學(xué)前教育專業(yè)普通話詞語(yǔ)輕重格式訓(xùn)練說(shuō)課稿

1、Word - 7 -學(xué)前教育專業(yè)普通話詞語(yǔ)輕重格式訓(xùn)練說(shuō)課稿學(xué)前教導(dǎo)專業(yè)說(shuō)課稿四川歡迎你，“說(shuō)”的“唱”的都好聽(tīng) 一般話詞語(yǔ)輕重格式訓(xùn)練一、說(shuō)專業(yè)特點(diǎn)和教材學(xué)前教導(dǎo)專業(yè)的同學(xué)未來(lái)工作面向的對(duì)象是06歲的幼兒，其中34歲是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。所以，學(xué)前教導(dǎo)專業(yè)的同學(xué)說(shuō)得一口流利標(biāo)準(zhǔn)的一般話既是他們未來(lái)從事教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的需要，更是家長(zhǎng)對(duì)幼兒老師的一種職業(yè)期望，也可以為推廣一般話盡到更多的責(zé)任，從源頭上解決說(shuō)一般話的問(wèn)題。目前學(xué)前教導(dǎo)專業(yè)使用的一般話教材是旅游教導(dǎo)出版社出版的（一般話語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練教程），該教材學(xué)問(wèn)點(diǎn)講解全面，它對(duì)于現(xiàn)行的一般話等級(jí)測(cè)試特殊有針對(duì)性。但是因?yàn)樗⒉皇翘氐蒯槍?duì)四川地區(qū)

2、的同學(xué)的語(yǔ)音情況來(lái)編寫的，所以缺乏更強(qiáng)的針對(duì)性。另外，教材也不能夠徹低體現(xiàn)出學(xué)前教導(dǎo)的專業(yè)特色。所以我結(jié)合教材的編排思想處理教材資源，針對(duì)四川同學(xué)的語(yǔ)音特點(diǎn)對(duì)教材舉行了二度開(kāi)發(fā)。教材中沒(méi)有詞語(yǔ)輕重格式的相關(guān)學(xué)問(wèn)，我就在聲調(diào)訓(xùn)練這個(gè)地方補(bǔ)充了一節(jié)課，這節(jié)課支配在這里，有承上啟下的作用：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀對(duì)詞語(yǔ)的輕重格式，既可以復(fù)習(xí)前面的學(xué)問(wèn)，又為后面朗讀和說(shuō)話的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、說(shuō)學(xué)情我上這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)前教導(dǎo)7班的同學(xué)經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí)，基本解決了四川人常見(jiàn)的平翹舌、前后鼻韻母以及邊鼻音的發(fā)音問(wèn)題。只是約有10%的同學(xué)方言音依舊比較顯然。同時(shí)幾乎這個(gè)班全部同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)一般話的新奇感有所削弱，部分同學(xué)還

3、有自滿的心情，學(xué)習(xí)熱烈不高。對(duì)于一般話詞語(yǔ)輕重格式，語(yǔ)音面貌好的同學(xué)憑感覺(jué)能夠讀對(duì)一些，而多數(shù)的同學(xué)們則徹低不了解，讀詞語(yǔ)的時(shí)候幾乎全是前重后輕，“椒鹽味兒”十足。7班學(xué)生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)是科代表仔細(xì)負(fù)責(zé)，所以課前預(yù)備的環(huán)節(jié)不用教師操勞。該班小組學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)舉行了近一年了，小組合作研究也能夠充分有效地舉行。同學(xué)整體的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)認(rèn)同度較高，能夠很好地與教師協(xié)作。另外，這一個(gè)年齡階段的同學(xué)的個(gè)性就是喜愛(ài)新奇的東西，學(xué)前教導(dǎo)專業(yè)同學(xué)又特殊喜愛(ài)歌唱，所以以歌曲作為教學(xué)的材料能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。三、說(shuō)設(shè)計(jì)思路及教學(xué)理念我向來(lái)困窘用什么樣方式來(lái)有效解決我省同學(xué)說(shuō)一般話時(shí)存在的詞語(yǔ)

