《冬天在哪里》反思

1、 冬天在哪里反思冬天在哪里反思1 活動背景和設計意圖 夏季，冬天住在哪里是一首美麗的散文詩，它從幼兒的眼光動身，以孩童般奇怪的口吻，把貼近幼兒生活閱歷的季節(jié)性物品串聯(lián)起來，生動形象地描寫了四季特點。本次活動試圖用散文詩的語言，采納嬉戲的方式，讓幼兒在吟詩中仿編，感受散文詩特有的語言魅力和情趣，同時，也培育幼兒的遷移力量，豐富幼兒的語言表達力量。 活動目標 1、理解散文詩的內(nèi)容，感知擬人化的表現(xiàn)手法。 2、結(jié)合生活閱歷，嘗試依據(jù)季節(jié)特征仿編散文詩。 活動預備 1、散文詩夏季，冬天住在哪里錄音磁帶 2、夏季，冬天住在哪里課件：四季娃娃找物品的動畫;散文詩擬人化的表現(xiàn)情景;四季物品圖片若干。 活動過

2、程 一、觀看動畫，歸類改錯 (多媒體播放演示并提示幼兒發(fā)覺其中的錯誤) 重點提問 四季娃娃找朋友都找對了嗎?為什么 小結(jié) 有些生活用品只能在一個季節(jié)使用，也有些物品可以在不同的季節(jié)有不同的使用方法。 二、理解散文，了解擬人手法 (演示多媒體散文詩夏天，冬天住在哪里課件) 重點提問 1、冬娃娃的朋友是誰?為什么到了夏季，它們要鉆年衣櫥子，躲進貯存室? 2、冬天里還有哪些東西，它們躲在哪里? 3、到了冬季，夏娃娃和它的朋友住在哪里? 4、司機娃娃真的會像散文里寫的那樣搬家嗎? 小結(jié) 把季節(jié)比作會捉迷藏、回搬家的人，這種方法叫擬人。這樣說會讓我們讀散文詩的時候覺得很好玩。 三、仿編散文，理解四季特征

3、 1、教師轉(zhuǎn)動四季大轉(zhuǎn)盤，請個別幼兒上來擺放出與指針所指季節(jié)相關的物品。 2、在教師的指導下，幼兒分組創(chuàng)編散文詩。 3、小組溝通，教師依據(jù)幼兒仿編內(nèi)容，出示相應圖片或用簡筆畫記錄下來。 活動反思與建議 1、可依據(jù)不同季節(jié)，更換散文詩的內(nèi)容，如在冬季時開展該活動，可將內(nèi)容更換為“冬天，夏季住在哪里” 2、仿編活動還可延長到區(qū)域活動中進展，可鼓舞幼兒用圖夾文的形式記錄，便于整理后進展溝通和共享。 3、可供應不同的創(chuàng)編主題，如水果等創(chuàng)編散文。 附：散文詩夏季，冬天住在哪里 夏季，冬天就鉆進了衣櫥， 爬上了衣架。 皮帽、絨衫， 還有手套和它們在一起。 夏季，冬天就躲進了貯藏室， 那里，它和滑冰鞋、 雪

4、橇、滑雪板， 寧靜地睡在一堆。 夏季，它住進冷飲店， 和它作伴的有冰糕， 還有巧克力冰淇淋。 等到雪花又飛， 冬天抖抖身子， 從衣櫥里走出來， 于是夏天躲進貯藏室。 夏季會不會躲在冷飲店? 這我們可就不知道了 冬天，冷飲店鎖著門。 冬天和夏天 (語言) 活動目標： 1.針對冬天和夏天的話題發(fā)表自己的觀點，養(yǎng)成專注傾聽、大膽表達的良好習慣。 2、嘗試以辯論的形式進展溝通，提高語言表達的規(guī)律性。 活動預備： 1、課前與幼兒共同搜集多種反映冬季和夏季特征的圖片，并布置在活動室。 2、錄制散文夏天、小雪花。 3、可粘貼的小紅花。 活動過程： 1.出示掛圖，引入話題 教師出示分別代表兩個季節(jié)的花卉圖片，

