2021年剛察縣職業(yè)中學(xué)教師招聘筆試試題及答案解析

1、PAGE PAGE 27 2021年剛察縣職業(yè)中學(xué)教師招聘筆試試題及答案解析畢業(yè)院校：_ 姓名：_ 考場：_ 考號：_一、選擇題1根據(jù)中華人民共和國教師法的規(guī)定，下列()情況不能取得教師資格，或者已經(jīng)取得教師資格的喪失教師資格。A、過失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰B、故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰C、違規(guī)補(bǔ)課，引發(fā)社會輿論D、體罰虐待學(xué)生，被學(xué)校開除答案：B解析：中華人民共和國教師法規(guī)定：“受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格?！惫蔬xB。2“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”現(xiàn)在常常用來描述教師職業(yè)的道德的()。A、創(chuàng)造性B

2、、無私性C、社會性D、教育性答案：B解析：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”現(xiàn)在通常用來贊揚(yáng)老師的無私奉獻(xiàn)精神，像蠶和蠟一樣犧牲自己成就別人。故選B。3教師趙某違反學(xué)校管理制度，被校長在全校教師會議上點(diǎn)名批評，趙某的丈夫王某聽說后，不辨是非，在校長下班的路上將其打成重傷，情節(jié)嚴(yán)重，依法應(yīng)對王某追究()。A、違憲責(zé)任B、行政責(zé)任C、刑事責(zé)任D、般責(zé)任答案：C解析：中華人民共和國教師法規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰;造成損害的，責(zé)令賠償損失;情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。故選C。4教師王某在課堂上使用方言而不是普通話進(jìn)行教學(xué)，王某的教學(xué)行為()。A、合

3、法，只要課堂教學(xué)效果好，用哪種語言教學(xué)無所謂B、合法，都是當(dāng)?shù)貙W(xué)生，用方言教學(xué)更容易與學(xué)生溝通C、不合法，教師授課應(yīng)該使用普通話D、不合法，違反教師應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)規(guī)定答案：C解析：教師的語言行為規(guī)范要求教師要使用普通話，邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師也要通過媒體及其他途徑練習(xí)普通話，力爭發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。故選C。5我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的文件是()。A、教師資格條例B、教師資格認(rèn)定過渡辦法C、教師資格條例實(shí)施辦法D、中華人民共和國教師法答案：D解析：中華人民共和國教師法第十條規(guī)定了我國實(shí)行教師資格制度，這是我國首次以法律形式對教師資格制度作出的明確規(guī)定。教師資格制度包含三層含義：教

4、師資格制度是國家實(shí)行的一種職業(yè)資格制度，不是教育行政部門，也不是地方政府實(shí)行的;實(shí)行教師資格制度是法律規(guī)定的，必須依法實(shí)施;教師資格是教師職業(yè)許可，教師從事教育工作必須具有依法取得的相應(yīng)教師資格。故選D。6根據(jù)我國法律的相關(guān)規(guī)定，下列各項有關(guān)義務(wù)教育的說法中錯誤的是()。A、縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校的均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校B、教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平C、對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)?？刹扇∨u教育、記過、開除等處理方法D、學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中答案：C解析：根據(jù)中華人民共和國

5、義務(wù)教育法第二十七條規(guī)定，對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。因此C項的說法錯誤。故選C。7放學(xué)途中，11歲的強(qiáng)強(qiáng)在人行道上被同班同學(xué)小剛撞倒，導(dǎo)致骨折。對該事故應(yīng)擔(dān)賠償責(zé)任的主體是()。A、小剛B、小剛的監(jiān)護(hù)人C、學(xué)校D、班主任答案：B解析：學(xué)生傷害事故處理辦法規(guī)定，未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。故選B。8根據(jù)中華人民共和國教師法規(guī)定，實(shí)施教師聘任制的步驟、辦法由()規(guī)定。A、國務(wù)院教育行政部門B、省、市教育行政部門C、縣級教育行政部門D、學(xué)校答案：A解析：根據(jù)中華人民共和國教師法規(guī)定，實(shí)施教師聘任制的步驟、辦法由國務(wù)院教育行政部

