高三語文復(fù)習(xí)新材料作文及寫作過程中的扣題問題

1、學(xué)案 19它很重要： 新材料作文寫作過程中的扣題問題語學(xué)案略“ 考場上,考生作文最大的問題不是跑題,而是偏題！ ” 閱卷老師一針見血地指出了問題的實質(zhì)；是呀,考場作文偏離題意是一個“ 老大難” 問題； 不少寫作高手老在這方面“ 陰溝里翻船” ,以致影響了寫作水平的正常發(fā) 揮；當(dāng)然,偏題問題是一個綜合性問題；可是,你想過沒有,偏離題意問題有時并不源于我 們審題不準(zhǔn), 而是由于我們在審準(zhǔn)題意后在寫作過程中發(fā)生了偏離；其實假如我們熟悉到問 題所在, 并且在寫作過程中有意識地運用一些點題扣題的方法,那么, 帶給我們的將不僅僅 更在于我們沒有了后顧之憂,能把精力用在構(gòu)思、語言上,從而寫 是把審題帶入了安

2、全區(qū),出考場上人生滿意之作；品讀佳作,體悟出彩的理由 佳作一： 依據(jù)以下材料,自選角度,自擬題目,寫一篇不少于 800 字的文章； 不要寫 成詩歌 你可以挑選穿越沙漠的道路和方式,所以你是自由的；你必需穿越這片沙漠,所以你又是不自由的；材料關(guān)鍵詞： 你沙漠自由高墻外 雨應(yīng)當(dāng)會拂過寬闊的河面,抑或是穿過蔥蔥蘢郁的大叢林；雨應(yīng)當(dāng)搖蕩著碧綠的草原,抑或是跨進(jìn)了繁華都市的腹心；而我只觀察雨逗留在窮巷僻弄,在屋檐里泛濫著汩汩的水聲,或在屋角旁邊的陰溝里嘩嘩地流淌；這是我注定了的生長地,根本沒得挑選,也無法逃離,不自由；由于此時我的枝 干太過于脆嫩,我的枝葉太過于脆弱；我做了一個夢；夢境里有一只蝴蝶；陽光

3、透過雨漬拋出的晶瑩水珠,折射著絢爛的顏色,涂滿了蝴蝶的翅膀,于是蝴蝶在這純潔的空氣里熠熠發(fā)光；蝴蝶翩翩起舞,它開頭靠近我,它要親吻我的臉頰,我太興奮了,興奮得差點閃了腰；我屏住呼吸,想悄悄地等候大地精靈對我的青睞；夢是在半夜里被敲碎的,發(fā)出悅耳的聲音,和玻璃一樣；我醒來,感覺到冷；一片黯然浮于眼眸,此刻雨停了, 只留下陰溝里的水流聲窸窸窣窣；月亮好像在矯情地躲隱藏藏； 不知是什么緣由,我跟月亮的感情很不好,我只覺得那月亮的白光冷森森的,把凹凸不平的地面幻化為一片模糊虛偽的光滑,引人去上當(dāng)； 我只覺得那月亮溫情而柔和,把黑暗里潛藏著的一切丑陋幻化為神奇的美,叫人忘了提防；我想連續(xù)做夢；夢卻沒有來

4、；原先連夢境也不自由；我心里明白蝴蝶是不會來的,由于我生活在如此不起眼的角落,由于我身上沒有任何值得它流連的東西,我注定要在這里終老,枝葉任由歲月敲打；可我喜愛外面的世界；太陽在呼喚我, 那湛藍(lán)而遼遠(yuǎn)的天空中,它綻出了一團(tuán)熾烈刺眼的火光,使恢恢天宇下的很多生命為之喧嘩；在它的勉勵下, 我挑選了攀爬；沿著坍圮的殘垣,圍著殘損的瓦礫,我知道,我要借助于這些外力走向頂端；只有到了頂端,我才能看到寬闊的河面、蓊郁的叢林、碧綠的草原、繁華的城市 攀爬時,我身上的雨珠再也撐不住了,噗嗤一聲,將冷臉笑成了花面；我竟然能清晰地聽到一首歌,這首歌確定是從云端唱到了山麓,從山麓唱到了低低的山村,唱入籬落, 唱入一

