6年級語文下冊教案

1、6年級語文下冊教案資料匯編目 錄1、六年級語文下冊教案頂碗少年優(yōu)秀課例2、六年級語文下冊教案一夜的工作3、北師大版六年級語文下冊教案琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)4、六年級語文下冊教案景陽岡教學(xué)設(shè)計(jì)5、六年級語文下冊教案兩小兒辯日一文有感6、六年級語文下冊教案鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)7、蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊教案石灰吟8、六年級語文下冊教案凡卡第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評9、蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊教案天游峰的掃路人10、北師大版六年級語文下冊教案山中雜記教學(xué)設(shè)計(jì)六年級語文下冊教案頂碗少年優(yōu)秀課例教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得失敗乃成功之母的人生哲理。3、透

2、過對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課1、俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功。一位普通的雜質(zhì)頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，我想學(xué)完課文，這位少年同樣會(huì)給我們留下永久的記憶。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動(dòng)人心的一幕。2、齊讀課題3、引出作者;一;一;趙麗宏，散文家、詩人二、交流預(yù)習(xí)1、朗讀自己喜歡的段落。2、交流自己感受深刻的詞語。（座無虛席、目不轉(zhuǎn)睛、不知所措、驚心動(dòng)魄）3、師問：這篇文

3、章講了一件什么事4、敘述順序：人生經(jīng)歷雜技表演激動(dòng)5、質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)中，你遇到什么不明白的問題預(yù)設(shè)：（1）這為什么是一場驚心動(dòng)魄的拼搏（2）文末為什么用了省略號省略了什么內(nèi)容三、研讀感悟（一）自讀課文2;一;一;7自然段，劃出從哪些語句看出驚心動(dòng)魄。（二）交流：1、少年動(dòng)作、神態(tài)（難度非常大）小結(jié)：從神態(tài)描寫中可以看出第一次失誤后少年還能保持鎮(zhèn)定，但第二次失誤后他心情十分緊張，沒有了再次表演的勇氣。是什么力量讓他繼續(xù)表演下去呢2、老者：老者會(huì)向少年說什么小結(jié)：正是老者對少年的寬容和鼓勵(lì)，給了少年勇氣和力量，使表演獲得了成功。（朗讀）3、觀眾情緒（扣人心弦）4、碗的描寫（難度大，也襯托了少年表演技

4、藝的高超）（三）拓展：少年頂碗兩次失誤，你認(rèn)為他的表演算是一次精彩的表演嗎為什么（討論）（四）學(xué)習(xí)最后一自然段聯(lián)系第一自然段來讀，你從省略號中讀出了什么交流。面對挫折、勇于拼搏、失敗是成功之母、成功來自拼搏）四、總結(jié)樸實(shí)的話語表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受，其實(shí)，在我們生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是只有敢于拼搏的人，才是勝利者。課文學(xué)習(xí)完了，但我相信，我們會(huì)永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我們的啟迪。五、當(dāng)堂檢測題作者看了一次（）的雜技表演，從課文中對（）的描寫能夠體會(huì)到。六、作業(yè)小練筆：假如你就是那位頂碗少年，在兩次表演失敗后，你會(huì)有什么表現(xiàn)把它寫下來。六年級語文下冊教案一夜的工作學(xué)習(xí)

5、目標(biāo)：1正確、流利有感情地朗讀課文。2了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。教學(xué)重難點(diǎn)：從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。課前準(zhǔn)備：總理工作照片，重點(diǎn)句段課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課1周恩來總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。通過課外閱讀，你對周總理有哪些了解2周恩來總理生前喜歡在胸前佩戴一枚為人民服務(wù)的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全、徹底地實(shí)踐著為人民服務(wù)的思想，贏得了全國人民的愛戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書課題）二、引導(dǎo)自讀，感悟一夜1認(rèn)真讀讀課文，想一想：課

6、文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的（生活簡樸、工作勞苦）2初讀了課文，你對周總理有了哪些新的了解3邊讀邊悟，體會(huì)感情。默讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動(dòng)，把相關(guān)的語句劃下來。有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標(biāo)住自己的感受。4交流討論。（在交流的過程中，通過評價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的讀書方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場景、人物或細(xì)節(jié)，說出自己的感受；善于通過重點(diǎn)詞語體會(huì)它們在表達(dá)方面的作用等。）5有感情地朗讀課文。三、探究閱讀，感悟每夜1周總理這樣簡樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎從文中找依據(jù)。2閱讀課后資料袋3補(bǔ)充閱讀周總理身患重病后，仍然每天堅(jiān)持工作二十