6、門規(guī)定。故選A。9收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的同意，或者()小時之內(nèi)及時通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人。A、十二B、十八C、二十四D、二十答案：C解析：中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法第十六條規(guī)定，收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其它監(jiān)護(hù)人的同意，或者在二十四小時內(nèi)通知其父母或者其它監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)?；蛘呒皶r向公安機(jī)關(guān)報告。故選C。10教師申訴制度是我國教師法規(guī)定的一項救濟(jì)制度，以下不屬于該項制度特點(diǎn)的是()。A、是一項正式的法律救濟(jì)制度B、是一項專門性的申訴制度C、是一項行政性的申訴制度D、是一項民事的申訴制度答案：D解析：(1)教師申訴制度是一項法定的申訴制

7、度。這種法定性，使教師申訴程序具有了法律的確定性和嚴(yán)肅性。(2)教師申訴制度是一項專門性的權(quán)利救濟(jì)制度。它是為教師這一特定的專業(yè)人員設(shè)立的，只能由教師或其代理人提出。(3)教師申訴制度是行政性的申訴制度。它是由行政機(jī)關(guān)依法對教師申訴，在其行使職權(quán)范圍內(nèi)做出行政處理的制度。其行政處理決定具有行政法的效力。故選D。11在國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)中，專門就切實(shí)減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)做了規(guī)定，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)成為未來教育發(fā)展的一項重要任務(wù)。減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師的做法不正確的是()。A、與家長溝通，減少課外補(bǔ)習(xí)時間B、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高課堂效率C、設(shè)計分層作業(yè)，讓學(xué)生有所選擇，減少作

8、業(yè)量D、減輕課堂教學(xué)內(nèi)容，將減少部分的內(nèi)容留給學(xué)生自學(xué)答案：D解析：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)規(guī)定：“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理。把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過程，促進(jìn)學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。學(xué)校要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下了解社會、深入思考、動手實(shí)踐、健身娛樂的時間。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好。嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時和提高難度

9、。各種等級考試和競賽成績不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)?！卑褱p輕的課堂教學(xué)內(nèi)容留給學(xué)生自學(xué)，并不是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的行為。因此，D項表述錯誤，為正確選項。A、B、C三項：均屬于正確的減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的做法。與題干不符，排除。故選D。12我國()規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者侮辱人格尊嚴(yán)的行為。A、中華人民共和國義務(wù)教育法B、中華人民共和國未成年人保護(hù)法C、中華人民共和國教師法D、學(xué)生傷害事故處理辦法答案：B解析：中華人民共和國未成年人保護(hù)法規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、

10、變相體罰或者侮辱人格尊嚴(yán)的行為。故選B。13非法舉辦國家教育考試的，由()宣布考試無效。A、國務(wù)院B、黨中央C、地方人民政府D、教育行政部門答案：D解析：中華人民共和國教育法第七十九條規(guī)定，非法舉辦國家教育考試的，由教育行政部門宣布考試無效。故選D。14李老師在家訪過程中發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在家里表現(xiàn)驕縱無禮，對家長不夠尊重。針對這一現(xiàn)象，李老師的解決方法最恰當(dāng)?shù)氖?)。A、當(dāng)場指出其家庭教育的適當(dāng)，責(zé)令家長應(yīng)嚴(yán)加管教B、在班會課上點(diǎn)名批評這些同學(xué)，以幫助其改正錯誤C、身體力行地尊重學(xué)生家長，同時教育學(xué)生要尊重自己的父母D、這屬于家庭教育問題，老師不便插手答案：C解析：從學(xué)生與教師的角度上來看，學(xué)習(xí)有

