小學語文教學心得體會(15篇)

1、小學語教心得體 (15 篇)小學語文教學心得體會 1我校開展了一系列的教育教研活動些活動為我們提供了各類豐富的專題 講座、課例觀摩，使本來枯燥的學習、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學習 的效率拓展了自主學習的空間而實時視頻教學更是使我們深切地感受到了課 堂的藝術(shù)教研的活動學習是對教育思想的洗禮和升華也是對教育教學方法 的改進和提升。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程 中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。一、重新認識了自己的責任，樹立科學的教育觀。教師不僅是照亮別人 “ 蠟燭 ”，更是不斷充電 “長明 。 在新一輪的課 程改革中我們利用現(xiàn)代教育資源擺正了新課程背景下

2、的教師形象教師不再 只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問 題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。 教師要給學生一碗水能滿足于自己的一桶水要成為“長流水”流常新， 永無止境教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程. 在傳授知識的同時， 教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學生因此教師不僅是知識的傳播者他 還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻此們要認清我們肩負的歷史使命， 樹立崇高的職業(yè)信念為祖國的未來打下良好的基石我們要用平等的眼光去看 待我們的學生應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會讓他們在良好的環(huán)境中健康 成長.二、對自己的教學水平和

3、科研水平有了新的認識。通過教研學習真正體會到課堂教學其實也是一種藝術(shù)它要我們教師用心 去澆灌才會開出美好的藝術(shù)之花同時也使我認識到了自己的教學水平距離名 優(yōu)教師還有很大差別雖然教過不同的年級教教材有了一個初步的了解， 但體會尚淺因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析利用所學理論去備 課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十 分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體. 由此需要教師不 斷學習更新教育理念更好地發(fā)揮自己的教學價值盡快地提高自己的專業(yè)知 識和教學水平從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師讓自己的教學生涯也 因此而更精彩。三新認識到語文教學應(yīng)重

4、視交流與溝通動學習探索的重要性， 尤其對課堂導人這一方面加強努力。古話說得好：“而無友，孤陋寡聞。在學習過程中多方交流，互通有無也 是一種很好的學習方式遠程網(wǎng)絡(luò)教育為學生提供了多種網(wǎng)上交流的方式除了 自學之外，盡可以與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關(guān)的各種問題。在 學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的你遇到自己難以解決的困難和問題時，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支 持和鼓勵多與同學交流學習心得和體會互相鼓舞學習信心學習他人的成功 經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學習動機，增強學習信心。四、學習“今天教師的學習狀態(tài)，就是明天學生的學習環(huán)境把學習提高到政

5、治的角 度說對于構(gòu)建學習型社會有著重要的意義放低到教師的專業(yè)發(fā)展層面教師 需要在不斷的學習中提高自身的教學水平小學新課程的全面推行離不開高素 質(zhì)的教師隊伍只有不斷地學習新課程的理念與方法在思想上認識到新課程改 革的必要性和重要性才能在不斷的學習中成就自己學習不僅僅關(guān)涉著教師 專業(yè)的發(fā)展更重要的是教師所面對的是不斷成長中的學生面對的是渴求學習 的學習者他們不斷成長的心態(tài)不斷變化的學習環(huán)境教師不能一本黃歷翻到 老，更新自己的教學觀念，革新自己的教學方法、方式，才能談得上為了中華民 族的復(fù)興，為了每一位學生的發(fā)展。五、反思也許眾多的教師認為這節(jié)課我已經(jīng)講完了我的教學任務(wù)完成了我大可 放心地去休息了。

6、但是，我們的教師有沒有想過，你的教學中還存不存在問題， 還有沒有需要改進的地方哪些細節(jié)問題還沒有處理好哪些知識還沒有給學生 交代清楚哪些地方做的還不夠好當這些問題擺在教師們面前的時候正是我們 的教師需要反思的時候反思有沒有必要反思反思什么怎么反思從教學目標出 發(fā)，從知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀，抑或是從知識與理解、 技能與能力、情感態(tài)度與價值觀的角度，反思自己的教學目標的達成 從學生是 人是需要學習的人是正在成長中的人的角度反思自己對學生成長的幫助是 否足夠，對于學生的評價是否合 ; 從教師自身專業(yè)的角度，反思自己的教學資 源是否合理地開發(fā)和利用;等。反思，是教師成長的助推器。六

7、、嘗試當教師學習到了足夠或者還不足夠的新課程教學理念與方法的時候教師 滿懷信心走出教師培訓的教室的時候當教師面對著自己的學習者的時候是教 師需要將自己學習到的教學理論運用于教學實踐的時候也許我們的教師還存 在著這樣或那樣的顧慮心因自己運用這樣的新的教學方法而影響了學生的學 業(yè)成績，擔心自己所教班級的成績下滑，害怕在實施新的教學方法出現(xiàn)失敗 也許正是這些擔心讓我們的教師內(nèi)心充滿了矛盾躊躇觀望日益失去了在教 學中進行嘗試的信心也就失去了教學創(chuàng)新的精神何必呢嘗試哪怕是在你的 日常教學中嘗試一點點，哪怕你失敗了，不要緊，在反思中去進行教學設(shè)計，再 去嘗試，總有你成功的一次，總會讓你嘗到成功的甜頭。嘗試

8、，不是拿著你的學 生當作你的試驗品而是你在教學中幫助學生學會學習的必由之路在你反復(fù)的 嘗試中，創(chuàng)新思維的火花逐漸點燃。創(chuàng)新型教育是充滿愛的教育愛不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng)而且是兒童身心發(fā)展生命成長的原動力是生命中一種創(chuàng)造性的整合力量創(chuàng)造性 正是誘發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能這種愛教育上也應(yīng)是一種“活的教育應(yīng)提倡童 言無忌 ，提倡兒 “ 思維無禁 ” ，讓兒童暢想、暢言，精神上處于一種自由、 放松的狀態(tài)。在這種氛圍中，任想象馳騁，任感情激蕩，任思路縱橫，多種想法 涌動交匯，學生也就能插上奮飛的翅膀，盡情翱翔。通過這些教研活 , 讓我如沐春風，受益匪淺。在與同行們知無不言、言無 不盡的交流中新課程的氣息如

