初中化學(xué)九年級上冊第六單元碳和碳的氧化物二氧化碳制取的研究-高世福說課教案

1、二氧化碳制取的研究說課教案淮南洞山中學(xué) 高世福各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是（人教版）化學(xué)九年級上冊第六單元課題2二氧化碳制取的研究。主要從教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)目標確定、教法與學(xué)法、教學(xué)流程設(shè)計以及教學(xué)反思等五個部分進行。一、教學(xué)任務(wù)分析1、教材地位和作用二氧化碳制取的研究這節(jié)內(nèi)容在全書乃至整個化學(xué)學(xué)習過程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學(xué)生在實驗室中制取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設(shè)計、實驗的方法等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對學(xué)生今后學(xué)習元素化合物知識、化學(xué)基本實驗及實驗探究能力都有深遠的影響。本節(jié)知識的學(xué)習比較容易，學(xué)生在前面學(xué)習元素化合物的基礎(chǔ)上經(jīng)過討論便可解決。本節(jié)學(xué)習的重

2、點是能力訓(xùn)練。學(xué)生在前面學(xué)習的氧氣實驗室制法，具備了一些氣體制備的實踐經(jīng)驗，各項實驗技術(shù)也已經(jīng)具備，此時，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來正是時機。教師提出探究問題、引發(fā)學(xué)生思考；通過小組合作，設(shè)計方案、表達交流、實施方案、總結(jié)表達等環(huán)節(jié)完成整個探究。課程標準要求科學(xué)探究：增進和發(fā)展對科學(xué)探究理解和能力，完成基礎(chǔ)的學(xué)生實驗身邊的化學(xué)物質(zhì)：初步學(xué)習氧氣和二氧化碳的實驗室制取方法 物質(zhì)的化學(xué)變化：正確書寫簡單的化學(xué)方程式 3、學(xué)情分析知識方面：具備初步制取氣體的簡單知識 ，缺乏整體認識能力方面：具有初步的實驗技能 并且對探究性學(xué)習有了初步認識情感方面：最喜歡上化學(xué)實驗課二、教

3、學(xué)目標1、知識與技能 ：(1)尋找實驗室制取二氧化碳的理想原理并能正確的書寫原理的化學(xué)反應(yīng)方程式 (2)正確選擇適合制取二氧化碳的裝置，歸納裝置的選擇依據(jù)，能初步設(shè)計制取二氧化碳的裝置 。(3)能夠在教師的指導(dǎo)下合作完成制取、收集驗滿和檢驗二氧化碳的操作。2、過程與方法：（1）在探究活動中進一步鍛煉和提高收集、加工簡單信息的能力。（2）在探究過程中積極的合作和交流，逐步形成良好的學(xué)習習慣和科學(xué)的學(xué)習方法。 3、情感態(tài)度與價值觀 ：進一步認識科學(xué)探究是學(xué)好化學(xué)的重要途徑，在探究中提高學(xué)生思考質(zhì)疑、合作創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。教學(xué)重難點教學(xué)重點：能正確選擇適合制取二氧化碳的裝置，歸納裝置的選擇依據(jù)，能初步

4、設(shè)計制取二氧化碳的裝置。教學(xué)難點：通過探究獲取實驗室制取二氧化碳的理想原理以及學(xué)生合作意識培養(yǎng)。四、教法與學(xué)法教法分析：1、探究式實驗教學(xué)法：教師根據(jù)目標提問，學(xué)生動手實驗，體驗實驗的過程。教給學(xué)生通過實驗、觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論教學(xué)方法。2、互動式教學(xué)法：教師講解過程中，學(xué)生去猜想，討論、搶答，在學(xué)生的實驗過程中有教師的指導(dǎo)、答疑，師生間不斷的進行信息交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習積極性的提高。通過以上教學(xué)方法的使用，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。學(xué)法分析：1、探究學(xué)習：學(xué)生通過實驗來探究實驗室制取二氧化碳為何不能使用其它藥品，通過研究發(fā)生裝置，選擇其它儀器制取二氧化碳，

