大班數(shù)學(xué)教案《區(qū)別左右》說課稿

1、Word - 3 -大班數(shù)學(xué)教案區(qū)別左右說課稿、感知“左”“右”的空間方位，進(jìn)展空間方位的知覺和推斷力； 2、激活幼兒與伙伴溝通的愛好，能比較精確地說出物體所在的“左”“右”方位； 三、說活動(dòng)的重難點(diǎn)：進(jìn)展幼兒空間方位的知覺和推斷力； 四、說活動(dòng)預(yù)備：1、場(chǎng)地布置：在活動(dòng)室的左右掛上一些東西； 2、藍(lán)綠帶子40條，課前綁在幼兒手上； 3、幼兒用書數(shù)學(xué)第十二頁、剪刀、膠水； 五、說活動(dòng)過程： 環(huán)節(jié)一：區(qū)別左右手 我開頭以謎語導(dǎo)入，今日教師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，想來考考你：“一棵小樹五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹葉不開花，能算會(huì)寫還會(huì)畫，每天干活不說話。幼兒回答后引出答案：手。師：每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一

2、只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒溝通。 （現(xiàn)在你知道哪只左手哪只右手了嗎？我來考考你吧，看你能不能照我說的做） 1、老師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。 如：請(qǐng)舉起右手并招招手、豎起大拇指、做把剪刀；請(qǐng)舉起左手握個(gè)拳頭、眨瞬間；（老師看幼兒是否舉對(duì)，訂正個(gè)別不對(duì)的） 2那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請(qǐng)幼兒說說你的右手都會(huì)做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？ 3、嬉戲：你說我做 嬉戲前，請(qǐng)幼兒將藍(lán)綠兩種不同色彩的帶子綁在手上。 老師發(fā)出指令，幼兒聽指令舉起左手或右手（如：請(qǐng)右手是藍(lán)帶子的小伴侶舉手，請(qǐng)左手是綠帶子的小伴侶舉手） 環(huán)節(jié)一的設(shè)

3、計(jì)意圖：大班幼兒對(duì)左右有一定了解，但確了解不多，所以環(huán)節(jié)一中我從左右手入手，由于孩子知道右手會(huì)幫我們做無數(shù)事，如：寫字、畫畫、拿筷子、提東西等，對(duì)左右手的把握概念會(huì)比較好，為下一環(huán)節(jié)熟悉身體上的左右部位做好鋪墊。 環(huán)節(jié)二、區(qū)分左右腳 1、剛才我們知道了左手和右手，那么教師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、） 2、老師發(fā)出指令，幼兒聽指令完成相應(yīng)動(dòng)作。 如：請(qǐng)你抬起左腳，請(qǐng)你抬起右腳；（老師看幼兒是否舉隊(duì)，訂正個(gè)別不對(duì)的）舉行數(shù)次后可提升難度，要求幼兒做出與指令相反的動(dòng)作；（我說左腳，你抬有右腳） 設(shè)計(jì)意圖：利用嬉戲激活幼兒學(xué)習(xí)的愛好并在嬉戲中感知左右的空間方位； 環(huán)節(jié)三感知左邊、右邊 1、幼兒溝通自己的左邊有什么，右邊有什么？ 2、幼兒轉(zhuǎn)變方位后再說說自己的兩邊各有什么？ 3、嬉戲：小熊搬家：完成幼兒用書12頁，請(qǐng)小伴侶幫小熊把一些家具貼在相應(yīng)的位置上