7、多小時(shí)。經(jīng)常是一個(gè)會(huì)還沒結(jié)束，另一個(gè)會(huì)又等著他參加。有一段時(shí)間，由于過度勞累，總理的嗓子啞了，醫(yī)務(wù)人員只好在總理去開會(huì)前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來，經(jīng)常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點(diǎn)干糧，請總理在途中的汽車上吃；有時(shí)這個(gè)會(huì)剛開完又去參加另一個(gè)會(huì)，來不及吃飯，工作人員只好用開水泡幾塊餅干，遞給總理，在開會(huì)時(shí)喝下去，算是吃飯了。4此時(shí)此刻，你最想說什么（三十年后的今天，讀著課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻(xiàn)了畢生的精力。1976年1月，當(dāng)周總理逝世的噩耗傳來時(shí)，舉國上下，一片悲哀。聯(lián)合國也降下半旗悼念這位世界偉人。）四、指導(dǎo)實(shí)踐，延伸

8、課外1推薦課外閱讀書目偉人之初周恩來、共和國風(fēng)云錄。2召開關(guān)于周總理的故事會(huì)。北師大版六年級語文下冊教案琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)1學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。2理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。3體會(huì)文章的敘述順序。4有感情地朗讀課文。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解能力。2培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。（三）德育滲透點(diǎn)激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。（二）學(xué)生學(xué)法讀、思、畫、議、批注、交流。三、重點(diǎn)m

9、iddot;難點(diǎn)middot;疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)1理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。2體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。3理清文章的敘述順序。（二）難點(diǎn)理解科學(xué)家想象的依據(jù)。（三）疑點(diǎn)這塊琥珀對于研究昆蟲有何價(jià)值呢（三）解決辦法討論、交流并媒體（琥珀的圖片、動(dòng)畫顯示形成過程）和感情朗讀理解課文內(nèi)容。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)1組織學(xué)生閱讀、思考、討論、交流。2借助電教媒體幫助學(xué)生理解。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1自學(xué)、討論、交流。2感情朗讀課文。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）揭示課題，質(zhì)疑揭題，板題?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么（學(xué)生可能提出：琥珀是什么它是怎樣形成的誰發(fā)現(xiàn)的）（二）初讀課文，整體

10、感知1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。（3）思考：琥珀是什么課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容琥珀有何特點(diǎn)2小組內(nèi)討論交流。3集體交流。（1）自己拿不準(zhǔn)的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學(xué)請教，答對者給小組加分，激勵(lì)同學(xué)自學(xué)、上進(jìn)的意識，增強(qiáng)小組榮譽(yù)感。在同學(xué)交流過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。（2）第3個(gè)思考題，小組議答，全班交流。（琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這

11、塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。）（三）（電腦出示琥珀圖片）學(xué)生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容（四）聽課文錄音，動(dòng)畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過程，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容（五）學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程（六）作業(yè)1熟讀課文。2自學(xué)生字詞。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)課文寫了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容哪方面內(nèi)容是作者想象的哪方面內(nèi)容是對琥珀的真實(shí)描繪（生回答）。那么作者想象的依據(jù)是什么要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件這是我們這節(jié)課所要探究的問題。（二）精讀課文，深入探究1默讀形成過程部分思考上述兩個(gè)問題。（點(diǎn)擊課件，出示問題）。（l）獨(dú)立思考后小組討論。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以

12、便全班交流。）（2）集體交流。（3）學(xué)生交流過程中師相機(jī)引導(dǎo)板書。（4）師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。（第一，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因?yàn)橹挥性谶@一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。）（5）出示課件。松脂球;一;一;琥珀。直觀感受琥珀的形成。2科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的探究想象依據(jù)。（1）學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。（2）角色朗讀此部分。（3）小結(jié)：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎（討論后學(xué)生歸納：要想進(jìn)行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境

