音樂(lè)教學(xué)反思小學(xué)7篇

1、第 第 頁(yè)音樂(lè)教學(xué)反思小學(xué)7篇 音樂(lè)教學(xué)反思學(xué)校篇1 總結(jié)本節(jié)課音樂(lè)教學(xué)，我堅(jiān)持貫徹音樂(lè)課程的“培育愛(ài)好，進(jìn)展音樂(lè)感受、鑒賞、表現(xiàn)、制造技能，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富同學(xué)情感體驗(yàn)，陶冶情操”的總目標(biāo)，把音樂(lè)教學(xué)的情感立場(chǎng)價(jià)值觀詳細(xì)落實(shí)到讓同學(xué)喜愛(ài)音樂(lè)、愛(ài)上音樂(lè)課方面上來(lái)，把教學(xué)中的過(guò)程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來(lái)追求，把知識(shí)技能融于同學(xué)喜歡的各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)來(lái)表達(dá)，把培育同學(xué)豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)置。在教學(xué)中，我努力實(shí)踐以音樂(lè)審美為核心，以音樂(lè)愛(ài)好為動(dòng)力，面對(duì)全體同學(xué)，著重個(gè)體進(jìn)展，著重音樂(lè)實(shí)踐的基本理念，并仔細(xì)把它們轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的教學(xué)行為。 在教學(xué)中，積極思索面對(duì)同學(xué)教什么、誰(shuí)來(lái)教、對(duì)誰(shuí)教、

2、怎么教，預(yù)見(jiàn)目標(biāo)能否達(dá)到和實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)固確立“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”的教學(xué)原那么。通過(guò)每節(jié)課的教學(xué)不斷檢查已成的教案，針對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)展，同學(xué)的需求，實(shí)時(shí)加以補(bǔ)充、修改、完善。深入挖掘音樂(lè)教學(xué)資源中的音樂(lè)審美要素。將圍繞學(xué)習(xí)材料中的審美要素的體驗(yàn)和表達(dá)設(shè)計(jì)出明確的學(xué)習(xí)行為滲透在教學(xué)目標(biāo)之中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中審美因素，課堂中的.語(yǔ)言美，選擇美的音像，動(dòng)作美，音樂(lè)作品處理美等。將這些點(diǎn)滴的美貫串整節(jié)課中，使同學(xué)對(duì)音樂(lè)審美的體驗(yàn)和感受得到步步深入。在教學(xué)過(guò)程中追求以音樂(lè)為主體，追求教學(xué)環(huán)境的美和學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，教學(xué)方法敏捷多樣化，設(shè)計(jì)適合同學(xué)課堂參加音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。如：聽(tīng)，看，

3、唱，舞，表演，創(chuàng)作等，使同學(xué)在音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐中不知不覺(jué)中體會(huì)到更多的美，在追求美的學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)和享受美，在表現(xiàn)美的過(guò)程中制造美！ 總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)我認(rèn)為自己就現(xiàn)有條件還不夠完全滿意同學(xué)的愿望，需要在今后、通過(guò)各種方式和途徑進(jìn)一步提高諸多技能，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要，滿意同學(xué)在學(xué)習(xí)中的不同盼望。從現(xiàn)有的音樂(lè)教學(xué)資源來(lái)看，教材上的內(nèi)容還不夠豐富，有些內(nèi)容同學(xué)難以理解和接受。要完成單元主題目標(biāo)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，需要從各方面加以吸取、補(bǔ)充，而問(wèn)題是有些急需的課程資源卻難以尋找，“巧婦難為無(wú)火米炊”，造成在教學(xué)過(guò)程中涌現(xiàn)難以表達(dá)，同學(xué)難于體驗(yàn)，接受的現(xiàn)象。 因各種因素，心理上有時(shí)產(chǎn)生的穩(wěn)定及厭煩心情，