5、請小朋友說說：它們分別在什么季節(jié)開花。 2.教師提問，引導幼兒探討冬天和夏天的特點 (1)你認為冬天是什么樣子的?夏天給你留下了什么印象? (2)你認為冬天或者夏天有什么好的地方?又有什么不好的? 3.引入論題，分組爭論 教師提出問題：你喜愛冬天還是喜愛夏天?為什么?將幼兒按觀點的不同分成兩個組，各組幼兒自由溝通觀點及理由。 4.講解規(guī)章，綻開辯論 辯論規(guī)章： (1)兩組幼兒輪番發(fā)言。 (2)一次理由充分的發(fā)言可以為本隊贏得一朵小花。 (3)一方發(fā)言之后，另一方可以反對，理由充分的，同樣可以贏得小花。 幼兒辯論中，教師留意準時引導幼兒交代清晰自己的觀點和理由，語言表達要完整、流暢。 4.教師簡

6、潔小結(jié)辯論狀況，最終觀賞散文夏天、小雪花。 冬天在哪里反思2 1.雪花飄飄然的落下來， 就像歡樂的小精靈， 就像旋轉(zhuǎn)著的裙擺， 就像白色的熱氣球， 上面承載著一個世界。 小小孩的小小幻想， 小松鼠說： 我看嘛，冬天藏在樹枝上的積雪 里! 我問小青蛙 冬天在哪里? 小青蛙說： 照我說，冬天 藏在結(jié)冰的小河里! 望著你笑瞇瞇, 我飄落在媽媽的臉上， 親親她， 然后就歡樂地溶化。 5.問雪 枯槁散落的蒲公英， 悄悄躲在瓦縫里， 始終等到春天降臨。 它強健的根眼睛看不見， 看不見它卻在那里， 有些東西我們看不見。 就像是宇宙中恒星的碰撞， 就像是飄舞的雪花， 小小的， 白白的， 純潔無暇。 淡淡的陽光

7、灑下， 小小雪花立馬溶化， 消逝得就像 從將來到過這個世界。 正如我們兒時的幻想， 暮然回首， 早已遺忘在歲月的深處。 2. 我和冬爺爺 在雪地上 競賽跑 跑啊跑 我把冬爺爺 跑熱了 冬爺爺?shù)?白頭發(fā)掛霜了 白眉毛凝露了 白胡子越長了 呼哧呼哧又呼哧 口口聲聲直哈氣 就像銀白軌道上 駛來一臺蒸汽機 3. 我問小松鼠 冬天在哪里? 我問小鹿 冬天在哪里? 落到海里的雪， 小鹿說： 媽媽告知我，變成海。 冬天藏在圣誕老人 落到街上的雪， 白白的胡子里! 我問小白兔： 變成街。 冬天在哪里? 狡猾的小兔回落到山上的雪， 答： 這，我可不告還是雪。 訴你 問問還在天空中你還是自己到的雪， 大自然里去找

8、找吧! 4.假如我是一片 你喜愛哪一種? 6.星星和蒲公雪花 英 假如我是一片雪花， 藍藍的天空深不見底， 我飄落到什么地方 星星就像小石頭,去呢? 沉在大海里。 飄到小河里， 始終等到夜幕降落, 變成一滴水， 白天的星星眼睛看不見， 和小魚小蝦嬉戲, 看不見它卻在那飄到廣場上， 里。 去堆胖雪人， 有些東西我們看不見， 7.雪 上面的雪， 很冷吧， 冰冷的月光照著它。 下面的雪， 很重吧， 上百的人們壓過它。 中間的雪， 很孤獨吧， 看不見天也看不見地。 雪花，是小天使扯著枕頭， 抖落下來的鵝毛， 撒得滿地都是。 雪花，是天空媽媽， 租給大地的棉絮， 好讓它做暖和的被子。 雪花，是圣誕老人，

