三年級上語文課件-語文園地一ppt課件-人教部編版

1、三年級上語文課件-語文園地一ppt課件-人教部編版三年級上語文課件-語文園地一ppt課件-人教部編版 我在讀書時，常常讀到一些很有新鮮感的語句。窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。交流平臺 我在讀書時，常常讀到一些很有新鮮感的語句 窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。 這段話用“樹枝、鳥兒、蝴蝶”的靜來寫窗外的靜，加入擬人顯得更加生動形象。 窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上 看到這樣的語句，我會多讀幾遍，然后抄寫下來。我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。 看到這樣的語句，我會

2、多讀幾遍，然后抄寫下來。 我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。 這段話出自泰戈爾的新月集。把自己比作更夫，意境十分優(yōu)美。 我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。 同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。 當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。 樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。 下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。 同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好， 同學(xué)們要養(yǎng)成閱讀摘抄的好習(xí)慣哦！看到優(yōu)美的、很有

3、新鮮感的語句，我們都可以記錄下來，以后用在我們的作文中。 同學(xué)們要養(yǎng)成閱讀摘抄的好習(xí)慣哦！看到優(yōu)美的、很有新鮮下面的成語有什么特點？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥詞句段運用下面的成語有什么特點？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。搖頭晃腦披頭散發(fā)張搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥每個成語里都有一對近義詞zhodiochjzo每個成語里都帶有身體部位搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干粉身碎骨手舞足蹈摩肩擦踵得心應(yīng)手賞心悅目心明眼亮刻骨銘心耳濡目染這樣的詞我還知道撕心裂肺粉身碎骨手舞足蹈摩肩擦踵得心應(yīng)手

4、賞心悅目心明眼亮刻骨銘心耳濡 讓我們一起來讀一讀，記一記，把這些詞語收集起來吧！ 讓我們一起來讀一讀，記一記，把這些詞語收集起來吧！怎樣朗讀能更好的表達句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交流。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的。書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山笑了笑，說：“學(xué)文學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”怎樣朗讀能更好的表達句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的?；顫妺寢專艺娴挠X得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的?；顫姇镎f的是什么意思，他一點兒也不懂。困惑書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。困惑

5、孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！毙母是樵笇O中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就 大家一起用合適的方式和語氣來朗讀自己喜歡的文段。 大家一起用合適的方式和語氣來朗讀自己喜歡的文段。在班里組織幾個興趣小組吧！試著給每個興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動?；@球俠巧手剪紙組 我為興趣小組取的名字能體現(xiàn)出活動的特點。鯤鵬航模隊探索者小隊弈秋棋社 我在名字中加入有個性的詞語，讓人一看就能記住。在班里組織幾個興趣小組吧！試著給每個興趣小組取個響亮的名字，讓我們一起給興趣小組取名字吧！直白籃球俠讀書會體操隊攝影小組讓我們一

6、起給興趣小組取名字吧！直白籃球俠讀書會體操隊攝影小組讓我們一起給興趣小組取名字吧！加人名弈秋棋社姚明籃球隊冰心詩社卓瑪歌唱團讓我們一起給興趣小組取名字吧！加人名弈秋棋社姚明籃球隊冰心詩讓我們一起給興趣小組取名字吧！加個性詞語NO.1足球隊鯤鵬航模隊墨韻書法組瘋狂搖滾團讓我們一起給興趣小組取名字吧！加個性詞語NO.1足球隊鯤鵬航 同學(xué)們也嘗試著給興趣小組取個響亮的名字吧！ 同學(xué)們也嘗試著給興趣小組取個響亮的名字吧！日積月累所見牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。yu清 袁枚mzhn日積月累所見yu清 袁枚mzhn牧童：指放牛的孩子。振：振蕩；回蕩。說明 牧童的歌聲嘹亮；林樾：指道旁成

7、蔭的樹。欲：想要。 捕：捉。鳴：叫。 立：站立。所見牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。清 袁枚牧童：指放牛的孩子。所見清 袁枚所見牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。清 袁枚牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。所見清 袁枚牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然本詩描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面，表達了作者對田園風(fēng)光的喜愛之情。所見牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。清 袁枚本詩描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面，表達了作者對田園風(fēng) 這么美的一首詩，同學(xué)們都會背誦了嗎？ 這么美

8、的一首詩，同學(xué)們都會背誦了嗎？1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準(zhǔn)確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒。如，“特

9、殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解