趣味教學在小學音樂教育中的應(yīng)用

1、興趣教學在小學音樂教育中的應(yīng)用興趣教學在小學音樂教育中的應(yīng)用在愈來愈重視素質(zhì)教育的今天，小學音樂教育的手段仍呈現(xiàn)出單一、落后的特點，所以大膽探究教育方式，豐富教育內(nèi)涵，針對小學生特點，將興趣教育應(yīng)用到小學音樂教育中去，不失為一種較好的探究方式。一、興趣教學內(nèi)涵興趣教學是在借鑒了國外、國內(nèi)的相關(guān)的先進音樂教育方法的根底上，通過對教學理念、教學環(huán)境、教學手段進展改良，解決學生如何學以及老師如何教的問題，是一項將興趣性、多樣性、長期性融于一體的教學活動。音樂興趣教學獲得的成績主要表如今學生呈現(xiàn)出三個進步上：對音樂的喜歡度進步、學習音樂的主動性進步、學生對音樂的審美程度的進步。二、興趣教學在小學音樂教

2、育應(yīng)用的意義知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣教學應(yīng)用在小學音樂中，不僅是對傳統(tǒng)教學方法的打破和創(chuàng)新，而且是在對小學生特點準確把握根底上，對其音樂學習力、聽覺審美力的一次嘗試性挖掘。主要表達在以下幾個方面：首先是，培育音樂興趣。興趣教學重在興趣，旨在培養(yǎng)，就是培養(yǎng)學生熱愛音樂的興趣，使他們在聽中，進入到音樂的美妙世界，激發(fā)起愛音樂的欲望。其次是低段學生身心還處在極不穩(wěn)定、不成熟的階段，音樂對其來說只是一個朦朧的概念，但他們對未知事物有著足夠的好奇心，這就成為興趣教學有力的切人點，通過引發(fā)其好奇心，到達快樂學，有效學的目的。還有是，音樂課是各種小學課程中的一個，其目的最終是通過音樂學校到達

3、育人。將興趣教學應(yīng)用到音樂課中，不僅可以促成這個目的達成，還可以給學校教育營造一個輕松、愉悅的學習環(huán)境，進步學校教育的質(zhì)量和效果。三、小學音樂教育存在問題近年來，隨著人們對素質(zhì)教育重視程度的提升，小學音樂教育在不斷推動下，也獲得了長足的開展。但教學中仍然存在著不少問題，應(yīng)該引起我們的注意。一教材內(nèi)容的不合適在小學生的教材中，大多曲目是針對性強的，也是合適小學生音樂學校特點的，但有的就不是這樣的，一些曲目甚至是連成人學習都要花費大量時間和精力去理解和接收，作為智力正處在發(fā)育階段的兒童來說，難度將更大本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理。例如江蘇少年兒童出版社的音樂教材，其中對?杜鵑圓舞曲?的學習要求是

4、，讓學生感受舞曲的情緒和三拍子特點。對二年級的學生來說，具有很大的難度。二教學認識上有失偏頗這種偏頗主要表如今三個方面：首先是，老師認為小學音樂學習的目的是為了給音樂院校打造后備人才。其次是將音樂學習當作書本學習外的一種放松。還有是，將讓學生掌握教材上的知識技能看做音樂學習的目的。從而沒有對小學生音樂教育的目的和意義掌握不夠，導致認識不清。三教育出現(xiàn)方向偏向這種偏向主要表達在無論是教材內(nèi)容，還是教學方法呈現(xiàn)出專業(yè)化、成人化的特點，缺乏對象上的針對性，這些內(nèi)容和方法超出了小學生可以承受的才能范圍，同時許多音樂知識是非專業(yè)人員不需要掌握的，讓小學生花費大量時間精力去學習意義不大。同時，音樂的知識點

5、缺乏系統(tǒng)性、連接性，使學生學習時，不能做到融會貫穿。還有，教材因過于強調(diào)邏輯嚴密性，無視了興趣性、形式單一、呆板，嚴重挫傷學生學習的積極性。四、興趣教學在小學音樂教育中的應(yīng)用一要將富有情趣的事物引入課堂音樂是可感、可聽的，但其因為不可視、不可觸，導致音樂在小學生的心中成為一種抽象的存在，這就需要老師將與曲目有關(guān)的物拿到課堂上來，用形象的方式向?qū)W生們展示、講解，以此引發(fā)他們對音樂興趣，喚起他們對音樂的好奇心。如?春天的小河?可以用小魚缸取來有蝌蚪、小魚的河水，假如條件允許，甚至可以將學生們帶到河邊，讓他們在看中感受到音樂與自然是和諧共處，并且互為一體的美。二將音樂與舞蹈糅合小學生正處在對新惹事物

6、充滿好奇，又是一個多動、愛玩的年齡。同時音樂不是孤立的，也是和其他學科互相聯(lián)絡(luò)，互相浸透的。比方音樂與舞蹈就是這樣。以?春天的小河?為例，可以根據(jù)音樂表現(xiàn)的主題，設(shè)計一些簡單的舞蹈動作，并放置到帶有一些情節(jié)的故事中去，當然，因為是音樂課，又因為各種條件限制，所以不必要講究舞蹈動作的視覺美感，讓學生在音樂演奏中進展表演，既充滿了樂趣，又能在全身心的投人中，體會到音樂藝術(shù)的美。三講故事，強化學生對音樂的認識傳統(tǒng)意義上的音樂教學，是老師處在主導地位，嚴格按照教材一板一眼進展教學，這樣很容易陷入枯燥和呆板中，使學生提不起學習的興趣，這就需要老師圍繞課程內(nèi)容多打擦邊球，多在業(yè)余時間搜集些和音樂知識、曲目

7、有關(guān)的故事，包括作曲家、作詞家的創(chuàng)造某一個作品時的故事等等。在講給學生聽的同時，既能引發(fā)學生興趣，又能使學生理解曲目創(chuàng)作的背景，幫助學生進一步領(lǐng)會歌曲包含的情感思想。四運用多媒體手段，做到音影結(jié)合隨著信息傳播手段的不斷創(chuàng)新，小學生不是單一傳統(tǒng)媒體傳播下的受眾，而是在新媒體的宏大影響下，關(guān)注度發(fā)生了一定的偏移，比方電腦、投影儀的運用，使得傳播手段更直觀、更形象。在如此語境下，老師不能將多媒體應(yīng)用到音樂教學中來，可以肯定教學將處在被動、落后的狀態(tài)中。做到音影結(jié)合，就是要將音樂知識融于直觀的影像資料中，就是要在學唱曲目時，用多媒體播出的畫面，營造歌曲的意境。五將游戲運用到課程中應(yīng)該說，小學生的求知欲是強的，但其理解力仍處在有待開發(fā)的地步。因此，老師在進展教學中，將游戲代入到教學中，讓每個學生都參加到游戲中去，一方面可以使學生在不斷的考慮間隙得到休息，也能感受到音樂中也有樂趣。例如進展?小花貓和小老鼠?的教學時，可以提早做一些貓和老鼠的頭飾，讓大家戴上，讓孩子們邊唱邊玩，這樣更能調(diào)動課堂的氣氛。五、結(jié)論總之，興趣