5、只小鴨的黃蹼,唱入軟溶溶的春泥；我努力地向上攀爬,即使無法挑選扎根在哪兒,但是我能挑選我應(yīng)當(dāng)何去何從；我不甘于永久蝸居在墻角邊,禁錮在這無聊無趣的一隅,我要通過自己的生存方式,自由地看到高墻外的出色；我再次睡去,期望又一次遇見那只蝴蝶；,“ 高墻外 ” 是個隱喻式扣題題目；畫線句是明點題句,“ 注定了的生長地” “根本沒得挑選,也無法逃離” “不自由 ” ,或明或暗地點出了材料中的關(guān)鍵詞；“ 蝴蝶 ” 是本文中一個重要意象,依據(jù)它自身特性和文中描述,它隱喻著“ 自由 ” ；畫線句再次明點題；“不起眼的角落” “沒有任何值得它流連的東西” “注定要在這里終老”,示意了“ 我 ” 的生長地是 “

6、沙漠 ” ,“ 不自由 ” ；這段描寫與開頭兩段文字遙相呼應(yīng),表達(dá)了“ 我” 對“ 自由 ”的期望；這是最能示意材料的形象化語言；結(jié)尾卒章顯志： 盡管身處 “ 不自由 ” 之地,但“我” 仍要 “ 向上攀爬 ” ,以“ 我” 的“生存方式” ,“ 自由地看到高墻外的出色” ；亮 點 點 評這是一篇美麗的散文；文中的“ 我” 是一株被高墻限制了自由的植物,“ 我” 夢見了蝴蝶, 這讓人想起 “ 莊周夢蝶 ” 的故事； 蝴蝶代表著自由, 由于蝴蝶可以不受高墻的束縛,可以自由悠閑地翱翔；“ 我”憧憬自由,等到長高時,到了頂端,就可以看到外面的世界,但又不得不借助外力,不得不生長在此地；這些雖然表面上

7、與 “ 自由 ” 的話題無關(guān), 但在內(nèi)涵上卻與作文材料的主旨是一樣的；結(jié)尾 “ 即使無法 ,但是我能 ” “禁錮在 ,自由地 ”兩句,形象地說明白自由的相對性,可以說是畫龍點睛之筆；全文用“植物 ” 和“ 蝴蝶 ” 作為意象來表情達(dá)意,語言生動美麗,是一篇難得的佳作；就點題來說,本文做得很好；盡管記敘文散文 點明 “ 材料 ” 較困難,但它仍在文中多處或明或暗地扣“料” 扣題,特別是結(jié)尾點題語言濃墨重彩,值得學(xué)習(xí)；佳作二： 閱讀下面的材料,依據(jù)要求作文；有些人一提到空谷就想起懸崖峭壁,而另一些人想到的卻是棧道橋梁；文；上面的材料,引發(fā)你怎樣的感悟和聯(lián)想？請就此寫一篇不少于 800 字的談?wù)撐幕?/p>

8、記敘要求： 1必需符合文體要求；2角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬；3不要脫離材料內(nèi)容及含意的范疇；4不得抄襲,不得套作；材料關(guān)鍵詞： 空谷 懸崖峭壁 棧道橋梁查找期望的 “ 棧道 ”有句話說得好： “ 假如你的前面有陰影,那么你的后面肯定有陽光；” 因此,在“ 空谷”中看到“ 懸崖峭壁” ,我們不能悲觀失望,應(yīng)當(dāng)積極地查找期望的“ 棧道” ,走出空谷,迎接陽光；我曾聽醫(yī)生講過這樣一件事,兩個重癥病人同住一間病房,靠窗的那位患者每天描述著窗外的一派生氣：鶯歌燕舞,柳枝婀娜,的描述下,有了活下去的期望和士氣,曉日連天, 春暖花開 同房間的另一位病友在他 最終他們都病愈出院； 其實,窗外并沒有什么“

9、美景” ,只不過是一片荒田,是靠窗的患者為病友找到期望的“ 棧道” ,給了彼此活下去的力氣；這件事告知我們一個深刻的道理：原先人的心理因素也是治病的靈丹妙藥；當(dāng)病人在絕境中積極查找期望的“ 棧道” ,把自己消極的心態(tài)改為積極的心態(tài),生命最終會顯現(xiàn)奇跡的；信任在生命中是如此,在別的方面也是這樣；我們在面對困境、絕境時,只要正視困境、絕境,在困境、絕境中查找期望的“ 棧道” ,就可以迎接明媚的陽光；然而并非全部人都能找到期望的“ 棧道” ,尋到明媚的陽光； 我們不會遺忘畫出熱鬧明麗的向日葵 、神奇變幻的星空的梵高,在贊嘆他特殊杰出的才能的同時,也遺憾他這顆巨星的隕落；他患上抑郁癥,割去右耳之后,沒