9、 送給我們的禮物。 祝每一個少年兒童安康歡樂。 冬天在哪里反思3 教學目標： 學問與技能： 1.學會讀，寫本課12個詞語; 2.學會正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 過程與方法： 1.學生通過看雷鋒叔叔圖片、聯(lián)想雷鋒叔叔的事跡; 2.從認讀生詞卡片來復習把握本課生字、詞; 3.在音樂的伴隨下，學生按男女生分角色朗讀課文，體會本課的中心思想。 情感態(tài)度與價值觀： 將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。在學完本課后，學生單獨或者在家長伴隨下，參加一次幫忙他人的活動，并寫下自己的收獲和感受。 教學過程： 一、課堂導入 出示圖片(雷鋒叔叔)，雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們很多年了，這節(jié)課教師同大家一起去查找雷鋒叔叔

10、 板書：你在哪里 二、復習生字 上節(jié)課大家已經(jīng)學習完了生字，教師手里拿了一些詞語卡片，比一比哪一組能有快又好地讀出來 曾經(jīng) 泥濘 需要 腳窩 年邁 尋找 荊棘 花瓣 晶瑩 雷鋒 叔叔 冒著 三、自由朗讀全文 要求：1.文中的小是在是誰的幫忙下查找到了雷鋒叔叔的腳印? 2.雷鋒在那里做了什么? 板書：小路 小溪 抱小孩 雷鋒 背大娘(寫成愛心) 四、朗讀，體會中心思想 請男女生分別有感情的朗讀最終一段 提問：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就消失在哪里”是什么意思? 表層意思：雷鋒叔叔到處為他人著想，哪里需要他，哪里就有他的身影。 深層意思：盼望人人都能像雷鋒一樣，把愛奉獻給最需要的人。 五、名言累

11、積 雷鋒出差一千里，好事做了一火車 人的生命是有限的，可是為人民效勞是無限的;我要把有限的生命，投入到無限的為人民效勞當中去。 六、課后作業(yè) 1.課后請小朋友們?nèi)フ艺谊P于雷鋒叔叔幫忙他人的故事，并說給爸爸媽媽爺爺奶奶聽。 2.參加一次幫忙他人的活動，并登記自己的收獲和感受。 課文 沿著長長的小溪， 查找雷鋒的腳印。 雷鋒叔叔，你在哪里， 你在哪里? 小溪說： 昨天，他曾路過這里， 抱著迷路的孩子， 冒著蒙蒙的細雨。 瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的腳印。 順著彎彎的小路， 查找雷鋒的腳印。 雷鋒叔叔，你在哪里， 你在哪里? 小路說： 昨天，他曾路過這里， 背著年邁的大娘， 踏著路上的荊棘。

12、瞧，那花瓣上晶瑩的露珠， 就是他灑下的汗滴。 乘著暖和的春風， 我們四處尋找。 啊，最終找到了 哪里需要獻出愛心， 雷鋒叔叔就消失在哪里。 冬天在哪里反思4 一、活動內(nèi)容的選擇 本次活動依據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題活動冬日暖洋洋中真暖和主題生成，在冬季選擇這樣一個活動，我覺得選材貼近幼兒生活，符合季節(jié)特點。 二、詳細活動目標確實定 冬天里，圍巾是每天都能用到的，每個小朋友都有圍巾，但是一般孩子都是家長代勞，所以確立目標1：嘗試打圍巾結(jié);另外，圍巾除了保暖外，還有裝扮自己的作用，為了發(fā)揮幼兒的想象力和制造力，所以確立目標2：樂于用多種方法系圍巾，裝扮自己;由于幼兒嘗試動手打圍巾結(jié)，所以必需人手一條圍

13、巾，四十多條圍巾，很好的訓練時機，所以確立目標3：觀看各種各樣的圍巾，這也是對幼兒觀看力量的一種培育。 三、教材分析及幼兒分析 本次活動是一個綜合活動，它涉及到了藝術領域、語言領域、科學領域三個方面，對于我們這個地區(qū)來講，圍巾在冬季比擬常見，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風沙、裝扮自己的紗巾，幼兒自備了各種各樣的圍巾進展系圍巾和觀看圍巾，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點?；谖野嘤變合矏蹌邮植僮鳎赃@一活動很適合我班的幼兒。 四、重點和難點 本次活動的重點是觀看不同外形的圍巾。通過與同伴選的圍巾的比照觀看，教師的細心引導一步一步得以突破?；顒拥碾y點在于嘗試打圍巾結(jié)，用多種方法系圍巾

