人教版新課標(biāo)小學(xué)美術(shù)教案

1、教案課題：神奇的口袋學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)課時(shí)：一課時(shí)1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和材料。2引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由的 表達(dá)自己的各種想法。3引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)美術(shù)工具和材料中對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興 趣教材簡(jiǎn)析：本課是引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)美術(shù)工具和材料，可讓 學(xué)生嘗試使用一下，或看一看、摸一摸各種繪畫(huà)的效果。 教師要準(zhǔn)備好各種形式的美術(shù)作品供學(xué)生欣賞。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)造產(chǎn)生濃厚 (1)教師準(zhǔn)備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫(huà)筆、水彩顏 和 (2)教師準(zhǔn)備一些可用來(lái)繪畫(huà)、雕刻、拓印、拼貼、編織 的自然材料和人造材料。 (3)教師搜集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品(中國(guó)畫(huà)、 水彩畫(huà)、版

2、畫(huà)、雕塑、剪紙、素描等)(1)引導(dǎo)階段：教師在課前利用舊衣服自制一挎包，放入各種美術(shù)材料 和工具。上課時(shí)讓學(xué)生上來(lái)抽獎(jiǎng)：抽出一樣來(lái)讓其他人 他們的學(xué)習(xí)興趣。都掏出來(lái)后，教師選幾樣常用材料當(dāng)場(chǎng)操作、示范。并 出示不同材料所作的美術(shù)作品，讓學(xué)生看一看、摸一摸、 (2)發(fā)展階段鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)用自己感興趣的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作，以體 會(huì)工具和材料的性能。在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由的表現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。(3)收拾與整理;作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面， 保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。尋找自己家中或周?chē)捎脕?lái)繪畫(huà)、粘貼、拓印、拼 貼編織的各種自然材料和人造材料進(jìn)行嘗試性的美

3、術(shù)創(chuàng) (1)是否認(rèn)識(shí)一些主要的美術(shù)工具材料。用美術(shù)工具材料， 自由表達(dá)自己的想法。(3)是否對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。 在展示每一種美術(shù)工具材料后，我都出示一張用此工具 材料做的畫(huà)讓學(xué)生看看、摸摸，加深他們對(duì)這種工具材 料的了解，學(xué)生看得很投入，在練習(xí)中能夠大膽的畫(huà)出課題: 大家都來(lái)做學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)課時(shí):1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： (1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用石子、沙子、瓶蓋、罐子 或一些體育用品，集體排列立體圖形。 (2)啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造 型。體驗(yàn)材料的美感。 (3)強(qiáng)調(diào)在排列創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)揚(yáng)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 教材簡(jiǎn)析：本課其實(shí)是用一種行為藝術(shù)的形式，引起學(xué) 生對(duì)美術(shù)課的興趣。通過(guò)走出教

4、室到校園里上課的方法 進(jìn)行。要提前一節(jié)布置學(xué)生準(zhǔn)備材料。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)氣氛既要熱烈，又要有序。課前準(zhǔn)備：師生共同搜集可樂(lè)罐、沙子、石子、瓶蓋、 體育用品等排列材料。 (1)交流階段：師生共同交流所準(zhǔn)備的物品，及所帶 材料可排列成哪些物體和造型。(2)思考與討論階段：分組展示自己所準(zhǔn)備的物品， 引導(dǎo)學(xué)生思考座談，開(kāi)展積極想象，怎樣利用手中的 材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。欣賞 教師提供的名家作品及本校美術(shù)小組的裝置藝術(shù)作 (3)發(fā)展階段：帶好材料來(lái)到操場(chǎng)，人人參與，把瓶 罐重疊或向四周擴(kuò)展加上砂石，排列成一種抽象或具象 的圖案或造型。通過(guò)組與組交流，互相補(bǔ)充，拓展思路， (4)收

5、拾與整理：作品完成后，督促學(xué)生收拾整理好 工具與材料，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。課后拓展：運(yùn)用所學(xué)到的排列方法，在課后回家利用各 種物品進(jìn)行排列組合各種圖形的練習(xí)。在排列時(shí)，要大膽想象。造型的內(nèi)容，材料的運(yùn)用應(yīng)更 泛。教學(xué)評(píng)價(jià)： (1)是否在課前準(zhǔn)備好所需的材料。(2)能否課前觀看一些行為藝術(shù)作品，及名 家作品，從中得到一些啟發(fā)。(3)教學(xué)中能否強(qiáng)調(diào)集體合作精神。(4)就地取材， 會(huì)利用廢舊物品或當(dāng)?shù)匚锂a(chǎn)， 如：小石頭、沙、泥、貝殼運(yùn)用于主體造型之中。札記：本課教材要求學(xué)生們準(zhǔn)備的工具材料太多，而這對(duì)剛剛上了一節(jié)美術(shù)課的新生來(lái)說(shuō)很難做到。在上第一 個(gè)班時(shí)，我提前多準(zhǔn)備了一些材料，為學(xué)生提供了許多 的選