9、一股暖流沖擊著教師心頭在新課程推行過程中 的困惑和疑云，讓我們看到了一個陽光燦爛的春天 在這里，我得到的不僅僅 是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念， 教 師的一天，學生的一 ” 這句話道出了教師對學生學習和生活的巨大影響。因此 我們一定要抓住機遇努力提高自己的教育教學水平力爭成為一名教育的成功 者! 善于捕捉教育的機會，發(fā)掘?qū)W生學習過程中的積極因素，讓學生領(lǐng)悟教師言 行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學習的 內(nèi)驅(qū)力關(guān)愛每一個學生的前提下注重在教學活動中呵護學生學習興趣的萌芽， 激發(fā)學生學習動機，從而讓我們的語文課堂更精彩小學語文教學心

10、得體會 2最近我參加了區(qū)語文教學能手的評選活動這也是我從教以來最大的一次 比賽經(jīng)歷。在忙碌和緊張過后，通過反思，我也得到了許多感悟。一、感謝感謝學校領(lǐng)導對我的信任與幫助學校開展的各項扎實有效的語文活動中， 為我搭建了良好的成長平臺我在接觸到各類先進理念的同時忘豐富自身， 在“悅納”不斷地反思，進而得到提升。還要感謝我身后的教研團隊，這是一個 團結(jié)務(wù)實的集體也是一個溫暖的大家庭他們?yōu)槲业恼n堂教學出謀劃策為我 的進步而欣喜是他們幫我樹立了自信心加快了我成長的腳步他們給予我的 無私幫助令我感動我只有把這些感動化作動力投身到工作中用我的實際行 動來回報大家對我的關(guān)愛。二、成長通過這一次教學能手評選活動

11、我深刻認識到一個教師的專業(yè)成長離不 開專家的思想引領(lǐng)，也離不開團隊的行動支持，更離不開與教育主 學生的 心靈碰撞是通過這一次次的磨課研討讓我提高了鉆研教材掘文本的能力； 在課堂教學中踐 “ 、學、議、 ” 的教學模式，做 “ 以學定教，順學而 ” ， 關(guān)注全體學生、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，組織教學活動，進行對話交流。激發(fā)學生的 學習興趣培養(yǎng)良好的學習習慣全面提高學生的語文素養(yǎng)通過這次能手課堂 教學比賽我的個人素質(zhì)和能力得到了進一步的提升和鍛煉同時通過聽其他參 賽老師的課自己也受益匪淺，收獲還是蠻大的。三、行動“教學是一門遺憾的藝術(shù)”盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂 中的每一個環(huán)節(jié)些疏漏和處

12、理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來學生實際估計不足、 無法牢牢抓住學生教學機智仍然欠缺等等這使我深刻意識到自身的教學基本 功還有待提高我應(yīng)該感謝這次比賽它讓我給自己又提出了新的奮斗目標今 后我會沿著這個目標繼續(xù)努力，在教改之路上堅定不移地走下去！雖然教學能手賽課已經(jīng)過去了一些日子但我時時還在琢磨著反思著但 愿自己能在反思中吸取一些好的東西以便能運用到今后的教學中也希望自己 能在反思中進步，在反思中成長。小學語文教學心得體會 3我自認為是個比較愛學習的人竟不管從年齡上說還是從教齡上算自己都 是比較年輕的需要學的還有很多很多所以我一向珍惜每一次學習機會這次 也不例外當校長告訴我有一個出去聽課學習的名額打算給我

13、時我毫不猶豫的 欣然接受了。我參加的是“山東省第五批小學語文教學能手評選課堂教學現(xiàn)場會”天我 的任務(wù)就是聽課，一天八節(jié)課，那可真叫一個過癮啊回來后本學期剛領(lǐng)的一本聽課記錄已被我密密麻麻地記滿了翻看著這幾 天沉甸甸的收獲，那一堂堂精彩的課又浮現(xiàn)在眼前最令人震撼的是那節(jié)軍神文字與錄像的結(jié)合再加上老師那動情的語言 不僅是學生，在座聽課的老師也被帶入了文中，帶到了伯承將軍的手術(shù)臺邊。麻雀中老師多次創(chuàng)設(shè)情境讓學生把自己想像成小麻雀或老麻雀設(shè)身處地 的去體會當時情形的危機和老麻雀的勇敢偉大。從現(xiàn)在開始課是一節(jié)低年級的課文師對字詞的訓練非常扎實， 形式靈活多樣同時老師很注重對學生學習方法和行為習慣的指導課堂

14、上老師 語言生動親切創(chuàng)設(shè)情境使學生把自己想像成小動物尤其是在問到貓頭鷹當上 大王后小動物們的感受時，老師直接親切地問 “ 小動物們，這一個星期下來， 說說你們的感受好 ? 梅花鹿呢 ? 美麗的孔雀 ? 小斑馬呢?” 老師直接與學生以小 動物的身份進行對話來體會貓頭鷹和袋鼠當大王時他們的叫苦連天及小猴子 給大家?guī)淼?快樂。去年的樹是一篇小童話，課文篇幅短小但十分感人，老師多次創(chuàng)設(shè)情境 引發(fā)學生想象使童話中的人物在學生眼中生動起來讓學生讀出了文字背后更 加豐富的內(nèi)容如在這茫茫的追尋路上鳥可能遇見什么?鳥兒睜大眼睛， 盯著燈火看了一會兒，此時她會想些什 ? 在燈火沒有完全熄滅前，幫大樹寫寫 他的心

