試析對(duì)高職院校特色化建設(shè)問(wèn)題的思考

1、試析對(duì)高職院校特色化建立問(wèn)題的考慮論文摘要：如何與中國(guó)高等職業(yè)教育持續(xù)、安康、快速開(kāi)展的進(jìn)程相照應(yīng)，不斷創(chuàng)新與構(gòu)建具有特色化的高職院校的開(kāi)展形式，將是所有高職院校面臨的重要課題。結(jié)合黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院高職辦學(xué)的實(shí)際與開(kāi)展現(xiàn)狀，就高職院校特色化建立中所涉及的特色內(nèi)涵、開(kāi)展途徑與開(kāi)展道路等問(wèn)題，闡發(fā)認(rèn)識(shí)與考慮，以期推進(jìn)此項(xiàng)問(wèn)題的深化研究。論文關(guān)鍵詞：高職院校：特色化建立；考慮可以認(rèn)為，任何有生命力的職業(yè)教育都蘊(yùn)涵著在理論與理論嚴(yán)密結(jié)合上的艱辛探究，任何有知名度的高等職業(yè)院校，其特色化建立過(guò)程本質(zhì)上都是一種基于本地區(qū)實(shí)際的建立形式的創(chuàng)新與超越。如何與中國(guó)高等職業(yè)教育持續(xù)、安康、快速開(kāi)展的進(jìn)程相照

2、應(yīng)，不斷創(chuàng)新與構(gòu)建具有特色化的高等職業(yè)院校的開(kāi)展形式，將是所有高職院校面臨的重要課題。筆者結(jié)合學(xué)院高職辦學(xué)的實(shí)際與開(kāi)展現(xiàn)狀，就高職院校特色化建立中所涉及的特色內(nèi)涵、開(kāi)展途徑與開(kāi)展道路等問(wèn)題，闡發(fā)認(rèn)識(shí)與考慮，以期推進(jìn)此項(xiàng)問(wèn)題的深化研究。一、討論特色化建立，應(yīng)基于對(duì)辦學(xué)特色內(nèi)涵的挖掘1辦學(xué)特色的根本含義。特色是指事物所表現(xiàn)的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格等。根據(jù)(教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作程度評(píng)估方案(試行)的解釋：“特色是在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色可能表達(dá)在不同層面，包括總體上的治學(xué)方略、教育特色、教學(xué)特色、教學(xué)管理特色等層面。按照特色概念的內(nèi)涵來(lái)理解，它具有

3、長(zhǎng)期性(長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中形成)、獨(dú)特性(本校特有的)、優(yōu)質(zhì)性和穩(wěn)定性(積淀形成的)。從學(xué)術(shù)研究角度分析，任何特色風(fēng)貌，都是相比擬而存在，特色未必完全都是優(yōu)質(zhì)；任何辦學(xué)特色的創(chuàng)立，當(dāng)然不能是一朝一夕做成的，它是在一定條件背景下長(zhǎng)期探究的結(jié)晶。因此，辦學(xué)特色本身蘊(yùn)涵著探究性、開(kāi)展性、區(qū)域性和表達(dá)方式的多元性。特色的產(chǎn)生受到校內(nèi)外各種復(fù)雜因素的影響與制約，只有把培養(yǎng)特色當(dāng)做一個(gè)不斷探究不斷開(kāi)展完善的系統(tǒng)工程來(lái)做，才能適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的需要，才能真正實(shí)現(xiàn)特色的創(chuàng)立與彰顯。2辦學(xué)特色的形成是一個(gè)不斷開(kāi)展和完善的過(guò)程。既然辦學(xué)特色是在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中形成的，那么，每所院校開(kāi)展過(guò)程的重要節(jié)點(diǎn)都是該院校追求自我完

4、善的里程碑，都是追求質(zhì)量與程度的重要表達(dá)。從開(kāi)展的角度說(shuō)，任何有影響力院校的辦學(xué)特征既肇始于時(shí)代需求，也開(kāi)展于時(shí)代進(jìn)步。其特征的詳細(xì)內(nèi)涵勢(shì)必隨社會(huì)的開(kāi)展而發(fā)生相應(yīng)的變化。比方，校企合作的形式在不同時(shí)期呈現(xiàn)出不同的特征。根據(jù)王振洪先生的研究，校企合作的初期階段為“企業(yè)配合的單向性淺層次合作，校企合作的快速開(kāi)展階段為“校企結(jié)合的雙向性的中層次合作，校企合作的深化階段為“校企一體的交互性的深層次合作。吋至今日，“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作開(kāi)展已成為高等職業(yè)教育改革與開(kāi)展的主線，“工學(xué)結(jié)合、校企合作的新型人才培養(yǎng)形式已成為高職院校提煉特色、提升競(jìng)爭(zhēng)力的途徑，高職院校的“校企合作特色建立內(nèi)涵已非

