初中 初二 心理健康《探索我的興趣》教案

1、探索我的興趣教學設計黃麻布學校 張敏一、學情分析在上自我認識的相關(guān)課程的時候，很多同學出現(xiàn)這樣的問題：“老師，我沒有什么興趣怎么辦？”，“老師，我只對吃和睡感興趣怎么辦？”，還有相當一部分同學把“打游戲”作為自己的興趣有的同學缺乏對自己興趣的認識，另一些同學對于興趣的理解，還停留在“玩樂”的層面。因此根據(jù)學生實際情況，設計了這節(jié)探索我的興趣心理課。活動對象 七年級學生三、活動目標1.了解興趣金字塔的三個層次； 2.覺察自己的興趣，思考自己的興趣如何培養(yǎng)和發(fā)展； 3.激發(fā)學生在培養(yǎng)興趣的過程中戰(zhàn)勝困難的勇氣。四、活動準備1.準備學生游戲獎品；2.剪輯漂在水上的足球視頻并制作PPT.四、活動過程（

2、一）課堂導入：1.暖心活動：我做你做（1）游戲規(guī)則：請大家按照我的提示做出相反的動作，同樣要反應快，出錯的同學自己坐下來。（2）口令：摸摸你的左臉、舉起右手、向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、起立、蹲下、前進一步、不要向前走一步頒發(fā)禮物同學們自由選擇獎品券，比如：零食、玩具、娃娃、繪畫工具、科學實驗材料、裝飾品、書籍等，獎品課下找老師兌換。引出話題師：同學們，不同的學生選擇禮物的時候有不同的偏好，因為他們感興趣的事情會不一樣。今天我們就一起來學習探索我的興趣。設計意圖：放松心情，引入話題。2.游戲及分享：興趣對對碰（1）提問：提起興趣，同學們都對什么事情感興趣呢？（請2-3名學生回答）（2）小游戲興趣對

3、對碰游戲規(guī)則：2人一組，輪流說自己的興趣，不要重復；如果興趣相同，請熱情的擊掌；如果興趣不同，請禮貌的握握手。（3）分享：請大家分享游戲的過程和自己的感受。 設計意圖：尋找發(fā)現(xiàn)自己潛在的興趣，為下面的活動奠定基礎。（二）課堂探究：興趣金字塔1初探興趣金字塔（了解感官興趣和自覺興趣）（1）提出問題：很多同學都提到了自己的興趣和美食有關(guān)，那么喜歡吃和成為美食家有區(qū)別嗎？（生回答，師小結(jié)）喜歡吃：停留在味覺的層面，是被動的接受了外界美食的刺激，才對美食產(chǎn)生興趣。美食家：主動的去了解、思考美食之后，對美食文化、美食制作、美食鑒賞等形成了個人見解。小結(jié)喜歡吃和美食家的區(qū)別，引出興趣金字塔中的感官興趣和自

4、覺興趣。（講定義時，注重舉例子讓大家理解。）自覺興趣：通過自己一定的思考和了解后，擅長并喜歡做的事情稱為“自覺興趣”。 自覺興趣：通過自己一定的思考和了解后，擅長并喜歡做的事情稱為“自覺興趣”。自覺興趣感官興趣：只是通過刺激我們的感覺器官而吸引我們的事情叫“感官興趣”。感官興趣：只是通過刺激我們的感覺器官而吸引我們的事情叫“感官興趣”。 感官興趣 （3）提問：同學們，你們的興趣當中，有哪些是感官興趣？哪些是自覺興趣？設計意圖：進一步覺察自己的興趣，區(qū)分感官興趣和自覺興趣。2.再探興趣金字塔 （了解志趣）（1）播放泰國公益廣告視頻飄在水上的足球場。播放視頻的過程中，在遇到困難的片段停下來，引導學

5、生思考他們能否克服困難？（2）引出興趣金字塔中的“志趣”。提問：這其實是泰國攀易足球俱樂部成立的一個真實的故事。對于這些男孩子來說，足球就上升成為他們的志趣了，這個興趣處于興趣金字塔的最頂端。志趣：能克服困難、持續(xù)鉆研，并在此方面獲得獨特能力和成績的事情。根據(jù)這個故事，你們覺得什么樣的興趣能稱之為志趣呢？（學生總結(jié)并出示志趣的定義）志趣：能克服困難、持續(xù)鉆研，并在此方面獲得獨特能力和成績的事情。 志趣分享感悟師：同學們，你們有沒有志趣？你們在堅持興趣的過程中有沒有遇到困難并克服呢？請分享你們的故事。講故事時引導：最感覺困難的是什么？最大的收獲是什么？有沒有想過放棄？最終為什么沒有放棄？設計意圖：引導學生對自己的興趣進一步覺察，體會什么是志趣，激發(fā)大家在堅持興趣中戰(zhàn)勝困難的勇氣。（三）升華提升 修煉我的興趣分組討論下列三個問題：（1）如果一個同學沒有興趣，他可以如何培養(yǎng)自己的興趣？（2）如果一個同學的興趣不穩(wěn)定，對每種興趣都無法長期保持熱愛，他希望自己能有一個穩(wěn)定并且擅長的愛好，他可以怎么做？（3）如果一個學生很擅長跳舞也非常熱愛跳舞，可是他的父母認為她進入初中必須以學業(yè)為重，讓她放棄舞蹈。她可以怎么辦？小結(jié)：要多嘗試發(fā)現(xiàn)自己的興趣，多學習深入的了解自己的興趣，多展現(xiàn)堅持自己的興趣。（四）課堂寄語 好的人生，就是在自己所熱