蘇教版年級(jí)下冊(cè)語文《望月》教案

1、蘇教版年級(jí)下冊(cè)語文望月教案望月教案(一)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀課文一至十二自然段。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解部分由生字組成的詞語。3、引導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫月光的句子，感受小外甥的聰明好學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)積累詩句的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫月光的句子，激發(fā)學(xué)生對(duì)積累詩句的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集有關(guān)月亮的詩句并背誦。2、生字詞、插圖等的投影片。教學(xué)過程：一、揭題1、師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的文章：望月。2、板書課題：望月。二、檢查預(yù)習(xí)師：課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，老師想檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)成果。1、檢查生字詞的朗讀投影出示：生字詞。指名當(dāng)“小

2、老師”：誰能當(dāng)“小老師”，把你認(rèn)為最難讀的生字詞找出來，給大家提個(gè)醒。指名讀：在小老師的提醒下，相信你已經(jīng)能正確地朗讀這些字詞了，誰來讀一讀?齊讀。2、檢查課文的朗讀師：課題“望月”是什么意思呢?下面我們來讀課文。指名分自然段讀課文，師生相機(jī)糾正。師生評(píng)議：誰讀得最好，為什么?誰讀得比以前進(jìn)步了?交流：“望月”是什么意思?(觀賞月亮、欣賞月光)三、精讀課文一、二自然段1、談話：師：你有過欣賞月光的經(jīng)歷嗎?你見過哪些月下的景色，誰來說說看?2、看圖說話：師：夜深人靜，作者“我”走到了江輪甲板上也欣賞起月下的景色。投影出示：書中插圖。指名說話：你們看，美嗎?能用你自己的話描繪一下嗎?3、聽第二自然

3、段的錄音：同學(xué)們說得真美，書中寫得更美!打開書，聽課文錄音，看書中怎樣寫的?4、自讀第二自然段：是不是寫得很美?想不想自己讀一讀這一自然段?請(qǐng)用自己喜歡的方式讀兩遍，更深切地體會(huì)它的美。5、指名讀：交流：在讀的當(dāng)中，你覺得哪一句寫得最美?能讀給大家聽嗎?指名讀，師生評(píng)議。a、師：你喜歡這句話中哪些詞語?(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“黑色剪影”等詞)b、還有誰想讀?(或：誰愿意向他挑戰(zhàn)?)6、齊讀：這么美的景色，我們應(yīng)該一起帶著感情美美地讀一讀。四、精讀課文三至十二自然段1、過渡：月色這樣美妙絕倫、富有詩意，作者“我”看得都入了迷，以至身邊什么時(shí)候多了一個(gè)人，都沒有發(fā)覺。這個(gè)人是誰?板書：小外甥2、討論：

4、師：小外甥是個(gè)怎樣的孩子?請(qǐng)你從文中找出一句話來概括。學(xué)生自讀自找。交流。投影出示：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。齊讀上面的句子。板書：聰明好學(xué)小外甥愛幻想3、討論：師：小外甥的聰明好學(xué)體現(xiàn)在哪兒呢?自讀下文思考問題。學(xué)生自讀思考。交流。(小外甥敢于向“我”這個(gè)大人挑戰(zhàn)背詩，而且背了很多)板書：背詩。4、精讀賽詩的內(nèi)容。背了哪些詩?請(qǐng)你用筆畫出來。同桌分角色讀，要分清哪句詩是誰背的，還要注意讀出古詩的味道來。指名分角色讀、男女生分角色讀。5、引讀：月光美，詩也美。詩和月光一起沐浴著我們，使我們(沉醉在氣氛中)。6、拓展：過渡：十一自然段后面的省略號(hào)表示什么?(還有許多詩句

5、)寫月亮的詩是多如繁星。小外甥聰明好學(xué)，能夠背誦那么多!你們是不是也和他一樣聰明好學(xué)呢?下面，我捫分成兩個(gè)組，也來你一句、我一句地賽詩，好嗎?學(xué)生分成兩個(gè)組賽詩。小結(jié)：事實(shí)證明，你們也很聰明好學(xué)，如果你們還能把書中的詩句以及你搜集到的這些詩句意思弄明白，你們就顯得更加聰明好學(xué)了，能做到嗎?五、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們隨作者一起欣賞了月下的美景，還認(rèn)識(shí)了聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥。知道小外甥的聰明好學(xué)體現(xiàn)在他能背很多的詩句，那么他愛幻想又體現(xiàn)在哪兒呢?下節(jié)課我們繼續(xù)討論。板書：?板書設(shè)計(jì)：21、望月聰明好學(xué)背詩小外甥愛幻想?望月教案(二)望月(第二課時(shí))教學(xué)要求：1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光