14、，教師首先請小朋友想想媽媽尋常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動手試一試，請個別幼兒展現(xiàn)圍巾的系法，教師賜予充分的確定，并引導幼兒可以大膽想象，設計出自己認為更美麗的圍巾系法，從而突破難點。 五、預備工作 依據(jù)活動的需要，在活動前發(fā)動了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動供應了充分的物質(zhì)預備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒預備了關于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇了比擬有活力的音樂作為圍巾展現(xiàn)的音樂，適合幼兒的年齡特點，為了鼓舞幼兒的展現(xiàn)，我還預備了造型獎、表演獎、設計獎的獎狀，為了襯托頒獎時的熱鬧氣氛，特意配了頒

15、獎的音樂。 六、過程及相關策略 開頭由班級前面展現(xiàn)的圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會，請幼兒參與。選擇自己滿足的圍巾進展觀看、與同伴的圍巾進展比照，幼兒通過比照就會發(fā)覺圍巾的花紋、外形、顏色、質(zhì)地、款式、厚薄等方面的不同，既然有這么多的圍巾，就給幼兒一個表述自己寵愛的時機說一說自己喜愛什么樣的圍巾及其緣由，幼兒有說到溫和的，自然引到，圍巾的用途，幼兒有說到裝扮自己，自然導入到幼兒練習打圍巾結(jié)，并請個別幼兒向大家展現(xiàn)打圍巾結(jié)的方法，再鼓舞幼兒用多種方法系圍巾裝扮自己，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和制造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展現(xiàn)自己的時機，我設計了一個圍巾展

16、現(xiàn)的表演，請每一名幼兒都做小模特進展表演，并對幼兒進展了分組，我也融入到幼兒中間去進展表演，激發(fā)幼兒的興趣。為了對小朋友的表演進展確定，我還預備了造型獎、表演獎、設計獎的獎和優(yōu)秀獎的獎狀，以幼兒提名，教師記錄的形式進展，為了愛護幼兒的參加樂觀性，還我預備了小組獎的獎狀，使嘉獎既突出了個別，又面對了全體，最終利用幼兒園教師來聽課的珍貴時機，邀請園長為獲獎幼兒頒獎。 七、活動反思 從整體來講，我覺得本次活動有一些優(yōu)點或閃光之處： 1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節(jié)特點。 2、我為活動做了充分的預備，在活動前發(fā)動了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，

17、便于幼兒選擇，為活動供應了充分的物質(zhì)預備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒預備了關于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇了比擬有活力的音樂作為圍巾展現(xiàn)的音樂，適合幼兒的年齡特點，為了鼓舞幼兒的展現(xiàn)，我還預備了造型獎、表演獎、設計獎的單項獎的獎狀，為了愛護幼兒的參加樂觀性，還我預備了小組獎的獎狀，使嘉獎既突出了個別，又面對了全體，為了襯托頒獎時的熱鬧氣氛，特意配了頒獎的音樂。 3、在整個活動中幼兒參加得比擬樂觀，很快樂，所以我認為他們很喜愛這次活動。整個活動的環(huán)節(jié)設計，層層深入，教師對活動也很投入，融入到幼兒中間去了，活動目標還是完成得很好。 4、我覺得利用幼兒園教師來聽課的珍貴時機

18、，邀請園長為獲獎幼兒頒獎很好，這樣幼兒覺得自己被重視，“園長給我頒獎了”有驕傲感。 5、大多數(shù)的幼兒都情愿動手系圍巾，并且想象力、制造力很豐富。 6、在圍巾展現(xiàn)表演的時候，整個活動掀起了一個高潮，幼兒情愿表現(xiàn)自己，敢于表現(xiàn)自己，大局部幼兒的音樂表現(xiàn)力都很好。 但是，對于本次活動我覺得還有一些缺乏之處： 1、幼兒表達得不夠樂觀，緣由：在觀看各種各樣的圍巾時，是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀看，或者直接在座位上看?幼兒把圍巾取回去之后，大多數(shù)幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進展比擬，這樣有局限性，原來很明顯的不同之處，需要教師的引導才能發(fā)覺，而且有圍巾在手里，