15、里話向小鳥講述分別后的經(jīng)歷，寫寫曾經(jīng)的往事或表達對小鳥的思念 像這樣的幾個環(huán)節(jié)把學生帶入了課文中實現(xiàn)了學生與文本的對話。此外還有狼和小羊震中的父與子鵝貍和烏鴉等精 彩的課。回過頭來想想，我發(fā)現(xiàn)成功的課一般有這樣幾個特點：1、教師對教材挖掘比較深，比較透，理解到位。準確把握了訓練的重點難 點并通過各環(huán)節(jié)有效地落實。2、對學生的訓練比較扎實。尤其是低段的字詞訓練，朗讀指導，高段的閱 讀寫作方法指導等都很到位另外課上老師還注重學生學習方法的指導和學習 習慣的培養(yǎng)。3、教師都具有較好的自身素質(zhì)，無論是朗讀、板書還是課堂上一句簡單的 評價語都是一個閃光點師得體準確的語言的激情總能把學生帶入情境， 走進與

16、文本的對話中?；蛟S是因為這一直是我的一個缺陷的緣故吧 !我總是格外 關(guān)注老師在課堂上的情感一節(jié)成功的課需要把學生帶入文本的情境也只有這 樣才能打動別人，才能稱得上是一節(jié)好課。與之相背的當然就不能稱得上好課了聽課過程中還有一點體會非常深由 于上課的是全省各地的老師所以帶著各地方音的普通話聽起來特別刺耳標準 的普通話也應(yīng)該算做教師素質(zhì)的一個方面吧真慶幸不是聽全國的課否則我的 耳朵會更慘 記得上師范時，老師就告訴我們，普通話是教師的職業(yè)語言，如 果連老師都說不好又指望誰去推廣普通話呢?那就從我做起吧!小學語文教學心得體會 4寫作是一種重要的社會生活方式，是促進我們發(fā)展的重要手段語文新課 程標準中提出

17、： “ 寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世 界認識自我進行創(chuàng)造性表述的過程而小學生作文內(nèi)容以記敘文為主主要是 寫人、記事和描寫景物。寫作素材源于生活。如果學生生活豐富，見多識廣，寫起作文來就會輕松。 而這恰是農(nóng)村學生的弱項。農(nóng)村小學生怕作文，厭作文，感到作文難寫，寫起作 文來總是咬著筆桿冥思苦想覺得無話可說無內(nèi)容可寫無從下筆或者總是口 號式的幾句，空洞無物。作為一民農(nóng)村語文教師如何調(diào)動農(nóng)村學生寫作積極性培養(yǎng)學生作文的興 趣，我有以下體會。一、會學生，發(fā)現(xiàn)寫作素材。農(nóng)村小學生有著豐富的生活內(nèi)容學校里的各項文體活動家里的各種家務(wù) 勞動；農(nóng)田里的各種農(nóng)作物生長狀 有些素材是城里的孩

18、子無法見到的。但要讓學生將這些內(nèi)容用作文的方式表達出來須讓他們實踐天到了， 我讓學生們寫一寫秋天但有的孩子用優(yōu)美的形容詞堆積了一篇華而不實空 洞無物。后來，我利用一個星期天機會，讓孩子們同家長一起去地里干活，并把 所看到、聽到的、想到的記下來。第二天上作文課時，我先讓學生們交流昨天勞 動的感想子們交流得熱火朝天著我說聽昨天同學們都有什么收獲， 學生們爭先恐后地說，足足說了近 10 分鐘。最后，我才說，把剛才你說的寫下 來吧！結(jié)果這這篇作文孩子們寫得很開心！所以我總結(jié)出一條：要想寫好作文， 就要實踐！二、具體事中，悟出真情”小學高年級習作中要求學生要表達情感但學生在習作時往往是直接寫一 句話表達

19、情感種情感給人的感覺是假”作中能反映內(nèi)心世界的作文， 也就失去了作文的本質(zhì)意義。因此，要想讓學生認真習作，必須激發(fā)學生真” 感情。要讓學生在習作中，把他們的個性、情感得以發(fā)展、想象、語言表達等各種 心理能力得到最佳訓練教師就要做到童言無忌呵護真情老師利用一切可以 利用的機會，在課堂上，在課外，在學生作文的批語里，在進行口語交際對話教 學時 向他們表達我們 “ 真 情感，真實地流露我們的喜怒哀樂，讓學生逃出 “四角天空”困境，創(chuàng)設(shè)一定的課堂練筆情境，激發(fā)出他們的真”來。前段時 間，我們學校組織看電影柳月彎彎這部電影很有教育意義，影片中流露出 的真情實感也著實感人看完影片后我并沒有要學生馬上寫觀后

20、感而是讓學 生回憶哪些場景讓你流淚讓你感動結(jié)果學生們在課堂上不斷地回憶不斷地 體悟影片中真情，甚至有些學生又一次落淚。完成寫作后，我從孩子們習作中， 讀出了“真”。三、加強課外積累，擴充素材?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟，廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ)，對于小 學生來說更為重要農(nóng)村學生由于條件限制讀面很窄課本和讀本外， 幾乎沒有課外書于這種情況利用學校閱覽室的資源學生的閱讀量， 并都會學生隨時摘抄那些動人的畫面，精彩的描繪，形象的比喻等優(yōu)美的詞句、 語段。做到不動筆墨不讀書！對于不同的層次的學生，我會做到推薦閱讀?；?礎(chǔ)較差的學生，我推薦他們讀童話、寓言、小故事?；A(chǔ)較好的學生，我建議他 們閱讀

21、中外名作、名篇。四、評價作文與鼓勵相結(jié)合，讓學生嘗試成功，激發(fā)習作需要與動機心理學研究表明人類的各種行為都是因心理上的欲望而產(chǎn)生的教師與學 生就像 漁”“ 魚” 。而評價就像 餌。學生愛吃的 餌” ，絕非劈頭蓋臉的訓斥和 沒完沒了的批評。專挑毛病的做法，這樣只會撲滅學生習作的欲望。因而，我在 批改作文時總是采用鼓勵交流的方法我要么對文章的內(nèi)容闡述一下自己的 觀點要么就與小作者本人產(chǎn)生一下情感上的共鳴或者抓住他文章的閃光點大大地欣賞一番什么“的媽媽真是位慈愛、勤勞、嚴謹?shù)暮脣寢專乙餐瑯泳?佩她 ； 你的想象力可真豐富呀，仿佛把我們每個人都帶到了這個夢幻般的世 界” 這些評價使學 “ 能夠意識和

