初中 初二 語(yǔ)文 寫作《學(xué)寫讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)寫讀后感深圳市寶安區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 楊鑫萍教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)了解讀后感，學(xué)會(huì)從多角度尋找感點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)寫讀后感的一般方法，運(yùn)用引議聯(lián)結(jié)的方式學(xué)寫讀后感。教學(xué)過(guò)程（一）聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們?cè)陂喿x的時(shí)候，總會(huì)有些許感悟涌上心頭，或許是一縷情思，或許是一種人生體悟，或許是一種社會(huì)思考，或許是一種學(xué)習(xí)心得。執(zhí)筆將這些感悟落入文字中，就成了讀后感。如果我們能堅(jiān)持寫讀后感，既可以加深對(duì)原作的理解，也可以提高寫作能力。那么怎樣才能寫好讀后感？就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)今天的寫作指導(dǎo)課：學(xué)寫讀后感。（二）感知特征，明確概念（什么是讀后感？）前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了魯迅的文章社戲，有兩位同學(xué)就這篇課文各寫了一則

2、隨感，請(qǐng)同學(xué)們閱讀這兩則讀后感，思考什么是讀后感？根據(jù)你對(duì)讀后感的理解，請(qǐng)你給他們?cè)u(píng)分，滿分為5分。（學(xué)生閱讀兩篇隨感）A魯迅在外婆家留下了許多美好的回憶，其中最喜歡的就是看社戲，整個(gè)看戲過(guò)程是一波三折。剛開(kāi)始，魯迅借不到船，大家都熱心的四處幫忙打聽(tīng)，可船都被人家定下了，魯迅的朋友下午看戲回來(lái)，都為魯迅嘆息，后來(lái)他們借了八公公的船，才去看了戲。回來(lái)時(shí)，他偷了六一公公和阿發(fā)家的羅漢豆，小伙伴們年齡大點(diǎn)的燒火，小的剝豆，那也是魯迅吃過(guò)的最好的豆了。雙喜得知魯迅訂不到船而不能去看戲時(shí)，想方設(shè)法借到了八公公的船，還巧妙的駁回了魯迅媽媽的話，讓魯迅沒(méi)有留下任何的遺憾，最后也沒(méi)有食言，把大家安然無(wú)恙的帶了

3、回來(lái)。這真是一次有趣的童年經(jīng)歷！B魯迅先生以飽含深情的筆觸，寫出了在十一二歲時(shí)在平橋村夜航到趙莊去看社戲的一段經(jīng)歷。文中的“我”隨著母親歸省，來(lái)到了平橋村，那里有香甜的羅漢豆，熱情似火的鄉(xiāng)親們，更有一群如影隨形的小伙伴。那時(shí)，看一場(chǎng)社戲并不容易，路途遙遠(yuǎn)，屢經(jīng)波折，而伙伴們縱使去過(guò)也愿意再次陪我同去。表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品德；表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)擺脫封建束縛的自由生活的向往?？偨Y(jié)：我們?cè)谧x過(guò)一篇文章或一本書(shū)之后，把獲得的感受、體會(huì)以及收到的教育、啟迪等寫下來(lái)，寫成的文章就叫“讀后感”。A停留于內(nèi)容復(fù)述，閱讀感受僅停留于表面，并沒(méi)有真正地進(jìn)入文本。對(duì)于原文故事