6、和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想像的句子的意思。2、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、欣賞描寫月光的句子和理解、品析描寫小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、齊讀課題1、教師導(dǎo)入：清幽的夜空，明月深情地凝視著大地，靜靜地吐灑著它皎潔的光輝。2、教師演示多媒體課件，播放音樂，學(xué)生欣賞月亮的圖片(簡(jiǎn)析：通過觀看幾幅美麗的月景圖，把學(xué)生帶進(jìn)了如詩如畫的月夜，這樣創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了學(xué)生的求知渴望。)過渡：夜深人靜的時(shí)候，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來，也看到了一幅月下美景圖。二、學(xué)習(xí)第

7、一段(12)出示：“月亮出來了安詳?shù)赝聻⒅那遢x。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊”1、學(xué)生自由讀，品味，教師巡視，指導(dǎo)。2、指名讀(你讀出了月亮的什么美?)評(píng)價(jià)再指名讀。教師小結(jié)：朦朧美動(dòng)態(tài)美色彩美3、播放春江花月夜指名讀評(píng)價(jià)再指名讀齊讀。(簡(jiǎn)析：語文學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生對(duì)語言的感受、積累的過程。教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生自己直接與文本對(duì)話，引導(dǎo)他們從自我出發(fā)去感受與體驗(yàn)，通過朗讀訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的語感。教師通過音樂渲染，讓學(xué)生走近文本，走出文本。)過渡：月下的美景實(shí)在太美了，把小外甥都叫醒了，我想他一定是在夢(mèng)中見到了月亮吧!中國(guó)是詩的國(guó)度，月亮一直以來被人們反復(fù)吟誦著。小外甥就知道不少，想一想小外甥和

8、舅舅對(duì)詩該用什么語氣?每一句詩該讀出怎樣的情趣呢?三、學(xué)習(xí)第二段(312)1、學(xué)生自由讀課文第二段，想后同桌試練。出示投影：“我們來背詩好么?寫月亮的，我一句你一句?！薄吧贂r(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤?！薄懊髟聨讜r(shí)有，把酒問青天?！薄按睬懊髟鹿猓墒堑厣纤??！薄耙皦刻斓蜆洌逶陆?。”“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！薄岸朊忌皆掳胼喦铮叭肫角冀?。”2、兩名學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)詩，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委，進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、再指名學(xué)生表演對(duì)詩。4、男女生分角色對(duì)詩。(簡(jiǎn)析：學(xué)生只有沉入課文才能讀出味來，教師讓學(xué)生去體會(huì)，去揣摩，去品昧，通過上臺(tái)來呈現(xiàn)對(duì)人物、對(duì)詩句的理解，通過學(xué)生當(dāng)評(píng)委，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文，再讓

9、學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)詩。其過程體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知變化的過程，真實(shí)、自然，最后讓男女學(xué)生分角色對(duì)詩，將學(xué)生興趣推向高潮。)教師過渡：小外甥和舅舅對(duì)了很多關(guān)于月亮的詩句，文中一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)就是很好的說明，同學(xué)們，課前老師讓你們?nèi)フ谊P(guān)于月亮的詩句，你們找得怎樣了呢?5、學(xué)生交流搜集月亮的詩句。(簡(jiǎn)析：讓學(xué)生交流搜集月亮的詩句，能有效地喚醒學(xué)生的平時(shí)積累，能激活學(xué)生平時(shí)知識(shí)的貯藏，讓學(xué)生學(xué)以致用，在交流互動(dòng)的過程中，進(jìn)一步拓展自己的閱讀儲(chǔ)備，豐富自己的語言積累。)過渡：月下吟詩，是多么美好的感覺呀!詩和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽的后氣氛中。清代大學(xué)者王國(guó)維曾說：“一切景語皆情語。也就是說相同的寫物