22、感覺到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的快 樂、成功的快樂”學生有了這種想獲得精神愉悅的望和動機，何愁不能“籠天 地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”？小學生作文習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的須經(jīng)過長期的實踐和反復(fù)的練習， 循序漸進日積月累作文教學就像一朵待放的花蕾只要我們精心地去呵護和 培育改進作文教學策略培養(yǎng)學生良好的作文習慣相信一定會在語文這片肥 沃的土地上綻放出絢麗的花朵。小學語文教學心得體會 5小學語文教育是整個教育的基礎(chǔ)而字詞教學又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)字詞教學 貫穿于整個小學語文教學根據(jù)我個人的教學實踐在字詞教學方面有以下幾點 感觸：一、激發(fā)學生學習字詞的興趣。興趣是學習最大的動力。在識字教學中，我注重引導學

23、生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律， 引導學生自主學習，趣味識字。如在學習 “ 攀”時，有一位學生根據(jù)字形說 “ 大手緊緊抓住樹林中的兩根 樹杈。 其他學生都覺得這樣好記。在學 “ 字時，學生很快就說出識記的方 法“被關(guān)在封閉的房子里沒有自由，就成了囚犯 ”在比較 “ 吠” 、 、“ 器 這 幾個字時有一位學生觀察字后了一個順口溜“有一張嘴就大聲地叫； 犬有兩張嘴，就傷心地哭；犬有四張嘴，就變成了機器 ” 同學們都點頭稱妙。 在學習帶有相同部首的字時我會引導學生找出其規(guī)律以便掌握更多的字如 帶有衣字旁的字，很多是與布、服裝有關(guān)，如褲、襯衫、裙、襪、被、袖、褂、 袍等；而帶有反犬旁的字很多與動物有關(guān)，如狗、貓、狼

24、、獅、猩、狐、貍等。 在比較形近字時，通過變換偏旁來識記這些字。如 “ 情、請、清、晴、睛、蜻 ” 這幾個字過形旁來幫助理解字義通過用組詞來進一步識別這些字。 如此教學，讓學生興趣極濃，很快就記住了。在現(xiàn)代教學理念下我們在注重改進教學方式的同時依然可以繼承傳統(tǒng)教 學中的精華，依照漢字的規(guī)律組織學生學習漢字。讓漢字自身的魅力吸引學生、 引發(fā)學生學習興趣，使學生喜歡學習漢字，感受、體會中華文字的博大精深。二、字詞教學要注重教學方式多樣化。字詞教學相對于閱讀教學來說更顯枯燥無味老師在進行教學時應(yīng)多變 換花樣，讓學生記得牢，又記得開心。在教學識記生字詞的時候，低年級的學生 應(yīng)以游戲為主，讓學生在玩中學

25、，學中玩。如：1街上你都看到了什么？這一個專題給學生認識了很多商店招牌的文字。2、在電視里都看到了什么？這個專題給學生在看自己喜歡的動畫片時，會 專心去認識動畫片里的一些生字。3、你在學校食堂里看到了什么？這個專題給學生認識了各種蔬菜的名字。 每周組織他們匯報自己的成果學生的識字勁頭越來越大這樣的隨意識字學 生記得也很牢這樣的識字方法其特點是根據(jù)不同的場景給學生教學的一種 集中識字同時不要給學生分析其具體結(jié)構(gòu)只是給一個總體認識是一種速成 的識字方法高年級的學生則可以讓學生自主選擇自己喜歡的識記方法來識記 新字詞，并在課堂上交流。引導學生進行自主評價，促進主動完善，自我成長。 使我們的字詞教學更

26、有深度，學生就記得更加牢靠，理解得也更深刻。三、設(shè)法理解字詞的意思。在教學中，要堅 “ 字不離詞、詞不離 ”，要把字詞放在語言環(huán)境來認識。 當學生在平時閱讀遇到一些生字新詞無法理解其意思時，便可以通過查字詞典、 上網(wǎng)查詢聯(lián)系上下文等方法來幫助理解其意思從而順利地進行閱讀不但培 養(yǎng)了學生自學的能力，而且學到更多的課外知識，讓自己的視野更加開闊。只要教師肯鉆研在字詞教學上下工夫運用多種方式充分調(diào)動學生識字 的興趣讓他們積極主動地參與到字詞的學習中來學生不僅能感受到學習字 詞帶來的樂趣，還能享受到課外閱讀帶來的美妙。小學語文教學心得體會 6作業(yè)是反饋教學效果培養(yǎng)學生能力的一個重要手段但是每天老師的書

27、 桌上都擺放著學生的作業(yè)時收上來的作業(yè)有課堂的的有作文等等， 一摞又一摞。要花大量時間和精力來批改，發(fā)下去的作業(yè)，有些學生會看一看， 有些學生卻理都不理，所以我覺得作業(yè)批改的方法要改變一下。通常情況下，教師在批改學生作業(yè)時，答案正確的“”示，錯誤的用” 表示。有一次，我偶然在報刊上看了一篇關(guān)于批改作業(yè)的評價的文章后感觸 很深。因此我結(jié)合平時的教學實踐，在批改作業(yè)時，我想：對學生寫錯的地方不 要用“”，而用 ？”，等學生改正過來后就獎給他一 “”這樣效果會不會好些 呢？其實，憑直覺， “”進取的階梯，”剪刀，是“此路不通”的意思將學 生的自信心和積極 ”“ 剪 去不少。老師批改完作業(yè)，學生拿到作

28、業(yè)本后，如果 看到“”號感覺還不錯，但是看到 “” 號就直皺眉頭。特別是作業(yè)中布滿了 “”， 到處都有此路不通的標記學生此時的感覺就真的是無路可走所以我在批改作 業(yè)的時候，用O”號圈畫出具體的錯誤，如錯別字等；用？”代替“” 號則可以 代表書寫潦草不清或是空白的作業(yè)等。而 “”或 “號則像循循善誘的老師， 學生看到它就不會因為做錯了題目而喪失學習的信心值得注意的是當學生（特別是寫鉛筆字的低年級學生擦去錯誤的答案并訂正過來后老師先前畫的 那個 ” 仍留在那。這就會讓人產(chǎn)生這樣的誤解：這老師批改作業(yè)太不認真， 竟將對的答案判錯了這樣的結(jié)果是我們老師不愿看到的看來老師在批改中 發(fā)現(xiàn)學生的錯誤后，不一

