家長(zhǎng)給孩子的總結(jié)

1、Word 家長(zhǎng)給孩子的總結(jié) 家長(zhǎng)給孩子在許多人的印象里，給孩子請(qǐng)家教好像在中國(guó)很盛行，并備受爭(zhēng)議。家長(zhǎng)給孩子的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很重要的影響，今日我為大家細(xì)心選擇了關(guān)于家長(zhǎng)給孩子的總結(jié)的文章，盼望能夠很好的關(guān)心到大家。 家長(zhǎng)給孩子的總結(jié)篇一 學(xué)校是孩子一生學(xué)習(xí)的起始階段，很明顯這個(gè)時(shí)段顯得尤為重要。這是一個(gè)學(xué)問(wèn)從無(wú)到有，從有到漸漸加大面的過(guò)程。許多人都知道小孩子的奇怪 心很強(qiáng)，什么都想問(wèn)個(gè)為什么?這個(gè)時(shí)候我覺(jué)得最重要的是培育孩子去弄清問(wèn)題過(guò)程的愛(ài)好。孩子的提問(wèn).懷疑，知道的可以用好玩的比方或故事來(lái)回答，不清晰的可以暫緩回答，比如說(shuō)容我思索一下，或查一下資料等，千萬(wàn)不要輕易的回答不知道，別煩，由

2、于這樣會(huì)打斷孩子的愛(ài)好，使之心灰意冷，久而久之孩子想知道的由于怕遭到拒絕而變得不想多問(wèn)了。孩子對(duì)去弄清問(wèn)題的愛(ài)好培育起來(lái)了，你會(huì)覺(jué)得做家長(zhǎng)面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很輕松，由于隨之而來(lái)的是孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是自主學(xué)習(xí)的重要一面，沒(méi)有章法毫無(wú)頭緒的學(xué)習(xí)會(huì)使你很被動(dòng)。因此平常我也很留意孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，漸漸引導(dǎo)孩子在時(shí)間上的支配，比如背誦的時(shí)間放在早飯前，做作業(yè)的時(shí)間放在早飯后或晚飯前，閱讀的時(shí)間放在睡覺(jué)前l(fā)。孩子很協(xié)作使我引導(dǎo)很得力。現(xiàn)在的他作業(yè)沒(méi)有完成，間或他媽媽叫他先吃好晚飯后再連續(xù)做時(shí)，他都會(huì)懇求我們等他一會(huì)兒，我也覺(jué)得有一點(diǎn)道理，一篇作文一道題目思索到一半突然停止，確定不利于今后的學(xué)

3、習(xí)。小孩子都有頑皮的一面，有時(shí)也會(huì)由于要玩而消失作業(yè)拖拉現(xiàn)象，我會(huì)適時(shí)的微笑提示，對(duì)于間或?yàn)E看電視或玩電腦嬉戲的他一旦被我發(fā)覺(jué)絕不縱容，他的請(qǐng)求是毫無(wú)商議 的余地。 引導(dǎo)孩子遇到有些問(wèn)題時(shí)讓他自己先思索是我教育兒子的另一方面，最好的結(jié)果是由他的嘴巴說(shuō)出答案或親自完成。他做錯(cuò)時(shí)我會(huì)問(wèn)他為什么要這樣做?理由是什么?怎樣想的?我絕不會(huì)罵他，相反我還會(huì)表?yè)P(yáng)他，然后再告知他正確的思索方式。假如對(duì)孩子有些問(wèn)題的提問(wèn)總是直接回答，表面上看是關(guān)心孩子學(xué)到了學(xué)問(wèn)，孩子也輕松了，而在我看來(lái)不見(jiàn)得對(duì)每個(gè)孩子都是好事，時(shí)間長(zhǎng)了有些孩子會(huì)產(chǎn)生依靠性，不愿動(dòng)腦筋，遇到問(wèn)題就問(wèn)人，這樣對(duì)培育孩子愛(ài)動(dòng)腦筋很不利。 孩子的學(xué)習(xí)

4、是多方共同努力的事，說(shuō)實(shí)在的，在孩子一些學(xué)科學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)我也很無(wú)奈，很外行，有句成語(yǔ)叫事半功倍說(shuō)得好，好的方法會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)輕松自如，這還要求我平常要多請(qǐng)教孩子的老師，有優(yōu)秀閱歷的家長(zhǎng)，讓我們?yōu)榕嘤乱淮细竦娜瞬哦餐Π? 家長(zhǎng)給孩子的總結(jié)篇二 本次家長(zhǎng)會(huì)達(dá)到了預(yù)期的目的，除了一位同學(xué)的家長(zhǎng)請(qǐng)假不能來(lái)外，其余都來(lái)了。家長(zhǎng)們聽(tīng)得很仔細(xì)，對(duì)于老師提出的要求，他們情愿接受;當(dāng)舉例講到自己孩子的一些表現(xiàn)時(shí)，都發(fā)出了會(huì)心的笑聲。 本次家長(zhǎng)會(huì)的收獲。 1、讓老師對(duì)孩子在家的表現(xiàn)有了一個(gè)更全面的了解，以便老師針對(duì)孩子消失的問(wèn)題賜予準(zhǔn)時(shí)的處理。 從家長(zhǎng)的談話(huà)中，我了解到了一些孩子在班級(jí)里沒(méi)有發(fā)覺(jué)的問(wèn)