5、昔日可比，已經(jīng)進(jìn)入到體制機(jī)制創(chuàng)新的開(kāi)展階段。由此可見(jiàn)，辦學(xué)特色的開(kāi)展永遠(yuǎn)不會(huì)停留在一個(gè)程度上，特色的形成過(guò)程就是高職院校不斷尋求完善與創(chuàng)新的過(guò)程，高職院校的開(kāi)展沒(méi)有終點(diǎn)，高職院校的特色建立也就沒(méi)有終極。3辦學(xué)特色的建立過(guò)程，是著意進(jìn)步質(zhì)量與程度的過(guò)程。辦學(xué)特色是高職院校生命力的重要表征，是高職院校進(jìn)步辦學(xué)質(zhì)量與程度的重要表達(dá)。鮮明的辦學(xué)特色應(yīng)該與高質(zhì)量的辦學(xué)程度相匹配，特色化建立也必須緊緊圍繞進(jìn)步辦學(xué)質(zhì)量與程度來(lái)施行。特色化建立不僅僅是一種戰(zhàn)略，更是一種刻意進(jìn)步辦學(xué)質(zhì)量和程度的實(shí)際措施與行為。特色化建立與教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)息息相關(guān)，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求嚴(yán)密相連，但關(guān)鍵點(diǎn)在于，人才培養(yǎng)的質(zhì)量是決定

6、因素。任何有效的人才培養(yǎng)方式或形式之所以被人們稱道，關(guān)鍵的也是人才培養(yǎng)的質(zhì)量效應(yīng)好。特色化建立的宗旨本身也主要表達(dá)在質(zhì)量的意義上，而并不是為特色而特色。商界的名優(yōu)品牌之所以得到人們的認(rèn)可，主要的也是對(duì)質(zhì)量與功能的認(rèn)可。從人才培養(yǎng)形式創(chuàng)新的角度說(shuō)，改革不適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的舊形式，擯棄落后的陳腐觀念，創(chuàng)立新的有價(jià)值的形式，無(wú)疑是進(jìn)步質(zhì)量的需要。所以，辦學(xué)特色的建立過(guò)程就是著意進(jìn)步質(zhì)量的過(guò)程，特色的建立是為更好地進(jìn)步質(zhì)量，這也是辦學(xué)特色內(nèi)涵的應(yīng)有之義。二、確定特色化戰(zhàn)略，必須關(guān)注開(kāi)展策略與途徑1關(guān)注辦學(xué)特色的開(kāi)展道路。院校不同，辦學(xué)特色形成的背景差異不同，辦學(xué)特色形成所經(jīng)歷的道路也不完全一樣。不同的區(qū)域

7、經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展、不同的歷史積淀都會(huì)在不同程度上影響和制約著不同院校辦學(xué)個(gè)性特點(diǎn)的形成。有長(zhǎng)期歷史積淀的高職院?？梢栽谂嘀埠屯诰虻母咨喜粩嘭S富和完善自己的辦學(xué)特色；處于后開(kāi)展型的高職院校，那么在適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展需求與吸納高端經(jīng)歷的根底上，結(jié)合自身開(kāi)展實(shí)際，創(chuàng)造性地進(jìn)展特色化建立，進(jìn)而形成自身的風(fēng)格特點(diǎn)。2探究辦學(xué)特色的區(qū)域化。許多高職院校之所以可以辦出特色，其重要的途徑之一，是嚴(yán)密結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的特點(diǎn)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)展本身，就是一種基于地方特色的經(jīng)濟(jì)，蘊(yùn)涵著經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的特色。不同的經(jīng)濟(jì)帶有不同的人才需求，對(duì)人才培養(yǎng)的不同需求導(dǎo)致人才培養(yǎng)形式探究上的假設(shè)干差異。盡管校企合作、工學(xué)結(jié)合已經(jīng)成為占主導(dǎo)地位

8、的高職人才培養(yǎng)的宏觀形式，但在施行層面上，如何更有效地施行工學(xué)結(jié)合，如何實(shí)現(xiàn)與新的高端經(jīng)歷的嫁接，仍要結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展與本校的實(shí)際，不能盲目地僵硬照搬。因此，本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展的特點(diǎn)及其與學(xué)校開(kāi)展的結(jié)合點(diǎn)就成為我們必須關(guān)注的重要問(wèn)題。3研究特色化的起步途徑。盡管特色是在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的，是一種歷史的積淀，但不等于特色是一種歷史的總結(jié)，是一種簡(jiǎn)單的抽象。從一定意義上說(shuō)，特色是一種新的探究，是一種新的起步。歷史的積淀未必就是形成特色的唯一前提。辦學(xué)特色的形成，可以是上百年，也可以是幾十年，而有的特色層面，比方某一教學(xué)形式的形成很可能就是最近幾年的探究而成。從實(shí)現(xiàn)途徑角度看，對(duì)經(jīng)濟(jì)建立的“