10、有去積極地查找期望的“ 棧道” ,最終讓病魔侵吞了生命； 假如他能擁有期望的“ 棧道” ,擁有連續(xù)生活下去的士氣和力氣,那么,他生命的長度、韌度都會得到提升,也會給世人帶來更奇妙的審美世界；海子臥軌自殺,老舍跳湖自盡,張國榮從24 樓墜地身亡,海明威開槍了結(jié)自己 他們的死因雖然各不相同,但同樣處在困境、絕境中的他們,由于未能積極查找期望的“ 棧 道” ,所以就失去了活下去的士氣和力氣,我們深感惋惜；顧城說過： “ 黑夜給了我黑色的眼睛,我卻用它查找光明；” 現(xiàn)實是殘酷的,即使身處“ 空谷” ,面對的是“ 懸崖峭壁” ,我們也應(yīng)當(dāng)積極查找期望的“ 棧道” ,走出“ 空谷” ,迎接陽光； , 標(biāo)題

11、既扣住了材料中的關(guān)鍵詞“ 棧道 ” ,又點出了其比如義,虛實相生；開頭既點明白材料中的三個關(guān)鍵詞,又直接點出了其喻意及中心論點；“ 期望的 棧道 ”照料標(biāo)題與材料；“ 困境 ” “絕境 ” 是“ 空谷 ”的替代語, “ 棧道 ” 明點關(guān)鍵詞；“ 期望的 棧道 ”作為本文核心詞語反復(fù)顯現(xiàn),使文意得以強(qiáng)化, 也以關(guān)鍵詞形式不斷給閱卷老師以視覺沖擊；在結(jié)尾,三個關(guān)鍵詞一同顯現(xiàn),都加了引號,示意了它們的比如義、象征義；亮點點評留意關(guān)注生活,從細(xì)處著筆是文章打動人心的重要法寶； 本文作者能用敏捷的眼光來看世界,發(fā)覺生活中到處都有給人啟發(fā)的人與事；作者將 “ 棧道 ” 與 “ 生活 ” 緊密結(jié)合起來, 既

12、將看不見摸不著的“ 棧道 ”的感覺寫得可觀可感,又將我們平常習(xí)以為常的“ 生活 ” 人與事,寫得入木三分,真當(dāng)令人刮目相看；而開頭的提綱挈領(lǐng),結(jié)尾的歸納升華,主體的正反對比,更使全文中心突出鮮明,結(jié)構(gòu)一目了然；福建卷所給材料是比如型的,寫談?wù)撐木捅匦鑼懫浔热缌x、象征義,不能寫其字面義,但如只寫其比如義、象征義, 就易給閱卷老師留下脫離材料的不好印象；本文在此最大的亮點是在文中不斷地點出材料關(guān)鍵詞,保證了既扣關(guān)鍵詞又扣其義的雙重成效；技法指要,洞悉高分的路徑一、新材料作文寫作過程中的扣題扣“ 料”新材料作文寫作過程中的扣題,第一要扣材料, 然后才是扣中心論點；扣題的詳細(xì)方法：環(huán)繞材料中的關(guān)鍵詞,

13、采納“ 原詞重現(xiàn)” “ 近義替換” “ 比如替換” “ 內(nèi)涵詮釋” 等方式,在標(biāo)題、首段、段首段尾、文末、事例分析等關(guān)鍵處反復(fù)強(qiáng)化關(guān)鍵詞,能給人強(qiáng)有力的視覺沖擊,大大提高切題的精確度；我們試以下面的作文題為例加以說明；閱讀下面的文字,依據(jù)要求作文；60 分 陳光標(biāo),被稱為“ 中國首善 ”；他為人做事高調(diào),曾致信比爾蓋茨和巴菲特,宣稱死后將向慈善機(jī)構(gòu)捐出自己全部財產(chǎn)；他熱衷環(huán)保, 在“ 無車日 ” 當(dāng)眾砸爛奔騰車,蹬自行車上班；他說： “ 做好事就要留名；”楊國強(qiáng),福布斯富豪榜富豪；他從1997 年起匿名捐贈 “ 仲明助學(xué)金 ” ,至今已幫忙數(shù)千名貧困高校生完成學(xué)業(yè)；直到 2022 年,獎學(xué)金捐

