小學(xué)六年級語文總復(fù)習(xí)之句型轉(zhuǎn)換教學(xué)設(shè)計教案

1、-六年級語文總復(fù)習(xí)之句型轉(zhuǎn)換教學(xué)設(shè)計1. 通過學(xué)習(xí)，從語氣和作用上了解幾種句子的類型。 3. 通過復(fù)習(xí)，能掌握陳述句和反問句的互換的方法；4. 通過復(fù)習(xí)，能掌握直接表達和間接表達的互換的方法。復(fù)習(xí)重、難點：通過復(fù)習(xí)，能進展陳述句和反問句的互換；能進展直接表達和間1. 你們到過哪些地方旅游？把你們的所見、所聞、所感用一句話說出來與大家分2. 教師今天也想把自己的所見、所聞、所感用幾句話表達出來。 d、我們的校園環(huán)境多美呀！從教師讀的語氣中，你能告訴我這幾個句子的類型嗎？你是怎樣判斷的？3 . 小結(jié)：句子是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達一個完整的意思。一般包括兩局部，一局 般分為四種類型：陳述句、疑問

2、句、祈使句、感慨句課件出示二、練習(xí)歸納在平時的語文學(xué)習(xí)過程中，句子這一局部你都遇到過哪些題型，你積累了哪些 -2. 教師小結(jié)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，板書：句式互換課件出示把字句與被字句，反問句與陳述句、雙重否認句，直接表達與轉(zhuǎn)述等的互換。三、復(fù)習(xí) （ 得意的臉蛋印著迷人的酒窩。 擴句就是通過添加修飾的詞語，把簡單的句子擴大為具體、形 同學(xué)們已經(jīng)掌握了擴句和縮句的方法，非常好，那現(xiàn)在接下來我們復(fù)習(xí)反問句與陳述句的互換，請同學(xué)們看屏幕。 我們是小學(xué)生，難道不要好好學(xué)習(xí)嗎？改為陳述句- 去掉反問詞“難道 ?嗎或“怎么 ?呢或“怎能 ? 這比山還高比海還深的情誼我們不能忘懷。改為反問句 同學(xué)們非常棒，

3、但是我們有些時候看到一些反問句是沒有反問詞的，都可以，但是為了加強語氣，增強某種感情，我們一般都要加上反問詞，知道嗎？現(xiàn)在，教師考考大家。 我們不會忘記教師的教育和關(guān)心。沒有太陽，就不會有我們這個美麗的世界。沒有太陽，怎么會有我們這個美麗的世界。2 穩(wěn)固練習(xí)，我能行：他不是一個壞孩子。改-不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。改為反問句我們難道能抄襲別人的作業(yè)嗎？改為陳述句 聽了他的感人事跡怎么不使我感動得流淚呢？改為陳述句 同學(xué)們都已經(jīng)掌握了反問句與陳述句互換的方法，很好，表揚一下自己。接下來我們進展知識大闖關(guān)，看看誰是一條勇猛的闖關(guān)龍，三復(fù)習(xí)直接表達和間接表達的轉(zhuǎn)換。我是闖關(guān)龍第一關(guān)：判斷以下

4、句子是什么句？要將 2 句結(jié)合來看1. 美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒。2. 美麗的姑娘說，她是智慧的女兒。第二關(guān)：我能說出直接表達改為間接表達句子的方法。 2 改變?nèi)朔Q代詞，說話內(nèi)容中是第一人稱“我、“我們應(yīng)改為第三人稱“他、 “他們?nèi)绻懊娴奶崾菊Z確定是女的，就用女“她，一般都用男“他；第二人稱“你、你們一般改為第一人稱“我、“我們?nèi)绻鞍刖涫怯袑φl說的就改為誰：3 看句子的內(nèi)容，有些句子個別的文字須改動，但不改變句子意思。-1. 一位 XX同胞說：“我是中國人，我愛中國。改為間2. 姐姐說，她明天送給我一份生日禮物。改為直接表達 溫馨提示：這類的練習(xí)有可能出現(xiàn)的題目類型有幾種：照樣子改寫

5、句子；改用第三人稱轉(zhuǎn)述；把句子改為間接表達。同學(xué)們一關(guān)一關(guān)地闖下來，真棒！非常聰明，都會了嗎？看看你們是不是一條智慧 2. 美麗的小松鼠常常在樹枝上跳來跳去。縮句3. 我們怎么能忘記父母的養(yǎng)育之恩呢？改為陳述句4. 那浪花所奏的正是一首歡樂的歌。改為反問句5. 魯迅說，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。改為直接表達 -今堂課我們復(fù)習(xí)了這幾種句型的互換，同學(xué)們都掌握了嗎？如果有不明白的地方，下課可以再請教同學(xué)或教師，知道嗎？回去完成作幾種重點句型的相互轉(zhuǎn)換擴句縮句肯定句雙重否認句直接表達間接表達-小學(xué)語文句型轉(zhuǎn)換總復(fù)習(xí)教學(xué)反思小學(xué)語文句型轉(zhuǎn)換要求學(xué)生掌握的類型主要有三種：一是轉(zhuǎn)換成“