13、。）3科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢（l）默讀思考最后一自然段。（2）小組討論后回答。4濟(jì)覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與黃河象一文敘述順序有什么不同。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。（三）感情朗讀課文1自由練讀。2分角色朗讀。（四）學(xué)生質(zhì)疑問難（五）擴(kuò)展延伸課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的你是怎樣想象的和同學(xué)交流交流。（六）布置作業(yè)以未來的times;times;為題，寫一篇想象作文，想象要合理。六年級語文下冊教案景陽岡教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。2.感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)除了打虎，課文還寫了哪些

14、內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求（播放好漢歌，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著水滸傳。）前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書：20.景陽岡）1.你們了解水滸傳嗎認(rèn)識武松嗎知道的請舉手，說說你們是怎么知道的（全班交流。一起讀文后的資料袋。）2.指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。（2）想一想，除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。3.學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)

15、備怎樣解決這三個(gè)問題（1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。（2）通過抓人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟1.把課文讀正確、讀流利。由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，這酒真有氣力這酒很有勁；篩一碗酒倒一碗酒；吃酒喝酒；武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。2.老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。3.四人小組交流學(xué)習(xí)情況三、檢查自學(xué)效果、組織交流1.學(xué)習(xí)匯報(bào)：課文哪幾個(gè)自然段寫武松打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。（課文的813自然段寫武松打虎，除此之外，14自然段主要寫武松

16、在酒店喝酒，57自然段寫武松上景陽岡。）2.抽查四人小組讀武松打虎段落。3.在描寫武松打虎的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象讀后有什么感受（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。突遇大蟲的一撲、一揪、一剪，他的對策是躲閃、閃在青石邊、閃在大蟲背后、閃在一邊一段話里連用了許多個(gè)閃字，能否換成躲字呢（閃既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動(dòng)作。閃這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而躲卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說明了這一個(gè)連一個(gè)的閃字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）描寫武松

17、時(shí)，用掄劈揪按踢提打等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。（2）根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。）比比看，誰最像武松。4.打虎部分通過對人物動(dòng)作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與打虎內(nèi)容有關(guān)嗎又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)。別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。就

18、有大蟲，我也不怕體會(huì)到武松很勇敢。這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！能夠體會(huì)出武松的勇敢。通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑怕什么，只管上去，看看怎么樣。這里雖有猶豫，但更多的仍然是勇往直前的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見沒有老虎，便自言自語道：lsquo;哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。rsquo;這是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。5.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富四、自主探究、交流收獲

19、1.本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎2.小結(jié)：水滸傳就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是水滸傳中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點(diǎn)呢請同學(xué)們課后去閱讀水滸傳，你一定能感受到閱讀的樂趣。五、課外拓展1.閱讀水滸傳。2.收集一個(gè)水滸傳人物的故事講給同學(xué)聽。六年級語文下冊教案兩小兒辯日一文有感2007年11月29日，柯城區(qū)語文中堅(jiān)力量教學(xué)比武在巨化中學(xué)舉行，參加這次活動(dòng)的都是四十周歲以上的老師，農(nóng)村、城市的老師都有，可謂是精兵強(qiáng)將的聚會(huì)，聽了七節(jié)課，特別是聽了白云學(xué)校方建良老師執(zhí)教的兩小兒辯日一文后，有一些感想，表述如下

20、。第一、現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在我們的語文教學(xué)里正日益發(fā)揮著重要的作用。前幾年課件引進(jìn)語文課堂后，大家爭相使用，凡是公開課都必采用，語文課堂顯得很熱鬧，電影、動(dòng)畫也出現(xiàn)了。但是在我看來語文的的本色已經(jīng)被淹沒了，有一次徐為全老師在書院中學(xué)的賽后評課中也曾說，今天的課大家都使用了課件，但是如果哪節(jié)課不使用課件，反而會(huì)更新穎，更能體現(xiàn)這堂課的特色。但是在幾年后的今天，在這堂課上我看到了多媒體被教師合理的使用了，與課堂教學(xué)溶為一體。課件上的課題，生字注音，簡潔明白，我能讀順課文、我能讀懂課文、我來辯一辯、我能讀出感情等環(huán)節(jié)條理清晰，提高了課堂的教學(xué)效率，卻并不喧賓奪主，課件發(fā)揮了巨大的作用?？磥硗ㄟ^幾年的