5、題。王曉迪的家長(zhǎng)反映孩子在家比較孤僻，不喜愛(ài)和大人進(jìn)行溝通。我也認(rèn)為孩子在學(xué)校里不象其他孩子那樣布滿(mǎn)歡樂(lè)。通過(guò)溝通，發(fā)覺(jué)主要緣由是父母離異，對(duì)孩子造成了肯定的影響。我們老師和家長(zhǎng)雙方共同討論出一個(gè)比較合理的方案是，無(wú)論在家還是在校，我們都要以談心的方式與孩子溝通，讓孩子時(shí)刻感覺(jué)到老師和家長(zhǎng)賜予她的愛(ài)，將笑容重新呈現(xiàn)在孩子的臉上。張顯朋、張帥和喬劍等幾位男同學(xué)，在家里不聽(tīng)從父母的正確教育，常常撒謊，自己個(gè)人的行為習(xí)慣也特別差，還有個(gè)壞習(xí)慣是喜愛(ài)與家長(zhǎng)要零用錢(qián)花。了解到這些以后，我們家長(zhǎng)與老師想了一個(gè)方法，就是兩頭常常聯(lián)系。無(wú)論哪一方發(fā)覺(jué)了問(wèn)題，都應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)與另一方取得聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)將事情處理好，讓孩子

6、的不良習(xí)慣在萌芽中破滅。 2、讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)有了一個(gè)更深的了解，同時(shí)也讓家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)到了一些優(yōu)秀的教育孩子的方法，以使自己在管理孩子時(shí)，能夠選擇一個(gè)最好的方法處理不同的大事。 我們班的家長(zhǎng)會(huì)中有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓家長(zhǎng)們將自己在教育孩子中最勝利的一條閱歷介紹給在座的各位，這一點(diǎn)我覺(jué)得收效很大。李居一的家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，主要是與孩子公平交往，做孩子的知心伴侶，常常關(guān)懷孩子各方面的進(jìn)展動(dòng)向，準(zhǔn)時(shí)做好孩子的教育工作;李楊和薛雅欣的家長(zhǎng)特別注意培育孩子的閱讀力量，為孩子多買(mǎi)好書(shū)，并與孩子一起進(jìn)行閱讀;孫夢(mèng)和薛冰的家長(zhǎng)在培育孩子關(guān)懷集體、關(guān)懷他人方面起到了很大的表率作用，使自己的孩子在班級(jí)里這方

7、面的表現(xiàn)特別突出。 通過(guò)本次家長(zhǎng)會(huì)，我們也得到了一些啟示。 1、家長(zhǎng)們對(duì)新形式下的教育是很關(guān)懷的，對(duì)我們老師的要求是很高的。 我們做為老師有許多地方離他們的要求還相差一段距離。有的家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子能不能相隔幾天，就將孩子這段時(shí)間的行為、思想等向家進(jìn)步行反饋;有的家長(zhǎng)要求老師對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的孩子能不能標(biāo)準(zhǔn)有所差異;有的家長(zhǎng)要求老師要加大思想教育的力度，提出了“老師的話(huà)比家長(zhǎng)的話(huà)好用”的觀點(diǎn)等。 2、或許有一個(gè)局限的條件是班級(jí)里的同學(xué)太多，老師的時(shí)間太少，與孩子們單獨(dú)交談的時(shí)間與機(jī)會(huì)比較少的緣由吧，從與家長(zhǎng)的談話(huà)中，可以發(fā)覺(jué)：我們老師對(duì)孩子的了解還是不很深，有很多孩子的內(nèi)心世界，老師沒(méi)能夠進(jìn)入，