6、擇，教學(xué)效果不錯(cuò)，但總感覺(jué)這些材料不是他們自 己發(fā)現(xiàn)的，達(dá)不到讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的目的。于是 在上第二個(gè)班時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用鉛筆盒、書(shū)、本子、筆、 橡皮等書(shū)包里的文具來(lái)擺圖案。學(xué)生們討論一番后，用 書(shū)本擺出了電視塔、大火車(chē)、大樓用鉛筆、彩筆、 橡皮、粉筆頭裝飾上了窗子、門(mén)、塔尖甚至是太陽(yáng)、輪 子，有的學(xué)生還創(chuàng)造性地用上了數(shù)學(xué)學(xué)具盒里的小棒、 學(xué) 學(xué)生充分體驗(yàn)到了造型的樂(lè)趣。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段的目標(biāo)要求學(xué)生“嘗試不 同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、 畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由的把所見(jiàn)所聞、所感所想 孩子來(lái)說(shuō)，最容易找到的就是書(shū)包里的材料了，引導(dǎo)他 們輕松愉快地找到可利用的材

7、料，就更容易達(dá)到標(biāo)準(zhǔn) 中“造型*表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體 驗(yàn)和游戲性，看、做、玩融為一體?！闭n題：彩線(xiàn)連彩點(diǎn)課時(shí)：一課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的點(diǎn)與線(xiàn)，自由表達(dá) 自己想象中的畫(huà)面，體驗(yàn)繪畫(huà)與創(chuàng)造的樂(lè)趣。 2、引導(dǎo)學(xué)生把生活中常見(jiàn)的建筑、人物、字母及各種 自然物體，用點(diǎn)、線(xiàn)、面概括成的形態(tài)進(jìn)行重新組合， 繪制成非具象的畫(huà)面效果，產(chǎn)生豐富的想象空間。 本課是讓學(xué)生初步感受點(diǎn)、線(xiàn)、面的關(guān)系，但不要講定 義，只引導(dǎo)學(xué)生具有用點(diǎn)線(xiàn)面造型的意識(shí)，邊畫(huà)邊說(shuō)， 引導(dǎo)學(xué)生感受點(diǎn)和線(xiàn)能組合成不同的圖形。 教學(xué)重、難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用點(diǎn)線(xiàn)面作畫(huà)。 教學(xué)準(zhǔn)備:(1)師

8、生課上要使用的：蠟筆、水筆、色彩紙。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程; (1)引導(dǎo)階段： 1、欣賞康定斯基作品選、計(jì)算機(jī)圖像資料和中國(guó)畫(huà)資料中各種由點(diǎn)、線(xiàn)組成的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)的 從中感受到繪畫(huà)與創(chuàng)作的樂(lè)趣。2、通過(guò)欣賞引導(dǎo)學(xué)生用比一比、說(shuō)一說(shuō)等方法了解線(xiàn) 的粗細(xì)、點(diǎn)的大小、色彩的變化、畫(huà)面的節(jié)奏以及其協(xié) 3、出示各種常見(jiàn)的線(xiàn)材料，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的名字、 比一比他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)(相同點(diǎn)：形狀細(xì)長(zhǎng)。不 同點(diǎn)：材料不同、有的直、有的彎、有粗有細(xì)、顏色不 4、線(xiàn)材料變成點(diǎn)材料：教師把紙條揉成團(tuán)、把紙條、 絨線(xiàn)和繩子剪成小段或碎片。引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的形狀 都發(fā)生了什么變化。引申：再將點(diǎn)材料拼擺成線(xiàn)材料。(2

9、)發(fā)展階段： 1、體驗(yàn)用不同的筆畫(huà)成不同的點(diǎn)和線(xiàn)； 2、采用單線(xiàn)、涂色及剪貼等形式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)事物的 3、鼓勵(lì)學(xué)生選擇各種點(diǎn)線(xiàn)面組成新的畫(huà)面。利用手中 的各種工具試著繪制一至兩張與眾不同的畫(huà)面。課后拓展：嘗試在同一內(nèi)容中用單線(xiàn)、涂色及剪貼各種 不同形式表現(xiàn)物體形象、體會(huì)不同的畫(huà)面效果。1、能否用點(diǎn)線(xiàn)大膽組合成一張完整的畫(huà)面。 2、能否用其中一種形式自由表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所聞。 3、能否與同學(xué)交流自己畫(huà)面所表達(dá)的意圖。 KT排扎上三個(gè)彩色長(zhǎng)頭圖釘， 在板上隨意的扎上一些圖釘，請(qǐng)學(xué)生用毛線(xiàn)把它們連接 勵(lì)學(xué)生用圖釘扎出各種圖形，他們?cè)跀[的過(guò)程中，由于 材料的限制自然的考慮到了有疏有密，我趁機(jī)鼓勵(lì)他們 讓

10、我少費(fèi)了許多口舌，也使課堂上師生的互動(dòng)性學(xué)習(xí)氣 課題：淅瀝的小雨課時(shí)：一課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo): 1、用一組較有方向性的線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)雨滴。 2、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現(xiàn)出來(lái)。 教材簡(jiǎn)析:本課其實(shí)是在上一節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步表現(xiàn)線(xiàn)條， (不規(guī)則的點(diǎn)線(xiàn)練習(xí))采用什么材料均可。 教學(xué)重難點(diǎn):感受并用不同工具材料表現(xiàn)淅瀝的小雨。 (1)教師要提前布置任務(wù)，讓學(xué)生觀察雨中人物、景 征。(2)教師、學(xué)生共同準(zhǔn)備一些雨具展示在教室中。(3)教師搜集一些有關(guān)雨景的照片、錄像。 (1)引導(dǎo)階段：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、討論并交流雨中實(shí)物與平時(shí)不一樣 的地方：在雨中，人們是什么樣子的，小動(dòng)物怎么樣了，