14、贈者的姓名才被披露；楊國強(qiáng)極為低調(diào),很少接受媒體專訪,捐款也不讓宣揚；有人說,做慈善,無論高調(diào)低調(diào)都值得敬重；有人說,做人要低調(diào),做事要高調(diào) 上面的材料引發(fā)了你怎樣的摸索？請結(jié)合自己的體驗與感悟,寫一篇文章；材料關(guān)鍵詞： 慈善 高調(diào) 低調(diào) 敬重1“ 慈善 ”是指對人有憐憫心的無償捐助行為,不能等同于“ 做好事 ” ；2“ 高調(diào) ”是張揚,是將事情放大化,積極主動地彰顯甚至炫耀；3“ 低調(diào) ”表示一種虛心謹(jǐn)慎的態(tài)度,不張揚；“ 低調(diào) ” 是隱匿自己的才能不顯示出來；低調(diào)并不是不把事情做好,而是不把做好的事情炫耀出來；論點立意1從陳光標(biāo)的角度做慈善 好事 要留名, 做人做事要高調(diào)；2從楊國強(qiáng)的角度

15、做慈善不要留名,做人要低調(diào)；3從其他人的角度做慈善,無論高調(diào)低調(diào)都值得敬重；做人要低調(diào),做事要高調(diào) 1標(biāo)題扣題標(biāo)題有多種擬法,有多種要求,但它有個底線要求：扣題,扣住“ 材料” ；詳細(xì)方法是把材料中的關(guān)鍵詞寫入標(biāo)題,或用近義詞替代,也可用比如等修辭美化；試比較下面兩組標(biāo)題：優(yōu)慈善需要高調(diào) 緊扣材料關(guān)鍵詞,亮明觀點,簡潔明白 ；向行善者致敬 緊扣材料關(guān)鍵詞,亮明觀點,簡潔明白 ；高調(diào)無罪,低調(diào)無 妨對比 ；做好事何必高調(diào) 反問 劣不要拔高道德標(biāo)準(zhǔn) 游離材料,強(qiáng)調(diào)的是“ 道德 ” ；名聲 社會的引路牌 游離材料,強(qiáng)調(diào)的是“ 名聲 ” ；凡事應(yīng)低調(diào) 強(qiáng)調(diào)的是“ 凡事 ” ,泛化了材料 “ 慈善 ”

16、的限制,游離材料 ；慈善需要領(lǐng)頭羊 明確了材料范疇,但 強(qiáng)調(diào) “ 領(lǐng)頭羊 ” 的意義,偏離了材料的“ 高調(diào) /低調(diào) ” 2正文扣題 1開頭扣題 文章開頭是最能吸引閱卷老師留意的關(guān)鍵部位；對于記敘文來說, 最好要用“ 關(guān)鍵詞重 現(xiàn)” 法,即便不能明點,也要用“ 近義替換” “ 比如替換” 等方法暗扣；對于談?wù)撐膩碚f,必需要見“ 詞” 見“ 料” ；詳細(xì)方法：摘引材料,緊扣材料“ 關(guān)鍵詞” 作簡要分析,段尾亮 論點； 特別材料中的關(guān)鍵詞在摘引過程中應(yīng)加以重現(xiàn),或用近義詞替代,并最終融入表達(dá)中 心論點的語句中；劣例： 公益事業(yè)不同于其他行業(yè),沒有什么利害關(guān)聯(lián), 憑的是一份良心,獻(xiàn)的是一份愛心；假如有

17、人非要連公益也不放過,靠它來成名或謀利的話,那可真謂是拿道德?lián)Q錢,沒有了底線；要公益不要炒作 屬簡評： 文段開頭雖然對材料沒有直接引述,但能用“ 公益” 一詞近義替換“ 慈善” ,扣題中的暗扣手法；但遺憾的是,文段末尾卻撇開材料轉(zhuǎn)向立論“ 道德底線” ,就跑題了；優(yōu)例： 隨著社會進(jìn)展,越來越多的人投身于慈善事業(yè)中,有人行事高調(diào),有人行事低調(diào)；不少人認(rèn)為做慈善不應(yīng)大肆宣揚,只要悄悄付出就好； 但在我看來, 做慈善, 無論高調(diào)低調(diào), 都值得敬重； 做慈善不必在意高調(diào)低調(diào) 簡評：文段開頭扼要地概述材料,并緊扣“ 慈善” “ 高調(diào)” “ 低調(diào)” 等關(guān)鍵詞,運用“ 原詞重現(xiàn)” 法將材料中“ 慈善” 一詞

18、融入分析中進(jìn)行扣題；除此之外, 在概述中又用“ 近義替換” 法分別將材料中的“ 高調(diào)” “ 低調(diào)” 替換為“ 大肆宣揚” “ 悄悄付出” ,這兩者都是扣題的經(jīng)典手法；最終段尾承接前面分析中的“ 敬重” 一詞,亮出論點,再強(qiáng)化扣題；2核心段落段首段尾扣題對于談?wù)撐膩碚f,核心段落的首尾必需扣題,詳細(xì)方法： 設(shè)置一個分論點放在段首,段尾再總結(jié)強(qiáng)化； 中心論點關(guān)鍵詞或材料中的關(guān)鍵詞應(yīng)在段首段尾得以“ 原詞重現(xiàn)” ,或“ 近義替換” 或“ 比如美化” ；劣例： 低調(diào)做慈善,以前有雷鋒做好事不留名,現(xiàn)在有楊國強(qiáng)、姚明、劉翔、李娜等名人低調(diào)做慈善；楊國強(qiáng) 什么是低調(diào)做慈善？就是捐贈者不計較功名利祿,不在意鮮