10、在不同的眼里感受是不一樣的。同學(xué)們，想想你們小時(shí)候，在夏天的夜晚，望著皎潔的月亮，你想和它說什么呢?學(xué)生各抒己見。在小外甥的眼里，也和你們一樣，讀讀他如詩的語言吧!四、學(xué)習(xí)課文第三段(1319)1、自由讀讀小外甥的話，想象一下他當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。2、指名學(xué)生讀小外甥的話，老師當(dāng)舅舅，其余學(xué)生作評(píng)委。品讀：(出示投影)“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，”指名讀評(píng)價(jià)你體會(huì)到了小外甥的什么特點(diǎn)?再讀。多么純真的童心，多么神奇的話語啊!小外甥的話深深打動(dòng)了舅舅，我想也深深打動(dòng)了同學(xué)們，讓我們?cè)賮碜x一下吧!3、師生分角色朗讀。(簡(jiǎn)析：教師只有讓學(xué)生有充分地和文本接觸，學(xué)生才能走近文本，沉入文本之中

11、，學(xué)生對(duì)文本的理解不是教師強(qiáng)加的，而是在朗讀、評(píng)價(jià)、理解中逐步深入的，教師通過自己角色的扮演，拉近與學(xué)生的距離，在讀、議、品的過程中學(xué)生才會(huì)逐步走向深入。)小結(jié)：小外甥用童話的眼睛去看月亮，用童話的語言去說月亮，用童話的心靈去感受月亮，讓我們展開了豐富的聯(lián)想，小外甥搖搖晃晃走回船里去了，甲板上教師引讀最后一小節(jié)。讓我們來聽著音樂靜靜地幻想吧!出示明月圖，再次播放春江花月夜，讓學(xué)生遐想(不同學(xué)生對(duì)文本的感悟是不相同的，倡導(dǎo)個(gè)性化的理解，首先要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，只要學(xué)生是在自己的原有的基礎(chǔ)上有提高，學(xué)生就有了收獲，就有了發(fā)展)篇一：我想教學(xué)目標(biāo)：1、這首詩通過幻想和想象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛

12、，對(duì)美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。3、開發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。4、仿照詩歌的第3小節(jié)再編一段。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會(huì)詩歌的語言美和音韻美。2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話，做到熟讀能誦。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入新課1、孩子們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來聽聽好嗎?(播放種太陽)2、同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說一說這首歌表達(dá)

13、了什么愿望嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)3、“種太陽”一個(gè)多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會(huì)有這許許多多的夢(mèng)想，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢(mèng)想的天堂，共同走近“我想”。(板書課題)點(diǎn)評(píng)：“種太陽”是一首學(xué)生十分喜歡的歌曲，以此引入新課，一是因?yàn)檫@首歌貼近本單元的主題：幻想和想像，二是能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍氣氛。二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀一讀這首詩，邊讀邊想：我的愿望是什么?(學(xué)生自由讀文)2、讀后反饋，教師板書：手兒桃樹枝腳丫柳樹根眼睛風(fēng)箏自己小草、小花、柳絮、蒲公英三、細(xì)讀課文，體味情感(一)請(qǐng)你從中選出自己自喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，把自己的感受讀出來。

14、(二)同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，那就讓我們把這份認(rèn)真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，請(qǐng)你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽，并相互交流各自的感受。(小組活動(dòng)，教師巡視)點(diǎn)評(píng)：給學(xué)生展示的空間，他會(huì)樂于去表現(xiàn)，同時(shí)要求其他學(xué)生注意傾聽，學(xué)會(huì)從多方面吸取經(jīng)驗(yàn)，潛移默化地教育學(xué)生尊重他人，尊重自己。(三)匯報(bào)交流。(過渡)孩子們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在就讓我們把這份情感上的快樂與大家共享，用我們的情打動(dòng)在座的每一位，誰最先來匯報(bào)。1、第一小節(jié)讀文，說一說為什么喜歡這一小節(jié)?誰還有不同的感受，讀出來。教師范讀，說一說你聽出了什么?自己練習(xí)朗讀，把自己的感受讀出來。(出示課件)孩子們，當(dāng)春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的

15、春風(fēng)中，桃花展開了粉紅的笑臉，散發(fā)著陣陣清香，我們漫步在桃樹林中，不時(shí)聽到布谷鳥清脆的鳴叫，這時(shí)你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)我們就是那一朵朵盛開的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來。(學(xué)生自由讀)女生讀。(過渡)一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開想像的翅膀，去追尋美好的夢(mèng)想吧!誰接著來回報(bào)。2、第二小節(jié)指名讀，聽后說一說從他的讀中你感受到了什么?(出示課件)孩子們，你們看：當(dāng)一場(chǎng)場(chǎng)春雨過后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你會(huì)發(fā)現(xiàn)柳樹的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大了