11、樹(shù)木、花草有沒(méi)有變化，汽車(chē)開(kāi)過(guò)積水的路面會(huì)出現(xiàn)怎 用噴壺向打開(kāi)的雨傘上灑水，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)雨聲、觀察雨 水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導(dǎo)學(xué) 生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師 在適當(dāng)時(shí)機(jī)出示相應(yīng)圖片、錄像對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。 (2)發(fā)展階段：建議學(xué)生將向要表現(xiàn)的主體畫(huà)在畫(huà)面的顯著位置，而且 要畫(huà)的大一些，然后再添加與主體有關(guān)的背景。添加背 景時(shí)，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方 法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。如：雨傘將人頭遮住一部分。 鼓勵(lì)學(xué)生將畫(huà)面自認(rèn)為最滿(mǎn)意的部分或自認(rèn)為最重要的 部分涂色，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生用彩紙剪貼、

12、色紙畫(huà)等形 鼓勵(lì)學(xué)生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫(huà)出雨滴 的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉(zhuǎn)動(dòng)傘，感受 1、是否表現(xiàn)出了下雨的主題。2、是否從與眾不同的角度來(lái)表現(xiàn)雨景。3、能否說(shuō)自己的創(chuàng)作意圖。札記：在引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)人們的反應(yīng)時(shí)，我請(qǐng)一位 學(xué)生上來(lái)學(xué)學(xué)下雨刮風(fēng)時(shí)的各種聲音，另一位學(xué)生拿著 雨傘配合著聲音表演風(fēng)雨中行走的困難。學(xué)生們表演得 非常逼真，其他學(xué)生通過(guò)觀看，發(fā)現(xiàn)了在雨中走路的樣 回憶以往教學(xué)時(shí)教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生卻不能準(zhǔn)確表現(xiàn)人 物動(dòng)態(tài)的情況，我深切體會(huì)到了教學(xué)方式、方法改革帶 課題：閃光的煙花學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種材料的不同效果。2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用線(xiàn)材表現(xiàn)

13、煙花。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安全的使用剪刀等工具。教材簡(jiǎn)析：本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶放煙花的情形，引領(lǐng) 學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料來(lái)表現(xiàn)煙花，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè) 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、點(diǎn)、線(xiàn)、面的應(yīng)用。2、嘗試用不 第一節(jié)課前準(zhǔn)備;教師準(zhǔn)備一張大紙、水彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛 筆、水彩等。學(xué)生準(zhǔn)備作業(yè)紙、水彩筆、油畫(huà)棒等。 1、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在哪兒見(jiàn)過(guò)煙花，都有什么樣子 2、引導(dǎo)學(xué)生回憶煙花是如何升空的，用手勢(shì)表演一下 煙花。 (同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)煙花升空后是從中間向外放 二、掌握、創(chuàng)作階段; 1、觀察書(shū)上煙花的照片，說(shuō)說(shuō)它們的形狀象什么？ 2、請(qǐng)幾位同學(xué)到前面的大紙上，用油畫(huà)棒或水彩筆畫(huà) 畫(huà)煙花。其他同學(xué)在自己桌子上

14、用水彩筆或彩線(xiàn)擺出煙 3、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學(xué)生畫(huà)的 煙花上進(jìn)行再創(chuàng)作，有的加粗，有的線(xiàn)加長(zhǎng)，有的線(xiàn)彎 曲，線(xiàn)一多一密就成了面，讓學(xué)生領(lǐng)悟點(diǎn)、線(xiàn)、面的大 小、長(zhǎng)短、粗細(xì)等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。 4、教師將五、六支彩色鉛筆綁在一起花煙花，出現(xiàn)一 種五彩斑斕的效果。鼓勵(lì)學(xué)生思考還可以怎樣表現(xiàn)特殊 的繪畫(huà)效果，如：在彩紙上畫(huà)，用深色油畫(huà)棒涂滿(mǎn)底色 后再用硬物刮畫(huà)等。 5、每?jī)蓚€(gè)人合作完成一幅作品，要求設(shè)計(jì)的煙花與眾不同，可添加上人物、建筑物，增加節(jié)日的氣氛。 作業(yè)完成后，貼在教室的墻上，互相評(píng)價(jià)、欣賞。課后思考：除了繪畫(huà)，我們可以用什么方法來(lái)來(lái)表現(xiàn)煙 第二節(jié)教師：各種材料粘

15、貼的煙花的作品。學(xué)生:彩紙、絨線(xiàn)、塑料繩、紙搓繩、扣子、種子等，剪 、膠水、色彩工具。 1、出示用彩色絨線(xiàn)粘貼而成的煙花的畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生體 2、請(qǐng)每一位帶了絨線(xiàn)的同學(xué)剪下一小段來(lái)送給老師， 教師將其剪成一樣長(zhǎng)短，貼在藍(lán)色的紙上做成漂亮的煙 3、欣賞教師帶來(lái)的作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)都有哪些不同材 1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些材料可以用來(lái)制作煙花？ 2、將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的可以制作煙花的材料歸一下類(lèi)，如：線(xiàn)狀的：絨線(xiàn)、塑料繩、紙搓繩等。點(diǎn)狀的：扣子、種子等。3、引導(dǎo)學(xué)生將彩紙剪成條或撕成小片，體會(huì)通過(guò)加工 可以改造材料的性質(zhì)。4、舉一反三：還有哪些材料即可以是線(xiàn)狀的又可以是 三、實(shí)踐階段：兩人合作，涂色做底或用彩紙做

