化學(xué)書面作業(yè)編制工作表- 復(fù)習(xí)

1、義務(wù)教育階段 初中化學(xué) 書面作業(yè)設(shè)計(jì)工作表單元名稱第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界課題單元復(fù)習(xí)節(jié)次第1課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容答案、題源 、設(shè)計(jì)意圖學(xué)業(yè)質(zhì)量必備知識(shí)關(guān)鍵能力solo質(zhì)量水平難度f基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）（ ）1奠定了近代化學(xué)基礎(chǔ)的是_。A原子論和分子學(xué)說的創(chuàng)立 B元素周期表的編寫C綠色化學(xué)的提出 D人類發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)已超過3000萬種A（改編）通過化學(xué)史的認(rèn)識(shí)，原子論和分子學(xué)說的創(chuàng)立，奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)化學(xué)史認(rèn)識(shí)記憶B1UL1容易（0.9）（ ）2“伐薪燒炭南山中”是唐朝詩人白居易所寫的詩歌賣炭翁中的詩句。這里“伐薪”和“燒炭”各指的變化是_。A前者是物理變化，后者是化學(xué)變化 B前者是化學(xué)變化

2、，后者是物理變化C兩者都是物理變化 D兩者都是化學(xué)變化A（改編） 通過對“伐薪”和“燒炭”的區(qū)分，考察學(xué)生對物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)不同的理解情況。物質(zhì)變化的分類：物理變化與化學(xué)變化認(rèn)識(shí)記憶B1UL1容易（0.9）（ ）3實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，下列儀器的放置方法正確的是_。A（改編）通過對儀器放置的正誤判斷來診斷學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作掌握情況?；緦?shí)驗(yàn)操作理解掌握B2ML2容易（0.8）（ ）4下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是_。D（改編）通過對實(shí)驗(yàn)操作的正誤判斷來診斷學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作掌握情況?；緦?shí)驗(yàn)操作：儀器的連接、液體的取用、酒精燈的使用認(rèn)識(shí)記憶B1UL1容易（0.9）（ ）5.用酒精燈給試管里的液體加熱時(shí)，發(fā)

3、現(xiàn)試管破裂，可能原因有：用酒精燈的外焰給試管加熱；加熱前沒有擦干試管外壁的水；加熱時(shí)試管底部觸及燈芯；被加熱的液體超過試管容積的 ；加熱時(shí)沒有不時(shí)地上下移動(dòng)試管；沒有進(jìn)行預(yù)熱，直接集中加熱試管里液體的中下部。其中與之相關(guān)的是_。ABCDC（改編）通過對實(shí)驗(yàn)突發(fā)狀況的反思，考察學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作能力基本實(shí)驗(yàn)操作：給液體加熱理解掌握B2ML2容易（0.8）（ ）6.實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法，下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的基本操作正確的是_。A取用藥品時(shí)，若未說明用量，固體一般取12g，液體一般取12mLB用托盤天平稱取12g氯化鈉，稱量時(shí)天平指針向左盤偏轉(zhuǎn)，應(yīng)向右側(cè)移動(dòng)游碼或添加砝碼至天平平衡C若灑出的酒精在桌上

4、燃燒起來,應(yīng)立即用水撲滅D洗滌試管時(shí)，當(dāng)試管內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下，說明試管已洗滌干凈D（改編）通過對實(shí)驗(yàn)基本操作描述的判斷，考察學(xué)生對實(shí)驗(yàn)基本操作的掌握情況實(shí)驗(yàn)基本操作：物質(zhì)的取用、洗滌儀器認(rèn)識(shí)記憶B1UL1容易（0.8）實(shí)驗(yàn)安全處理理解掌握B2ML2容易（0.9）（ ）7.甲、乙、丙三個(gè)集氣瓶中分別盛有空氣、氮?dú)猓∟2）和氧氣（O2）。用一根燃著的木條插入瓶中，依次觀察到火焰熄滅、繼續(xù)燃燒、燃燒更旺，則瓶中所盛氣體分別是_。A氧氣、氮?dú)狻⒖諝?B氮?dú)?、氧氣、空氣C空氣、氧氣、氮?dú)?D氮?dú)?、空氣、氧氣D（改編）通過對三中氣體的鑒別，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解三種氣體的特性物質(zhì)的性質(zhì)：