11、向師性，所以老師要做好示范作用，身體力行的尊重家長，從教師與家長的關(guān)系上看，教師在和家長溝通交流時要保持一種尊重平等的態(tài)度。故選C。151995年制定的()是我國第一次以國家基本法律的形式明確教育的地位和作用。A、中華人民共和國教育方式B、中華人民共和國義務(wù)教育法C、中華人民共和國學(xué)位條例D、中華人民共和國教師法答案：A解析：1995年制定的中華人民共和國教育法是我國第一次以國家基本法律的形式明確教育的地位和作用，從而為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了堅實(shí)有力的法律保障。16對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報復(fù)的，由其所在單位或者上級機(jī)關(guān)()。A、行政處分B、行政處罰C、責(zé)令改正D、追究刑事

12、責(zé)任答案：C解析：中華人民共和國教師法第三十六條規(guī)定：“對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報復(fù)的，由其所在單位或者上級機(jī)關(guān)責(zé)令改正;情節(jié)嚴(yán)重的，可以根據(jù)具體情況給予行政處分。國家工作人員對教師打擊報復(fù)構(gòu)成犯罪的，依照刑法第一百四十六條的規(guī)定追究刑事責(zé)任?！惫蔬xC。17以下哪條不屬于中小學(xué)班主任工作規(guī)定的亮點(diǎn)?()A、明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時間來做班主任工作B、提高了班主任經(jīng)濟(jì)待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作C、保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利，使班主任有更多的空間來做班主任工作D、制定了中小學(xué)班主任工作的具體實(shí)施辦法答案：D解析：一是明確了班主任工作量，使班主任教師有

13、更多的時間來做班主任工作。二是提高了班主任經(jīng)濟(jì)待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作。三是保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利，使班主任有更多的空間來做班主任工作。四是強(qiáng)調(diào)了班主任在學(xué)校中的重要地位，使班主任有更多的信心來做班主任工作。故選D。18“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守?！边@是近代教育家()的名言。A、晏陽初B、陶行知C、陳鶴琴D、布盧姆答案：B解析：陶行知被譽(yù)為“鄉(xiāng)村幼教之父”，他于1927年創(chuàng)辦了曉莊師范學(xué)校，確立“生活即教育”“社會即學(xué)?！钡乃枷?，提倡教學(xué)做合一的方法。題干中，“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識，

14、教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守?！边@句話是陶行知的名言。B項正確。A項：晏陽初致力于平民教育、鄉(xiāng)村教育。他提出四大教育、三大方式。與題干不符，排除。C項：陳鶴琴創(chuàng)辦了中國第一所實(shí)驗幼稚園南京鼓樓幼稚園，被譽(yù)為“中國幼教之父”。與題干不符，排除。D項：布盧姆提出了掌握學(xué)習(xí)，旨在解決個體差異的問題。與題干不符，排除。故選B。19尊重信任學(xué)生是教師的()之一。A、基本任務(wù)B、職業(yè)道德素養(yǎng)C、知識素養(yǎng)D、能力素養(yǎng)答案：B解析：尊重信任學(xué)生屬于教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。故選B。20根據(jù)適用范圍的不同，法可以分為一般法和特殊法，下列屬于特殊法的是()。A、中華人民共和國憲法B、中華人民共和國教育

15、法C、中華人民共和國教師法D、XX省職業(yè)教育條例答案：D解析：特殊法是一般法的正確稱，指適宜于特別的法律關(guān)系主體、特別時間、特別地區(qū)的法律。故選D。21在良好的環(huán)境中，有的人沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反的道路;在惡劣的環(huán)境中，有的人卻“出淤泥而不染”。這種現(xiàn)象說明()。A、人的發(fā)展不受環(huán)境的影響B(tài)、人們接受環(huán)境的影響不是消極被動的，而是積極主動的實(shí)踐過程C、好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對人的發(fā)展有利D、人是環(huán)境的奴隸，個人發(fā)展是好是壞，完全由環(huán)境來決定答案：B解析：人才成長中的逆境定律充分說明了人在發(fā)展的過程中，不是消極被動地接受環(huán)境的影響，而是積極主動的實(shí)踐過程。故選B。22