16、底子， 用不同材料制作各種煙花。四、收拾整理：督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面， 課后拓展：請(qǐng)同學(xué)們思考，在我們的身邊還有哪些材料 札記：在制作煙花時(shí)，有一位同學(xué)用橡皮泥搓出了條和 點(diǎn)來(lái)利用橡皮泥本身的粘性粘在本子上；還有一位同學(xué) 將一張寬紙條一頭搓起，使其成為由線(xiàn)狀漸變?yōu)槊鏍畹?材料，組成的煙花獨(dú)具特色。我對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性感到驚 訝，也深感自豪。同時(shí)反思自己：在設(shè)計(jì)教案時(shí)是不是 的潛力呢？課題：美麗的印紋課時(shí)：二課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教材簡(jiǎn)析：本課第一課時(shí)通過(guò)不同物品的印紋游戲，使 學(xué)生體會(huì)印紋的形式美感，并通過(guò)添加創(chuàng)作成畫(huà)；第二 第一課時(shí)1、通過(guò)學(xué)習(xí)用手、樹(shù)葉等有紋理的物體初步進(jìn)行印紋 練

17、習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫(huà)形式的多樣性。2、體驗(yàn)造型樂(lè)趣并獲得視覺(jué)和觸覺(jué)的感受，培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)造意識(shí)，提高審美能力。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)用手、樹(shù)葉等印出的印紋的肌理效果，并 有意識(shí)的進(jìn)行畫(huà)面組織。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：范作數(shù)幅、白紙、水粉顏料、水彩筆， 瓶蓋等能蓋印的東西。學(xué)具：白紙、水粉顏料、水彩筆、瓶蓋等。一、引導(dǎo)階段：回憶冬天玻璃窗上布滿(mǎn)水汽時(shí)用手在上 面印手印的快樂(lè)情景。教師用大拇指蘸顏料在白紙上印 出一個(gè)指印，再用水彩筆添畫(huà)幾筆，使其成為一個(gè)正在打球的小孩，導(dǎo)入課題：美麗的印紋(板書(shū)具有紋理的 1、在黑板上掛一張大紙，讓全班學(xué)生蘸上自己喜歡的 顏色上臺(tái)用手按印。讓學(xué)生體驗(yàn)印的樂(lè)趣。并讓學(xué)生簡(jiǎn) 2、找找身邊

18、還有什么東西可以印出漂亮的印紋？試著 在自己的紙上印一下。通過(guò)嘗試敲印找到出現(xiàn)紋理效果 的原因物體上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。三、創(chuàng)作階段：分小組合作，用手、樹(shù)葉、瓶蓋等進(jìn)行 印紋練習(xí)，注意色彩的協(xié)調(diào)及疏密的安排，還可以用水 彩筆將印紋略作添加，或加上彩紙剪貼的物體，成為一 1、是否發(fā)現(xiàn)物體上的紋理與敲出的印紋之間的關(guān)系。 2、能否簡(jiǎn)單的運(yùn)用敲印的方法組織畫(huà)面。 3、能否團(tuán)結(jié)合作、注意衛(wèi)生。四、展示每組作業(yè)，引導(dǎo)觀摩，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^摩感受并 五、收拾與整理：督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面， 保持教室環(huán)境的衛(wèi)生與整潔。第二課時(shí)1、在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自制簡(jiǎn)易的印章，并進(jìn)行 拓印，感受造

19、型的樂(lè)趣。2、學(xué)習(xí)操作方法，培養(yǎng)動(dòng)手能力。教學(xué)重、難點(diǎn);指導(dǎo)學(xué)生自制印章的技巧及拓印的方法， 讓他們大膽、自由的表現(xiàn)自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：小五星、小紅花等學(xué)生熟悉的印章。 瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面膠、印泥。學(xué)具：瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面膠、水粉顏料。 1、看看自己本子封面上老師給蓋的小紅花，思考：這種 印紋和上節(jié)課我們印的印紋有什么不同？這是怎樣產(chǎn)生 2、學(xué)生傳閱小紅花的印章，仔細(xì)觀察、探究，找出其產(chǎn) 1、教師帶領(lǐng)學(xué)生用厚紙片制作簡(jiǎn)易的印章。先制作一個(gè)只有一層的印章，如月亮、紅旗。制作方法 是在硬紙上剪出外形，再粘到瓶蓋上。將自己制作的印章蘸上印泥蓋到黑板上的大紙上。組成 2、教師在大紙上蓋

20、一個(gè)有重疊效果的印紋，啟發(fā)學(xué)生想 一想這樣的印章怎樣制作?？梢詭讉€(gè)人商量一下，先試3、通過(guò)討論、總結(jié)找出最簡(jiǎn)單的做法利用紙片的重 先剪出物體的大輪廓，再剪出圖形中所需要的小部件， 隨后粘貼，要注意紙片厚薄的變化，最后注意圖案在圖 章中構(gòu)圖要飽滿(mǎn)，從而產(chǎn)生豐富的圖案形象。小組合作，制作一枚利用紙片的重疊制作的圖章，然后 各組將自己的圖章蓋出的印紋剪下來(lái)，在黑板上的紙上 拼貼出一幅大畫(huà)。再用畫(huà)或剪貼的方法進(jìn)行美化裝飾。 圖案在圖章中的構(gòu)圖是否飽滿(mǎn)；印紋是否清晰；是否做 到團(tuán)結(jié)合作；衛(wèi)生保持的情況。出示用磨印的方法制作的彩紙，簡(jiǎn)介磨印的方法，鼓勵(lì) 學(xué)生回家找找生活中凹凸不平的物品，通過(guò)磨印的方法 制

