英語(yǔ)教學(xué)中怎樣讓學(xué)困生“抬起頭來(lái)走路”

1、英語(yǔ)教學(xué)中怎樣讓學(xué)困生“抬起頭來(lái)走路摘要:“學(xué)困生,我們以前稱為“差生,不管如何稱呼,我覺(jué)得都不應(yīng)歧視他們。他們只是暫時(shí)在學(xué)習(xí)上有了困難，正需要我們老師的幫助。我們應(yīng)該理解，尊重，鼓勵(lì)，幫助他們，讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活，自己的將來(lái)充滿自信和希望。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)目的態(tài)度師生感情一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。許多家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)無(wú)用，我又不出國(guó)，只要學(xué)好母語(yǔ)就夠了，但他們根本就沒(méi)有意識(shí)到改革開(kāi)放的今天，英語(yǔ)是多么重要，許多外商的投資以及大量商品的進(jìn)出口都需要用語(yǔ)言來(lái)交流，沒(méi)有正確的語(yǔ)言又怎么能溝通呢？因此學(xué)英語(yǔ)勢(shì)在必行，作為一個(gè)英語(yǔ)老師首先應(yīng)讓學(xué)生明確這一點(diǎn)。二、掌握學(xué)困生心理，建立

2、的師生感情初中學(xué)生的抑制力還比擬弱，學(xué)習(xí)上往往只憑興趣,形成對(duì)英語(yǔ)老師的反感甚至敵對(duì)情緒。而且學(xué)困生進(jìn)入中學(xué)時(shí)，外語(yǔ)已學(xué)兩年，在幾次考試包括小升初中連遭失敗，他們對(duì)外語(yǔ)已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔的想法。我便主動(dòng)接近他們，用積極的態(tài)度，真誠(chéng)的微笑縮短我們之間的間隔 ，對(duì)其動(dòng)之以情，曉之于理，對(duì)他們進(jìn)展外語(yǔ)學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)外語(yǔ)的狀況，找出成績(jī)差的原因。把情感帶入課堂，用愛(ài)心滋養(yǎng)后進(jìn)生心田。施愛(ài)心于學(xué)生，師生關(guān)系必然親近，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)師的感情。學(xué)生的第一反響通常是以這門(mén)學(xué)科的優(yōu)異成績(jī)來(lái)報(bào)答老師。加強(qiáng)情感教育，耐心指導(dǎo)，不厭其煩。教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)

3、步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為老師對(duì)詳細(xì)學(xué)生要作詳細(xì)分析，各個(gè)打破，比方父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài)，找他們談心，理解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心；屢次找他們的父母交談，指出孩子的將來(lái)也是他們的希望，而初中階段對(duì)人的一生又是多么重要等，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合，有些個(gè)體戶無(wú)暇管教孩子，我主動(dòng)利用星期天將他們組成學(xué)習(xí)組，不但輔導(dǎo)外語(yǔ)，還進(jìn)展思想教育。我還注意理解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放縱他們，理解他們特長(zhǎng)，愛(ài)好。尋找他們身上的“閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。例如有位學(xué)困生，他的英語(yǔ)讀得較好聽(tīng)，我就事先

4、幫他預(yù)習(xí)新課的單詞，關(guān)鍵是一遍遍先跟著我學(xué)會(huì)。早自習(xí)讓他常領(lǐng)全班同學(xué)讀，大大地滿足了他的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了他學(xué)外語(yǔ)的信心和興趣。三.愛(ài)心與耐心是學(xué)困生轉(zhuǎn)換的又一個(gè)前提。英語(yǔ)的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語(yǔ)也要記憶，學(xué)生學(xué)起來(lái)本身就有一定的難度，因此需要我們的老師多給一點(diǎn)愛(ài)心和耐心。我們應(yīng)該做到“好看的要愛(ài)，有傷疤的更要憐惜。只要每一個(gè)老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿信心，感情誠(chéng)心，獻(xiàn)出愛(ài)心，工作耐心。就能到達(dá)較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。英語(yǔ)老師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來(lái)才有積極性，假如一個(gè)老師一站到講臺(tái)上學(xué)生就對(duì)這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學(xué)好呢？就拿我教的一2班的

5、學(xué)生來(lái)說(shuō)吧，由于我校所處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，所以剛升入初中對(duì)英語(yǔ)完全是一片空白，就連26個(gè)英文字母都無(wú)法辯認(rèn)，剛開(kāi)場(chǎng)上第一課時(shí)給他們講了學(xué)英語(yǔ)的重要性以及如何學(xué)好英語(yǔ)這科，讓他們首先有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度過(guò)后，我又對(duì)他們進(jìn)展了耐心，細(xì)致的教學(xué)，在第一次月考時(shí)大多數(shù)額成績(jī)還可以，但有少數(shù)同學(xué)成績(jī)比擬差，如我班的何銳,向上等同學(xué)，第一次月考后我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)學(xué)英語(yǔ)失去了信心，于是我把這幾位較差的學(xué)生叫到了辦公室私下的和他們進(jìn)展了思想交流，發(fā)現(xiàn)他們這幾位同學(xué)都說(shuō)：“記憶力較差，記單詞比擬困難。然后我就教給他們“笨鳥(niǎo)先飛的方法，以及記單詞的一些小竅門(mén)，同時(shí)也降低了對(duì)他們的要求，由原來(lái)的每個(gè)單元一次性的記憶