29、定要用 ”示，用“？”代替“”就十分可行。想想當學 生拿到作業(yè)本看到了問號就會自覺地細心地檢查發(fā)現(xiàn)錯誤然后改正過來改 對了老師還會給他一 “” 這樣的結(jié)果，學生高興，老師暗喜。假如學生沒有 改正過來個問號就會一直留在上面待著給它一個滿意的答案看來， 老師在批改作業(yè)時，遇到學生寫錯的地方得多用 “ ？ ，少用或不 “” 。再是在 批改作文時我用一些簡單但又具有激勵性的評語進行批改發(fā)他們的興趣和信 心，只要他們有進步，我就會在旁邊寫“xx，你進步了，加油”“xx，著你 的進步，老師真替你高 因人而異，根據(jù)學生能力的大小，適時的夸夸他 們讓學生感受到了教師如泉水般涓涓細流的關(guān)愛這樣一來既降低他們做作

30、業(yè) 時的枯燥感，又提高他們的學習興趣。事實證明我的方法是可行的一個小小的問號對學生的學習有如此的幫 助我們是應(yīng)該好好利用的它能保護學生的學習積極性促使孩子們養(yǎng)成認真 檢查作業(yè)、認真思考的良好習慣。小學語文教學心得體會 7xx 年 月 3 5 日，我非常榮幸的在沂南縣教育體育局朱老師的帶領(lǐng)下， 參加了全國教育學會小學語文閱讀教學觀摩活動謝領(lǐng)導給我這次學習的機會， 使我走近名師，讓我聆聽名師的教誨，一睹名師的風彩。兩天的觀摩研討讓我收獲頗多。12 月 4 日開幕式開始，臨沂市的崔寶平副局長、教科研主任宋玉良，分別 作了精彩發(fā)言，開幕式結(jié)束后虞大明作報告 “ 談新課程背景下語文教學熱點 問題”， 虞

31、校長那富有幽默風趣的開場白，令在座的久久難以忘懷。尤其是他的 教學評價的激勵性課堂教學評價，讓我學到了很多教育的機智。讓我明白面 對聰明但會想鬼點子與老師做對的孩子時應(yīng)如何巧妙地以牙還牙，幽默地處理。 讓學生在笑聲中明白自身錯誤面對孩子犯下錯誤時應(yīng)巧妙的為孩子搭建一個 臺階，讓孩子再犯錯之后，輕松下臺。虞校長的課更是充滿大師級的智慧，讓學 生在輕松愉悅的課堂情境中自主探究文本，體會 園子的特點，感悟作者自由快 樂的童年憑借拓展閱讀和啟迪談話激活學生用自己的方式書寫美好童年使之 永恒的欲望和動力。武瓊的精彩報告讓我感受到一種生命的活力印象中退休的教師應(yīng)老氣橫 秋滿臉寫滿滄桑沒想到武老師卻是個活力

32、四射的老太太無論是在她的精彩 報告中還七律長征中都讓人感受到她的活力四射講到動情處不忘向上揚 揚手 。在一個多小時的課堂上讓我學到了很多也思考了很多。王振會老師執(zhí)教稱贊也讓我感受很深王老師在課堂上那種鎮(zhèn)定自若 的神態(tài)甜甜的笑臉甜美的聲音一下子把我們帶入童話的世界里她設(shè)計的小刺猬和小獾 的對話指導學生朗讀時包含溫情又富有童趣。王老師在學生回答問 題是帶著真誠的笑容，用真誠的話語去稱贊學生，讓學生體會到被稱贊的快樂； 再設(shè)計寫生字這一環(huán)節(jié)時王老師對同學書寫的優(yōu)點進行稱贊養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)同學 優(yōu)點樂于稱贊別人的心態(tài)。支玉恒老先生久聞其名期間也看過他老人家的講課光碟就沒見其人今 天近距離的一 睹支老的風采真

33、是萬分激動與榮幸?？偠灾俅胃兄x領(lǐng)導給我們邀請到小語會這么多名家聆聽名家精彩的 報告讓我們走近名師課堂這對我們今后的教學有很深的幫助我們將以名師 為榜樣，不斷吸收他們的精華，勤懇耕耘，不斷探索收獲明天的希望。小學語文教學心得體會 8我有幸參加了安慶市小學語文特色教學觀摩活動堂上老師先進的教學理 念，創(chuàng)新的教學方法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，內(nèi)容 豐富的多媒體可見這些都給我留下了深刻的印象下面我來談?wù)劼犝n后的點滴 體會：一、在教學過程中，我們應(yīng)緊跟新課標，在新課標的要求下去創(chuàng)新。語文是一門基礎(chǔ)學科是工具性與人文性的統(tǒng)一所以語文最主要的是訓練 學生的表達運用能力。以前，我一直

34、以為，教學生字、詞語是一件簡單而又枯燥 的事情只需要讓學生會讀會寫就行了不需要太多的運用可聽完三位老師的 課后，我才明白字詞的學習在課堂上也能夠詮釋得那么精彩。二、時刻貫徹自主探究合作的新理念授人以魚不如授人以漁在本次的特色教學中我深深地體會到作為一名老 師，最重要的是培養(yǎng)學生自主學習的習慣。首先 ，教師要根據(jù)不同的文本來選擇不同的教學方法。如與時間賽跑 是一篇優(yōu)美的散文用詞清新易懂劉璟老師根據(jù)這一特點著重讓學生在讀中感 受，通過課外延伸補充資料，以便更好地讓學生對文本的理解。其次，關(guān)注讀練結(jié)合，注重學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 。在教學過程中，教師 應(yīng)適時抓住重點對詞句進行引導讓學生主動參與學習積極