9、最新開(kāi)展區(qū)的認(rèn)識(shí)、對(duì)高職教育的“最新成果區(qū)的認(rèn)識(shí)、對(duì)高職人才培養(yǎng)規(guī)律的“最新探究區(qū)的認(rèn)識(shí)，往往成為特色化建立起步階段的關(guān)注點(diǎn)。4選準(zhǔn)特色化建立打破口。創(chuàng)立辦學(xué)特色，關(guān)鍵是選擇適當(dāng)?shù)拇蚱瓶?。?yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)與新的辦學(xué)需要嚴(yán)密結(jié)合，基于對(duì)高職教育的開(kāi)展趨勢(shì)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展特點(diǎn)分析，確定自身的特色化辦學(xué)方向和打破點(diǎn)。以黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院的開(kāi)展為例，學(xué)院根據(jù)歷史傳承、所作奉獻(xiàn)、職業(yè)教育開(kāi)展趨勢(shì)及黑龍江經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展需求，確定了立足生態(tài)行業(yè)，以培養(yǎng)生態(tài)建立人才為特色，以效勞生態(tài)建立領(lǐng)域、效勞生態(tài)文明建立、效勞綠色產(chǎn)業(yè)開(kāi)展為己任的特色化開(kāi)展戰(zhàn)略，確定了“規(guī)模適度、構(gòu)造合理、特色鮮明、質(zhì)量?jī)?yōu)良辦學(xué)指導(dǎo)方

10、針，謀求跨越式開(kāi)展，現(xiàn)已成為我國(guó)北方唯一一所生態(tài)工程類高職學(xué)院。三、施行特色化建立，必須腳踏實(shí)地扎實(shí)前行特色化建立是一個(gè)系統(tǒng)王程，不可能畢其功于一役，需要進(jìn)展長(zhǎng)期的理論探究，需要將詳細(xì)的工作任務(wù)與長(zhǎng)遠(yuǎn)的開(kāi)展戰(zhàn)略目的嚴(yán)密融會(huì)，腳踏實(shí)地、扎實(shí)推進(jìn)。1將先進(jìn)的理念融入到工作理論中。先進(jìn)的理念，包括新的知識(shí)觀、價(jià)值觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀等，不能只作為幾句標(biāo)語(yǔ)口號(hào)懸掛起來(lái)，應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上，落實(shí)在群體行為中。黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院在施行特色化建立進(jìn)程，確立了“德育為先、“以學(xué)生為本、“為學(xué)生成長(zhǎng)成才效勞等教育理念，并將這些教育理念融人到教育教學(xué)及管理過(guò)程中，通過(guò)施行“三全(全員、全過(guò)程、全方位)育人系統(tǒng)工程

11、，進(jìn)展教書(shū)育人、管理育人、效勞育人，努力把先進(jìn)的理念融人到詳細(xì)的行動(dòng)中，不斷地提升教育教學(xué)質(zhì)量與程度。2確定特色化專業(yè)建立，施行重點(diǎn)打破。特色化專業(yè)建立是辦學(xué)特色化的重要表現(xiàn)，注重特色化專業(yè)建立，發(fā)揮特色專業(yè)的引領(lǐng)與連帶功能，會(huì)大大促進(jìn)學(xué)校的特色化建立進(jìn)程。長(zhǎng)期以來(lái)，黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持“立足林業(yè)生態(tài)建立和產(chǎn)業(yè)開(kāi)展，效勞全國(guó)生態(tài)文明建立和低碳經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的特色化專業(yè)建立思路，形成了鮮明的生態(tài)職業(yè)教育特色。按照區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局和學(xué)院優(yōu)勢(shì)，做強(qiáng)、做大“園林技術(shù)、“環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)等重點(diǎn)專業(yè)。2022年，涉及生態(tài)類專業(yè)占學(xué)院招生專業(yè)的50，涉及生態(tài)類專業(yè)畢業(yè)生占學(xué)院畢業(yè)生總數(shù)的54。黑龍江省高職高專教育園林類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)單位設(shè)在學(xué)院，顯示了在黑龍江省生態(tài)類專業(yè)建立方面學(xué)院所具有的獨(dú)特生態(tài)優(yōu)勢(shì)。3扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)建立工作，夯實(shí)特色根基。特色不僅表達(dá)在辦學(xué)理念特色、專業(yè)特色上，也表達(dá)在師資特色、教學(xué)特