19、花和掌聲,只在乎悄悄對社會貢獻(xiàn)；在他們眼中,無論錢多錢少,只要盡自己努力為社會貢獻(xiàn),沒有頌揚也值得；做慈善都值得敬重 簡評： 本文段作為原文的核心段落,欲論證“ 低調(diào)行善也值得敬重” ,但遺憾的是,不論是段首仍是段尾,都沒有緊扣論點“ 敬重” 一詞,連最簡潔的原詞重現(xiàn)也沒有；盡管段尾詮釋了低調(diào)的內(nèi)涵,但難掩扣題不足之弊端；優(yōu)例： 與其說陳光標(biāo)以高調(diào)的方式做慈善,不如說以慈善的方式顯高調(diào)；由于在他本應(yīng)悄悄立下遺囑時,他卻挑選了公然宣稱死后將捐出全部的財產(chǎn)； 在他本應(yīng)日復(fù)一日堅持蹬自行車上班時,試想,假如他用兩次大事的影響力去開拓人們做慈善的途徑,他卻挑選先當(dāng)眾砸爛一輛高級轎車；如成立捐助基金并宣

20、揚為幫忙貧困兒童捐助等,慈善將真實地被傳承；反觀如今, “ 高調(diào) ” 成了陳光標(biāo)的代名詞,“ 做好事要留名 ” 成了被公眾嘲諷的價值觀,非但沒有喚起人們慈祥天下關(guān)懷社會的意識,反而令社會對慈善的真實度、可信度提出了懷疑；可見,做慈善,應(yīng)謹(jǐn)記慈善的本質(zhì),切忌被物欲橫流的社會沖刷其本心,讓慈善與高調(diào)混為一談；慈善應(yīng)低調(diào) 簡評：文段用反證法來論證中心論點“ 慈善應(yīng)低調(diào)” ,段首以“ 高調(diào)” 反義替換入文,段尾從結(jié)果影響角度進(jìn)行總結(jié),且通過“ 反義替換” 方式強(qiáng)調(diào)“ 慈善應(yīng)低調(diào)” ；另外, 文段分析部分內(nèi)容就反復(fù)使用對比論證、假設(shè)論證,明方法,議結(jié)果,扣題緊密；3結(jié)尾點題 對于記敘類文章來說,結(jié)尾必需

21、點題； 下面再講 對于談?wù)撐膩碚f, 點題的詳細(xì)方法有：照料標(biāo)題, 照料中心論點, 以“ 原詞重現(xiàn)” “ 近義替換” “ 比如替換” 等方法總結(jié)全文,必要時可用反問句達(dá)到引人深思的深化成效；但用語應(yīng)精要,不行拖沓；優(yōu)例： 或許 “ 做好事不留名 ” 的雷鋒才是大多數(shù)人所推崇的；但在這個社會上,必需有人站出來,在慈善的道路上擔(dān)任領(lǐng)航者,不懼質(zhì)疑；由于慈善需要高調(diào),慈善值得高調(diào)；慈善需要高調(diào) 簡評： 本文段作為原文的結(jié)尾,總結(jié)全文；語言簡潔精要；二、記敘類文章的扣題點出了題目, 并用了“ 原詞重現(xiàn)” “ 比如替換” 的方法1立意要清晰、明白,不行模糊、晦澀從考場實際看, 跑題、 偏題者以記敘類文章居

22、多,由于它們都沒有如談?wù)撐哪菢用黠@地點題見“ 料” ； 其表意模糊、 內(nèi)容晦澀, 不僅嚴(yán)峻影響作文的得分,而且易使閱卷老師誤判；那些考場上需要“ 三評” 甚至需要專家組仲裁的作文,有一半多是這方面的緣由；事實上,寫這類作文的大多數(shù)考生是有肯定寫作才能的,甚至有些考生的寫作水平仍是上乘的,但由于缺乏點題,過分含蓄或盲目創(chuàng)新,結(jié)果適得其反；記敘類文章的立意要明白、清晰,必需做到幾個“ 明明白白” ：一個明明白白的立意,一個明明白白的內(nèi)容,一個明明白白的開頭和結(jié)尾；寧可清爽如小溪,不行混沌如幽潭；2行文過程中必需扣題見“ 料”客觀地講, 新材料作文如要寫記敘類文章,想見“ 料” 扣題是有肯定困難的,