16、重視對情境關(guān)系的理解的遷移理論是()。A、形式訓(xùn)練說B、共同要素說C、經(jīng)驗類化說D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：D解析：格式塔學(xué)派認(rèn)為對情境中的關(guān)系的理解是實(shí)現(xiàn)遷移的根本。故選D。23個體身心發(fā)展的()決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性答案：A解析：人身心發(fā)展的順序性決定教育工作應(yīng)該循序漸進(jìn)地進(jìn)行。故選A。24教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的()。A、基本部分B、基本內(nèi)容C、基本途徑D、基本階段答案：D解析：教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的基本階段，教學(xué)過程各階段的有機(jī)結(jié)合形成了教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識分為五個階段：引起學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運(yùn)用知識

17、、檢查知識。故選D。25在寧老師的課堂，每當(dāng)他提出問題時有的學(xué)生總是很快就有了答案，有的學(xué)生需要想很久才知道，所以很多問題總是只有少數(shù)幾個人回答，面對這種情況，寧老師采取以下哪種做法最為合適?()A、對積極回答問題的同學(xué)給予表揚(yáng)B、提出問題后，給學(xué)生更多的思考時間C、根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)計不同類型和難度的問題進(jìn)行提問D、按座位號順序讓學(xué)生輪流搶答，給予每個學(xué)生回答的機(jī)會答案：C解析：綜上所述，有的學(xué)生思考半天才能答出來，有的學(xué)生快速答出來，意味著寧老師提出的問題有一定的難度，因此，根據(jù)學(xué)生的具體情況，提出難易度不同的問題，讓每位學(xué)生都有機(jī)會答題。故選C。26教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的

18、身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。這條原則是()。A、因材施教原則B、啟發(fā)性原則C、鞏固性原則D、量力性原則答案：D解析：量力性原則又稱可接受原則，是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。故選D。27教學(xué)過程就其本質(zhì)上是屬于()。A、認(rèn)識活動B、實(shí)踐活動C、主體活動D、文化活動答案：A解析：教學(xué)過程是教師教學(xué)生認(rèn)識世界的過程，是一種特殊的認(rèn)識活動。故選A。28采取背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價步驟的課程評價模式是()。A、目標(biāo)評價

19、模式B、目標(biāo)游離評價模式C、CIPP評價模式D、CSE評價模式答案：C解析：課程評價的CIPP模式包括四個步驟，即背景評價、輸入評價、過程評價及成果評價。故選C。29國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)提出要建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，將()作為教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內(nèi)容。A、師德表現(xiàn)B、教學(xué)能力C、工作態(tài)度D、教學(xué)成果答案：A解析：國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)提出要建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內(nèi)容。故選A。30古人云：“君子處其實(shí)，不處其華;治其內(nèi)，不治其外?！边@句話提示教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視()。

20、A、學(xué)生的行為培養(yǎng)B、學(xué)生的能力培養(yǎng)C、學(xué)生的人格養(yǎng)成D、學(xué)生的情感體驗答案：C解析：這句話的意思是，有修養(yǎng)有名望的人務(wù)求實(shí)際，而不圖外表好看;致務(wù)于自身的修養(yǎng)鍛煉，而不計較自身以外之物。故選C。31教育不但是一種消費(fèi)，也是一種投資活動，這是()。A、教育資本理論的觀點(diǎn)B、人力資本理論的觀點(diǎn)C、市場資本理論的觀點(diǎn)D、經(jīng)濟(jì)資本理論的觀點(diǎn)答案：B解析：人力資本理論認(rèn)為，人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長的重要因素，甚至是首要因素，把這些因素歸結(jié)為知識的進(jìn)步、技術(shù)的改進(jìn)和勞動力質(zhì)量的提高。因此，教育對培養(yǎng)人力資本而言不但是一種消費(fèi)，也是一種投資活動。故選B。32“先行組織者”教學(xué)策略的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)是()。A、認(rèn)

