談初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新

1、談初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新 【摘 要】創(chuàng)新是人類進(jìn)步和發(fā)展的不竭動(dòng)力，是探索世界的主要方法。只有不斷創(chuàng)新才有新知世界。學(xué)生創(chuàng)新能力是教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理產(chǎn)生于生活，用于生活。重在研究物質(zhì)間的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律、現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠把理論知識(shí)與生活知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。初中物理學(xué)科具有實(shí)用、真實(shí)、趣味等特點(diǎn)。 【關(guān)鍵詞】初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 物理教學(xué) 創(chuàng)新是科學(xué)提升的根本，并且在創(chuàng)新是不能離開(kāi)教育作為支撐?？茖W(xué)技術(shù)人才的培育重要的基礎(chǔ)課程就是物理教育，所以一定要保持著高度責(zé)任意識(shí)和發(fā)展意識(shí)來(lái)進(jìn)行對(duì)待。在物理教學(xué)當(dāng)中試驗(yàn)教學(xué)是重要組成部分，試驗(yàn)教學(xué)有效地把理論展現(xiàn)給學(xué)生

2、，一定要把創(chuàng)新滲透到實(shí)踐教學(xué)中去。經(jīng)過(guò)將創(chuàng)新意識(shí)提升，能后有效地加強(qiáng)物理試驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐意義，進(jìn)而為國(guó)家科學(xué)技術(shù)水平提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 一、變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索熱情 傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師做，學(xué)生看。很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生看不清，甚至看不到，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。作為教師，要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)、協(xié)助和點(diǎn)撥。例如：在學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這節(jié)課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參考課本和資料，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，課堂上學(xué)生會(huì)展示出豐富的實(shí)驗(yàn)：兩張紙，平行放置，向中間吹氣，先猜想紙的運(yùn)動(dòng)情況再實(shí)驗(yàn)，紙會(huì)向中間靠攏;兩個(gè)大小

3、不同的試管，將大試管中裝滿水后將小試管放入其中，開(kāi)口方向一致，先倒立后把試管口處的一只手拿開(kāi)，讓學(xué)生猜想小試管的運(yùn)動(dòng)情況再實(shí)驗(yàn)，小試管會(huì)先向上遠(yuǎn)動(dòng);將乒乓球放入到漏斗中，將漏斗正放，用力通過(guò)漏斗吹乒乓球，猜想乒乓球會(huì)怎樣再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，乒乓球沒(méi)有被吹出去;紙質(zhì)機(jī)翼模型，吹風(fēng)機(jī)使空氣流動(dòng)，機(jī)翼升起。實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，分析總結(jié)得出結(jié)論：在氣體和液體中，流速越大壓強(qiáng)越小。再如，在光的傳播這節(jié)課，在教師的指引，學(xué)生也能很好地呈現(xiàn)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，提供豐富的實(shí)驗(yàn)素材，得出：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。這樣就使學(xué)生在動(dòng)手中思考思考中探索，讓實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生把握物理規(guī)律、增強(qiáng)實(shí)踐能力的最佳載體。 二、利用身邊物品做實(shí)

4、驗(yàn)，讓物理實(shí)驗(yàn)與社會(huì)生活相結(jié)合 在物理教學(xué)過(guò)程中有些時(shí)候就可以用壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊其實(shí)就可以做實(shí)驗(yàn)，一些簡(jiǎn)單易行的替代性實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生更容易理解一些物理規(guī)律及物理現(xiàn)象。例如：利用礦泉水瓶啟發(fā)學(xué)生做很多的物理實(shí)驗(yàn)：探究聲音的音調(diào);光的折射現(xiàn)象;浮力產(chǎn)生的原因;液體壓強(qiáng)的特點(diǎn);流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系;分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度的關(guān)系等。例如，利用廢舊藥瓶和吸管啟發(fā)學(xué)生制成溫度計(jì)演示器，用紙盒和凸透鏡做成照相機(jī);用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn);用輸液管和木刻度尺制作U形壓強(qiáng)計(jì)等。在講授慣性時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解一些慣性現(xiàn)象，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)プ黾铀倥堋p速跑的實(shí)驗(yàn)，會(huì)用玩具小汽車再現(xiàn)發(fā)生交通事故時(shí)慣性帶來(lái)的危害，強(qiáng)

5、調(diào)乘坐汽車時(shí)系安全帶及遵守交通規(guī)則的重要性。讓學(xué)生利用身邊材料呈現(xiàn)物理現(xiàn)象，使學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)，感受到物理知識(shí)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活。 三、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 物理教材中有多處設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，教師要抓住教材的這種變化，著重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。例如：電學(xué)部分，開(kāi)始先做串并聯(lián)電路電流關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，隨后又做串并聯(lián)電路電壓關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們完全可以讓學(xué)生模仿前面的實(shí)驗(yàn)步驟自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上還應(yīng)有所創(chuàng)新，例如測(cè)小石塊的密度實(shí)驗(yàn)，需要的器材有：天平、量筒、水、小石塊、細(xì)線。實(shí)驗(yàn)步驟為：用天平測(cè)出小石塊的質(zhì)量m;將量筒中倒入適量的水，讀

6、出體積v;用細(xì)線將小石塊拴好浸沒(méi)在量筒中的水里，讀出體積v;根據(jù)公式=m/（V-V）計(jì)算出密度。在此基礎(chǔ)讓我們可以改變實(shí)驗(yàn)器材，可以將實(shí)驗(yàn)器材改為：天平（無(wú)砝碼）、燒杯兩個(gè)、量筒、水、小石塊、細(xì)線。要求學(xué)生通過(guò)小組討論再次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。這些實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。 四、學(xué)會(huì)物理實(shí)驗(yàn)方法，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力 如果把物理知識(shí)比作魚(yú)，那么研究物理的方法就相當(dāng)于漁了，給學(xué)生魚(yú)不如教會(huì)學(xué)生漁。物理學(xué)作為一門自然科學(xué)，其產(chǎn)生和發(fā)展依賴于科學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此，教會(huì)學(xué)生如何利用實(shí)驗(yàn)方法研究物理問(wèn)題至關(guān)重要。課堂上不好理解的問(wèn)題，如：托盤天平物碼倒置的讀數(shù)問(wèn)題;不規(guī)范的串、并聯(lián)電路的識(shí)別問(wèn)題;電路變化中的安培表和伏特表示數(shù)變化問(wèn)題等，只需動(dòng)動(dòng)手，做做實(shí)驗(yàn)即可輕而易舉的解決。久而久之，學(xué)生的動(dòng)手操作能力也得到了提高。除了實(shí)驗(yàn)法外，物理學(xué)中還有很多研究問(wèn)題的經(jīng)典方法，例如：用毫米刻度尺測(cè)量細(xì)線直徑時(shí)用了累積法;研究牛頓第一定律時(shí)用了科學(xué)實(shí)驗(yàn)推理法;研究固體熔化時(shí)用了圖像法;學(xué)習(xí)電壓概念時(shí)用了類比法;研究串、并聯(lián)電路電阻時(shí)用了等效替代法，等等。學(xué)生掌握了這些科學(xué)的研究方法，今后一旦碰到相似或相關(guān)的問(wèn)題，就能自覺(jué)地將頭腦中的信息反饋出來(lái)，從而順利解決問(wèn)題，甚至產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造。 總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅符合初中物理學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)也滿足了初中學(xué)生