確定位置教學設(shè)計

1、 確定位置教學設(shè)計教學內(nèi)容： 北師大版四年級數(shù)學上冊確定位置。教學目標： 1能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。 2能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置教學重點： 能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。教學難點： 能在方格紙上用“數(shù)對”表示位置綠。色一、導入新課 1、提問：同學們，我們班今天有很多老師來聽課，現(xiàn)在老師請第一列的同學向他們揮揮手。（學生活動） 2、規(guī)定組和排 師：以講臺為觀察點一般從左向右數(shù)，我們規(guī)定每一豎列為一組，每一橫行為一排，數(shù)一數(shù)，教室里有多少組，多少排？誰坐在第二組第一個呢？自己在第幾組第幾個？ 師:看來，確定自己的位置，只知道第幾組

2、還不夠，還要知道第幾行。今天我們就來學習有關(guān)位置的內(nèi)容。(板書課題:確定位置)二、探究新知 1.課件出示淘氣所在班級的座位圖。說說共有幾組、幾排，淘氣坐在哪一組、哪一個?笑笑呢? 2.用自己的方法表示淘氣和笑笑的位置。 同學們，你能用自己的方法表示淘氣和笑笑的位置嗎? 學生嘗試用自己的方法記錄位置，教師巡視指導。 師:能不能用一個大家都明白的方法，簡單、明了地表示他們的位置? 3.引出數(shù)對表示位置的方法。 課件出示，將座位實物圖演變成方格圖。先用豎線表示組，再用橫線表示行，相交的交點是學生的座位。認一認方格圖，依次從左往右數(shù)有幾列，從前往后數(shù)有幾行。找出淘氣和笑笑的位置。師生一邊討論，一邊板書

3、:淘氣(2，4)，笑笑(1，1) 第一個數(shù)字表示列，第二個數(shù)字表示行，用括號括起來，中間用逗號隔開，表示淘氣在第2組第4個。4.用數(shù)對表示自己的位置，再找出3個好朋友，說說他們的位置，用數(shù)對表示出來。學生自己找位置，用數(shù)對表示。 5.師生互動。 （1）教師說數(shù)對，請相應位置的學生站起來答題。 師:(1，1)，該生站起來，說出自己第幾組第幾個。 師:(3，5)(5，3)。 他倆是一個人嗎?這兩個數(shù)對分別表示什么位置？ (2)提高難度。 教師說數(shù)對，請符合條件的同學起立l，1)(2，l)(3，1)(4，1)(5，1)第1行學生全站起來。 師:（板書這些數(shù)對)觀察這些數(shù)對，它們有什么特點?如果讓你出

4、數(shù)對，你能讓一隊同學站起來嗎? (3)師:出示數(shù)對（1，X）請符合的同學站起來。 (4)師: 再出示數(shù)對（X，1）請符合的同學站起來。 師:你設(shè)計一個數(shù)對，能讓全班同學都站起來嗎？6.即時練習教學教材第64頁“試一試”。課件出示方格圖，用數(shù)對表示棋子移動的各個位置。先獨立寫出數(shù)對，再找出棋子移動過程中數(shù)對的變化，結(jié)合剛學過的數(shù)對規(guī)律，說說發(fā)現(xiàn)了什么，與同桌交流。 學生獨立寫數(shù)對，再與同桌交流。 匯報:棋子橫向移動時，分別走的是（1，6）（3，6）（6，6）;縱向移動時6列，數(shù)對中的第l個數(shù)字不變。三、鞏固拓展 1.完成教材第64頁“練一練”第1、2題。 學生獨立完成。同桌交流后，集體匯報并訂正

5、。 2.完成課本第65頁“練一練”第3題。 課件呈現(xiàn)象棋棋盤，介紹翻馬”“相”“車”的走法。 3.完成教材第65頁“練一練”第4題。 學生先獨立畫長方形，在四個頂點處標上數(shù)對，再與同桌交流發(fā)現(xiàn)。 4. 完成教材第65頁“練一練”第6題。 先畫出向上平移4格的位置，把A點的新位置記作A,再畫出向右平移5格的位置,A點記作A”。 四、課堂小結(jié) 今天我們一起研究了數(shù)對，明白了兩個數(shù)字能確定一個點的位置。第一個數(shù)字表示列，第二個數(shù)字表示排。每一個位置只能用唯一一個數(shù)對來表示，每一個數(shù)對只表示唯一一個位置。并且我們還發(fā)現(xiàn)了物體橫向移動和縱向移動過程中數(shù)對的變化規(guī)律。布置作業(yè) 課本第64頁“練一練”的第2、6題。板書設(shè)計： 確定位置 順序 先