21、作有美麗印紋的紙，用到以后的藝術(shù)創(chuàng)作中。五、整理、打掃衛(wèi)生。札記：在自制小印章時(shí)，一、一的一位同學(xué)將數(shù)學(xué)學(xué)具 盒里的一枚花形的圓塑料片粘在瓶蓋上，蘸上顏色蓋出 了小紅花。我趁機(jī)表?yè)P(yáng)她善于發(fā)現(xiàn)美，并鼓勵(lì)同學(xué)們比 一比誰(shuí)更善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。結(jié)果學(xué)生找到了許多有 凹凸花紋的東西貼到瓶蓋上作印章。我又鼓勵(lì)他們用硬 紙剪小部件貼上使其成為有層次的印章，這樣一些本來(lái) 不明白怎樣使印章“有層次”的學(xué)生一下子便搞清楚了 課題：紙風(fēng)鈴課時(shí)：一課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用 2、能夠根據(jù)收集到的物品進(jìn)行合理想象，再用添加、裁 剪、組合等方式將它們?cè)O(shè)計(jì)成風(fēng)鈴。 3 、用剪(撕)貼、繪畫(huà)等方式來(lái)美化風(fēng)鈴。其改 造成為風(fēng)鈴

22、，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提高美化生活 的能力，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用紙杯等材料制作風(fēng)鈴。教學(xué)難點(diǎn)：如何在細(xì)繩上固定紙杯的位置。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、師生一起收集適合制作風(fēng)鈴的物品，如：紙杯、卷筒 紙芯、筒狀的紙盒、小掛飾 2、教師應(yīng)課前準(zhǔn)備好各種材料的范作、圖片、制作步驟 給學(xué)生看各種風(fēng)鈴(實(shí)物、照片、錄像)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊?你最喜歡哪一個(gè)？為什么？如果你有一個(gè)風(fēng)鈴，想把它 給學(xué)生看教師做的紙風(fēng)鈴，說(shuō)說(shuō)與剛才見(jiàn)到的風(fēng)鈴有何 學(xué)生近距離的參觀紙風(fēng)鈴，引導(dǎo)他們通過(guò)討論，嘗試用 自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)將紙杯變成風(fēng)鈴需要通過(guò)怎樣的裝飾改造 繪畫(huà)：在杯體上畫(huà)上具體或抽象的畫(huà)。剪貼：用彩紙剪出各種圖案貼到杯體

23、上。畫(huà)和貼相結(jié)合。 另外還可以用剪或撕的方法改造杯子 的外形。還可以將彩紙撕成各種條形穗子拴到風(fēng)鈴上裝 教師示范用剪貼和繪畫(huà)結(jié)合的方式制作一個(gè)風(fēng)鈴，學(xué)生 總結(jié)出制作步驟。教師出示步驟圖。學(xué)生以 3-4 人為一組制作風(fēng)鈴，可以將個(gè)人制作的串成 串，也可以分工以流水線(xiàn)的形式制作。鼓勵(lì)學(xué)生利用身 裝飾。教師指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)幫助學(xué)生解決制作上的難題。 每組選一位保潔員，負(fù)責(zé)提醒與督促大家將廢紙屑收集 到垃圾袋中，并且要杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象.為有興趣的孩子出主意，引導(dǎo)他們做一個(gè)真正能發(fā)出聲 高矮、粗細(xì)不同的物品來(lái)制作風(fēng)鈴的，效果真不錯(cuò)，應(yīng) 鼓勵(lì)學(xué)生利用與書(shū)上不同的材料進(jìn)行工藝制作。課題：魚(yú)兒游游課時(shí)：三課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

24、設(shè)計(jì)*應(yīng)用、造型*表現(xiàn)教材簡(jiǎn)析：本課屬于綜合探索課程，不但要畫(huà)，還要剪 貼、制作，養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦 水中游動(dòng)的魚(yú)兒及周?chē)h(huán)境。 2、用自己喜歡的方式來(lái)裝飾魚(yú)兒。 開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生交連貫的語(yǔ)言表達(dá)能力。 2、以興趣為前提，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，力爭(zhēng)使每位學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，用自己的方式表現(xiàn)自己的所思 1、師生一起收集有關(guān)魚(yú)兒的圖片、錄像等資料，有條件 的同學(xué)可將魚(yú)缸帶到班上來(lái)。 2 、課前要求學(xué)生收集各色圖片紙、及時(shí)貼、準(zhǔn)備剪刀、 橡皮泥、畫(huà)紙、彩筆等。 3、教師準(zhǔn)備幾個(gè)玻璃瓶、一次性塑料杯、魚(yú)缸等透明容教學(xué)活動(dòng)過(guò)程: 1、你在哪兒見(jiàn)過(guò)魚(yú)？將自己見(jiàn)過(guò)得最漂亮的魚(yú)描

