《古人談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、古人談讀書教學(xué)設(shè)計(jì)225古人談讀書教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明本課由論語中的三句話和兩則文言文組成，圍繞讀書方法進(jìn)行闡述，給學(xué)生以啟示。本方案首先通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把文言文讀通順，讀正確，讀懂內(nèi)容。然后抓住“古人如何讀書”這一主題，借助自主閱讀、討論互動(dòng)、總結(jié)拓展等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)古人讀書給我們帶來的啟示。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡。學(xué)生準(zhǔn)備：自學(xué)本課生字生詞，初讀課文。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、引入新課1導(dǎo)入：書是人類最忠實(shí)的朋友，走進(jìn)書就走進(jìn)了一個(gè)豐富的世界。那么，如何讀書，才能與這位朋友心靈相通呢？讓我們一同走進(jìn)課文，感受古人帶來的啟示。2教師板書

2、課題：古人談讀書。學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖明確主題，直接入課，讓課堂教學(xué)變得簡(jiǎn)明而高效。二、初讀識(shí)字1學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈畫出不認(rèn)識(shí)或者讀不準(zhǔn)的生字，再讀一讀生字上面的音節(jié)。2大聲讀一讀圈出的生字，再大聲讀一讀帶有生字的句子，遇到不會(huì)斷句的情況，向同伴求教。3展開小組合作學(xué)習(xí)，集中識(shí)記本課生字。(1)組長(zhǎng)利用生字卡片，逐一檢測(cè)組員會(huì)認(rèn)字的認(rèn)讀情況，要注意“恥”是翹舌音，“矣”和“豈”都是三聲。(2)組長(zhǎng)組織小組成員仔細(xì)觀察9個(gè)要求會(huì)寫的字的字形，針對(duì)識(shí)記困難的字商討識(shí)記方法。4集體匯報(bào)交流自己小組遇到了哪個(gè)識(shí)記困難的字，是怎樣解決的。教師相機(jī)幫助學(xué)生總結(jié)：比一比識(shí)記：缺缸誨悔形聲字識(shí)記：謂

3、胃窺規(guī)字謎識(shí)記：豈大山壓倒自己。恒太陽留在天地間，豎心留在左半邊。皆比一比誰更白。5自由讀文，了解大意。(1)自由朗讀課文，要求把每一個(gè)生字的音都讀正確，讀準(zhǔn)帶有生字的詞語。(2)與組內(nèi)同伴合作，輪讀部分內(nèi)容，相互糾正不正確的讀音。(3)選擇自己讀得不夠流利、不夠準(zhǔn)確的語句，大聲朗讀，正確斷句。設(shè)計(jì)意圖發(fā)揮學(xué)生自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，在合作交流中解決疑難點(diǎn)，讓識(shí)字教學(xué)變成學(xué)生的自覺行為。三、學(xué)習(xí)論語1教師指名朗讀論語中的三個(gè)句子。2學(xué)生借助注釋，自讀自學(xué)。3匯報(bào)交流：你讀懂了哪一個(gè)句子？把你的學(xué)習(xí)成果分享給大家。 學(xué)生回答時(shí)，不必逐字逐句翻譯，意思對(duì)即可。預(yù)設(shè)：第一句：敏而好學(xué)，不恥下問?！?/p>

4、敏”指“聰敏”?！昂谩笔恰跋埠谩?。“恥”是“以為恥”?！跋聠枴敝浮跋虻匚?、學(xué)問不如自己的人請(qǐng)教”。全句的意思是：勤勉好學(xué)，不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥。第二句：知之為知之，不知為不知，是知也。最后一個(gè)“知”讀四聲zh，同“智”，是“智慧”的意思。全句的意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，是智慧。第三句：默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦?！白R(shí)”在這里也讀zh，是“記住”的意思?！皡挕敝浮皾M足”。“誨”指“教誨”。全句的意思是：把所學(xué)的知識(shí)默默地記在心中，勤奮學(xué)習(xí)而不滿足，教導(dǎo)別人從不倦怠。4討論交流：這三個(gè)句子帶給你怎樣的讀書啟示？(不懂就要多問；不要不懂裝懂；記住知識(shí)，從不滿足。)5正確、流利地