4、的輕重格式的問(wèn)題，但是向來(lái)沒(méi)有找到好的方法。后來(lái)我恰好聽(tīng)到四川歡迎你這首歌，感覺(jué)她獨(dú)具特色，川味十足，徹低是四川話的詞語(yǔ)輕重格式，于是找到了靈感。我決心用好一首歌，上好一堂課，解決好一個(gè)問(wèn)題。我以這首歌為切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)前教導(dǎo)的專業(yè)特色，讓同學(xué)自己先學(xué)習(xí)如何唱（即學(xué)案導(dǎo)學(xué)的自學(xué)環(huán)節(jié)），然后充分通過(guò)多媒體課件，利用“唱學(xué)議練出示”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓老師的教學(xué)引領(lǐng)（講解、示范、矯正等），同學(xué)的個(gè)人自學(xué)，小組互助和年級(jí)的集體的練習(xí)與出示等多種“教”和“學(xué)”形式有機(jī)融合，將學(xué)案導(dǎo)學(xué)的思想融入課堂中，讓同學(xué)在老師的引領(lǐng)下，在小組合作的開(kāi)心氛圍中，在不知不覺(jué)中將四川歡迎你這首歌曲從唱好到讀好，實(shí)現(xiàn)從四川方言的詞

5、語(yǔ)輕重格式到一般話詞語(yǔ)的輕重格式的改變，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。作為師范專業(yè)的老師，我非常重視對(duì)同學(xué)的教學(xué)法的引領(lǐng)和示范。我追求課堂的靈便生動(dòng)，注意師生關(guān)系的民主平等，致力于營(yíng)造輕松和睦的課堂氣氛，大膽采納新的教學(xué)資源，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，關(guān)注同學(xué)的課堂有效參加度，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)辦法的把握和有效使用，立足于將來(lái)職業(yè)需要舉行多元教法和多元學(xué)法的有機(jī)融合，讓同學(xué)的能力在貌似不經(jīng)意的活動(dòng)中得到提高。四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn) 結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和同學(xué)的基礎(chǔ)狀況，我確定了以下三維目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：把握一般話詞語(yǔ)的輕重格式的相關(guān)學(xué)問(wèn)。 能力目標(biāo)：能夠以正確的輕重格式讀雙音節(jié)、三音節(jié)、四音節(jié)的詞語(yǔ)。 德育目標(biāo)

6、：利用小組合作等形式，培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)配合的能力。 按照一般話語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練教程的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我所教年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況和訓(xùn)練要點(diǎn)，我確定重點(diǎn)目標(biāo)是：把握詞語(yǔ)的輕重格式的學(xué)問(wèn)。按照同學(xué)將來(lái)職業(yè)需要和我所教年級(jí)同學(xué)的語(yǔ)音面貌，結(jié)合同學(xué)的基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)，我確定本節(jié)課的難點(diǎn)目標(biāo)是：在學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)的輕重格式的學(xué)問(wèn)后，能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)正確朗讀四川歡迎你的歌詞。重點(diǎn)目標(biāo)的達(dá)成，是本節(jié)的重要任務(wù)，可以為同學(xué)分析詞語(yǔ)的輕重格式提供理論依據(jù)，難點(diǎn)目標(biāo)的突破可以為以后朗讀和說(shuō)話的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、說(shuō)教、學(xué)辦法本節(jié)課以四川歡迎你為典型案例，以能唱會(huì)讀為目標(biāo)，利用案例的學(xué)習(xí)、分析和研究來(lái)達(dá)到學(xué)問(wèn)目標(biāo)和能力目標(biāo)。因

7、此，本節(jié)課主要采納案例教學(xué)法。但是，“教無(wú)定法，貴在得法”，教學(xué)中我還輔之以多媒體教學(xué)法、示范法、講授法等多種教學(xué)辦法。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”，這對(duì)于師范專業(yè)顯得尤為重要。我們今日教會(huì)同學(xué)的學(xué)法，對(duì)同學(xué)將來(lái)的職業(yè)必定產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本節(jié)采納了研究法，仿照學(xué)習(xí)法、觀看法、聽(tīng)說(shuō)法、練習(xí)法等多種學(xué)習(xí)辦法。尤其是合作研究法的使用，對(duì)達(dá)成德育目標(biāo)有著非常重要的作用。六、說(shuō)教學(xué)預(yù)備為確保教學(xué)環(huán)節(jié)的有效舉行，我需要預(yù)備以下教學(xué)資源：1、課前預(yù)備歌曲四川歡迎你的mp3音頻2、謄寫四川歡迎你的歌詞作學(xué)案用 3、預(yù)備四川歡迎你的上課用的課件4、多媒體設(shè)備七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué) 形式 教學(xué)流程