25、述給大 家聽(tīng)，并刻意模仿一下它的姿態(tài)。 2、播放有關(guān)魚(yú)的課件、錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察魚(yú)的形 3、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的魚(yú)都有什么形狀的，學(xué)生說(shuō)的時(shí)候教 師將這種形狀記錄到黑板上。 4、請(qǐng)幾位學(xué)生將黑板上的基本形狀用點(diǎn)、線(xiàn)、面添加成 各種魚(yú)的形象。其余學(xué)生在自己的紙上畫(huà)。 5、教師在黑板上畫(huà)一個(gè)草莓、一個(gè)菠蘿、一個(gè)梨，為學(xué) 生變一個(gè)魔術(shù)：將這些水果添添畫(huà)畫(huà)，把它們變成漂亮 問(wèn)：你會(huì)不會(huì)把你見(jiàn)過(guò)的東西變成魚(yú)兒？試試看。 1、以組為單位合作畫(huà)魚(yú)，在十分鐘內(nèi)看看哪一組畫(huà)得最 、展示各組畫(huà)的魚(yú)，組員一齊扯著紙學(xué)魚(yú)游的樣子。 (撕紙、剪貼、橡皮泥捏)剛才我們看的錄像上有一種專(zhuān)門(mén)干清潔工作的魚(yú)，叫清 潔魚(yú)，誰(shuí)愿意做

26、一只清潔魚(yú)，幫大家收集垃圾？(選四 只清潔魚(yú)拿著垃圾袋收集垃圾，其余同學(xué)清理自己的活 具材料。第二節(jié) ) 2、我們上節(jié)畫(huà)的、做的魚(yú)兒也想到魚(yú)缸里去游游，你有 想出好辦法：把畫(huà)好的魚(yú)剪下，貼在一次性透明杯子上或魚(yú)缸上。用橡皮泥捏魚(yú)貼在魚(yú)缸上。用彩紙剪貼魚(yú)到魚(yú)缸上1、討論并嘗試：哪些材料是可以放到水里的，哪些放到 水里會(huì)退色？仔細(xì)觀察書(shū)上的圖片，看其他小朋友是怎 樣解決這個(gè)問(wèn)題的(將紙質(zhì)材料的魚(yú)貼在魚(yú)缸外或夾在 兩個(gè)一次性透明杯的中間)。你有更好的辦法么？(告訴 學(xué)生紙涂上蠟筆后就不容易浸濕了) 2、各組根據(jù)自己組“魚(yú)缸”的大小，用各種方法作魚(yú)并 “放到”魚(yú)缸里“養(yǎng)起來(lái)”。挑一條最優(yōu)秀的，放在顯著

27、位置，再做幾條小的在它的 么材料做？ (一次性杯太輕，可在杯底放上小石子。)三、各小組介紹自己的作品，選一個(gè)最佳角度，談?wù)勀?些魚(yú)是主角，魚(yú)缸里發(fā)生了哪些故事。大家扮成清潔魚(yú)來(lái)收拾教室。我們上節(jié)課讓小魚(yú)兒在魚(yú)缸里游起來(lái)，可有幾條魚(yú)兒想 風(fēng)鈴)你知道這是怎么做的么？引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣將學(xué)過(guò)的紙風(fēng)鈴與小魚(yú)結(jié)合起來(lái)。二、學(xué)生交流討論結(jié)果，并嘗試著做一下。1、交流討論結(jié)果，別的組可提出改進(jìn)意見(jiàn)。a、將兩根木棒綁成十字形，將剪好的小魚(yú)用線(xiàn)吊到木棒 外端，旋轉(zhuǎn)木棒中心的線(xiàn)，魚(yú)兒可動(dòng)。 三、小小魚(yú)兒水中游。各組展示自己的作品，隨音樂(lè)游起來(lái)，感受成功的喜悅。 制作性的作業(yè)造成的垃圾較多，除引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成將紙屑 隨

28、手裝入自備的垃圾袋的習(xí)慣外，我還學(xué)出了幾位同學(xué) 值日時(shí)也極其認(rèn)真。課題：我在空中飛學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教材分析：能在空中飛翔是人類(lèi)的夢(mèng)想，更是許多孩子場(chǎng)夢(mèng)到的。本課要讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，運(yùn)用多種手 段將自己在空中飛的情景表現(xiàn)出來(lái)。 1 、知道人在空中看到的東西與站在平地上看的不一樣。 2、拓展兒童創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，引 導(dǎo)學(xué)生從不同角度來(lái)表現(xiàn)在空中飛的情景。教學(xué)重點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度想像“我在空 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用綜合材料探索表現(xiàn)“空中飛”。 1、教具：飛行器、風(fēng)箏、仙女、精靈、鳥(niǎo)類(lèi)等會(huì)飛的物 體的圖片、錄相或模型。鳥(niǎo)瞰的青島風(fēng)景圖片課件。 2、學(xué)具:繪畫(huà)紙、手工紙、剪

29、刀、膠水、自己和家人的頭 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:第一節(jié) 1、了解一下班里哪些學(xué)生做過(guò)飛機(jī)，或坐過(guò)游樂(lè)場(chǎng)里的 飛行器。 2、說(shuō)一說(shuō)：乘坐飛行器在天上的感覺(jué)怎樣？在空中看到 的東西與在地面上看到的有何不同。(出示鳥(niǎo)瞰青島風(fēng)景的課件，引導(dǎo)學(xué)生感受俯視的風(fēng) 3、討論：還可以怎樣飛上天？如果你能飛上天，最想做 的事是什么？交流時(shí)比一比誰(shuí)的主意最妙。 4、做一做：站起來(lái)閉上眼，打開(kāi)風(fēng)扇，想象一下自己在 空中飛舞的情景。你想自己飛得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)？高 時(shí)候你們幾個(gè)人怎樣排列？ 展開(kāi)豐富的想象，畫(huà)一幅表現(xiàn)在空中飛的畫(huà)。各組將所有的作業(yè)根據(jù)飛的情節(jié)連在一起，再集體編一 個(gè)在空中飛的故事，比比看哪一組的最有趣。布置帶下