21、使用，語文課對多媒體的認(rèn)識已經(jīng)趨于理性了。第二、新課標(biāo)的精神在課堂上得到了充分的發(fā)揚(yáng)，三維目標(biāo)在課堂上得到了體現(xiàn)。在課堂開始，你們誰能說說學(xué)習(xí)文言文的方法這個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來了，有四、五位同學(xué)舉手發(fā)言。到底什么時(shí)候太陽距地球近呢，老師并沒有直接搬出自己的觀點(diǎn)，而是讓學(xué)生自己去探究，鍛煉了學(xué)生的自主意識，主動(dòng)探究在整堂課里得到了體現(xiàn)。請學(xué)生提出本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感到了自學(xué)的重要性，也培養(yǎng)了在學(xué)習(xí)中思考的習(xí)慣，而不是只會(huì)跟在老師的屁股后面亦步亦趨，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)精神。課文最后對孔子實(shí)事求是精神的充分挖掘，讓學(xué)生認(rèn)識到正確的價(jià)值觀，體現(xiàn)了老師對文本的深刻理解。第三、

22、老師在課堂上體現(xiàn)出對學(xué)生情感上濃濃的關(guān)愛。教師對用語言、表情、肢體語言等手段鼓勵(lì)學(xué)生，使課堂氣氛很活躍，學(xué)生始終顯出飽滿的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生幫學(xué)生回答了問題，還不忘提醒說謝謝，老師的對課堂的關(guān)注很全面。通過努力，老師與學(xué)生之間建立了良好的情感關(guān)系，到最后學(xué)生甚至提醒老師要兌現(xiàn)唱歌的承諾，而老師也動(dòng)情地唱了，學(xué)生打節(jié)拍，下課了還戀戀不舍，很動(dòng)人的場面，很感人，說明學(xué)生很投入，這樣的情境是教學(xué)的良好基礎(chǔ)。第四、教師對文體特點(diǎn)、學(xué)生狀況深入的了解，并在備課上課中充分體現(xiàn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。七年級學(xué)生對文言文接觸不多，但是本文的內(nèi)容又比較淺顯，老師采用了反復(fù)朗讀的教學(xué)方法，齊度、個(gè)別讀、范讀，形式多樣，

23、讀順課文、讀懂課文、讀出感情，要求一步步增加，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣始終不減，為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。總而言之，方建良老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)自然，教態(tài)大方，激勵(lì)充分，目標(biāo)合理，是一堂成功的語文課。課堂是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)的地方。在這次教學(xué)比武中，我發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)年齡的老師有良好的素養(yǎng)，敬業(yè)、執(zhí)著，洞察入微、激情依舊，在課改的浪潮里奮力前行，是一群可敬的人，是我們真正的中堅(jiān)力量。教師是個(gè)很特殊的職業(yè)，他們是民族的希望。在課堂上他是一個(gè)引領(lǐng)者，一個(gè)謙虛的傾聽者，一個(gè)文化歷史的傳播者，一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者，一個(gè)平等的合作者，他是學(xué)生的楷模，也許把這些加在語文課堂上會(huì)使我們很沉重，但是教書育人始終是教師的天職，而

24、不僅僅只是知識的傳播者，語文教師似乎承載著更多的責(zé)任。所幸的是在這次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我們的語文老師愿意承擔(dān)這樣的責(zé)任并且已經(jīng)在承擔(dān)著這樣的責(zé)任。以上就是我在這次聽課中一些不成熟的體會(huì)，歡迎指正。六年級語文下冊教案鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識生字，正確讀寫規(guī)、閑等字詞2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩3、體會(huì)詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會(huì)詩人的思想感情。4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的練。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們生活在繁榮的都市，感受著現(xiàn)代文明的氣息，同時(shí)也呼吸著污濁的空氣，舉目高樓大廈，卻難見藍(lán)天白云，舉

25、足車水馬龍，卻總是來去匆匆呀。這就是我們都市生活的最真實(shí)的寫照了，于是假日里，我們便走出都市，向往（藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的山原，清新的空氣）這樣的地方有嗎（鄉(xiāng)村）其實(shí)很多詩人都喜歡鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩人翁卷就是其中一位，對比李白杜甫，翁卷很陌生，那我們就先簡單地了解一下他。他是浙江（溫州）人，很有才華，卻沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。今天我們來學(xué)習(xí)他的一首鄉(xiāng)村四月板書：鄉(xiāng)村四月我向往鄉(xiāng)村四月?？赡艽蠹疫€沒有我這種感覺，因?yàn)槟銈儧]讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月。沒關(guān)系，現(xiàn)在讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。二、初讀詩，了解詩意。1請大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順（自由