21、知發(fā)現(xiàn)理論B、認(rèn)知接受理論C、認(rèn)知目的理論D、認(rèn)知建構(gòu)理論答案：B解析：先行組織者教學(xué)策略是認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論的一個重要組成部分。故選B。33梅梅在計算“三加五等于八”時，雖然可以不用借助數(shù)手指來計算了，但是在梅梅的腦海中出現(xiàn)了三顆草莓加上五顆草莓等于八顆草莓的具體形象，那么梅梅此時的思維屬于()。A、直觀動作思B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、直覺思維答案：B解析：具體形象思維是指在思維過程中借助于表象而進(jìn)行的思維。梅梅頭腦中出現(xiàn)草莓的具體形象.應(yīng)該屬于具體形象思維。故選B。34了解行為的自然狀態(tài)或?qū)σ恍╇[秘行為進(jìn)行研究的方法是()。A、實(shí)驗法B、觀察法C、調(diào)查法D、測驗法答案：B解析：觀察

22、法：指在日常生活條件下，有目的、有計劃地通過被試(被研究的對象)行為的外在表現(xiàn)以研究其心理活動規(guī)律的方法。所以可了解行為的自然狀態(tài)或一些隱秘行為。實(shí)驗法是有目的、有計劃地控制條件，使被試產(chǎn)生某種心理活動，然后進(jìn)行分析研究，以得出心理現(xiàn)象發(fā)生的原因或起作用的規(guī)律。調(diào)查法是指就某一問題要求被調(diào)查者自由表達(dá)意見或態(tài)度，以此來分析群體心理傾向的研究方法。測驗法：是指運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化測驗(問卷或量表)工具度量個體間對某一事物反應(yīng)的差異，或一組被試在不同時間或情境中的反應(yīng)差異。故選B。35研究認(rèn)為，為了提高復(fù)習(xí)的效果，第四次復(fù)習(xí)的時間應(yīng)該安排在()。A、一星期后B、半個月后C、一個月后D、半年后答案：C解析：經(jīng)

23、研究證明，第四次復(fù)習(xí)應(yīng)該安排在一個月之后，第一次為一天之后，第二次為一個星期之后，第三次為半個月之后。故選C。36先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家()。A、斯金納B、布魯納C、奧蘇伯爾D、桑代克答案：C解析：先行組織者技術(shù)是奧蘇伯爾提出的。故選C。37小峰認(rèn)為輸?shù)魧W(xué)校秋季籃球比賽是因為他們班運(yùn)氣不好，這種歸因?qū)儆?)。A、內(nèi)部、不可控和不穩(wěn)定的歸因B、外部、可控和穩(wěn)定的歸因C、外部、不可控和穩(wěn)定的歸因D、外部、不可控和不穩(wěn)定的歸因答案：D解析：運(yùn)氣是外部、不可控、不穩(wěn)定的歸因。故選D。38我國古代思想提倡“不陵節(jié)而施”“學(xué)不躐等”其依據(jù)是因為人的身心發(fā)展是有()。A、階段性B、不平

24、衡性C、個別差異性D、順序性答案：D解析：個體身心發(fā)展的順序性表現(xiàn)為個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、簡單到復(fù)雜、量變到質(zhì)變的過程。因此，教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)?！鞍蚊缰L”、“陵節(jié)而施”都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。D項正確。A項：階段性強(qiáng)調(diào)個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程，前后相鄰的階段是有規(guī)律的更替的，前一階段為后一階段的過渡做準(zhǔn)備。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，還要注意各階段間的銜接和過渡。與題干不符，排除。A項：不平衡性具體表現(xiàn)：一是：同一方面的發(fā)展在不