30、節(jié)課的工具材料。第二節(jié) 1、思考：看看書(shū)上的作品，除了畫(huà)，還可以怎樣表現(xiàn)在 討論、選代表起來(lái)回答，其他組可補(bǔ)充。 2、上節(jié)課我們畫(huà)在空中飛時(shí)，優(yōu)秀多同學(xué)想表現(xiàn)出立體 效果卻畫(huà)不出來(lái)，比如想表現(xiàn)自己的翅膀是透明的而且 是翻起來(lái)的，我們可以怎樣利用工具材料來(lái)表現(xiàn)？鼓勵(lì) 學(xué)生用最簡(jiǎn)單的材料及手法解決問(wèn)題。如果讓你用畫(huà)、貼相結(jié)合的方法表現(xiàn)在空中飛的情景， (可根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作思路建議其使用彩色紙做底子。自 己或朋友的臉可用照片剪貼再畫(huà)上身體，飛行器可用紙 來(lái)折，云朵可用棉花、衛(wèi)生紙來(lái)做。鼓勵(lì)學(xué)生就手頭已 用畫(huà)和貼相結(jié)合的方法創(chuàng)作一幅“我在空中飛”的畫(huà)。 可兩三人合作一幅大的。講一講自己畫(huà)中發(fā)生的在空中飛

31、的故事?；丶宜鸭钪娴馁Y料，探討人在空中飛的可能性。札記：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畫(huà)場(chǎng)景相對(duì)容易些，而 要在場(chǎng)景中加上自己，尤其是畫(huà)好自己的面容，常用去 他們大部分的時(shí)間。本課課本上提出的將自己的肖像照 片剪下來(lái)貼在畫(huà)面上，用繪畫(huà)的方法補(bǔ)充上身體，讓學(xué) 生感到既新奇又興奮。他們用節(jié)約下來(lái)的時(shí)間用心的畫(huà) 出了舒展的、做出各種飛翔動(dòng)作的身體，感受成功的愉 悅，連一位平時(shí)認(rèn)為畫(huà)人臉太難而不愿畫(huà)畫(huà)的學(xué)生今天 也愉快的畫(huà)了起來(lái)。讓我們切身體會(huì)到新教材降低了難 度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課題：我的新朋友學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教材簡(jiǎn)析：開(kāi)學(xué)已經(jīng) 8 周，每一個(gè)學(xué)生都已經(jīng)有了自己 的好朋友，本課引導(dǎo)學(xué)生觀察自己好朋

32、友的面貌特征， 并用繪畫(huà)、剪貼、立體制作等形式表現(xiàn)出來(lái)。 1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)校的新同學(xué)，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。 2、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)、拼貼、立體制作等方法為新同學(xué)畫(huà) 3、通過(guò)繪畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察了解新同學(xué)的外貌特征，并能較 教學(xué)準(zhǔn)備：教具：人像參考資料、一張對(duì)開(kāi)大小的 KT板、范作、錄音機(jī)、帶。學(xué)具:圖畫(huà)紙、彩筆、剪刀、膠水。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程: 生隨音樂(lè)在班里找一個(gè)好朋友對(duì)唱。 猜對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么能猜準(zhǔn)？通過(guò)思考、討論得出要抓住人物主要特征的道理。 有的同學(xué)的臉長(zhǎng)長(zhǎng)的，有的圓圓的，請(qǐng)認(rèn)為自己是圓 同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生找出彼此五官、發(fā)型的特點(diǎn)。 朋友的樣子，要把特點(diǎn)抓住。 3、

33、選一名長(zhǎng)相較有特點(diǎn)的同學(xué)做模特，引導(dǎo)學(xué)生分析他 的特點(diǎn)，教師迅速的在黑板上畫(huà)出。 4、引導(dǎo)學(xué)生觀摩不同風(fēng)格的名家肖像畫(huà)，使學(xué)生懂得畫(huà) 肖像畫(huà)既要抓住人物特征，注重色彩和線(xiàn)條的表現(xiàn)力， 又要體現(xiàn)自己的風(fēng)格。作業(yè)要求：畫(huà)畫(huà)自己的好朋友的樣子，只畫(huà)臉，畫(huà)好后 學(xué)生繪畫(huà)的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)的要大，注 意畫(huà)的五官協(xié)調(diào)，表現(xiàn)出對(duì)象的特點(diǎn)。三、欣賞“全家?！?。從“全家?！敝姓乙徽易约旱耐瑢W(xué)，評(píng)出畫(huà)的最像的， 鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)心、觀察自己的好朋友。督促學(xué)生收拾工具和材料，保持環(huán)境整潔和衛(wèi)生。四、課后問(wèn)題:回去看看書(shū)，并動(dòng)腦思考一下還可以怎樣 表現(xiàn)自己的好朋友。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，或和自己的好朋友一起表演一下