26、讀）2誰愿意在大家面前吟誦吟（2分鐘）正音：多音字：卷、了生字：規(guī)、閑3師范讀，生個(gè)性讀，把詩讀通了（用喜歡的方式讀）。4小組讀，齊讀。5讀書百遍，其義自現(xiàn)，說說詩句的意思。理解古詩的意思有那些方法呢（注釋、上下文、字典、請教別人）6先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。7學(xué)生匯報(bào)自己的理解。你明白了那句的意思（讓學(xué)生粗略地講，無需一定要讀詩句再說）說到白滿川時(shí)，借助課件理解。過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫面立體起來。三、品讀美景。1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在

27、詩中，你看到了什么聽到了什么把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。2老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到你聽到根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：山原白川子規(guī)煙雨3引導(dǎo)：（1）很多人寫了山原，那就首先看看山原：a如果學(xué)生都只寫了山原/山等時(shí);一;一;師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩人看到的是綠遍山原，你說這有什么不同那是怎樣的山原啊如果學(xué)生中有寫山原，也有寫綠遍山原的時(shí)候，師導(dǎo)：（問寫綠遍山原的學(xué)生）為何你要把綠遍寫進(jìn)去你寫的時(shí)候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原b輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原用筆在山原前面加個(gè)詞，寫出你想象到的怎樣的山原。（提問3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。

28、）翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原c渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是（引讀;一;一;）綠遍山原白滿川嗎（2）煙雨過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰能說說這又是怎樣的雨啊蒙蒙細(xì)雨渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境。（3）子規(guī)過渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了那是怎樣的鳥叫聲啊4回到整體。綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說你們很不簡單，這十四個(gè)字你們說出了一大串，說得太美了。我們千言萬語道不盡的正是詩人的十四個(gè)字??！這簡簡單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境

29、的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩吧。（美讀前兩句）板書：景美5。播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片（四張）。這就是詩人筆下的;一;（引讀或師讀）綠遍.雨如煙的美景啊!四、品讀人勤。過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊生活在那里的人一定無比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢1讀后兩句詩，問：他們在忙些什么（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）2采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。3他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎是那些詞告訴你（閑人少），也就是說那里的什么人（忙人）多?4想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞

30、、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹）5質(zhì)疑：詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢（詩人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，哪個(gè)更妙這就是詩的魅力?。。?從才了又你感受到了什么（繁忙）7是啊，簡單的3個(gè)字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象，板書：人勤我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧，把沒寫進(jìn)詩歌的忙也寫進(jìn)去，比如鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又8鼓勵(lì)學(xué)生作詩。如果不說鄉(xiāng)村四月，而是說我們的校園生活，大家能否也作幾句詩如每到六月我們都忙著做什么那我就以校園六月閑人少為前一句，下一句怎么用才了又接對啊，詩意來源對生活的熱愛，作詩又有何難!你們都成為了詩人。過渡：但詩人中也有一般的詩人和優(yōu)秀

31、的詩人之分，剛才同學(xué)們說了那么多的才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土等等詩句，詩人翁卷也是知道的，但一句都沒用，選擇了才了蠶桑又種田，為何（一是農(nóng)村最主要的農(nóng)活，二是與第二句詩押韻，三是與第一句的綠和白照應(yīng)）指導(dǎo)：聯(lián)系上兩句詩讀讀，前兩句最后一個(gè)字是雨如煙的煙，現(xiàn)在后兩句的最后一個(gè)字是又種田的田，這兩個(gè)字的音都有an，因此讀起來很有韻味，瑯瑯上口。這也是詩的魅力。不信，我們再讀讀，感受這詩歌的韻味。讀詩。五、悟讀升華1多動(dòng)聽的詩歌?。∪绻悻F(xiàn)在就是詩人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是（美若仙境的田園風(fēng)光）你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首鄉(xiāng)村四月讀：（讀出陶醉美）（配樂誦讀）