35、思考如何世千老 師在教學圓圓的沙粒時，讓學生通“牢獄”體會沙粒當時的處境，讓學生互 動交流發(fā)表意見激發(fā)了學生的想象思維。再如，在教 “當沙粒真誠地說它要變 成一顆珍珠時，同伴們用嘲笑的口吻數(shù)落 ”這一片段時，何老師及時讓學生通 過自讀自悟自表演，學生們積極參與，思維活躍，課堂氣氛濃厚，學生的積極性 相對提高。再次，特色教學也離不開教學的主要參與 學生。教師應(yīng)該從學生的興趣 出發(fā)，找到學生的興趣點，適當放手讓學生做學習上真正的主人，老師此基 礎(chǔ)上加以輔導因材施教，還給學生學習的空間，這樣有的放矢，效果才更顯著?？傊螌W習讓我學到很多課堂教學我有了更強的危機感和緊迫感。 今后，在教學中，我應(yīng)及時發(fā)

36、現(xiàn)自己的缺點，不斷地學習新知，不滿足與墨守成 規(guī)，及時創(chuàng)新，找到適合自己的教學方法，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學。小學語文教學心得體會 9我參加了教育新視 第屆小學語文名師教學觀摩活動，十分榮幸，并由 衷感謝學校為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。在這次名師觀摩活動里， 我享受到了學習的快樂，聆聽名師精彩的課，使我對教師職業(yè)有了重新的認識， 我的教學方法、教學手段、教育教學策略將得到提升。通過學習，我更進一步了 解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標反思了以往工作中的不足我知道了自己 在教學上是幼稚而不成熟的在教學過程中還存在太多的問題下面就略談一些 自己的體會。一、更新教學理念此次活動使我們在教學

37、理論和教育觀念上得到了大量的補充習開辟了我 們的新視野使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念通過聽 課使我耳目一新深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上 時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念， 樹立正確的師生觀強熱愛教育事業(yè)的信念教學活動中關(guān)系是基礎(chǔ)， 良好師生關(guān)系的建立是教育教學活動獲得成功的開始以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的 教育中的“惟師是從的專制型師生觀，構(gòu)建教學雙主體之間的相互尊重、相互信 任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學中，要打破教師主宰 課堂的慣例徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念師道尊嚴的思 想在課堂

38、上令學生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展們教 師只有從觀念上更新允許學生提出獨到的見解為學生創(chuàng)設(shè)一種和諧寬松的 “心理安全”境和無拘無束的心理自由”境能創(chuàng)造出師生平等樂融融、 共享教學民主的氛圍。二、轉(zhuǎn)變學生觀念在傳統(tǒng)教學中，教師高高在上，在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學 生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴，每一個學生不管成績好壞，品德是否 有缺陷都有他的尊嚴。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學生，努力發(fā)現(xiàn)學生多方面的優(yōu)點， 欣賞學生的每一點進步學生只有感受到老師的愛與尊重方能愉快地學習健 康的成長在信息時代教師很多方面的知識都可能不如學生那么必須放下架 子，與學生建立相互學習的伙伴朋

39、友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學習，教學相長，共同 進步在聆聽名師課堂時能真實的感受到什么是真正的尊重學生教師不是虛 情假意的表揚而是真情的自然流露教師能從學生角度出發(fā)揣磨學生學習心 理，學生化的語言更利于學生接受，表現(xiàn)出一種民主、和諧的教學氣氛。三、師德水平得到提高在本次活動中我們真正感到教育是充滿智慧充滿愛心的事業(yè)刻意識到自 己肩負的責任是多么重大各位專家的案例分析使我們受益匪淺從優(yōu)秀的教 師身上我們不光學到了教學研究的本領(lǐng)而且學到了如何做人為師對學生要 “真愛”工作要“真干在紙上的是思想的足跡作動力的是思想的延伸， 我們得到的是人格的提升命的升華我們補了元氣了靈氣了驕氣， 使我的教學生命煥發(fā)出新的

40、生機。四、認識到要迅速提高教師的水平未來教育需要這就要求教師不斷的學習，充實自己的頭腦。面對 世紀飛 速發(fā)展的教育要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長就應(yīng)努力走教學與科研相結(jié) 合的學術(shù)道路。這一理念使我啟發(fā)很深，的確，面對不斷更新的教育觀念，面對 發(fā)展的時代面對變化的孩子教育需要不斷更新教育需要研究型的教師“ 家型 的教師，而不 “ 教書匠 ” 。只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高 工作效益能提升自身的教育教學素養(yǎng)為名師班的教師更要強調(diào)反思學習， 提出自我學習、自我專業(yè)發(fā)展的計劃，撰寫教育筆記，經(jīng)驗總結(jié)或論文等，全方 位提升自己倡導終身學習豎立教師的危機意識注重自己的師德修養(yǎng)和人格 塑造加強自

41、己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高一切從實際出發(fā)實事求 是，講求實效，棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真，切實擔負起教師應(yīng)盡的責任 和義務(wù)?？傊敬蚊麕熃虒W觀摩活動不僅使我在知識上獲益匪淺而且更使我們 感到教學無止境任重而道遠在學校的教育改革中我們應(yīng)當積極投身于新課 改的發(fā)展之中成為新課標實施的引領(lǐng)者與全體教師共同致力于新課標的研究 與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法 投入教學 ，適應(yīng)現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科 學性領(lǐng)性學生在新課改中獲得能力的提高次活動后將更加努力， 繼續(xù)為教育貢獻自身的力量。小學語文教學心得體會 10金秋十月，是個

42、不一樣的十月，迎來七彩語文杯”五屆全國小學語文教 師素養(yǎng)大賽的勝利舉行迎來了全國小學語文教育界眾多著名的教育專家迎來 了全國各地選送的優(yōu)秀參賽選手迎來了全國各地不辭勞苦懷著拳拳之心前來 認真學習的老師們。有幸作為 6600 多為觀摩代表中的一位進入會場進行學習，我特別珍惜這樣 的機會。在這兩天半的時間里，我認真聆聽，收獲頗豐。本次賽課以識字寫字為主要研究主題無論是低年級的識字教學還是中高 年級的閱讀教學均要體現(xiàn)“字寫字”。來自全國各地的 名教師參與了比賽，分 AB 兩個賽場同時進行。賽場精彩迭起，高潮不斷，給了前來觀摩的所有一線 語文教師不少啟示。識字寫字是低年級語文教學的重點如何落實課程標準