16、，請(qǐng)你邊讀邊想像，把這種感受讀出來。(學(xué)生練習(xí)朗讀)點(diǎn)評(píng)：把朗讀詩句、體會(huì)詩意、展開想像有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言，豐富學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。四、總結(jié)孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢(mèng)想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要?！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧!篇二：童年的水墨畫教學(xué)目的指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩，激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩的興趣，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿創(chuàng)編。教學(xué)重點(diǎn)欣賞詩歌的語言美、畫面美，感受童年的快樂。教學(xué)課時(shí)

17、一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本(摘錄本)課前分發(fā)印有童年的水墨畫的紙張，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，并進(jìn)行一定的摘抄。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣播放歌曲童年。簡(jiǎn)介你認(rèn)識(shí)的高洪波。師導(dǎo)語：這節(jié)課讓我們來欣賞著名兒童文學(xué)家高洪波的童年的水墨畫。二、交流摘錄筆記，感知大意1、在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞， 概括主要內(nèi)容。2、說說詩歌描繪了怎樣的畫面。三、感悟詩句優(yōu)美，欣賞畫面1、從學(xué)生摘錄的詞句入手，引導(dǎo)品味一節(jié)詩的語言美，畫面美，并進(jìn)行朗讀。2、提煉欣賞方法。3、學(xué)生自己按方法欣賞其它詩節(jié)。4、交流，師引導(dǎo)點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。四、動(dòng)筆仿詩，抒發(fā)情感1、說說童年生活的一些片斷，再小組合作，模

18、仿詩歌，試編詩歌。2、交流所編的詩句。七、總結(jié)，布置作業(yè)1、補(bǔ)充采蜜本。2、繼續(xù)閱讀兒童詩。篇三：童年的水墨畫教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生想象詩的意境，感受童年生活的快樂2、反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行感受教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂,激發(fā)學(xué)生熱愛生活前置性作業(yè)我在本節(jié)課設(shè)置了五個(gè)前置作業(yè)：1、把童年的水墨畫這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學(xué)生認(rèn)真的去讀，并讓家長(zhǎng)給與指導(dǎo)，把課文讀到流利正確。2、你在這篇課文中有認(rèn)識(shí)了哪些字、詞朋友呢?生字：生詞：3、這首詩你最喜歡哪個(gè)片段?相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么?4、追尋

19、童年的記憶，用我們手中的筆。寫一寫，畫一畫?？梢允亲约和甑娜な?，也可以是童年的夢(mèng)想。還可以是搜集來別人的童年的趣事。5、搜集水滸傳的知識(shí)設(shè)計(jì)流程：課前背古詩 一分鐘小喇叭讓學(xué)生介紹有關(guān)童年的感悟。結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預(yù)習(xí)、小組討論、班級(jí)交流，我在這節(jié)課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：一、歌曲導(dǎo)入我選擇了歌曲導(dǎo)入課題的辦法，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)前置預(yù)習(xí)中的思考。由于課堂時(shí)間有限，我選擇一組選一人匯報(bào)。二、初讀課文，整體感知這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，其實(shí)也是對(duì)生本教學(xué)前置作業(yè)的檢測(cè)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，并對(duì)課文初步掌握的情況。三、理解詩意，放飛想象“以讀引讀、讀說結(jié)合”是生本教育中閱讀教學(xué)的

20、基本策略之一，這首詩你最喜歡哪個(gè)片段?相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么?，抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方，細(xì)細(xì)的讀，慢慢的品，聯(lián)系實(shí)際。放飛想象進(jìn)行小組討論，在小組交流匯報(bào)中，我采用了先請(qǐng)一個(gè)小組發(fā)言，其他同學(xué)或小組補(bǔ)充說明的方法。根據(jù)生本教育的特點(diǎn)，學(xué)生就之前沒有提到的或提到但觀念不同的可以補(bǔ)充展示，有深入認(rèn)識(shí)的也可以補(bǔ)充，如果有的小組與前一組同學(xué)找的亮點(diǎn)地方不一樣，也可以就自己的亮點(diǎn)進(jìn)行展示發(fā)言，其他小組或同學(xué)在進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的設(shè)計(jì)不僅解決了時(shí)間問題，并且也使每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都有展示的空間真正的尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在交流對(duì)水滸傳的了解，目的是讓學(xué)生做到以讀