5、朗讀這三個(gè)句子，背誦這三個(gè)句子。設(shè)計(jì)意圖在自主思考的基礎(chǔ)上互動(dòng)交流，更有利于學(xué)生理解能力的提升。四、指導(dǎo)書寫1學(xué)生觀察生字表，找出書寫有難度的生字。2小組同學(xué)交流，怎樣書寫這些書寫有難度的生字。3教師利用課件，展示“窺、皆、缺”三個(gè)生字的動(dòng)態(tài)書寫過程，學(xué)生認(rèn)真觀察每一個(gè)筆畫的占位，確定主筆的寫法。然后自主練寫。4教師利用課件展示學(xué)生書寫成果，請(qǐng)書寫好的同學(xué)分享自己的書寫經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖立足五年級(jí)學(xué)生書寫能力的發(fā)展程度，引導(dǎo)學(xué)生在自主觀察的基礎(chǔ)上，發(fā)揮小組共研、直觀演示的作用，讓學(xué)生的書寫更注重實(shí)效。第二課時(shí)一、背誦引入1指名背誦三句論語，并說一說自己從這些句子中得到的讀書啟示。2板書課題古人談讀

6、書，直接引入：這節(jié)課我們繼續(xù)和古人談讀書。設(shè)計(jì)意圖背誦中進(jìn)一步理解三句話的意思，并從中得到啟迪。再積累論語中的名句。二、理解體會(huì)(一)學(xué)習(xí)第二部分1指名朗讀第二部分，要求讀得正確、流暢，準(zhǔn)確斷句。2學(xué)生借助工具書和注釋，自學(xué)這一部分，遇到問題可以標(biāo)注出來。3組織學(xué)生交流：第二部分一共有幾句話？每句話都講了什么內(nèi)容？4匯報(bào)：第二部分一共有4句話，每句話的意思如下：第一句：我曾經(jīng)說過讀書有三到，就是心到、眼到、口到。第二句：心思不在讀書上，那么眼睛就不會(huì)看仔細(xì)，心和眼既然不專心一意，就只能隨隨便便地誦讀，那一定不能記住，即使記住了也不能長(zhǎng)久。重點(diǎn)說一說“急”的古義和今義不同，在這里是“重要”的意思

7、。第三句：三到之中，心到最重要。第四句：思想既然已經(jīng)集中了，眼睛、嘴巴的應(yīng)用怎么會(huì)不到位呢？5齊聲誦讀這一部分，一邊誦讀一邊感知其中的意思。6討論交流：聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，說一說讀書時(shí)怎樣做到“心到、眼到、口到”。(二)學(xué)習(xí)第三部分1指名朗讀第三部分。2小組展開合作學(xué)習(xí)。(1)借助工具書和注釋，想一想每一句話的意思。(2)和小組同學(xué)交流自己的想法，遇到不理解的句子可以相互詢問，也可以請(qǐng)老師幫助。(3)小組同學(xué)交流，用自己的話說一說這部分的大意。3學(xué)生匯報(bào)交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：讀書人讀書，第一要有志向，第二要有見識(shí)，第三要有恒心。有志向則一定不甘心為下流；有見識(shí)則知道學(xué)無止境，不敢稍有心得就自滿自

8、足，像河伯觀海，井蛙觀天，這都是沒有見識(shí)的人；有恒心則一定沒有成不了的事情。這三件缺一不可。4討論交流：曾國(guó)藩的這段話帶給你怎樣的讀書啟示？(讀書要有志向，有見識(shí)，有恒心。)設(shè)計(jì)意圖借助工具書引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，體會(huì)古文學(xué)習(xí)的基本方法，在此基礎(chǔ)上的互動(dòng)交流，將學(xué)生對(duì)讀書方法的理解引向深入。三、拓展延伸1正確流利地朗讀這兩部分，一邊讀一邊體會(huì)給我們的啟示，再背誦積累下來。2教師總結(jié)：掌握讀書方法，才能更好地走進(jìn)書的世界，更多地體會(huì)書籍帶來的益處。3布置作業(yè)：(1)運(yùn)用我們今天學(xué)到的讀書方法開展讀書活動(dòng)，隨時(shí)記錄自己的讀書感受。(2)查找其他古人對(duì)待讀書的見解，積累在本子上，和同學(xué)進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)意圖感悟讀書方法的目的，就是在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用這些方法，學(xué)以致用。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，文言文的學(xué)習(xí)已經(jīng)不陌生。因此，可以借助以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中注釋，利用工具書了解文言文的大意，獲得初步感知之后進(jìn)行互動(dòng)交流，促