24孫中山破陋習

1、24、孫中山破陋習第一課時教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、初步感知課文主要內容。3、學會本課的10個生字，能在田字格中用鋼筆正確書寫。能正確認讀綠線中的2個生字，初步理解由生字組成的詞語的意思。教學重點：朗讀課文，把課文讀得正確、流利。教學難點：引導學生讀通順課文，初步感知課文的主要內容。對策：組織學生開展自主的讀書活動認真朗讀課文，直到把課文讀得正確、流利，在次基礎上通過相互交流，初步感知課文的主要內容。教學過程設計：一、導入新課1.揭示課題。2.學生讀題。3.談談讀題以后想說什么？學生交流課前搜集到的孫中山的資料。4.教師出示孫中山的畫像，并對孫中山的情況作必要的補充。5.學生質

2、疑：陋習是什么？孫中山為什么要破這個陋習呢？二、初讀課文1、學生初步談談預習的收獲，教師充分肯定學生的預習效果。2、組織學生自讀課文，教師提出自讀建議：（1）讀準生字的音，認清字形。（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。理解詞語可以聯系上下文、查字典、做上記號與同學討論等。（3）簡要說說課文的主要內容。3、學生帶著所提出的問題初讀課文，初步了解課文的主要內容。4、學生自由讀課文。教師適時作個別指導。5、指名讀課文，引導學生專注地聽讀，發(fā)現錯誤，教師引導學生幫助正音，特別要注意翹舌音。出示課文中的部分詞語，學生練讀增強記憶。唱歌 插秧 空閑 祖宗 既然痛苦 挑柴 纏足 眼淚 廢除6、學生默讀課文。7、分

3、組朗讀全文。8、學生說一說，讀過課文后，你知道課文主要介紹了什么？引導學生從整體上感知課文主要內容。三、指導書寫1、復習生字朗讀情況。（學生拿出生字卡片讀一讀、再出示小黑板抽讀）2、指導書寫“ 柴、罪、廢、既”。3、學生描紅、臨寫。教師巡回指導。板書：孫中山破陋習唱歌 插秧 空閑 祖宗 既然痛苦 挑柴 纏足 眼淚 廢除第二課時教學目標：1、復習生字和新詞，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。3、通過本文的閱讀，知道纏足這一封建陋習曾對中國婦女的身心造成嚴重的傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。教學重點：第二至第七自然段是全文的重點

4、，也是教學的重點. 教學難點：學習默讀課文。對 策： 要把默讀課文和講述這個故事作為訓練的重點，穿插重點詞句的訓練。通過詞句的訓練，體會人物的思想感情。教學過程設計：一、復習1、復習字詞，聽寫唱歌 插秧 空閑 祖宗 既然痛苦 挑柴 纏足 眼淚 廢除2、引導回憶第一課時所學內容，進行交流。二、精讀感悟（一）學習第一自然段1.學生自由讀一讀。2.引導學生通過“洗衣、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干”體會姐姐的能干；通過“空閑時，姐姐就陪孫中山一起玩”、“孫中山最愛聽姐姐唱歌，姐姐也經常唱歌給他聽”等詞句，體會姐姐的活潑。3.引導學生體會到正因為姐姐是那樣的活潑能干，孫中山才“喜歡自己的姐姐”。（二）

5、學習第二至七自然段1、引導學生默讀思考：哪些是孫中山看到的情形？請用“”畫出來；哪些是孫中山反對媽媽給姐姐纏足的理由？請用“”畫出；媽媽為姐姐纏足的理由是什么？請用“”畫出。2、交流：1)誰來說說孫中山看到的情形？（第二自然段）齊讀。思考：這段中哪句話最傷孫中山的心？（“姐姐痛苦極了，眼淚直往下流”）齊讀。用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足，怎么會這么痛苦呢？可以引導學生聯系聽到過或所讀過的有關資料理解，加深感受。2)孫中山與媽媽爭論的焦點是什么呢？（學生齊讀第三至六自然段）3)為什么“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門”4)引導學生感受媽媽對纏足陋習的無奈，以及內心的痛苦。（嘆了口氣）3、

6、自由讀課文第七自然段，體會孫中山小時候的感受。引答：當時，不管孫中山如何想，如何反對，都無濟于事，想一想：姐姐原來是怎樣的呢？（生答）可是，姐姐被纏小腳了，以后的幾個月，孫中山再也沒有看到（引答）再也沒有聽到可見，纏足陋習給姐姐帶來了無法想象的痛苦。孫中山看在眼里，痛在心里，所以課文說，這件事深深地（引答）辨析句子：這件事刺痛了他的心。這件事深深地刺痛了他的心。同學們看，這兩句話有什么不同？下面一句話使你感受到了什么？（傷害之深）（二）學習最后一個自然段，感受孫中山先生的革命精神自由讀體會：隨著年齡的增長，孫中山先生更加清楚地認識到，封建纏足陋習，給包括姐姐在內的千千萬萬中國婦女帶來了巨大的痛苦。所以后來當孫中山領導的辛亥革命成功以后，首先廢除的就是這個陋習。引導學生充滿感情地朗讀這一自然段。三、總結全文1、總結談話。學了這