19、他們更關注的是手里的圍巾本身而不是表達發(fā)覺。 2、在說圍巾有什么用的時候，教師有些拖，在張碩研說好看的時候，我就應當準時總結(jié)收住，圍巾還可以裝扮自己，導入到下一個環(huán)節(jié)，不必非說出毛線織的圍巾是保暖，紗巾可以擋風沙、裝扮自己。 3、整個活動時間長了，以至于后來頒獎的時候很匆忙，教師都把小組的獎給落下了。 冬天在哪里反思5 各位教師：大家好! 今日我的說課內(nèi)容是大班科學活動動物怎樣過冬。 一、說教材 (一)設計意圖： 依據(jù)幼兒園訓練知道綱要要求幼兒對四周事物感興趣，有奇怪心和求知欲，所以我選擇了動物怎樣過冬來進展教學，并且小動物又是小朋友們寵愛的，情愿親近的。讓幼兒了解動物是怎樣過冬的和他們過冬的

20、不同方式。我預備采納以操作法和電教法為主，讓幼兒自己動手操作、觀看，激發(fā)幼兒探究動物生活的興趣。 (二)目標定位： 學前兒童科學訓練活動的目標，是學前兒童科學訓練活動的動身點和歸宿。以學前兒童科學訓練活動目標為依據(jù)，確使學前兒童科學訓練活動的目標得以實現(xiàn)。依據(jù)大班幼兒的年齡特征，我分為了三大目標： 1、認知目標：讓幼兒了解動物過冬的不同方式，豐富幼兒的學問。引導幼兒探究動物的生活方式。獵取有關的科學閱歷。 2、情感目標：激發(fā)和培育幼兒奇怪、好問、好探究的態(tài)度。讓幼兒探究動物的生活從中感受到極大的興趣。 3、技能目標：讓幼兒能依據(jù)動物生活的習性，以及過動的不同方式進展簡潔的分類。通過操作和觀看，

21、并結(jié)合自己以有的閱歷，得出結(jié)論。 (三)重難點： 幼兒科學訓練活動是啟蒙訓練，重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣和探究欲望。本次活動的重點就是讓幼兒了解過冬的不同方式。通過觀看，激發(fā)他們的求知和探究欲望。難點就是讓幼兒依據(jù)動物生活的習性以及動物過冬的不同方式進展簡潔的分類，通過操作讓幼兒實際的參加了活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。 (四)活動預備： 為幼兒供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種方式進展探究供應活動的材料。為幼兒供應小動物圖片若干、操作卡片人手一份。讓每位幼兒都參加到活動中來，感受探究的樂趣。為幼兒播放錄像動物過冬，讓幼兒通過觀看，更進一步的了解動物過冬的不同方

22、式。 二、說教法 綱要中指出科學訓練應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。通過引導幼兒樂觀參與小組爭論、探究等方式，培育幼兒合作學習的意識和力量學習用多種方式表現(xiàn)溝通，共享探究的過程和結(jié)果。采納集體、小組、個人的形式開展，讓幼兒樂觀投身到活動中。以電教法、直觀法為主輔以嬉戲法和操作法，讓幼兒自行探究主動學到學問。 三、說學法 依據(jù)新綱要的指導，培育幼兒能夠運用各種感官、動手動腦、探究問題。要為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境。讓每個幼兒都有時機樂觀參加嘗試，支持鼓舞他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。學會敬重別人的觀點和閱歷。通過讓幼兒觀看動物過冬錄像，先觀看、再動手操

23、作，不僅提高了幼兒動手操作力量，還從爭論中體會了學習學問的樂趣。 四、活動流程 (一)導入局部：以兒歌小動物過冬導入活動，提升幼兒的興趣，讓幼兒初步了解小動物們的生活習性，為以下問題作鋪墊：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?”“冬天的天氣怎么樣?”“冬天的時候我們是怎樣過冬的?”“那么小動物們又是怎樣過冬的呢?”通過層層的提問，依據(jù)幼兒具有的生活閱歷導入。 (二)綻開局部： 1.放幻燈片動物過冬讓幼兒通過自己的閱歷分組進展爭論和敘述“動物是怎樣過冬的”。 2.幼兒操作，穩(wěn)固對動物過冬方式的熟悉，給幼兒分發(fā)操作卡片和動物卡片，先讓幼兒進展自由爭論，敘述圖片的內(nèi)容，然后用一個小嬉戲。當教師說：“冬眠的