23、但仍是能做到的；即使明引做不到,暗扣仍是能做到的,哪怕顯現(xiàn)“ 材料” 中的關(guān)鍵詞語也可；記敘類文章可以在開頭甚至中間不點題見“ 料” ,但必需在結(jié)尾處點題扣題,而且點題不要“ 驚鴻一瞥” , 而是要濃墨重彩；由于結(jié)尾是文章結(jié)穴之處,如能以一段或幾段文字點題,便可以強(qiáng)大的視覺沖擊力,實現(xiàn)最大限度的扣題成效；山東高考滿分作文這世界需要你,結(jié)尾寫道：這世界需要你,需要你的愛,你的愛如春風(fēng),吹化了我心底的堅冰；你的愛如細(xì)雨,滋潤了我心田的期望；在此刻,多么想在短暫的孤寂之后睡在你的懷里；我知道有你的存在,便永久是晴空；花如能言,口自芳香；愛如能言,心香布滿；這世界需要你！不僅以比如的方式形象地詮釋了“

24、 母愛” ,而且總結(jié)全篇, 兩次直接點出題目,使主題在文章的最終得到了極大的強(qiáng)化和最大的張揚,極具視覺沖擊力和心靈震動力；三、規(guī)避新材料作文寫作過程中幾種偏題問題1把新材料作文當(dāng)成話題作文來寫；即從材料中提取一兩個關(guān)鍵詞,然后不問它們在材料中的含意而泛寫開頭；這是寫作過程中較為普遍存在的問題；如寫材料中的“ 包涵” ,該“ 包涵” 在文中是有特定含意的,然而,不問其含意,泛寫開去；新材料作文審題行文固然離不開關(guān)鍵詞,但只以關(guān)鍵詞寫作,不管其在材料中的含意,這種寫法確定不行；2滑向近義詞；因?qū)Σ牧现械年P(guān)鍵詞語懂得不準(zhǔn)、不細(xì)而在寫作過程中不知不覺地滑向它的近義詞； 如寫“ 老法規(guī)” ,卻泛化為“

25、規(guī)章” ；寫“ 探究” ,卻等同于“ 摸索” “ 實踐” ；寫“ 自信” ,卻寫成了“ 信心” ；寫“ 誠信” ,卻寫成了“ 誠懇” ；寫“ 失意” ,卻寫成了“ 挫折” ；行文過程中可以用“ 近義替換” 法點題,但絕不是寫成這個“ 近義詞” ；要學(xué)會對材料中的關(guān)鍵詞語、核心概念作精準(zhǔn)的懂得,必要時要在文中作闡釋； 如寫“ 家風(fēng)”類作文, 不少考生寫了一件偶然的事或者寫父母給“ 我” 的一次訓(xùn)練,這是不明白“ 家風(fēng)”的含義所致；“ 家風(fēng)” 之“ 家” 是在家庭范疇內(nèi),“ 家風(fēng)” 之“ 風(fēng)” 帶有長期性、漸染性、趨同性 家庭成員內(nèi)部的一樣性 ；3寫作過程中不知不覺地偏離了材料,扯得太遠(yuǎn),以至于想

26、收也難以收回；對此,要學(xué)會打草稿,要學(xué)會在行文過程中不斷地回扣“ 材料” ；另外,在寫作過程中要始終留意“ 暫停” 幾次；“ 暫?！?雖是體育競賽中的專用名詞,但于寫作中也頗有用處；不要總想著寫作一氣呵成,文章寫完了才覺得有問題,不僅時間上來不及,心理上也是很難承擔(dān)的； 況且絕大多數(shù)同學(xué)并不是作家,沒有經(jīng)過長期專業(yè)的寫作訓(xùn)練,靈感往往不肯定牢靠,思維質(zhì)量、摸索層次也很成問題；在行文中停下筆來,心中默念題目,問一下自己：“ 這段切題嗎？” 適時點題,既可防止思路旁逸、 偏離題目,又可收到“ 既放得開又收得起”的成效；有時, 不妨回頭把已寫好的語句和段落默讀一遍,這樣順勢往下寫,就有一種規(guī)律 依據(jù)

