試論綜合藝術(shù)院校音樂師范教育新課程標準

1、試論綜合藝術(shù)院校音樂師范教育新課程標準試論綜合藝術(shù)院校音樂師范教育新課程標準一、綜合課程體系的設(shè)計與理論隨著社會的進步和經(jīng)濟的開展，世界各國對教育的關(guān)注程度在逐漸的進步，都在力圖建立合適本國國情的教育體系，來促進教育的開展和社會的進步。隨著人們?nèi)罕娨魳穼徝狼槿さ奶嵘?，我國音樂教育事業(yè)的長足進步，音樂師范教育收到的關(guān)注度在逐漸的攀升，其音樂課程和設(shè)計與理論，能否培養(yǎng)出合適社會開展和需要的高素質(zhì)人才，成為一種衡量其實用性和功用性的標準。素質(zhì)教育成為今天教育的價值取向，素質(zhì)教育的目的是要陪樣身心安康、視野開闊的、有加強適應(yīng)才能、思想品行高尚的創(chuàng)新型人才，綜合的素質(zhì)和才能成了重要的標準。傳統(tǒng)的綜合藝術(shù)

2、院校音樂師范教育其課程以根本的知識學(xué)習(xí)為主，其考核的標準也以根底知識的掌握為主，課程的設(shè)置不太注重理論環(huán)節(jié)，沒把課程設(shè)置最終效勞于學(xué)生音樂才能和音樂素質(zhì)的進步結(jié)合起來。在實際的教學(xué)過程中，老師也不能根據(jù)每個學(xué)生的實際的基儲性格、興趣、愛好、個性差異等綜合的因素出發(fā)，對每一個學(xué)生進展細致的觀察和理解，在把握其整體情況的前提下，有針對性的采取教育的措施。甚至從幫助學(xué)生找到根底的音開場，來根據(jù)學(xué)生建立合適其自身的歌唱聲音體系，讓學(xué)生在自己喜歡的樂曲和音樂的風(fēng)格中得到鍛煉和成長，是學(xué)生的天賦和特長可以得到挖掘，有方案有步驟的使學(xué)生的文化程度、感悟才能、音樂才能等多方面的才能得到進步。圍繞高素質(zhì)創(chuàng)新型人

3、才的培養(yǎng)目的，對本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理課程的施行過程進展改革和調(diào)整，改變千篇一律的傳統(tǒng)培養(yǎng)形式，增加老師在教學(xué)中的自主性，增加其主動性的空間，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)授課的實際，來采用多樣性的方法來進展教學(xué)，不僅其教學(xué)的形式有足夠的調(diào)整空間，在必要的時候，其教學(xué)的內(nèi)容也可以根據(jù)實際教學(xué)的經(jīng)歷，進展有針對性的調(diào)整，面對群體中個體的彼此差異，對其不同差異的個體組成的群里來說，采取同樣的教學(xué)方式和施行同樣的教學(xué)的內(nèi)容，其獲得的成果可能并不一樣，在其比照中，找到最適宜的教學(xué)方法和教學(xué)的合適內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容。調(diào)整教學(xué)的施行過程，對教學(xué)內(nèi)容的多樣化調(diào)整符合新的課程標準的需求，并可以促進

4、新的音樂師范教育課程標準確實立。在教學(xué)的課程設(shè)計與課程施行的過程中，教學(xué)與理論相結(jié)合是一種客觀的要求，教學(xué)與時間是嚴密聯(lián)絡(luò)在一起的，增強實際生活中的理論才能，是教學(xué)培養(yǎng)的目的之一。通過理論有助于增強對實際的課堂中學(xué)到的理論知識的理解，加深對理論知識的認識，進步實際的運用才能和欣賞程度，所以在實際的教學(xué)中，必須增加其理論內(nèi)容，理論可以突顯出創(chuàng)造的價值，增強理論才能具有長遠的價值和意義。教育是一個系統(tǒng)性的工程，在現(xiàn)階段的綜合藝術(shù)院校音樂師范教育的實際教學(xué)中，我們可以看到很多的學(xué)生在升學(xué)之前，其彼此的音樂素質(zhì)和音樂才能差異很大，不僅如此，普遍存在的現(xiàn)實是，由于應(yīng)試教育以分數(shù)作為單一考量標準的現(xiàn)實，很

5、多的的學(xué)生其音樂的根底較差。這主要是由于高校音樂教育與初高中音樂教育之間缺少連接機制，其建立高校音樂教育與初高中音樂教育的連接是重要局部，綜合藝術(shù)院校音樂師范教育課程新的體系可以培養(yǎng)出高等藝術(shù)教育與中小學(xué)教育統(tǒng)一的創(chuàng)新型藝術(shù)人才。二、新課程體系對于人才培養(yǎng)的重要價值其新的課程體系建立在新的教學(xué)目的和理念的根底之上，對課程的施行流程和施行內(nèi)容改革的根底之上，新的課程體系對培養(yǎng)音樂師范教育人才和培養(yǎng)藝術(shù)教育人才具有著重要的價值和意義。每年我國的綜合藝術(shù)院校音樂音樂師范教育都能為我國中小學(xué)輸送大量的音樂教育人才，輸送合格的中小學(xué)師資資源是其教育的目的和任務(wù)，其綜合藝術(shù)院校對其學(xué)生在培養(yǎng)過程中對學(xué)生的專業(yè)程度、綜合素質(zhì)、教學(xué)才能等的要求，對其學(xué)生的實際才能程度和根本的素質(zhì)有很大的影響。大批的藝術(shù)院校的畢業(yè)生進入到中小學(xué)從事教育工作，其直接影響著基層文化藝術(shù)人才的程度，而他們的程度又間接的影響著基層音樂教育的程度，影響著學(xué)生中小學(xué)學(xué)生的音樂教育，其影響是深遠的。綜上所述，構(gòu)建綜合藝術(shù)院校音樂師范教育的課程體系，可以做到對培養(yǎng)目的新的定位，與此同時，可以對課程施行提供新的理念和方式，有利于課程內(nèi)容的調(diào)整，也可以做到高等藝術(shù)院校教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)的合理銜接，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，對于開展開放性教育，嘗試多樣性教學(xué)和差異性教學(xué)具有非常重要的意義，也可以推動教學(xué)與理論的結(jié)合，從而進步教學(xué)的效果，使