4、特別是在工作壓力大，備課受到阻礙時(shí)，心情易產(chǎn)生波動(dòng)。這種不良心情有時(shí)嚴(yán)峻影響到課堂教學(xué)，甚至無(wú)意間損害了同學(xué)，我覺(jué)得這是值得自己仔細(xì)反思的問(wèn)題，做為一名老老師，無(wú)疑這是錯(cuò)誤的，不該發(fā)生的。原那么地說(shuō)，這是職業(yè)道德問(wèn)題，是敬業(yè)立場(chǎng)問(wèn)題，在今后工作中，需要堅(jiān)決訂正。 回想這節(jié)音樂(lè)課我感覺(jué)自己講得多，要同學(xué)上心傾聽(tīng)的少；把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其全部，非講個(gè)清清晰楚不可，留給同學(xué)去思索、去領(lǐng)悟、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少；用語(yǔ)言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因此，語(yǔ)言多，音樂(lè)少，全然沒(méi)有了音樂(lè)中的自我，也沒(méi)有了“音樂(lè)作品是要悟的”這個(gè)道理了。這樣的結(jié)果只會(huì)是充耳不聞，同學(xué)對(duì)音樂(lè)作品積累少，對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄，最終導(dǎo)

5、致同學(xué)失去了對(duì)音樂(lè)課的熱忱。因此我這學(xué)期每堂課前都要盡力搜集、預(yù)備大量的音像資料，細(xì)心備課，多讓同學(xué)“動(dòng)”；高中生思想漸漸成熟，具有自己肯定的世界觀，已具備肯定的分析、判別技能，單純的聽(tīng)覺(jué)觀賞或許太“悶”，很難提起愛(ài)好來(lái)，于是，我預(yù)備在教學(xué)方法上進(jìn)行一次試驗(yàn)，讓同學(xué)“動(dòng)”起來(lái)。在課前設(shè)計(jì)時(shí)，我想突破觀賞課沉悶的模式，在教學(xué)方法的模式上設(shè)計(jì)較多的活動(dòng)，盡力調(diào)動(dòng)同學(xué)的能動(dòng)性、拓展參加點(diǎn)、擴(kuò)大參加度，看看是否能讓課堂“活”起來(lái)。 我想在接下來(lái)的音樂(lè)課應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自己感受音樂(lè)，激發(fā)和提高他們參加音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容吸引他們喜愛(ài)音樂(lè)課！作為新課程背景下的音樂(lè)老師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中自覺(jué)地對(duì)自己的

6、教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié)，實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，勤于思索，學(xué)會(huì)討論，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工！ 音樂(lè)教學(xué)反思學(xué)校篇2 音樂(lè)是藝術(shù)，而音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂(lè)反思性教學(xué)那么是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思索，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。由于吸取教訓(xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高同學(xué)的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美技能。所以每學(xué)期對(duì)自己的一次

7、教學(xué)反思 是很有須要的。那么，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)技能呢？ 反思一： 本學(xué)期，我主要是從事中、高班級(jí)的教學(xué)。需要把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問(wèn)候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來(lái)同學(xué)能很好掌控本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也需要引起同學(xué)的愛(ài)好，因此說(shuō)，把握好同學(xué)的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。 反思二： 音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受技能，是審美技能的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)

8、目的上并不沖突。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌，通常狀況下，針對(duì)有肯定識(shí)譜技能的同學(xué)，運(yùn)用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)覺(jué)，其實(shí)許多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒(méi)有了解，假如采用先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但同學(xué)沒(méi)有對(duì)該曲目起到愛(ài)好，也把課堂前15分鐘的珍貴時(shí)間也白白糜費(fèi)掉。對(duì)此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓同學(xué)觀賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。并讓同學(xué)和著音樂(lè)做簡(jiǎn)約的律動(dòng)，使同學(xué)對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓同學(xué)觀賞歌曲、感受音樂(lè)，從而激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好。再通過(guò)讓同學(xué)唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使同學(xué)在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓同學(xué)感覺(jué)識(shí)譜并不太難，從而加強(qiáng)其自信心

9、，加深對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。 音樂(lè)教學(xué)反思學(xué)校篇3 我選的這節(jié)課是一班級(jí)的教材，低班級(jí)的同學(xué)，天生活潑、好玩好動(dòng)、新奇心強(qiáng)、想象力豐富。在學(xué)習(xí)和生活中，他們總是喜愛(ài)親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親自試一試。他們對(duì)音樂(lè)的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。要提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)依據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把抽象的音樂(lè)概念、繁復(fù)的音樂(lè)原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、詳細(xì)化，讓少兒通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽(tīng)、視、觸等各種感覺(jué)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來(lái)，從而讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手，也要?jiǎng)幽X，歡樂(lè)地進(jìn)入音樂(lè)世界，在輕松開心的氣氛中獲得