6、把、“被字句；二是陳述句與反問句的互換；三是直接引語轉(zhuǎn)換成間接引語，在小學(xué)階段通常叫做“換成轉(zhuǎn)述句。我過去在這方面的教學(xué)欠重視，結(jié)果是上層學(xué)生掌握了，中層學(xué)生一知半解，下層學(xué)生如墜云海。究其原因，主要有三點：教學(xué)方法陳舊，缺乏針對性。沒有指導(dǎo)學(xué)生掌握根本方法；不重視學(xué)生語言感悟能力的培養(yǎng)。后來，我通過思考和實踐，我覺得從以下幾方面復(fù)習(xí)：一、以針對性典型句型訓(xùn)練為主。句型轉(zhuǎn)換有根本方法，要學(xué)生掌握方法，就要以訓(xùn)練為主。訓(xùn)練要有針對性，應(yīng)該是一個課時解決一個問題，不要有一個課時解決所有句型轉(zhuǎn)換的問題的想法。集中教學(xué)“火力突破的好處是使學(xué)生的思路清晰，學(xué)習(xí)目標性強，這樣學(xué)生就比擬容易領(lǐng)會和識記，特別

7、有利于下層學(xué)生的掌握。如“陳述句換成反問句“反問句換成陳述句共用一個課時。為了讓學(xué)生有充足的時間來“消化和“吸收，在期末復(fù)習(xí)時安排一個課時進展綜合訓(xùn)練和檢查。既然是訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容也至關(guān)重要，內(nèi)容須求典型，不能偏、繁、難，比方“陳述句 陳述句。出示的內(nèi)容就要以這三種形式為典型，不要出一些比擬復(fù)雜的句式，如帶直接引語或復(fù)句之類的。句子表達的意思也要簡單易懂、生動有趣，或者富有思想教育意義。-句型轉(zhuǎn)換有一些根本的方法。我通過歸納，把這些方法編成一些易誦易記的順口溜。如 不是在課堂上要學(xué)生把這些順口溜背下來就行 學(xué)習(xí)方式。據(jù)此，我和學(xué)生一起參加探究和歸納句型轉(zhuǎn)換的方法。首先，將事先制作好的典型例句卡

8、片分發(fā)給每個學(xué)習(xí)小組，要求各小組找出句型轉(zhuǎn)換的方法。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，進展巡視指導(dǎo)和點撥，還參加了兩個小組的討論，和他們一起探究方法。然后，各小組派代表來匯報結(jié)果，接著集思廣益，一起歸納。最后，引導(dǎo)學(xué)生一起把歸納出來的方法編成順口溜。三、以培養(yǎng)語言感悟能力為主。要求學(xué)生掌握句型轉(zhuǎn)換方法的目的就是使學(xué)生學(xué)會理解句子表達的意思，最后的目標就是培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。當學(xué)生的語言感悟能力到達一定的境界，句型轉(zhuǎn)換也就不再是一道難逾越的坎。培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力主要方法還是訓(xùn)練，訓(xùn)練的第一步是讓學(xué)生反復(fù)朗讀大量典型的例句。第二步是以小組的形式創(chuàng)設(shè)情景說一說，如練說“陳述句換成反問句，可以兩人進展，

9、也可以用“開火車的方式來進展。第三步是做練習(xí)題。先由教師出幾道題，學(xué)生完成后進展檢查可自查、互查、抽查、匯報結(jié)合，必須對一兩個比擬突出的問題進展評講。第四步是搞個“句型轉(zhuǎn)換擂臺賽，學(xué)生互相出題和答題，輪流攻擂。通過以上穩(wěn)固和運用為目的的訓(xùn)練活動，使學(xué)生-熟練掌握了方法，也到達了初步培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力的目標。當然，不可能一蹴而就，學(xué)生的語言感悟能力不可能一下子提高，還需要一小學(xué)語文句型轉(zhuǎn)換總復(fù)習(xí)教學(xué)說課稿-加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重根本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。做到精講精練。特別重視詞、1. 通過學(xué)習(xí)，從語氣和作用上了解幾種句子的類型。 3. 通過復(fù)習(xí)，