21、引讀的目的。四、拓展延伸，快樂練筆這一環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合，讀畫結(jié)合，生本教育的閱讀教學(xué)提倡“讀寫結(jié)合，以讀引讀”，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的夢(mèng)想，搜集名人的童年的趣事，讓學(xué)生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學(xué)生讀了、看了、想了、說了、同時(shí)也寫了，我想更重要的是學(xué)生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好，同時(shí)也達(dá)到了生本的教育理念。讀寫結(jié)合。以讀引讀的目的。四、小結(jié)、布置實(shí)踐作業(yè)。五年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教案1五年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教案2【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。2通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”

22、感悟作者具體生動(dòng)的描述。3原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來了快樂，體會(huì)這種寫的好處。4通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，及為我們村里人帶來的歡樂，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)世界和我國(guó)水資源的知識(shí)?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 二課時(shí)第一課時(shí)一、研究中心，初知珍貴。1、板書課題。提問：見到“水”這樣的題目，通常我們認(rèn)為它會(huì)寫些什么？而這篇課文又是寫“水”的什么？2、瀏覽課文，交流：本文寫人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴。二、再讀課文，理清層次，整體把握水的珍貴。1輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫

23、水的珍貴的？2先總體寫水的珍貴，后具體寫人們?cè)鯓诱湎?，全文可以分為幾段？三、精讀課文，體會(huì)水的珍貴。1學(xué)習(xí)第一段。（1）“珍惜”是什么意思？畫出第一段中寫水珍貴（或者是說水缺乏）的句子。（2）交流、逐句引導(dǎo)理解。我們一個(gè)村子的人才可以挑上一擔(dān)回家。水，成了村子里最珍貴的東西。你是怎么理解“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”這句話的。（3）再讀全段，反復(fù)感受水的缺乏，體會(huì)水的珍貴。2學(xué)習(xí)第二段。（1）默讀該段，找出寫“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。哪些句子描寫出那里因缺水而過得很苦。（2）相互交流所選擇的句子，說說理由。著重理解：“家家戶戶都建有水窖很長(zhǎng)一段時(shí)間使用?！薄爸挥性谙掠耆兆永锵瓷弦换卦?/p>

24、?！薄霸谟曛斜寂苒x躍吃來自天空的水?！保阕x出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情？假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？為什么會(huì)這樣呢？）（4）學(xué)習(xí)“先是然后、只有才”的用法。（5）朗讀體會(huì)。四、小結(jié)。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第三自然段。1、自讀課文，你從哪里地方感受到這兒的“苦”？2、交流。重點(diǎn)研究：“母親用一把大鎖鎖住了水窖打開的那一刻的到來。”齊讀這句子。說說自己的理解。二、學(xué)習(xí)第四、五自然段。1、默讀，思考：這兩個(gè)自然段寫的什么事？2、用“”標(biāo)出第四自然段中媽媽的動(dòng)作。從這些動(dòng)作中你體會(huì)到什么？ 思考：如果你是四兄弟中的一員，此時(shí)此刻，你的心中是怎樣的感受？你從哪里感受到的？你能讀一讀嗎

25、？3、仔細(xì)閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本領(lǐng)高，還是寫別的什么？三、學(xué)習(xí)第六自然段。1、輕輕讀課文，想一想：“這是我至今為止唯一聽到的將渴說成是餓的話?！笔鞘裁匆馑?？2、小組內(nèi)說一說。再集體交流。（“渴”只是在一定程度上缺水，而“餓”表現(xiàn)出極度的缺水。）四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。五、總結(jié)、拓展延伸。1、給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來的“樂”。體會(huì)一下作者為什么要這樣寫。（愈是寫用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時(shí)不能“洗澡”的痛苦，愈是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時(shí)無水“淋浴”的難受。在這種“樂”中，飽含著因缺水帶來的“苦