4、的概述，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于自己的感悟。B有分析，但是分析過(guò)于套路化，也沒(méi)有形成自己真切的感受。因此，這兩則讀后感都沒(méi)有達(dá)到5分的標(biāo)準(zhǔn)，并沒(méi)有打動(dòng)讀者的心。（三）研讀例文，舉一反三（如何寫讀后感？）那么讀后感應(yīng)該如何寫呢？如果你現(xiàn)在還找不到方向，摸不清方法，沒(méi)有關(guān)系，接下來(lái)，我們一起來(lái)分析一篇例文，學(xué)習(xí)如何寫出打動(dòng)人心的讀后感。社戲讀后感讀完魯迅先生的社戲，心中流動(dòng)著一股暖流。這篇文章中雖然篇幅不長(zhǎng)，但生動(dòng)的寫出了作者及伙伴看戲的過(guò)程。文中人們的質(zhì)樸及他們的熱情好客令我感動(dòng)，那一張張純樸的臉深深地映在我的腦海中，許久都揮之不去。其中最讓我印象深刻的是偷豆事件。小伙伴們累了餓了，就偷羅漢豆吃?？筛幸馑嫉氖?/p>

5、，阿發(fā)讓大家偷他們家的，因?yàn)樗麄兗业拇蟮枚?，雙喜擔(dān)心偷多了阿發(fā)家的豆子會(huì)引起阿發(fā)娘的不滿，于是各人又去偷六一公公家的豆子。六一公公發(fā)現(xiàn)后不僅沒(méi)有生氣，反而因?yàn)槁?tīng)“我”說(shuō)豆好吃，竟夸“我”識(shí)貨，并且送給“我”母親一些。還對(duì)母親極口夸獎(jiǎng)“我”，“小小年紀(jì)便有見(jiàn)識(shí)，將來(lái)一定要中狀元。”（引）這是多么美好的人性，多么樸實(shí)的感情，多么和諧的人情！通過(guò)這篇文章，我感受到村民們對(duì)朋友和客人無(wú)微不至的關(guān)心，他們不僅熱情好客，還能體恤到他人的感受，設(shè)身處地為他人著想。（議）而在我們的生活中，有些人只知道以自我為中心，讓別人關(guān)心自己，而不知道關(guān)心他人。自己遇到了高興的事，完全不顧及他人的感受，這樣只能導(dǎo)致大量的真

6、情流失，人與人之間的感情冷淡。就連現(xiàn)在多年的老鄰居，你上樓，他下樓，整日連個(gè)招呼都不打，個(gè)個(gè)形同陌路，遇到事情的時(shí)候怎能互相幫忙，這樣下去將是多么可怕呀！ 這些現(xiàn)象讓人感到這個(gè)社會(huì)缺乏了一種東西，缺乏了同事鄰居間相互幫助的愛(ài)，缺乏了對(duì)老弱病殘等人的關(guān)愛(ài)，缺乏了這樣一種看不見(jiàn)、摸不著，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著我們的愛(ài)。 （聯(lián)）人，自從來(lái)到這個(gè)世上以后便不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而是互相依存的。人們組成一個(gè)集體，力量就會(huì)變得巨大。如果沒(méi)有真情，再多的人也無(wú)法組成一個(gè)集體。讓我們快去找回自己丟失的真情，讓真情充滿世界的每一個(gè)角落?。ńY(jié)）這篇讀后感的第一部分，就是把社戲這篇文章的內(nèi)容有重點(diǎn)地概括下來(lái)，“引”即引述

7、/概述材料。引述還分為直接引述和間接引述，直接引述是直接抄寫原文中自己感受較深的句子，間接引述則是對(duì)原文加以概括。引用或者概述的內(nèi)容應(yīng)該是自己看了有感悟的內(nèi)容，而并非是面面俱到。所以在“引”、概述原文內(nèi)容的時(shí)候，大段摘抄原文或者大半在概括原文的情況是不允許的，因?yàn)檫@樣的讀后感往往有湊字?jǐn)?shù)的嫌疑。我們?cè)诟攀鲈闹?，需要?duì)原文有一個(gè)分析，老師用一個(gè)字來(lái)提煉，那就是“議”?！白h”就是對(duì)所讀文章進(jìn)行評(píng)析，抓住原作中自己最有感受的部分，明晰而有條理的寫出自己的觀點(diǎn)。有些同學(xué)說(shuō)，讀后感中的的感想部分很難寫，常常不知道該說(shuō)什么，或者不知該從何說(shuō)起。老師希望同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候可以從不同角度去進(jìn)行思考，多問(wèn)自己