10、音樂(lè)知識(shí)、技能，培育思維技能，同時(shí)也受到美的熏陶。 在我執(zhí)教的貓咪別調(diào)皮一課中，首先盡量使自己的語(yǔ)言貼近同學(xué)，加上夸張的動(dòng)作表演吸引同學(xué)，把歌曲第一句的附點(diǎn)節(jié)奏編成節(jié)奏練習(xí)，用游戲的方式讓同學(xué)掌控，并加上一點(diǎn)練聲的要求，為歌曲的教唱做鋪墊。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景“小貓瞇今日一個(gè)人在家，它太調(diào)皮了，小主人很不放心，就唱了一首歌來(lái)叮囑它”引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入歌曲情景，接著讓同學(xué)通過(guò)我的范唱和表演了解歌曲，多次傾聽(tīng)掌控歌曲旋律，通過(guò)對(duì)比，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式記憶歌詞，同學(xué)們個(gè)個(gè)熱忱高漲、積極踴躍、不亦樂(lè)乎，把一只調(diào)皮的小貓咪形象表演得活靈活現(xiàn)。這樣同學(xué)們很快地就在輕松開心的氣氛中記住了歌詞，同時(shí)援助了同學(xué)對(duì)音樂(lè)作

11、品的理解。教唱分兩段進(jìn)行，第一段是重點(diǎn)，整首歌曲我采納激發(fā)情感法，在情景中解決歌曲難點(diǎn)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)貫穿整節(jié)課。帶著小道具的表演唱很吸引同學(xué)，使他們的心情一下高漲起來(lái)。同學(xué)天生愛(ài)表演，也擅長(zhǎng)表演，尤其是學(xué)校低班級(jí)同學(xué)。當(dāng)同學(xué)理解和熟識(shí)一首新歌時(shí)，我總試著讓同學(xué)在自由放松的氣氛中，用身材、手勢(shì)、表情、眼神自我表演，邊唱邊舞。同學(xué)自由發(fā)揮，老師擇優(yōu)鼓舞?；蛘?，在教完一首歌曲時(shí)，讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的角色，可以是童話角色，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的角色。這種即興表演不但能使同學(xué)更快、更獨(dú)立地記住歌詞，而且對(duì)音樂(lè)的心情也有了更深刻的體驗(yàn)。 在以后的教學(xué)中，我要重點(diǎn)關(guān)注同學(xué)，課堂上要抓落實(shí)，從平常的每節(jié)常態(tài)課

12、做起，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。 音樂(lè)教學(xué)反思學(xué)校篇4 1、先唱后聽(tīng)。歌曲快樂(lè)歌第一遍為齊唱，第二遍采納輪唱的演唱方式。對(duì)于只有4樂(lè)句的歌曲，齊唱是很簡(jiǎn)單的。然而對(duì)于沒(méi)有輪唱的實(shí)踐閱歷的同學(xué)來(lái)說(shuō)，假如先聽(tīng)，他們必定會(huì)跟著大聲的演唱，只能感覺(jué)歌曲的演唱很亂，對(duì)學(xué)唱沒(méi)有很大的作用，而是會(huì)打擊同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。因該先進(jìn)行輪唱練習(xí)后，再讓同學(xué)寧?kù)o的傾聽(tīng)錄音中的范唱，聽(tīng)聽(tīng)輪唱此起彼伏的效果，還可以邊聽(tīng)邊找找自己演唱的聲部，這時(shí)的傾聽(tīng)才會(huì)起到事半功倍的效果。 2、至始至終輕聲唱。輪唱最怕聲部搶，特別是初學(xué)時(shí)，生怕自己聲部弱。老師要特別強(qiáng)調(diào)，兩聲部不比聲音的洪亮，而是比聲音的整齊，這就需要時(shí)刻提示用靜靜話的聲音進(jìn)

13、行演唱練習(xí)。 3、先唱旋律后填詞。這首歌曲的旋律前后句相同，假如單聲部演唱，特別簡(jiǎn)約，但是卻同時(shí)給輪唱帶來(lái)了很大的音準(zhǔn)問(wèn)題。因此，先唱第一部分的旋律，再進(jìn)行這一部分旋律的輪唱，能讓同學(xué)更好的把握音高，很好的解決演唱的音準(zhǔn)問(wèn)題。 4、老師指揮手口并用最重要。初學(xué)輪唱時(shí)，老師千萬(wàn)不能用琴伴奏，由于這時(shí)，老師雙手的正確指揮遠(yuǎn)比被困在琴上重要的多。雙手指揮的同時(shí)，老師還要配以夸張的口形在每句的開頭，給兩個(gè)聲部輪番提示。 音樂(lè)教學(xué)反思學(xué)校篇5 一、學(xué)校晨曦杯教學(xué)競(jìng)賽選了夏夜這首歌，學(xué)校階段的第一節(jié)合唱教學(xué)課，所以對(duì)于同學(xué)和老師都有點(diǎn)難度。本冊(cè)教材共三首合唱歌曲，八只小鵝低聲部一種節(jié)奏與旋律，相對(duì)簡(jiǎn)約、夏