25、同的年齡階段是不均衡的。二是：不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時的進(jìn)行教育。與題干不符，排除。C項：個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機(jī)能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教

26、學(xué)，使每個學(xué)生都得到最大的發(fā)展。與題干不符，排除。故選D。39小馬上課時害怕回答問題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時可減少被老師提問的次數(shù)。于是，他總坐在教室后排。下列哪種強(qiáng)化方式導(dǎo)致了小馬愿意坐在教室的后排()。A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、延遲強(qiáng)化D、替代強(qiáng)化答案：B解析：負(fù)強(qiáng)化是擺脫一個厭惡刺激，從而增強(qiáng)個體行為出現(xiàn)的概率?；卮饐栴}對小馬來說是一種厭惡刺激，老師減少對小馬的提問次數(shù)就是撤銷了小馬的厭惡刺激，從而導(dǎo)致小馬往教師后排坐的行為發(fā)生次數(shù)增加。這是一種典型的負(fù)強(qiáng)化。故選B。40國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)了()，標(biāo)志著我國義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測制度的建立。A、國家高等教育質(zhì)量監(jiān)測方案B、國家義務(wù)教

27、育數(shù)量監(jiān)測方案C、國家中等教育數(shù)量監(jiān)測方案D、國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測方案答案：D解析：國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)了國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測方案，標(biāo)志著我國義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測制度的建立。開展義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測，通過準(zhǔn)確掌握教育現(xiàn)狀、提出改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的科學(xué)對策，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升義務(wù)教育質(zhì)量。故選D。二、多選題1下列選項中屬于教師職業(yè)道德基本原則的要求的是()。A、樹立無產(chǎn)階級的世界觀、人生觀和價值觀B、樹立崇高的理想、信念和價值目標(biāo)C、具備良好的專業(yè)能力素養(yǎng)D、具有頑強(qiáng)的意志和崇高的精神境界答案：ABCD解析：教師職業(yè)道德基本原則的要求主要包括四方面：(1)樹立無產(chǎn)階級的世界觀、人生觀和

28、價值觀;(2)樹立崇高的理想、信念和價值目標(biāo);(3)具備良好的專業(yè)能力素養(yǎng);(4)具有頑強(qiáng)的意志和崇高的精神境界。故選ABCD。2教師職業(yè)道德主要范疇是()。A、教師義務(wù)B、教師良心C、教師公正D、教師榮譽(yù)答案：ABCD解析：教師職業(yè)道德主要范疇有教師義務(wù)、教師良心、教師公正和教師榮譽(yù)。故選ABCD。3近年來很多學(xué)校追求培養(yǎng)“狀元學(xué)生”，以答疑解難為由組織優(yōu)秀學(xué)生在周末進(jìn)行“課外培訓(xùn)”，或免費(fèi)或只收取成本費(fèi)?！罢n外培訓(xùn)”這一風(fēng)氣盛行可能造成的負(fù)面影響包括()。A、增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)B、違背了義務(wù)教育免費(fèi)的要求C、破壞了教師的整體形象D、對教師的職業(yè)倫理構(gòu)成威脅。答案：ACD解析：教師職業(yè)道德

29、規(guī)范的內(nèi)容包括：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表以及終身學(xué)習(xí)。其中，為人師表要求老師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。題干中，很多學(xué)校以答疑解難為由組織優(yōu)秀學(xué)生在周末進(jìn)行“課外培訓(xùn)”，或免費(fèi)或只收取成本費(fèi)，這違背了為人師表的要求，破壞了教師的整體形象，對教師的職業(yè)倫理構(gòu)成威脅，與此同時也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。A、C、D三項正確。A項：收取成本費(fèi)用更多體現(xiàn)在學(xué)校、教師不得有償對學(xué)生進(jìn)行課外培訓(xùn)。義務(wù)教育的免費(fèi)性國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免除