27、,可以使語句更加連貫；一段寫完也可駐筆凝思,對下一段的文字再稍作醞釀以蓄勢,會保證你離題更近,想得更清晰,更透辟；實戰(zhàn)演練,熟習(xí)行文的要領(lǐng)一、下面的例文在行文上都存在著偏離題意、提出修改看法；文；扣題不緊的問題,請你判定分析,并試著文 題2022 浙江 閱讀下面的文字,依據(jù)要求作臺灣女作家劉繼榮在博文上說,她上中學(xué)的女兒成果始終中等,但是卻被全班同學(xué)全票推選為 “ 最觀賞的同學(xué) ” ,理由是樂觀幽默、熱心助人、守信用、好相處等；她開玩笑地對女兒說： “ 你快要成為英雄了；” 女兒卻仔細(xì)地說：“ 我不想成為英雄,我想成為坐在路邊鼓掌的人； ” 博文引發(fā)了廣大網(wǎng)民的熱議；網(wǎng)民甲：坐在路邊鼓掌,其實

28、也挺好；網(wǎng)民乙：人人都在路邊鼓掌,誰在路上跑呢？網(wǎng)民丙：路邊鼓掌與路上奔跑,都應(yīng)當(dāng)確定；從上述網(wǎng)民的談?wù)撝?選取一種看法,寫一篇文章；你可以表達(dá)故事,抒發(fā)情感,也可 以發(fā)表談?wù)?；留意：角度自選,立意自定,題目自擬；不得脫離材料內(nèi)容及含意的范疇作文；除詩歌外,文體不限；不得少于800 字；不得抄襲、套作；例 文配角人生亦出色挑選是一門學(xué)問,它考查一個人的聰明與體會,如劉繼榮女士的女兒,她挑選成為一個路邊鼓掌的人,這有何不行？成為配角,更出色；作為一個年幼的孩子,她不懂名與利的相爭,不明社會官場的險惡,她愿做一個路人,為那些焦點人物,獻(xiàn)出自己最真誠的掌聲,她表達(dá)了一種不爭的品質(zhì)；古今來者, 作為歷

29、史長河中的配角, 我想到了陶淵明先生；在自己的田園之中安得其樂,或植杖或耘耔,不在官場鉤心斗角,不爭虛名；正是他的不爭而誰能與之爭？在配角的人生中過閑情逸致的生活；而爭當(dāng)主角之人并非有好下場,“小喬初嫁了, 雄姿英發(fā), 羽扇綸巾 ” ,這是當(dāng)年自信、驕傲的周瑜,可他爭做王者,自詡文韜武略無人能及,在諸葛亮顯現(xiàn)后,嫉妒的心理使他一步步墜入深潭,對諸葛亮加以陷害,最終一聲長嘯：既生瑜,何生亮！終結(jié)了人生；這種要不得的心態(tài)最終毀了一位人才；如他能移樽就教, 虛心做一個配角,歷史上是否又多了一段佳話呢？配角的人生并不比主角的人生黯然,而在于你的心態(tài)；在蕓蕓眾生中, 我們都是世界的一個配角,裝飾著世界,

30、而有這樣一位配角,他裝飾了全中國人民的內(nèi)心；“最美司機(jī) ” 吳斌, 他的勇敢事跡感動了我們,一個一般得不能再一般的人, 將“ 人” 字書寫得墨跡飽滿,使人肅然起敬；這樣親切而又莊重的人,使我們?nèi)ヌ骄孔约旱膬?nèi)心, 發(fā)覺自己的內(nèi)心深處也布滿著和善的力氣；他雖死猶生, 他高尚的人格魅力將始終影響著我們；一身正氣醞釀成的高素養(yǎng)司機(jī),你裝飾了中國, 又觸動了我們的心；配角人生能不出色嗎？它宏大,而又高尚,它的人生布滿了意義！挑選配角人生, 并不比主角人生來得差勁些,在于人的心態(tài), 人的挑選；多一種謙遜的氣息,多一種溫順的習(xí)性,多一種低頭的士氣；在配角的人生中,我們一樣活得出色,當(dāng)世界的配角,你是自己的主

31、角；巴金有句話：人不僅僅是靠吃米活著的；挑選配角人生, 是心理的挑戰(zhàn),亦是精神的升華,在自己的精神境域可謂更高一層；讓我們勇敢地挑選配角人生,活出一樣的出色；思 考1本文偏離題意、扣題不緊表現(xiàn)在哪里？答：提示 本作文題扣題重心在于處理好路上奔跑者和路邊鼓掌者的關(guān)系；但該文在題意的懂得上, 將“ 奔跑者” 簡潔地對應(yīng)為“ 主角” ,將“ 鼓掌者” 簡潔地對應(yīng)為“ 配角” ,變成了論述“ 配角人生” 的問題,于是顯現(xiàn)了題意偏離的現(xiàn)象；2試著提出修改看法；答：提示 作文材料隱含著“ 主次” “ 主配角” “ 襯托者” 等關(guān)系,不是說不能寫“ 配角” , 而是未搭好橋, 在“ 路邊鼓掌者” 與“ 配角