14、夜低聲部?jī)煞N節(jié)奏與四種旋律、月亮鉤鉤輪唱。輪唱相對(duì)繁復(fù)，一種旋律和節(jié)奏的低聲部又顯得單調(diào)，而把平常練聲時(shí)運(yùn)用的跳音與連音唱法有機(jī)地運(yùn)用到一首歌曲中這還是第一次。選擇夏夜的確有理由：首先同學(xué)有連音與跳音唱法的基礎(chǔ)，其次對(duì)同學(xué)把握演唱方法是個(gè)不小的提高，再次歌詞具有趣味性，也很簡(jiǎn)單被同學(xué)理解。 二、對(duì)于歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)，不采納先聽(tīng)合唱版本，在同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)賞出歌曲是合唱還是唱或者齊唱形式的前提下，先讓同學(xué)聽(tīng)合唱版的歌曲，顯著沒(méi)有教學(xué)的遞進(jìn)層次性，同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也被忽視。常規(guī)下，合唱教學(xué)確定先教學(xué)高聲部，假象讓從來(lái)沒(méi)學(xué)唱過(guò)合唱的同學(xué)聽(tīng)一首擁有兩個(gè)聲部的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)高聲部，低聲部確定干擾同學(xué)對(duì)于高聲部的學(xué)習(xí)。反

15、過(guò)來(lái)想，先學(xué)習(xí)唱版本，再聽(tīng)合唱，同學(xué)有了高聲部的基礎(chǔ)，很簡(jiǎn)單聽(tīng)出低聲部歌詞的涌現(xiàn)地方，甚至發(fā)覺(jué)高低聲部旋律和節(jié)奏在兩聲部之間的聯(lián)系：低聲部好像高聲部的回聲。 三、把歌曲中連與斷的節(jié)奏和螢火蟲閃耀與飄舞聯(lián)系起來(lái)同學(xué)易于理解，這個(gè)方法比較有效。 四、把節(jié)奏形象化的同時(shí)，也把節(jié)奏律動(dòng)化，讓同學(xué)邊唱邊跳，跳的部分不宜難，只用兩個(gè)動(dòng)作，而節(jié)奏方面也僅有連與跳的節(jié)奏，這樣同學(xué)唱與跳的部分全都，載歌載舞，內(nèi)心的感悟也會(huì)同步。 五、拓展歌曲蟲兒飛對(duì)同學(xué)的審美啟示。蟲兒飛好像有一種藝術(shù)魔力，同學(xué)在聽(tīng)第一遍時(shí)就深深被吸引，且歌曲相對(duì)簡(jiǎn)約易上口，同學(xué)會(huì)不由自主地唱起歌曲。上課結(jié)束后一個(gè)平常淘氣的男生再次問(wèn)我歌曲叫什

16、么名字，說(shuō)是回家網(wǎng)上搜來(lái)聽(tīng)。 對(duì)于這節(jié)課還需要改進(jìn)的地方： 1、導(dǎo)入可以在語(yǔ)言引導(dǎo)上更流暢些，比如：同學(xué)從畫面之中看出漫天的繁星，被微風(fēng)吹動(dòng)的衣角后，可讓同學(xué)聯(lián)系生活想象自己印象中的夏夜還看到什么聽(tīng)到什么，以便，在接下來(lái)的帶有自然蟲鳴蛙叫的舒伯特小夜曲中給同學(xué)更多生活的聯(lián)想與想象。 2、螢火蟲的謎語(yǔ)，可以讓同學(xué)嘗試有感情地嘗試用音樂(lè)的節(jié)奏朗讀，既給同學(xué)熟識(shí)歌詞的機(jī)會(huì)，又從感情的層面給同學(xué)感染，等于在學(xué)習(xí)一首旋律化的散文詩(shī)。 3、連與跳的節(jié)奏分別表現(xiàn)螢火蟲翩翩起舞和忽明忽暗的亮光的舞蹈律動(dòng)可以分別先讓同學(xué)展示自己的動(dòng)作，然后再統(tǒng)一動(dòng)作，既讓同學(xué)提高，又讓同學(xué)的表演與音樂(lè)演唱方法很好地結(jié)合在一起。