30、的是學(xué)生的就學(xué)費(fèi)用。此題題干是課外輔導(dǎo)，不屬于學(xué)生的就學(xué)費(fèi)用因此，與題干不符，排除。故選ACD。4教師運(yùn)用的教學(xué)原則和方法有()。A、因材施教B、參與式教學(xué)C、理論聯(lián)系實(shí)際D、讀書指導(dǎo)法答案：ABCD解析：目前我國常用的教學(xué)原則有：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則(系統(tǒng)性原則)、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、量力性原則。中小學(xué)常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法(問答法)、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗法、討論法、參觀法、讀書指導(dǎo)法、實(shí)習(xí)法(實(shí)習(xí)作業(yè)法)，以及一些新型的教學(xué)方法，例如參與式教學(xué)法、探究式教學(xué)法等。故選ABCD。5從內(nèi)容上看，參觀教學(xué)法可分為()。A、并行性參觀B、可行性參觀

31、C、準(zhǔn)備性參觀D、總結(jié)性參觀答案：ACD解析：參觀法是教師根據(jù)教學(xué)實(shí)驗需要，組織和指導(dǎo)學(xué)生到實(shí)地直接觀察客觀事物，從而獲得知識的教學(xué)方法。根據(jù)參觀法的基本要求可分為準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀和總結(jié)性參觀。故選ACD。6下列屬于操作技能的是()。A、寫字B、閱讀C、繪畫D、運(yùn)算答案：AC解析：寫字和繪畫是操作技能，閱讀和運(yùn)算是心智技能。故選AC。7小學(xué)兒童社會性交往發(fā)展的特點(diǎn)有()。A、交往對象主要是父母、教師和同伴B、與父母、教師的關(guān)系從依賴開始走向自主C、交往方向決定人生的成敗D、平等關(guān)系的同伴交往在兒童生活中日益占據(jù)重要地位，并對兒童的發(fā)展產(chǎn)生重要影響答案：ABD解析：小學(xué)生人際交往的基本特點(diǎn)

32、包括：(1)和幼兒相比，小學(xué)生的交往對象同樣主要是父母、教師和同伴，但其交往關(guān)系、性質(zhì)與幼兒有完全不同的特點(diǎn)。(2)隨著小學(xué)兒童的獨(dú)立性與批評性的不斷增飛，小中兒童與父母、教師的關(guān)系從依賴開始走向自主，從對成人權(quán)威的完全信服到開始表現(xiàn)出富有批判性的懷疑和思考。與此同時，具有更加平等關(guān)系的同伴交往日益在兒童生活中占據(jù)重安地位，并對兒童的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。故選ABD。8建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有()。A、強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性B、學(xué)生的經(jīng)驗世界是豐富的、差異的，要注重學(xué)生的先前經(jīng)驗C、學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)的社會性過程，也是“刺激一反應(yīng)”的簡單過程D、教學(xué)時促進(jìn)學(xué)生知識“生成”，而不是傳遞客觀的現(xiàn)成知識答案：

33、ABD解析：C選項錯誤，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)的社會性過程，并不認(rèn)為學(xué)習(xí)是“刺激一反應(yīng)”的簡單過程。故選ABD。9學(xué)生思想品德的心理結(jié)構(gòu)要素有()。A、道德認(rèn)知B、道德行為C、道德情感D、道德意志答案：ABCD解析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種相輔相成的基本心理成分：道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。故選ABCD。10下列屬于違法行為的是()。A、教師適當(dāng)懲罰學(xué)生B、教師采用各種方式體罰學(xué)生C、教師私拆、私扣學(xué)生信件D、教師批評犯錯誤的學(xué)生答案：BC解析：中華人民共和國未成年人保護(hù)法規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。因此，B項屬于違法行為。任何組織或者個人不