8、沒(méi)有真正了解與理解孩子們的所思、所言、所行。 還需改進(jìn)的方面： 我們老師要克服上述全部的困難，盡自己最大的力量去做好孩子們的教育教學(xué)工作。老師要多從書(shū)報(bào)、新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)等途徑的學(xué)習(xí)中，不斷提高自身的教育教學(xué)力量;老師與家長(zhǎng)沒(méi)有會(huì)面的時(shí)間，可 以通過(guò)電話(huà)聯(lián)系;老師要抽出更多的休息時(shí)間，與孩子們進(jìn)行以生活為主題的溝通，與孩子們玩在一起，真正做到無(wú)距離地親熱接觸。 總之，這次家長(zhǎng)會(huì)圓滿(mǎn)結(jié)束，但愿為這學(xué)期起到作用，使我們班級(jí)的活動(dòng)順當(dāng)開(kāi)展。 家長(zhǎng)給孩子的總結(jié)篇三 一、多了解學(xué)校的學(xué)習(xí)、校內(nèi)狀況 二、要了解學(xué)校學(xué)校孩子的主要特點(diǎn) 1、以“嬉戲?yàn)橹行摹毕颉耙詫W(xué)習(xí)為中心”轉(zhuǎn)移; 孩子需要逐步過(guò)渡;假如完全剝

9、奪了孩子的玩耍，會(huì)造成孩子厭學(xué)、疲憊、孤僻等不良身心狀態(tài); 2、凡事不能考慮周全 (沒(méi)有脫離自我為中心的傾向)家長(zhǎng)提要求不能苛刻，不能要求面面俱到，比如上課突然與同學(xué)打架，只想輸贏，沒(méi)想到是上課。 3、簡(jiǎn)單懷疑自己： 成果如不抱負(fù)，就會(huì)懷疑。自己成果假如不會(huì)名列前茅就會(huì)自卑。要多鼓舞，急躁等待。 4、留意力不能穩(wěn)定長(zhǎng)久： 15-20分鐘是這個(gè)年齡留意力持續(xù)時(shí)間，男孩還會(huì)更短，強(qiáng)迫孩子長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)、做功課，是違反科學(xué)的。家長(zhǎng)應(yīng)要要求孩子特地學(xué)習(xí)、盡情玩，要講求學(xué)習(xí)效率， 5、思維特別詳細(xì)： 提要求、講道理肯定要詳細(xì)。比如家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：你要好好學(xué)習(xí)!孩子點(diǎn)頭，但他們并不知道怎樣才能“好好學(xué)習(xí)”，應(yīng)告

10、知孩子：如上課怎樣才能叫特地聽(tīng)講，不懂怎么辦，同學(xué)找你說(shuō)話(huà)，你怎么做等，這樣孩子才知道什么叫好好學(xué)習(xí)。 6、簡(jiǎn)單受外界的干憂(yōu)影響。 神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟，堅(jiān)持性和自覺(jué)性都比較差。所以很簡(jiǎn)單受外部影響，表現(xiàn)在紀(jì)律上、學(xué)習(xí)上有時(shí)管不住自己，學(xué)習(xí)不自覺(jué)，這是特點(diǎn)，特殊男孩。是起步、有適應(yīng)快些、多數(shù)孩子，男孩子適應(yīng)還會(huì)更慢。家長(zhǎng)一要懂得孩子的特點(diǎn)，二要急躁、三要重視基本素養(yǎng)的培育。 三、不要泛泛而談，要詳細(xì)指導(dǎo) 很多規(guī)章孩子是生疏的，要詳細(xì)指導(dǎo);什么叫”用心聽(tīng)講”：上課用心聽(tīng)講就是把老師講的記在心里，要記住回來(lái)以后能講給媽媽聽(tīng);仔細(xì)作業(yè)：把好的作業(yè)拿給孩子看，寫(xiě)得優(yōu)的作業(yè)拿給孩子看，告知孩子這就是仔細(xì)作

11、業(yè);什么叫作業(yè)完成了，什么叫書(shū)考好了?什么叫做好上學(xué)預(yù)備了?都應(yīng)詳細(xì)講給孩子聽(tīng)。 當(dāng)今孩子普遍存在三大弱點(diǎn)：自我為中心、誠(chéng)信不足、意志毅力不強(qiáng)，要留意引導(dǎo)教育。詳細(xì)在學(xué)習(xí)上就是缺乏責(zé)任心：1、學(xué)習(xí)用品丟三落四。2、作業(yè)慢而拖拉。怎么克服? 四、要留意培育孩子的留意力 (1)開(kāi)拓一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境：遠(yuǎn)離電視、電話(huà);固定桌椅、撤除與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的擺設(shè); (2)做好學(xué)習(xí)、作業(yè)預(yù)備：預(yù)備好筆、橡皮等用具，喝水、上廁所等最好不要等坐下來(lái)作業(yè)時(shí)才想起; (3)不要影響孩子自立作業(yè)。有的家長(zhǎng)心疼孩子，關(guān)懷孩子的作業(yè)不得法，又削鉛筆、又喂點(diǎn)心，甚至寵壞了習(xí)慣：一邊作業(yè)一邊呼風(fēng)喚雨，一會(huì)要家長(zhǎng)這，一會(huì)要家長(zhǎng)那，稍不如意就發(fā)脾氣，威逼家長(zhǎng)：我不做作業(yè)了。 (3)制造相