32、。2看著（勤勞忙碌的人們），你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩鄉(xiāng)村四月讀：3是啊，你是詩人，你要贊美這里的景（美）這里的人（勤）于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩：讀：鄉(xiāng)村四月（讀出贊美之情）4是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷?。∧闵岬秒x開這里嗎想把它帶走嗎美美地再讀讀吧，把它刻在心里。5背誦古詩六、談?wù)劊航裉炷闶斋@了什么學(xué)了這首古詩，你有話要說嗎（生成學(xué)法，訴說收獲，鞏固所得）七拓展閱讀。象翁卷這樣寫田園詩的詩人還有：陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，找出他們的詩讀讀一定會(huì)有更多的收獲。蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊教案石灰吟今天，在教學(xué)古詩兩首這一課時(shí)，我嘗試著將兩首古

33、詩;一;一;石灰吟、墨梅融合在一起，作為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)。具體的教學(xué)設(shè)計(jì)如下。一、讀詩。1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出詩的節(jié)奏。（注意詩中前鼻音的字較多）2、指名讀，分組讀，齊讀。（注意激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣）二、解詩。1、自由讀詩，結(jié)合文中的彩圖，試著理解詩意，提出不理解的問題。2、引導(dǎo)學(xué)生在書中批注詩意。3、引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，教師進(jìn)行歸納梳理。若、等閑、吾、清氣、滿、乾坤的意思理解是重點(diǎn)問題。4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詩句討論上述重點(diǎn)詞語的意思，理解詩句的意思。指名說，自由說，引導(dǎo)說。三、品詩。1、齊讀石灰吟，想一想：詩中的石灰給你留下什么印象詩人為什么要吟誦石灰石灰與詩人之間有什么聯(lián)系（

34、石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好，詩人借石灰抒發(fā)了自己不同流合污，堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底的思想感情。）2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。3、齊讀墨梅，想一想：詩中的墨梅給你留下了什么印象詩人為什么要吟誦墨梅墨梅與詩人之間有什么聯(lián)系（墨梅素潔高雅、貞潔自守，詩人借墨梅表到了自己鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。）4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。四、辨詩。1、自讀自悟：這兩首詩之間有什么相同之處2、引導(dǎo)學(xué)生討論，板書：詠物抒懷石灰;一;一;于謙;一;一;清白墨梅;一;一;王冕;一;一;清氣3、熟讀成誦。五、延讀。布置學(xué)生課外閱讀鄭燮的竹石;一;一;咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。【教學(xué)隨想】1、

35、古詩教學(xué)的思路要簡約。在古詩兩首的教學(xué)中，我的教學(xué)思路力求簡約。從整體而言，整堂課的教學(xué)循著讀詩、解詩、品詩、辨詩、延讀的教學(xué)思路進(jìn)行，循序漸進(jìn)，逐層深入。從局部而言，每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)沒有過多的繁瑣設(shè)問、條分縷析，在引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想，議一議中把古詩的解讀引向深入。如在對詩意的解讀中，我摒棄了傳統(tǒng)古詩教學(xué)中字字求解、句句設(shè)問、逐句串講的方式，采用的是突出重點(diǎn)、整體感悟的教學(xué)方式，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又使詩意的解讀不支離破碎。2、古詩教學(xué)的思路要整合。石灰吟、墨梅這兩首七言絕句都是詠物詩，教者把這兩首詩編排在一起，正是從它們相似的主題角度來安排的。因此在教學(xué)這兩首古詩時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就凸顯了

36、整合理念。讀詩、解詩、品詩、辨詩、延讀，均是從兩首詩的整體角度予以設(shè)計(jì)。這樣的教學(xué)整合，使得教學(xué)節(jié)奏得到最有效的調(diào)控，使得教學(xué)內(nèi)容得到最高效的組合，從而產(chǎn)生最佳的教學(xué)效率。如在辨詩教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過引導(dǎo)學(xué)生比較辨析出石灰吟和墨梅的相同之處，了解這兩首詩詠物抒懷的寫法，并進(jìn)而把物與人結(jié)合起來，由物及人地解讀詩中的深層次情感。3、教師教學(xué)的站位要下移。這是第九冊的第3課，五年級的學(xué)生已經(jīng)具有了課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣；剛剛開學(xué)，這篇課文學(xué)生已經(jīng)讀了許多遍；這兩首古詩的詩意較淺顯，且每首詩旁均配有栩栩如生的彩圖助讀；學(xué)生們的手邊有不少學(xué)習(xí)資料，關(guān)于這兩首詩詩人簡介、詩意注解很多。上述種種因素，構(gòu)成了教學(xué)這兩