6、變成每六個(gè)單詞聽(tīng)寫(xiě)一次，這樣以來(lái)，他們覺(jué)得記憶單詞比擬輕松，于是漸漸的對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，因此，在第二次月考中成績(jī)有所上升。四、理解、尊重、寬容，善待學(xué)困生英語(yǔ)教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此老師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言；切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。這些學(xué)困生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些老師也指定他們是班級(jí)的“敗類，“包袱。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，有厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)。我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭．?dāng)我看見(jiàn)學(xué)困生抄其他同學(xué)的作業(yè)時(shí)，我不但不責(zé)備，還主動(dòng)

7、將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背，第二天上課，有意識(shí)地叫學(xué)困生站起來(lái)口頭做一遍，同樣也能到達(dá)預(yù)期的效果，每次的單元測(cè)驗(yàn)，我將成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)困生名字提出來(lái)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂(lè)及喜悅，有些學(xué)困生的頭腦反響得慢點(diǎn)，有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)態(tài)講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍；有時(shí)把想法編成公式和順口溜，用粗淺易懂的語(yǔ)言講到直到他們聽(tīng)懂為止。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，學(xué)困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違背紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。他們畢竟是十三、十四歲的孩子，老師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語(yǔ)或一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)細(xì)微的觸摸都會(huì)產(chǎn)生宏大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。五

8、.給學(xué)困生指出實(shí)在可行的目的。一定的學(xué)習(xí)目的是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。學(xué)困生之所以差，沒(méi)有奮斗目的是一重要原因，我在對(duì)每位學(xué)困生全面理解的根底上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目的、長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目的一學(xué)期，而且經(jīng)常檢查這一目的，及時(shí)修改目的，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。六根據(jù)英語(yǔ)特點(diǎn)，采取科學(xué)方法：英語(yǔ)是一門(mén)交際工具、是一門(mén)理論技能很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要大量地反復(fù)地模擬，訓(xùn)練運(yùn)用。這就是英語(yǔ)的特點(diǎn)，而大多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深。他們會(huì)認(rèn)為整天嘰哩呱的讀啊，記啊太沒(méi)有意思，面對(duì)一個(gè)教學(xué)班三分之一的差生，我采取了如下的方法。1、活潑課

9、堂氣氛，激起學(xué)困生的興趣：學(xué)困生上課時(shí)注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時(shí)間達(dá)最正確效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氣氛。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)差生答復(fù)正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“verygd，他們往往因得到這兩個(gè)單詞而沖動(dòng)，不知怎地，我自己的心理也翻騰起來(lái)。這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣漸漸的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，為了延長(zhǎng)學(xué)困生上課專注的時(shí)間，我常結(jié)合課文做些游戲，教點(diǎn)歌曲，聽(tīng)聽(tīng)錄音，講些有趣的小故事等。如我在教學(xué)初一下第三單元hydyuli

10、kekalas?時(shí)，我采用了這樣一個(gè)歌謠來(lái)幫助他們記憶單詞：“tiger.tiger大老虎，panda.panda大熊貓，giraffe.giraffe長(zhǎng)頸鹿，lin.lin熊獅子，penguin.penguin丑企鵝，elephant大象長(zhǎng)鼻子。這樣既幫助了他們記憶單詞，也活潑了課堂氣氛，同時(shí)在教學(xué)這個(gè)單元時(shí)我還叫了一些同學(xué)來(lái)表演各種不同的動(dòng)物，讓其余的同學(xué)猜他們表演的是什么動(dòng)物，這樣他們學(xué)起英語(yǔ)來(lái)就不那么枯燥無(wú)味了。通過(guò)這樣一些活動(dòng)，就是較差的學(xué)生學(xué)起來(lái)也有興趣了。又比方，我在教學(xué)初一上冊(cè)“huharethesepants?時(shí)，我用了不同顏色的氣球來(lái)詢問(wèn)學(xué)生，讓他們搶答，答對(duì)的就可以得到一

11、個(gè)氣球，讓不同的學(xué)生來(lái)表演模特兒，讓其余學(xué)生來(lái)猜他們的價(jià)格，以激發(fā)他們的興趣。課堂上將好差生搭配起來(lái)，采取集體，小組，雙人，個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓學(xué)困生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。2、幫助學(xué)困生做好預(yù)習(xí)工作，“笨鳥(niǎo)先飛。大多數(shù)學(xué)困生往往是“像笨鳥(niǎo)一樣的飛，甚至于“笨鳥(niǎo)不飛。老師就只能常帶著他們先飛，我利用輔導(dǎo)課幫助差生預(yù)習(xí)新課。幫助他們屢次復(fù)習(xí)音標(biāo)掌握單詞的拼讀規(guī)律、正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和學(xué)困生一起預(yù)習(xí)，實(shí)際上是教給他們學(xué)英語(yǔ)的正確方法，“教是為了不教。要多花時(shí)間培養(yǎng)他們自學(xué)的才能。3、催促學(xué)困生課后復(fù)習(xí)。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。每天早自