10、能掌握陳述句和反問句的互換的方法；4. 通過復(fù)習(xí)，能掌握直接表達和間接表達的互換的方法。復(fù)習(xí)重、難點：通過復(fù)習(xí)，能進展陳述句和反問句的互換；能進展直接表達和間二、說教法：歸納總結(jié)、系統(tǒng)梳理、講練結(jié)合三、說學(xué)法：練習(xí)歸納法、專項訓(xùn)練1. 你們到過哪些地方旅游？把你們的所見、所聞、所感用一句話說出來與大家分2. 教師今天也想把自己的所見、所聞、所感用幾句話表達出來。 d、我們的校園環(huán)境多美呀！-從教師讀的語氣中，你能告訴我這幾個句子的類型嗎？你是怎樣判斷的？3 . 小結(jié)：句子是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達一個完整的意思。一般包括兩局部，一局 般分為四種類型：陳述句、疑問句、祈使句、感慨句課件出示二、

11、練習(xí)歸納在平時的語文學(xué)習(xí)過程中，句子這一局部你都遇到過哪些題型，你積累了哪些 2. 教師小結(jié)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，板書：句式互換課件出示把字句與被字句，反問句與陳述句、雙重否認句，直接表達與轉(zhuǎn)述等的互換。三、復(fù)習(xí) （ 得意的臉蛋印著迷人的酒窩。 擴句就是通過添加修飾的詞語，把簡單的句子擴大為具體、形 -同學(xué)們已經(jīng)掌握了擴句和縮句的方法，非常好，那現(xiàn)在接下來我們復(fù)習(xí)反問句與陳述句的互換，請同學(xué)們看屏幕。 我們是小學(xué)生，難道不要好好學(xué)習(xí)嗎？改為陳述句 1去掉反問詞“難道 ?嗎或“怎么 ?呢或“怎能 ?這比山還高比海還深的情誼我們不能忘懷。改為反問句 同學(xué)們非常棒，但是我們有些時候看到一些反問句是

12、沒有反問詞的，都可以，但是為了加強語氣，增強某種感情，我們一般都要加上反問詞，知道嗎？現(xiàn)在，教師考考大家。 -我們不會忘記教師的教育和關(guān)心。沒有太陽，就不會有我們這個美麗的世界。沒有太陽，怎么會有我們這個美麗的世界。2 穩(wěn)固練習(xí)，我能行：他不是一個壞孩子。改為反問句不勞動，連棵聽了他的感人事跡怎么不使我感動得流淚呢？改為陳述句同學(xué)們都已經(jīng)掌握了反問句與陳述句互換的方法，很好，表揚一下自己。接下來我們進展知識大闖關(guān)，看看誰是一條勇猛的闖關(guān)龍，請看第一關(guān)。三復(fù)習(xí)直接表達和間接表達的轉(zhuǎn)換。我是闖關(guān)龍第一關(guān)：判斷以下句子是什么句？要將 2 句結(jié)合來看1. 美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒。2. 美麗的姑

13、娘說，她是智慧的女兒。第二關(guān)：我能說出直接表達改為間接表達句子的方法。 -2 改變?nèi)朔Q代詞，說話內(nèi)容中是第一人稱“我、“我們應(yīng)改為第三人稱“他、 “他們?nèi)绻懊娴奶崾菊Z確定是女的，就用女“她，一般都用男“他；第二人稱“你、你們一般改為第一人稱“我、“我們?nèi)绻鞍刖涫怯袑φl說的就改為誰：3 看句子的內(nèi)容，有些句子個別的文字須改動，但不改變句子意思。 一位 XX同胞說：“我是中國人，我愛中國。改為間姐姐說，她明天送給我一份生日禮物。改為直接表達溫馨提示：這類的練習(xí)有可能出現(xiàn)的題目類型有幾種：照樣子改寫句子；改用第三人稱轉(zhuǎn)述；把句子改為間接表達。同學(xué)們一關(guān)一關(guān)地闖下來，真棒！非常聰明，都會了嗎？看看你們是不是一條智慧 2. 美麗的小松鼠常常在樹枝上跳來跳去?？s句3. 我們怎么能忘記父母的養(yǎng)育之恩呢？改為陳述句4. 那浪花所奏的正是一首歡樂的歌。改為反問句 -5. 魯迅說，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。改 今堂課我們復(fù)習(xí)了這幾種句型的互換，同學(xué)們都掌握了嗎？如果有不明白的地方，下課可以再請教同學(xué)或教師，知道嗎？回去完成作幾種重點句型的相互轉(zhuǎn)換擴句縮句肯定句雙重否認