37、首古詩的潛在教學(xué)資源。教師若是要充分利用好這些資源，在教學(xué)中就必須調(diào)整好自己的教學(xué)位置。首先，教師需要把更多的教學(xué)時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自讀自悟、交流討論、反復(fù)誦讀；其次，教師需要耐心地傾聽每一位學(xué)生對字詞、詩句、詩意、問題所發(fā)表的意見，把學(xué)生發(fā)言中的每一個(gè)閃光的見解給予放大，并加以重復(fù)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。再次，教師需要平等地參與到學(xué)生的討論之中，或在討論之初暗示思維的途徑，或在討論之中點(diǎn)撥思維的深度，或在討論之后即席發(fā)表自己的見解。教師的平等參與絕不能喧賓奪主，更不能越俎代皰，要讓學(xué)生真正地感受到老師是在和我們一塊兒探討研究這兩首古詩，有時(shí)候甚至可以讓學(xué)生感覺到老師知道的東西似乎并不比我多多少

38、。教學(xué)中，教師的低站位，可以和學(xué)生平等相視，從而平等對話；教師的低站位，可以最大限度地激發(fā)起學(xué)生探究詩歌的欲望，從而激發(fā)起學(xué)生超越教師的信心；教師的低站位，可以消解課堂上師生彼此間的隔膜，使學(xué)生更容易親近教師，走近教師，從而坦然地走進(jìn)詩歌的天地間。六年級語文下冊教案凡卡第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評【教學(xué)目標(biāo)】1、通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。（這個(gè)目標(biāo)一般放在后面，不作為第一條目標(biāo)。不一定要按照教參上的目標(biāo)來寫，這個(gè)目標(biāo)的政治性太明顯，要用我們現(xiàn)在的眼光來解讀此文，最好不要涉及社會(huì)制度，資本主義制度也有其優(yōu)越的一面，民主

39、法治，福利保障，許多方面人家還比我們做得好呢！）2、有感情地朗讀課文。3、通過寫話訓(xùn)練，使學(xué)生更好的體會(huì)凡卡的悲慘生活。（下面沒看見你的寫話啊。）【教學(xué)過程】上節(jié)課咱們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了凡卡這篇課文，當(dāng)老師寫下這個(gè)名字的時(shí)候，你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的凡卡（;一;一;可憐的凡卡，瘦弱的凡卡，跪在作臺前給爺爺寫信的凡卡。）咱們一起默讀課文，找出凡卡的信的內(nèi)容。（是不是要先找出信，再默讀信呢）然后想想信中的哪一點(diǎn)最讓你震撼（震撼一詞課文中沒有吧，最好不要用這種提問方式。學(xué)生不一定會(huì)震撼，也許更多學(xué)生的是為了震撼而震撼，找出句子順應(yīng)老師提出的震撼。所以要換一個(gè)角度提出問題。）凡卡做學(xué)徒的一段。我原想跑回

40、我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。從這句話中能看出什么A凡卡很可憐沒有鞋穿。形容一下當(dāng)時(shí)沒有鞋穿的腳該是怎樣了;一;一;又紅又腫又臟或許還長滿了凍瘡。是??！可見凡卡在這樣一個(gè)寒冷的冬季是挨著凍的。凡卡還告訴爺爺什么;一;一;他很想回到村里去。挨凍的同時(shí)凡卡還遭受著什么回到凡卡做學(xué)徒的一段。B平實(shí)凡卡都是挨著凍得可以看出老板娘的殘忍。想想長久以來挨著凍得腳該是怎么樣了回到A部分。有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。我的生活沒有指望了，連狗都不如！是啊，真是難以想象凡卡平時(shí)是怎么過的回到凡卡做學(xué)徒的一段。好好讀讀這一段話，關(guān)注一下其中的第一個(gè)省略號，想想他省略了什么（學(xué)生讀段落