5、氧氣（助燃性）、氮?dú)猓ú荒苋紵膊恢С秩紵├斫庹莆誃2ML2容易（0.8）8某同學(xué)對蠟燭的燃燒進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)：如圖甲，點(diǎn)燃一支蠟燭，用一只燒杯倒扣在燃著的蠟燭上，蠟燭燃燒片刻后熄滅。實(shí)驗(yàn)：如圖乙，再點(diǎn)燃蠟燭，然后吹滅，看到燭芯產(chǎn)生一縷白煙，用火柴點(diǎn)燃白煙，蠟燭重新被引燃。實(shí)驗(yàn)：如圖丙，將粗細(xì)均勻的木條水平放在蠟燭的火焰上，稍加熱后觀察木條燃燒現(xiàn)象。（1）實(shí)驗(yàn)中，蠟燭能燃燒片刻的原因是_。（2）實(shí)驗(yàn)中，關(guān)于白煙的成分，有同學(xué)做出了下列猜想：A白煙是水蒸氣 B白煙是石蠟固體小顆粒 C白煙是二氧化碳你認(rèn)為上述猜想有道理的是_(填序號(hào))，理由是_。（3）某同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰

6、上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，你認(rèn)為她的以下做法中不合適的是_。A反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同現(xiàn)象B查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么C認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o關(guān)，不予理睬D詢問老師或同學(xué)，討論生成黑色物質(zhì)的原因（4）實(shí)驗(yàn)中，木條處于外焰的部分最先變黑，說明蠟燭的外焰溫度_。燒杯中有空氣（或氧氣） B 水蒸氣和二氧化碳不能燃燒，而石蠟固體小顆?？梢匀紵?C （4）最高 (改編) 通過對蠟燭的燃燒分析，掌握實(shí)驗(yàn)探究的思路，提升實(shí)驗(yàn)探究能力，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究與實(shí)踐的核心素養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究理解掌握B2ML2中等（0.7）拓展性作業(yè)（選做）知識(shí)強(qiáng)化（ ）1.中國人的心中從來都不缺少詩和遠(yuǎn)方，央視中

7、國詩詞大會(huì)引發(fā)全民學(xué)詩熱潮。下列古詩中不涉及化學(xué)變化的是_。A爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇B春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干C美人首飾侯王印，盡是沙中浪底來D千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑C（改編） 通過詩句中的情境區(qū)分物理變化和化學(xué)變化，體現(xiàn)學(xué)科融合的理念，展現(xiàn)文化自信物質(zhì)變化的分類：物理變化與化學(xué)變化理解掌握B2ML2容易（0.8）能力提升2下列是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中常見的基本操作。據(jù)圖回答下列問題：（1）如圖A所示，手握細(xì)口瓶傾倒液體時(shí)，細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面要_，細(xì)口瓶的塞子要_在桌面上。（2）如圖C所示，用酒精燈加熱試管里的液體時(shí)：試管里的液體不應(yīng)超過試管容積的_。先對試管進(jìn)行_，然后用酒精燈的

8、外焰對準(zhǔn)藥品所在部位加熱。（3）如圖D所示，如果試管內(nèi)壁附有不易洗掉的物質(zhì)時(shí)，清洗試管一般先用_刷洗，再用自來水沖洗和蒸餾水潤洗，然后倒放在試管架上晾干。（1） 向著手心 倒放 （2） 預(yù)熱 （3）試管刷（改編）通過對化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中常見的基本操作的描述，鞏固認(rèn)識(shí)，為操作打下基礎(chǔ)液體取用認(rèn)識(shí)記憶B1UL1容易（0.8）加熱液體理解掌握B2ML2中等（0.7）清洗儀器認(rèn)識(shí)記憶B1UL1容易（0.9）綜合探究3.某?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)為了探究呼出氣體與吸入空氣成分的不同，設(shè)計(jì)了如下方案，請你幫助他們填寫完整。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄课肟諝馀c呼出氣體成分的不同實(shí)驗(yàn)器材：飲料管、水槽、集氣瓶、澄清石灰水、火柴、玻璃片實(shí)驗(yàn)步驟：（1）收集空氣和呼出氣體各兩瓶探究過程：（3）結(jié)論：呼出氣體比空氣中氧氣含量_，二氧化