43、中關(guān)于識字寫字的 要求，山東的劉鳳玲老師執(zhí)教的學棋一課就是一個很好的范例。一是關(guān)注主 體情感從低年級學生的心理年齡特點出發(fā)通過故事游戲等情境設(shè)置激發(fā)興 趣，幫助學生自能識字、快樂識字，使喜歡學習漢字、主動識寫愿望的生長有了 土壤二是強化方法過程保證課堂上學生動筆寫字的時間并進行認真的示范 和較為到位的指導從整體局到基本筆畫引導學生經(jīng)歷“讀貼寫 對 照 修正 的過程，層層推進，步步深入。三是適度滲透文化。由單字的正常 形態(tài)到組合的穿插和諧引領(lǐng)學生品味漢字之妙感受漢字的形體之美豐富了 識字寫字教學的內(nèi)涵四是重視習慣培養(yǎng)規(guī)范學生的寫字姿勢培養(yǎng)良好的書 寫習慣，引導學生把字寫得規(guī)范、端正、整潔。中年段

44、應(yīng)教會學生自主識字主動識字養(yǎng)成獨立識字的好習慣山東曲得 洪老師執(zhí)教三顧茅廬則重在激發(fā)學生探究漢字文化的興趣其中包括字理 的分析，漢字的演變過程，漢字的本意、引申義等。本課在生恭”教學處理 上承載著厚重的漢字學教師先展示了恭字的甲骨文寫法在繪聲繪色的析形 中幫助學生了解恭敬是發(fā)自內(nèi)心，傳遞了中國漢字以行表義的特點。高年級段最值得一提的是來自江蘇連云港的馬玉春老師執(zhí)教的黃山奇松 一課充分尊重學生學習的主體作用自主學習中培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。 同時書寫指導能體現(xiàn)年段要求不僅要寫好單個字還要學會行款整齊的寫好幾 行字。短短的兩天半的學習收獲頗豐這些老師的課堂為我們第一課時的教學提 供了一個模仿的“影

45、子也為今后在課堂上如何指導學生識字和書寫提供了良好 的借鑒。小學語文教學心得體會 11通過學習使我收獲頗深讓我對小學語文教學過程有了新的理解傳統(tǒng)的語 文教學，老師在前面侃侃而談，學生卻無精打采聽不進去，是老師講得不好 ? 不是，而是學生能夠參與的活動太少，他們覺得無所事事。一節(jié)課下來，老師很 累而學生卻學到了很少的知識通過本次學習我發(fā)現(xiàn)這些老師在講課中把課 堂交給了學生，讓學生去主動地參與，放手給學生，這種教學方式，學生學習的 速度很快知識掌握也不錯大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平學生的主 動性很高。有句話說得好“讀百遍，其義自現(xiàn)，也給我們說明了應(yīng)該讓孩子 們多讀書。因此，上語文課最主要的一

46、點是讓學生多讀書，有感情地讀書。培養(yǎng) 學生的閱讀能力，加大了學生對語文知識的積累，更好地提高學生的語文素養(yǎng)。 語文是一門學科，也是一門藝術(shù)。作為語文教師要想在教學中取得事半功倍的教學效果應(yīng)該知道課堂教學 要注意的關(guān)鍵是什么。語文課堂形式多樣化，學生的主動性、積極性都特別高，把自己所學的知識以各種各樣的形式展現(xiàn)出來霍姆林斯基說要靠補課， 也不要沒完沒了的拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀 ” 大量的閱讀可以有效 提高學生語文素質(zhì)雖然是短短的學習但是我的收獲卻很大相信對我以后的 語文教學會有很大幫助我打算將所學到的今后應(yīng)用到教學當中去提高自己 和學生的語文水平。小學語文教學心得體會 12聽了小學語文

47、知識的教學策略，深有體會，要不要教語文知”“要不要教 系統(tǒng)的語文知 ” 、“語文知識如何 ” 等與語文知識相關(guān)的諸多問題的探討成為 一線教學和語文教育研究界的熱點那么到底語文實踐語文能力培養(yǎng)與語文知 識是什么關(guān)系 ?到要不要教語文知 ? 小學階段語文知涉及哪些內(nèi) ?何有 針對性地進行語文知識的教學 ?辨析本課程的核心概 “ 語文知識 之前，我 們有必要明確一個概念 知識。什么是知識 ?知識一詞有兩種含義。在古代常見的一種含義是指相知、相識 的人但現(xiàn)代更多的是用知識的另一種含義即指人對事物的認識人們在社會實 踐中積累起來的經(jīng)驗。這一層含義在古代，常用一個單字智”“識”來表示，那 么大致了解了知識

48、的感念以后我們還要了解什么是語文知識想如果連這兩個 概念都搞不清楚的話，還何談教學 ? 只有分清了小學語文教學內(nèi)容的同知識 類型才能根據(jù)不同的知識類型的特點采用正確的教學方法還要弄清楚小語 文知識的教學目標是什么么我們還必須明確的是小學語文教學需要語文知識 的教學對于語文知識的教學我覺得首先教師要對自身的水平有所認識因為 語文知識的教學首先需要教師要很扎實的文化基礎(chǔ)，如果你覺得你 在知識方面 有欠缺的話一個是要多加學習在學習的基礎(chǔ)上還要對自己語文知識的教學 有一個評價或者在教學之前如果對某一個知識點感覺比較模糊的話那么不要 敷衍了事，一定要徹底弄清楚那么語文知識與語文實踐，語文能力到底是什么樣