17、 4、二聲部的演唱教學(xué)方法可以從節(jié)奏與音準(zhǔn)兩方面入手，只有先節(jié)奏后音準(zhǔn)同學(xué)才會(huì)學(xué)得輕松?？梢韵戎v解二聲部的第一拍前半拍休止，從后半拍唱“啊”，在拍子上搞懂后，再在節(jié)奏上下功夫?？梢宰屚瑢W(xué)念節(jié)奏。跟著范唱唱二聲部，第一遍唱在心里，第二遍輕聲地唱出，第三四遍跟著鋼琴學(xué)唱歌譜、并填詞。既然是合唱教學(xué)，兩個(gè)聲部絕對(duì)不能有偏頗，一視同仁，這樣合唱才有真正的根基。 音樂(lè)教學(xué)反思學(xué)校篇6 本學(xué)期即將過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課討論教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。 一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的，開闊同學(xué)視野。 作為音樂(lè)老師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂(lè)教育的目的是培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中

18、要以音樂(lè)的美感來(lái)感染同學(xué)，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶同學(xué)，進(jìn)而使同學(xué)逐步形成健康的音樂(lè)審美技能。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推動(dòng)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使同學(xué)先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，同學(xué)才會(huì)漸漸喜愛(ài)音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)同學(xué)，從而使同學(xué)不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。 因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從以下兩個(gè)方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育和培育： 1、依據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)觀賞的形式，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓同學(xué)參加其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，同學(xué)不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音

19、樂(lè)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。從而提高同學(xué)的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。 2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好和愛(ài)好，活躍空氣，在焦灼的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)。 二、用多種方法，努力提高同學(xué)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 針對(duì)本校特點(diǎn)，協(xié)作新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，提高課堂效率，詳細(xì)為： 1、在音樂(lè)觀賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給同學(xué)示范演奏，轉(zhuǎn)變以往放錄音讓同學(xué)單純觀賞的教學(xué)方法，使同學(xué)在觀賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美技能。 2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避開單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓同學(xué)

20、逐步理解和掌控音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)仿照動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，同學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單掌控。 3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，觀賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓同學(xué)進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。 4、課堂上，讓同學(xué)上臺(tái)演唱，培育他們的參加、實(shí)踐技能，同學(xué)心情高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。 下面就少先隊(duì)員植樹造林歌一課，談一下我的想法。 (一)、利用熟識(shí)的歌曲觀賞，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好。 “愛(ài)好是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學(xué)中，在少先隊(duì)員植樹造林歌教學(xué)中，我以新課程理念為指導(dǎo)，同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚，積極參加音樂(lè)活動(dòng)，教學(xué)效果明顯。表現(xiàn)在： 1、以審美為核心，留意情感育人。教學(xué)的整

21、個(gè)過(guò)程都留意了創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，老師情感示范，激發(fā)同學(xué)審美情感。 2、面對(duì)全體同學(xué)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)為本，著重了師生情感溝通，采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)主動(dòng)獵取，主動(dòng)進(jìn)展。 3、結(jié)合詳細(xì)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得開心。 4、撕紙貼畫的藝術(shù)活動(dòng)調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增進(jìn)了同學(xué)對(duì)音樂(lè)作品的情感體驗(yàn)。 使同學(xué)能積極主動(dòng)的通過(guò)觀測(cè)發(fā)覺(jué)、感受到生活的美，并覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣。 (二)、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，著重體驗(yàn)。 傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成同學(xué)死記硬背不能敏捷應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，老師教學(xué)感到味同嚼蠟，同學(xué)也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違抗，不利于同學(xué)的進(jìn)展。在本節(jié)課老師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽(tīng)音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽(tīng)辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以同學(xué)為中心，努力引導(dǎo)同學(xué)在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨技能的培育。 當(dāng)然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在教學(xué)容量安排太飽滿，學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較倉(cāng)促，沒(méi)有充分考慮同學(xué)的學(xué)習(xí)水平和接受技能。第3、4段歌詞的學(xué)唱應(yīng)當(dāng)放在第二課時(shí)進(jìn)行。 總之，這節(jié)課上完后我最大的感受就是，藝術(shù)不容說(shuō)教，情感不容灌輸，