24、動物”后，讓幼兒在卡片中找出并舉起，比一比誰舉的又快又準。最終，請幼兒將動物分類。讓幼兒自己動手操作、探究問題。并通過爭論，培育幼兒合作的意識和力量。 3.讓幼兒分類操作，了解動物與季節(jié)的關系，知道過冬的動物方法不同。提出啟發(fā)性和假設性的問題：“動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^動方法?”“假設這些動物不想方法過冬，那將會怎樣?” (三)活動小結(jié) 在活動的結(jié)尾，要對幼兒的表現(xiàn)進展總結(jié)和評價，并對本次活動的學問進展小結(jié)。讓幼兒了解小動物過動的不同方式和動物生活的習性。讓幼兒對四周事物、現(xiàn)象感興趣，有奇怪心和求知欲。讓幼兒學會愛惜動植物，關懷四周環(huán)境，親近大自然。 (四)延長局部 在科學區(qū)中投放過冬的圖

25、書，在操作區(qū)中投放操作卡片和動物卡片，讓幼兒更進一步了解和操作。 冬天在哪里反思6 一、說教材 冬天在哪里是來源于幼兒生活的教材。一年四季，交替變換，孩子在春夏秋冬的循環(huán)往復中慢慢地長大，他們感受著四周生活環(huán)境及自然變化的規(guī)律，新綱要提出：“訓練應親密聯(lián)系幼兒實際生活進展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探究的對象”。冬天在哪里是以幼兒身邊的事物，用一種孩子能樂觀參加的查找方式，來讓幼兒了解自然界的變化，進一步加深并感知冬天的特征。 二、說本班幼兒的特點 大班幼兒探究欲望強，生活閱歷越來越豐富，他們能較好地運用語言與同伴及成人進展溝通和溝通，并愿意表達自己對某一現(xiàn)象的熟悉和情感。本班幼兒思維活潑，且語

26、言表達力量較強，他們平常關注身邊環(huán)境的變化，每天輪番做值日生記錄天氣與氣溫，孩子們對冬天有肯定的熟悉根底，因此在我班開展冬天在哪里這一活動，幼兒能充分發(fā)揮主動性和樂觀性。在活動中，孩子們將對冬天的感性熟悉進一步加深和提高。 三、說活動的重點、難點 重點：感知冬天的主要特點，體驗發(fā)覺的樂趣 難點：對感知的內(nèi)容用流暢的語言表達，并學習用概括性的語言對冬天的景象進展初步總結(jié)，在活動中利用圖片，散文和好玩的嬉戲通過視覺、聽覺的沖擊和享受，來開發(fā)幼兒思維，促進幼兒拓展詞匯，從而突破活動的重難點局部。 四、說活動目標 新綱要中明確提出：“訓練要為幼兒一生的進展打好根底?！币虼四繕藨粢馊嫘?，它包括情感、

27、態(tài)度、力量、技能等方面，促進幼兒主動和諧進展，本活動中我確定了以下目標： 1、學會查找并感知冬天的主要特征，初步體驗觀看發(fā)覺的樂趣。 2、學習用語言表達自己觀看到的冬景，并初步學習對某一事物和現(xiàn)象進展總結(jié)。用畫筆描繪自己熟悉的冬天。 3、培育幼兒不怕嚴寒，戰(zhàn)勝困難的優(yōu)良品質(zhì) 目標一滲透了認知和情感內(nèi)容，使孩子情愿并樂觀地投入到教師組織的活動中去。目標二是力量目標，這里鼓舞幼兒大膽用語言表達自己的感受，學習對某一事物用語言描述并概括的力量。發(fā)揮想象，進展幼兒繪畫技能。目標三是社會性目標，培育幼兒一種優(yōu)良的品質(zhì)。 五、活動預備 平常，我要求孩子在來園的路上，或者休息日去公園玩時，觀看路邊的樹，花園里的花草有什么變化，人們的服飾、平常的生