49、的關(guān)系 ? 課程標準中接 下來的一段話是 “ 語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時 不有因此應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料在大量的語文實踐中掌握運 用語文的規(guī)律。 ” 與上面一段話聯(lián)系起來看，課程標準的本意是強調(diào)語文的實踐 能力的獲得要以語文實踐為途徑毋庸置疑不言自明的事情題在于， 語文實踐的價值不僅僅是掌握運用語文的規(guī)律，首先在于掌握足夠的語文知識， “足夠”語文知識就是相對 統(tǒng)、完整的語文知識。語文知識是 米”，如何運 用是“炊”，巧婦難為無米之炊，如果語文知識欠缺，何談運用自如。這是個簡 單的道理謂“掌握運用的規(guī)律也就是形成語文能力力是以知識為基礎(chǔ)的， 這一點大約不會

50、有爭議調(diào)通過語言實踐的途徑來掌握語文知識和運用語文的 規(guī)律。二者不可偏廢。那么如何教好語文知識，要詳細閱讀小學語文知識的教學策略。小學語文教學心得體會 13隨著教材難度的不斷加深班上學生兩級分化的現(xiàn)象嚴重一年級時對識字 教學的學習級學生還可以天跟著一同學習學校有老師的不斷復(fù)習鞏固， 回到家中，有家長的輔導，學生的成績理想；但到三年級時，閱讀教學成了語文 學習的重點成績較好的學生能掌握其閱讀方法自主學習并且從中感受到自 主學習的樂趣，但對于基礎(chǔ)差的孩子來說，這就是一“路虎”，不愿多讀，多 想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同樣的問題，家長的素質(zhì)不高，無 法輔導，就這樣導致這些孩子無興趣學習

51、，長此以往，學習便下沉，從而出現(xiàn)班 級的兩級分化現(xiàn)象。教學內(nèi)容較多學時數(shù)較少成任務(wù)太難冊教材足足十二個單元， 每一個單元包括三篇主體課文和一個語文天地其中語文天地”包括五大方面 的內(nèi)容 日積月 ”“ 暢欲 ”“ 下生花 ”“ 開卷在 ”“ 金鑰匙 ，可以這樣說，一 個語文天地的內(nèi)容比上三篇主體課文要的時間還要多學生的“聽說讀寫、 練”在這里呈現(xiàn)。就拿如今來說吧，其他的教材差不多接近尾聲了，而我們北 師大版的語文還在不停地“課”。學校的條件有限學生的活動得不到落實在新教材中安排著許多活動如 “到附近的工廠去參觀了解環(huán)境“到爸爸或是親人上班的地方看看上班時間表， 了解他們的工作的情 ” 諸如此類還

52、有許多許多。學生不親自去活動，就沒有把 活動得到落實，讓學生此時練習說話，就無從說起?？荚囶愋投鄻?，學生理解能力有限，成績不理想。在課堂中，我們努力傳給 學生學習的方法，把書本中死”知識化作“”的運用，書本上的掌握了，但每 次檢測題對學生綜合素質(zhì)的考核也許是學生的能力有限傳統(tǒng)高分的影響導 致學生成績不好受到家長的責備和不理解因而老師也覺得壓力過大有時感 到無從施教。面對教育改革的浪潮課改畢竟是一個新的話題有一個運行的過程， 在這個過程中總避免不了這樣或那樣的不適應(yīng)我想即使困難重重我總會勇 敢地去面對，在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學故事、教學案例、教 育隨筆等；努力把課改工作做得更好，

53、使新課改的課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、 師生互動、生動活潑的新面貌。小學語文教學心得體會 1420 xx 年秋我有幸執(zhí)教了我校第一輪新教材改革的實驗班，如今整整三年的 教學旅程，在這三年的從教中，可以說是悲喜交加，但更多的是收獲。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)要求學生擴大知識面要求課堂教學 中師生互動等根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)力于學生語文綜合素質(zhì)的提高， 促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變立學生在學習中的主體地位， 努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。對于小學語文教學來說既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式 培養(yǎng)和形成“ 自主、合作、探 ”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要

54、矛盾， 教的方式一轉(zhuǎn)變的方式也隨之轉(zhuǎn)變方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)， 證明教的方式轉(zhuǎn)變證明教師新理念的真正確樹立課改實踐告訴我們沒有堅 定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來 要鉆研新教材、理解和把握新教材， 用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集 ;要牢記驗證課標和檢驗教材的實 驗任務(wù)。在教學實踐中，為了把課標要求真正得到落實，我努力做到了以下幾點：1、認真學習新課標，深入領(lǐng)會語文課程標準的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀 念克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位忽視人文精神和科學精神的培 養(yǎng)過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向真正確立語文教育的新理念通

55、過教學 任務(wù)的完成全面提高學生的整體語文素養(yǎng)注重提高學生的語文實踐能力積 極倡導進學生主動發(fā)展的學習方法寬學習和運用的領(lǐng)域聯(lián)系生活、 跨學科的學習和探究式學習學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。2、我從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書 與課程標準科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意 圖和著力點以在備課和教學活動中準確設(shè)的定教學的重點找準達課程標 準提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根 據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè) 計，采取合適的教學策

56、略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處 大力改進課堂 教學，提倡啟發(fā)式、討論式教 ; 積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通 課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會， 讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染， 養(yǎng)成良好的學習習慣打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面， 增強學生在一切場合學語文用語文的意識積極參加各種課改活動促進學生語 文素養(yǎng)的整體提高。通過改變新的教學方法在課堂上出現(xiàn)了一幕幕喜人的鏡頭學生在課堂上 踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高?！跋踩说娜兆永镆獍殡S著憂慮”，學生的綜合素質(zhì)是提高了許多，但是面對 今生活的現(xiàn)狀，又出現(xiàn)了太多太多的困惑。1、隨著教材難度的不斷加深，班上學生兩級分化的現(xiàn)象嚴重。一年級時對 識字教學的學習班級學生還可以每天跟著一同學習在學校有老師的不斷復(fù)習 鞏固，回到家中，有家長的輔導，學生的成績理想 ;到三年級時，閱讀教學成 了語文學習的重點成績較好的學生能掌握其閱讀方法自主學習并且從中感 受到自主學習的樂趣，但對于基礎(chǔ)差的孩子來說，這就是一“攔路