41、。）;一;一;省略了凡卡受的苦。這些苦凡卡已經(jīng);一;一;受不住了。在你看來凡卡最受不住的是什么（1）吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。簡直換言之就是;一;一;基本上、差不多。（很難為情，空白的還在思考中，希望您能夠幫助我。）（以上還只是體會(huì)了凡卡的悲慘生活。我的設(shè)計(jì)思路不僅僅停留在悲慘，對我們的學(xué)生來講，更重要的是在艱難的生活面前，挫折面前，我們?nèi)绾蚊鎸?，如何學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，而不是一味地責(zé)怪社會(huì)制度。仔細(xì)閱讀課文，我們還是能夠發(fā)現(xiàn)，凡卡在艱難困苦中表現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)，這正是我們現(xiàn)在的孩子所要學(xué)習(xí)的，或者也是我們現(xiàn)在閱讀此文的目的。

42、）蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊教案天游峰的掃路人教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，綠線中的5個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、通過朗讀訓(xùn)練，理解一些句子所表達(dá)的思想感情。4、從具體語言材料的朗讀品味中體會(huì)游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過品讀能體會(huì)到掃路人樸實(shí)的外表、平淡的話語、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)含的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。2、課文中寫景對人物品質(zhì)的襯托作用。教學(xué)用具：小黑板、掛圖、錄音機(jī)教學(xué)用時(shí)：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)1、啟發(fā)談活，揭題設(shè)疑（1）同學(xué)們，我們的祖國山河壯麗，許多名山風(fēng)景秀麗。你能說說你曾游覽過的名山秀景嗎游覽

43、之后又有什么感受呢（2）看了課題天游峰的掃路人，你想知道些什么天游峰的掃路人有什么特點(diǎn)呢大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢2、自讀課文（1）提出讀書要求。借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確，讀通順。在讀通順的基礎(chǔ)上注意流利，要有速度。默讀課文，提出不懂的詞語和不理解的地方，并做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。3、檢查自讀效果（1）指名分節(jié)朗讀課文。（2）糾正讀音。（3）答疑解難。對于不懂的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文當(dāng)時(shí)情境理解。對于涉及句意、中心的問題，要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書，對課文語言進(jìn)行充分感知、理解。有的可以在講讀課文時(shí)解決。（4）理清課文脈胳。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段。學(xué)

44、生討論分段，概括段意。一（12）二（3）三（412）4、分段讀課文5、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫（1）（說說攀、瘦、鞋、吁這4個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)寫好瘦，筆畫多，間架結(jié)構(gòu)較繁復(fù)，要指導(dǎo)學(xué)生看清字形。（3）指導(dǎo)學(xué)生描紅，把這4個(gè)字寫緊湊。6、作業(yè)（1）讀好課文。（2）抄寫好生字詞。第二課時(shí)1、復(fù)習(xí)溫故（1）自讀課文，天游峰掃路人給你留下什么印象（2）文中哪些語句是描寫老人語言的請你朗讀給大家聽。2、精讀課文（1）精讀課文第一段。指名讀。講天游峰是武夷山第一險(xiǎn)峰，從哪些詞句可以看出來認(rèn)真地讀一讀，找一找。出示學(xué)生找出的關(guān)于險(xiǎn)峰的語句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。峰這么險(xiǎn)，作者登上天游峰的喜悅心情你能體

45、會(huì)到嗎試著讀一讀。小結(jié)。（2）精讀第二段。指名讀。讀讀有關(guān)掃路人清掃地面的語句。體會(huì)未見其人，先聞其聲是什么感覺。出示投影片。我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身旁一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。a.自由讀這段話，注意加點(diǎn)的詞語。b.討論：你對老人的初步印象是什么你是從哪些詞句中感受到的c.有感情地朗讀這段話。小結(jié)。（3）精讀第三段。指名讀，感知人物形象。分角色朗讀47小節(jié)。a.你認(rèn)為連起來朗讀，對比感受，體會(huì)掃路人樂觀、開朗、攀登不止的精神。）c.感情朗讀。分角色朗讀812小節(jié)。a.畫出描寫掃路人外貌、神態(tài)、語言、行動(dòng)的詞句，進(jìn)一步說說老人的哪些特點(diǎn)給你留下深刻的印象。b.組織讀議，啟發(fā)思考：30年后他們能相聚嗎老人的話說明了什么（老人有一顆對生活充滿自信、開朗、豁達(dá)的心。）這充滿自信，豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。表達(dá)了作者怎樣的思想感情（作者對老人的崇敬之情從內(nèi)心升起。）c.