32、” 之間應(yīng)建立起肯定的聯(lián)系；如使用這樣的語言建立聯(lián)系： 路邊鼓掌的人未嘗不是一個配角,做一個為主角鼓掌的配角又有什么不行呢？搭個橋,過渡一下,就不是偏題了； 當(dāng)然,行文過程中應(yīng)多一些揭示兩者聯(lián)系的點題語言,在分析中要能夠自圓其說；文 題一步與一生例 文文明遐邇的音樂巨擘 譚盾,為了心中那個漂亮的音樂抱負(fù),勇敢地邁出了關(guān)鍵的一步,到美國學(xué)習(xí)音樂, 經(jīng)濟(jì)拮據(jù)等種種困難絲毫不能阻礙他前進(jìn)的步伐；他一步步地堅持走了下去,為之付出畢生的心血與汗水,最終登上了美國最聞名的音樂廳 卡耐基音樂廳； 正是他敢于邁出追求抱負(fù)的第一步,并為之不斷努力,這才成就了他出色的一生；思 考3該段未扣準(zhǔn)題目表現(xiàn)在哪里？答：提

33、示作者沒有對文題細(xì)加摸索,對故事表達(dá)剪裁不當(dāng),致使這個事例“ 一步” 不夠突出；換句話說, 假如撇開文題, 只看所舉的事例根本無法想到表達(dá)的是“ 一步與一生” 的主題,而只會想到譚盾為了他的抱負(fù)而進(jìn)行的奮斗；這種偏題大多由于處在文章中間而不易被閱卷老師發(fā)覺；其實這種偏題,“ 論據(jù)與論點不一樣” 的問題太普遍、太典型了；4試著把它改寫為一段緊扣題意的文字；答：提示可對譚盾的事例進(jìn)行加工剪裁,突出“ 一步” 的內(nèi)容,再重點闡述出“ 一步” 與“ 一生” 的辯證關(guān)系；示例：文明遐邇的音樂巨擘 譚盾, 為了心中的音樂抱負(fù),克服經(jīng)濟(jì)拮據(jù)等各種困難,堅決勇敢地邁出了赴美留學(xué)的一步；這一步, 為他的一生帶來

34、了轉(zhuǎn)折；這一步, 讓他踏進(jìn)了卡耐基音樂廳； 這一步, 讓他踏上了世界音樂之巔；他這為抱負(fù)而奮斗的一步,為他實現(xiàn)輝煌的音樂抱負(fù)奠定了不行忽視的基礎(chǔ)；一步,這一步有多遠(yuǎn),橫跨了半個地球的距離；一步,這一步有多難,絕不僅僅是省衣縮食那么簡潔； 但那又怎樣,為了心中的抱負(fù),這一步怎能不跨出？因了這一步,譚盾最終尋得那深藏叢林的寶藏；因了這一步,譚盾收成了他的抱負(fù)與輝煌；二、閱讀下面的文字,依據(jù)要求作文；有人認(rèn)為, 世界上最痛楚的人有兩種：一種是走在最前面的人,一種是走在最終面的人；你對上述觀點有何摸索？請自選角度,明確文體, 自擬題目, 寫一篇不少于 800 字的文章；寫作指導(dǎo)這是一道辨析類材料作文題

35、,命題者一般不擺明自己的觀點,也沒有明確的傾向,需要寫作者分析其中是非曲直,拿出主見；這類作文一般不求結(jié)論的一樣性,仁者見仁,智者見智,言之成理即可；2022 年高考江西卷的作文“對奧數(shù)、英文、周樹人的怕或 不怕 ”,就屬此類；不過,需要留意的是,此類作文看似沒有多少審題、立意難度,寫作者好像可以各抒己見、自由評論,其實不然；由于作文材料中潛藏著命題者的發(fā)問：走在最前面或最終面的人是否最痛楚？立論時并沒有寬闊的空間,只能緊扣命題者所問,明確回答痛楚或不痛楚,并由此闡述理由,而且闡述的對象應(yīng)緊扣住 “ 走在最前面或最終面的人” ,不然,就很簡潔偏離題旨；1弄清 “ 最前者 ” 或 “ 最終者 ” 的豐富內(nèi)涵“ 走在最前者 ” 可讓人聯(lián)想到不同時期、不同領(lǐng)域的探路者、拓荒者, 如近代中國開眼看世界的第