5、來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達能力和分析能力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的精神。2、自主學(xué)習：指導(dǎo)學(xué)生獨立完成探究實驗，歸納總結(jié)：為什么稀硫酸和濃鹽酸不能代替稀鹽酸？碳酸鈉不能代替大理石？等等。從而調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識。3、合作學(xué)習：利用分組實驗和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。4、歸納學(xué)習：邊實驗邊記錄邊歸納總結(jié)，在歸納總結(jié)中促進思維的發(fā)展，并提升分析問題、解決問題的能力。四、教學(xué)設(shè)計學(xué)習進程一：創(chuàng)設(shè)情境，原理探究 創(chuàng)設(shè)情境：以“沒有二氧化碳就沒有這個世界”這種震撼性的話題為突破口；提出問題：（1）自然界中，二氧化碳是如何產(chǎn)生的？ （2）能否用上述方法獲

6、取一瓶較純凈的二氧化碳？ （3）還有其他獲取二氧化碳的方法嗎？ （4）這些方法能用來在實驗室中制取二氧化碳嗎？設(shè)計意圖：利用遞進式的問題，引發(fā)學(xué)生通過討論、分析，初步形成實驗室制取二氧化碳原理選擇的依據(jù)。學(xué)生實驗： 1.大理石+鹽酸 2.大理石+硫酸 3.碳酸鈉+鹽酸 4.碳酸鈉+硫酸設(shè)計意圖：使學(xué)生對原理確定的依據(jù)更具有感性認識，進一步利用初步形成的方法，進行原理的確定。學(xué)習進程二：實驗室制取CO2的裝置選擇 1、溫故氧氣的實驗室制法原理：裝置發(fā)生裝置裝置收集裝置歸納總結(jié)：實驗室制取氣體的一般思路1.反應(yīng)物狀態(tài)2.反應(yīng)條件1.反應(yīng)物狀態(tài)2.反應(yīng)條件1.確定原理發(fā)生裝置2.裝置選擇制取氣體1.

7、在水中的溶解性2.密度(與空氣比較)收集裝置3.氣體檢驗氣體的性質(zhì)2、知新CO2的實驗室制法（1）原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 E（2）裝置選擇：E設(shè)計意圖：依據(jù)實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，遷移氧氣的制取經(jīng)驗，小組討論并選擇出制取二氧化碳的實驗裝置。 學(xué)習進程三：發(fā)生裝置的改進 通過Flash動畫讓學(xué)生自己設(shè)計組裝各種裝置，設(shè)計意圖： 1.所有演示過程，均由學(xué)生討論后，具體實施操作，并演示給全體同學(xué)觀看，為學(xué)生提供了展示自我和創(chuàng)新實驗的平臺。 2.為學(xué)生提供了自主學(xué)習、合作學(xué)習的充足時間和空間。學(xué)習進程四：實驗室制取二氧化碳 根據(jù)所提供的實驗儀器，同

8、學(xué)們自己組裝一套實驗室制取二氧化碳的裝置，制取并收集一瓶二氧化碳。設(shè)計意圖：通過實驗培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識，動手能力以及語言表達能力等。學(xué)習進程四：拓展實驗室可用氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物加熱來制取氨氣（NH3），氨氣是無色、密度比空氣小、極易溶于水的氣體。設(shè)計實驗制取并收集氨氣？設(shè)計意圖：運用制取氣體的一般思路和方法解決實際問題板書設(shè)計一、藥品及反應(yīng)原理1.藥品：石灰石或大理石（主要成分為CaCO3）和稀鹽酸（主要成份HCl）2.原理：CaCO32HClCaCl2H2OCO2二、裝置的確定 發(fā)生裝置選擇依據(jù)（反應(yīng)條件、反應(yīng)物的狀態(tài)）收集裝置氣體的密度和氣體在水中的溶解性（是否與水反應(yīng)）等三、