工農(nóng)紅軍的長征是一種逃跑主義，這種說法正確嗎？1936年10月，長征勝利結(jié)束，2023年10月，全國各地掀起了紀念長征的活動，大家所知的有哪些？ 這都說明了長征在今天還具有紀念意義，今天我們還提出了“長征精神”的口號。結(jié)合今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家能否談?wù)?，你們認為長征精神應(yīng)該是什么內(nèi)容？或者說我們能從這些革命先烈身上學(xué)到些什么？展示長征

8、精神的具體概括：千難萬險壓不倒紅軍將士，偉大的長征給黨和人民留下了偉大的長征精神。這種精神，就是把全國人民和中華民族的根本利益看得高于一切，堅定革命的理想和信念，堅信正義事業(yè)必然勝利的精神；就是為了救國救民，不怕任何艱難險阻，不惜付出一切犧牲的精神；就是堅持獨立自主、實事求是，一切從實際出發(fā)的精神；就是顧全大局、嚴守紀律、緊密團結(jié)的精神；就是緊緊依靠人民群眾，同人民群眾生死相依、患難與共，艱苦奮斗的精神。小結(jié)展示七律長征通過這首詩大家能感受到一種什么樣精神？讓我們帶著這種氣魄和精神一起來朗讀這首詩。觀察圖片，回答：長征?；卮穑耗喜鹆x、秋收起義和井岡山會師，星星之火，本可以燎原。學(xué)生活動，第一

9、組負責(zé)長征開始到遵義會議召開那一段經(jīng)歷，主要突出紅軍在錯誤指揮下所面臨的種種困難；第二組從遵義會議后到飛奪瀘定橋，主要展示毛澤東的驚人軍事才能和紅軍的戰(zhàn)斗精神；第三組從爬雪山過草地到勝利會師，主要展示紅軍所經(jīng)歷的種種困難，最后以三大主力勝利會師結(jié)束。欣賞圖片。比較回答：之前紅軍是被重重包圍，苦戰(zhàn)無效，形勢岌岌可危，之后紅軍成功突破包圍圈，最終擺脫敵人追擊，成功到達陜北。閱讀新民主主義革命的大致歷程，并進行前后比較。得出在遵義會議之前革命屢遭挫折，之后逐步走向勝利的結(jié)論，進而理解遵義會議對中國革命的的意義。回答：長征是以失敗開始，以勝利告終，它并不是一種“逃跑”，而是戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，為中國革命保存實力

10、?；卮穑簣D片展、紅軍事跡報告、重走長征路等等?？梢杂懻摶卮?，如百折不撓、自強不息、不怕苦、不怕死、樂觀的態(tài)度等等。（這里僅是部分答案，學(xué)生的答案可以不止這些。）學(xué)生朗讀。應(yīng)該是長征精神，直到今天還值得我們繼承發(fā)揚。欣賞回答：革命的大無畏氣魄和樂觀主義精神。朗讀七律長征由于今年的長征紀念活動和課前的準備，學(xué)生應(yīng)該能辨認。屬于已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生應(yīng)該能回答。引發(fā)認知沖突。學(xué)生能根據(jù)已有水平找到原因。找到關(guān)鍵，強化“戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移”。注意這里學(xué)生可能會提到“逃跑”，但先存疑。需要學(xué)生對敵我力量對比有個大致了解才能了解當(dāng)時博古李德的錯誤所在。學(xué)生可能知道，可能不知道？所以用設(shè)問。這一內(nèi)容屬于陳述性知識，學(xué)生

11、可以感知。學(xué)生可能對解決組織上的錯誤不容易理解。要引導(dǎo)學(xué)生看取消博古在軍事上的指揮權(quán)。由于課前經(jīng)過準備和教師的指導(dǎo)，應(yīng)該可以順利完成這個活動。主要是結(jié)合地圖介紹一些故事。強化學(xué)生的情感通過比較學(xué)生應(yīng)該可以看出變化。由于學(xué)生還沒有學(xué)完中國近代史，所以需要教師提供新民主主義革命的大致歷程幫助學(xué)生理解。而通過前后的直觀比較，應(yīng)該可以達到理解的目標。這部分內(nèi)容書本上沒有，而且也沒有鋪墊，學(xué)生應(yīng)該不能想到，所以只能由教師進行提升?？赡芤婚_始有逃跑主義的意思，但通過結(jié)局學(xué)生應(yīng)該可以看到這是一次勝利的大轉(zhuǎn)移。學(xué)生如果能關(guān)注周圍的新聞報紙等的話應(yīng)該能知道一些。學(xué)生根據(jù)所學(xué)和課堂感染，應(yīng)該能說出一些，教師也可以學(xué)生所知的一些事例進行引導(dǎo)。達到情感升華的目標?；貧w歷史教育的本質(zhì)，通過這個來