26、澀”，這樣更能深刻體會(huì)到水的珍貴。）2、簡(jiǎn)介、交流有關(guān)世界和我國(guó)水資源的知識(shí)。3、說一說：你打算怎樣珍惜水資源？【作業(yè)設(shè)計(jì)】1、設(shè)計(jì)兩條節(jié)約用水的宣傳語。2、寫一篇讀后感，談?wù)勀銓W(xué)了本課的感受。3、有感情地朗讀課文?！景鍟O(shè)計(jì)】27、水雨中洗澡 痛快水 最珍貴的東西一勺水洗澡 舒服習(xí)作7【教學(xué)目標(biāo)】1、晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進(jìn)行美妙的遐想。想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。2、文體不限，根據(jù)想象的內(nèi)容確定的形式可以給習(xí)作配上圖片。3、根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】關(guān)于月夜的插圖，布置學(xué)生觀察

27、月夜景色?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 二課時(shí)（其中一課時(shí)給學(xué)生習(xí)作）一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象。1談話，創(chuàng)設(shè)情境。在晴朗的夜空你看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話）2描述，激發(fā)想象。面對(duì)浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開想象的翅膀，飛啊飛二、激發(fā)情感，放飛想象。1陶冶情感：配上不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生看月夜星空?qǐng)D，進(jìn)入想象的境界。2放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。三、激發(fā)練說，追求個(gè)性。1把自己想到的內(nèi)容說出來，好嗎？出示要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順連貫。2學(xué)生小組內(nèi)自由口述。3指名口述故事。4組內(nèi)互相交流、評(píng)議。（想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。）四、指導(dǎo)寫法，練習(xí)寫

28、作。1學(xué)生自主構(gòu)思，動(dòng)筆寫作。2根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目，文體不限。3根據(jù)想象的內(nèi)容確定的形式可以給習(xí)作配上圖片。4完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。5請(qǐng)同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。五、學(xué)生修改，最后謄寫。1老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生論比較，從中獲益。2學(xué)生自查自改，最后謄寫。練習(xí)7【教學(xué)目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場(chǎng)合說什么話。2、通過誦讀幫助學(xué)生積累詞句。3、寫好鋼筆字，注意整體布局。4、練習(xí)口語交際，敢于發(fā)表意見，說話有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5、學(xué)寫毛筆字?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】語文與生活、口語交際部分【教學(xué)準(zhǔn)備】

29、小黑板等?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際安排課時(shí)一、語文與生活。1教學(xué)第一部分。（1）學(xué)生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問題出在哪？（2）通過“一讀二思三議四改”的步驟，指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體。2教學(xué)第二部分。（1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場(chǎng)合嗎？（2）學(xué)生讀詞。（3）交流。（4）出示常用客套話，讓學(xué)生誦讀。3教學(xué)第三部分。（1）從上面的詞語中選擇合適的填入括號(hào)里。（2）集體交流，評(píng)議。（3）總結(jié)。二、誦讀與積累。1出示與春夏秋冬有關(guān)的“準(zhǔn)韻文”。2練習(xí)流利朗讀12個(gè)詞語。讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語。3聯(lián)系生活實(shí)際，說說你所理解詞

30、語的意思。4練習(xí)。（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。（2）同桌練習(xí)背誦。（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。三、寫好鋼筆字。1指導(dǎo)。（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。（4）讓學(xué)生說出哪此字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫間架要?jiǎng)蚍Q。（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“軍旗、軍徽”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。2練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。四、口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。1審題。（1）學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求。（2）教師略加講解：為環(huán)境保護(hù)提建議是用來保護(hù)我們的生活環(huán)境，維護(hù)公共的利益，提建議時(shí)應(yīng)全面考慮。（3）同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。（4）學(xué)生在小組中說出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）3練習(xí)。五年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教案3詞語盤點(diǎn)：寫寫：破綻 咕咚 侄子 穿梭 郎中 媳婦 輝煌 苗條 風(fēng)騷 打量 標(biāo)致 氣派 祖宗 可憐手疾眼快 精神抖擻 膀大腰粗 斂聲屏氣 放誕無禮 轉(zhuǎn)悲為喜記記刷漿 屁股 師傅 包袱 透亮 清爽 銜接 搜索 威嚴(yán) 露餡 發(fā)怔 發(fā)傻魔力 通融 刻薄 鈔票 武斷 熔巖 窘?jīng)r 闊佬 攆跑 雅致 考究半信半疑 興致勃勃 妙不可言 十全十美口語交際習(xí)作七口語