8、幾個(gè)問(wèn)題。比如社戲這篇課文，可以觸發(fā)感想的點(diǎn)有很多。例如，我們可以從這篇文章里出現(xiàn)的人這個(gè)角度進(jìn)行思考，文章中出現(xiàn)的村民、魯迅的小伙伴，他們有怎樣的特點(diǎn)？這篇文章充分體現(xiàn)了人性之美，除了人美，這篇文章的所描寫的景物又給你帶來(lái)怎樣的感受呢？除此之外，這篇文章還是魯迅先生對(duì)自己充滿生活樂(lè)趣和人情味的童年的一種美好追憶，這是否引發(fā)了你的聯(lián)想？而這樣美好的回憶中又夾雜著一些痛苦的記憶，如父親強(qiáng)迫我背鑒略，文中父親的教育方式你是否認(rèn)同？等等第三步，就是要根據(jù)這個(gè)感悟點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)系和拓展。通過(guò)社戲這篇文章，作者感受到村民們對(duì)朋友和客人無(wú)微不至的關(guān)心，他們不僅熱情好客，還能體恤到他人的感受，設(shè)身處地為他人著想

9、。就美好的人性、和諧的人情這一點(diǎn)，作者聯(lián)系到了自己的生活。所以，讀后感的第三個(gè)部分，我們可以將自己的感悟點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際來(lái)寫?！奥?lián)”是指由此及彼、由古及今地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的類似現(xiàn)象，通過(guò)聯(lián)想讓自己的感受獲得其他讀者的認(rèn)同。既可以聯(lián)系自己的閱讀積累，也可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。作者在最后一段對(duì)整個(gè)文章他想要抒發(fā)的感點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)提升。“結(jié)”，即讀后感的最后一部分我們可以總結(jié)全文，回應(yīng)我們之前提煉出來(lái)的感悟點(diǎn)，對(duì)整篇文章進(jìn)行總結(jié)提升。（四）學(xué)以致用，動(dòng)筆成文（寫一寫讀后感）我們來(lái)一起回顧一下這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀X海里跟老師一起回顧我們寫讀后感的四部曲分別是哪四個(gè)字，而我們?cè)谶@四步中分別要如何做？引：

10、圍繞感點(diǎn)，引述原文議：簡(jiǎn)析內(nèi)容，提煉感點(diǎn)聯(lián)：聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展結(jié)：總結(jié)全文，升華感點(diǎn)最后，還有幾點(diǎn)寫讀后感的注意事項(xiàng)。1.忌大段抄錄原文，讀后感寫成了“讀后抄”2.忌感想脫離原文內(nèi)容，感想與所讀脫節(jié)，無(wú)關(guān)。3.忌面面俱到，泛泛而談。4.感受要力求深入。你學(xué)會(huì)了嗎？下面，我們就通過(guò)兩個(gè)不同難度的小練習(xí)來(lái)進(jìn)行鞏固。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的方法寫讀后感。任務(wù)一：閱讀登勃朗峰，寫好“引”和“議”（感點(diǎn)）。（難度）任務(wù)二：閱讀傅雷家書(shū)寫讀后感，標(biāo)出引議聯(lián)結(jié)部分。（難度）完成整篇讀后感的寫作后，請(qǐng)同學(xué)們參考讀后感評(píng)價(jià)層級(jí)表進(jìn)行自評(píng)。層級(jí)層級(jí)標(biāo)準(zhǔn)A級(jí)（1）有獨(dú)到、深刻的“感點(diǎn)”，角度小，主標(biāo)題能夠體現(xiàn)中心觀點(diǎn)；全文圍繞“感點(diǎn)”進(jìn)行論述；（2）符合讀后感的展開(kāi)模式，能夠聯(lián)系