8、 教學(xué)時(shí)光 同學(xué)活動(dòng) 老師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課前五分鐘 組織課前五分鐘的教學(xué) 5分鐘 1、輪值的學(xué)生舉行說(shuō)話訓(xùn)練； 2、學(xué)生們點(diǎn)評(píng)說(shuō)話學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并用堆積本登記輪值學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的字，指出來(lái)，訂正。 1、 組織學(xué)生聽(tīng)，記錄說(shuō)錯(cuò)的字，并訂正。 2、對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)舉行補(bǔ)充訂正。 3、組織學(xué)生練習(xí)，改正發(fā)音錯(cuò)誤的字。 熬煉學(xué)生的說(shuō)話能力。堆積簡(jiǎn)單出錯(cuò)的字，是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 自學(xué)出示 同學(xué)歌唱曲 唱 5分鐘 1、多媒體配樂(lè)演歌唱曲四川歡迎你。 2、唱完歌曲之后思量并回答教師的問(wèn)題。 1、歌唱之后請(qǐng)大家思量：這首歌中所唱的詞語(yǔ)的輕重和我們平常聽(tīng)到的其它歌曲有沒(méi)有不同？ 2為什么它顯得川味十足？它和我

9、們四川話詞語(yǔ)的讀法有何相像之處？ 1、引出四川話詞語(yǔ)輕重格式的問(wèn)題。2、拋出一般話詞語(yǔ)輕重格式的概念。 老師的學(xué)問(wèn)引領(lǐng) 利用老師教，讓同學(xué)學(xué)會(huì) 學(xué) 8分鐘 1、明了詞語(yǔ)輕重格式的概念； 2、跟著老師利用示例的詞語(yǔ)反復(fù)練習(xí)，知道如何去訂正自己詞語(yǔ)輕重格式的錯(cuò)誤。 1、給同學(xué)闡述詞語(yǔ)輕重格式的概念； 2、利用舉例和示范，讓同學(xué)知道該如何正確發(fā)音。雙音節(jié)詞語(yǔ)：中重（明確、榮譽(yù)）三音節(jié)：中次輕重（凝結(jié)力）四音節(jié)：（繁花細(xì)葉、枝繁葉茂） 體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，利用講解和示范，讓同學(xué)更好地把握自己以前不知道的學(xué)問(wèn) 同學(xué)自學(xué) 互助 勾勒出歌曲中的詞語(yǔ)，小組溝通 議 5分鐘 1、同學(xué)自行找出歌詞中的詞語(yǔ)，并勾勒

10、下來(lái)。 2、在組內(nèi)議一議歌詞的讀法。 1、讓同學(xué)課前將歌詞寫在本子上，搞清晰每個(gè)字的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音； 2、指導(dǎo)同學(xué)勾勒詞語(yǔ)； 3、多媒體出示歌曲中的詞語(yǔ)，提供應(yīng)同學(xué)研究該怎么讀。 培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力，敬重同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和團(tuán)結(jié)配合的精神 同學(xué)分組練習(xí)示 同學(xué)分組練習(xí)歌詞 練 13分鐘 1、以小組為單位，充分練習(xí)四川歡迎你中的詞語(yǔ)、句子、整首歌詞。 2、同學(xué)分組齊讀試試。 3、組內(nèi)研究訂正學(xué)生的錯(cuò)誤音，逐步完美朗讀。 1、到各組指導(dǎo)同學(xué)練。 2、對(duì)小組的朗讀舉行語(yǔ)音和感情的指導(dǎo)。訂正同學(xué)的錯(cuò)誤發(fā)音，并使朗讀更有激情。 利用小組合作的方式，體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。學(xué)生互助更有助于共同長(zhǎng)進(jìn)。 演練出示 激活集體的活力 出示 6分鐘 1、請(qǐng)學(xué)生們?nèi)w起立，調(diào)節(jié)表情，做好預(yù)備，以飽滿的熱烈朗頌歌詞。 2、讓大家再次用標(biāo)準(zhǔn)的一般話向川外的伴侶發(fā)出邀請(qǐng)：四川歡迎你！ 1、提出要求，鼓勵(lì)勇氣：作為四川人，我們僅僅會(huì)唱這首歌還不夠，我們還應(yīng)當(dāng)能夠滿懷深情地用標(biāo)準(zhǔn)的一般話向川外的伴侶們發(fā)出我們真摯的邀請(qǐng)，體現(xiàn)我們四川人的高水平、高素養(yǎng)。 2、對(duì)同學(xué)的出示舉行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。 在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上出示學(xué)習(xí)效果，表現(xiàn)我們四川人的熱烈好客。 布置作業(yè) 要求同學(xué)將書上的內(nèi)容還課 組長(zhǎng)和科代表在教師處還課，其余學(xué)生在組長(zhǎng)或者科代表處還課。 3分鐘 1、知道還課的要求和