34、。 1、出示教師制作的立體的小紙人，請(qǐng)學(xué)生分析一下它們 是怎樣站住的，又是怎樣連接起來(lái)的。 2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試 著做一下，看哪一組想的辦法最多最好。展示一下各組做的站立小紙人?？偨Y(jié)一下使小紙人站住的方法：折、粘。 3、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形 式，最好做出來(lái)的是立體的。鼓勵(lì)同學(xué)們能大膽、自由的運(yùn)用畫(huà)、拼貼和立體制作等 。在學(xué)生制作時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出新同學(xué)團(tuán)結(jié)友 愛(ài)、互相幫助的思想感情。如：表現(xiàn)幾位同學(xué)一起打掃 衛(wèi)生、一起做游戲、一起學(xué)習(xí)等。同時(shí)強(qiáng)調(diào)一起制作時(shí) 三、展示、游戲：隨著“你的朋友是什么”的音樂(lè)互相 參觀作品，并向自己的好朋友

35、獻(xiàn)上一句祝福的話(huà)。札記：在進(jìn)行第一課時(shí)“畫(huà)朋友”時(shí)，我向音樂(lè)老師借 了一盤(pán)錄音帶，上面有一首名為你的名字叫什么的 歌，請(qǐng)學(xué)生隨著這首旋律優(yōu)美、唱詞正好是新朋友互作介紹的歌曲找自己最好的新朋友拉起手來(lái)跳舞的歌，這樣就自然的幫助學(xué)生確定了今天要畫(huà)的對(duì)象。在解決怎 樣整體觀察這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我采用了“對(duì)號(hào)入座”的游戲： 在黑板上畫(huà)了幾種典型的臉型，當(dāng)老師指著某一種臉型 時(shí)，這種臉型的同學(xué)就站起來(lái)，其他同學(xué)可以評(píng)議是誰(shuí) 站錯(cuò)了，他應(yīng)該與哪一種臉型對(duì)應(yīng)。在分析五官特點(diǎn)時(shí)， 也用這種游戲方式幫助學(xué)生輕松愉快地將自己的特點(diǎn)歸 類(lèi)。鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出自己的頭像后，剪下來(lái)貼到老師事先 這種形式學(xué)生非常喜歡，畫(huà)的認(rèn)真，做的

36、積極，有的學(xué) 生在準(zhǔn)備往 KT 板上貼時(shí)，通過(guò)與別人的作品相比較發(fā) 現(xiàn)了自己畫(huà)的有些小，又趕忙拿回去重畫(huà)，比老師為他 指出缺點(diǎn)時(shí)才進(jìn)行的修改要積極的多。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于造型*表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的說(shuō)明 中指出：本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游 戲性，看、做、玩、畫(huà)、融為一體。而我在設(shè)計(jì)本課時(shí) 就著重體現(xiàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的 參與和探究，同時(shí)在游戲的過(guò)程中幫助學(xué)生解決了繪畫(huà) 中遇到的實(shí)際問(wèn)題。符合標(biāo)準(zhǔn)的要求。課題：鮮花送老師學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用 1、通過(guò)對(duì)植物的觀察和廢舊材料的利用，培養(yǎng)學(xué)生在生 美的意識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的敬愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)漂

37、亮的花瓣造型。教學(xué)難點(diǎn)：把一片片花瓣組成一朵花。教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前帶領(lǐng)學(xué)生觀察各種植物，并能對(duì)各 種植物的外形、顏色等特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。師生共同 收集各種用來(lái)表現(xiàn)植物的廢舊材料，如舊掛歷、吸管等。 第一節(jié) 老師教我們學(xué)習(xí)各種知識(shí)很辛苦，我們應(yīng)該尊敬老師、 熱愛(ài)老師，那你想怎樣來(lái)感謝老師呢？(鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò) 討論來(lái)找出感謝老師的方式，強(qiáng)調(diào)如果自己動(dòng)手制作禮 出示范例：我們親手制作一束美麗的鮮花送給老師更有 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察各種花的圖片，分析其外形、顏色，主 要是花瓣的形狀，可以讓學(xué)生到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)各種形2、試著用各種紙材畫(huà)畫(huà)、剪剪各種形狀的花瓣。鼓勵(lì)學(xué) 制作時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生使用重疊剪的方法。 3、花

38、瓣設(shè)計(jì)好了，怎樣才能組合在一起成為一朵花？并 讓花莖站立起來(lái)？小組討論，并試著組合一下，看你一 組想的方法最多、最巧妙。 4 、互相交流好的方法，用更多的方法制作出更美的花。 三、講評(píng)：讓學(xué)生談?wù)剟?chuàng)作的體會(huì)，介紹一下本組是怎 樣合作發(fā)揮集體力量制作出這么好看的花的。布置回家搜集適合表現(xiàn)植物的廢舊材料。觀察更多的植 第二節(jié) 這些與我們上節(jié)課看到的花有哪些不同？利用了哪些材 觀摩一些造型比較奇特的植物圖片，根據(jù)其外形、顏色 等，討論用哪些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來(lái)?？稍谶m當(dāng) 分析植物結(jié)構(gòu)時(shí)，示范幾種基本的制作方法，如剪、折、 貼、卷、插等。教師還可通過(guò)示范仙人球等結(jié)構(gòu)較為特 殊的植物，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)多角

39、度折，折紙成球等特殊表現(xiàn) 打破植物的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用， 進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作一棵與眾不同的植物。幾個(gè)需要在制作之前討論的方面： 樣的改造？ 本組同學(xué)如何發(fā)揮各自專(zhuān)長(zhǎng)進(jìn)行合作? 引導(dǎo)學(xué)生懂得教師就像辛勤的園丁一樣照顧同學(xué)們的成 長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生將最美的花兒獻(xiàn)給自己的各位老師。并向 老師說(shuō)一句感激的話(huà)。督促學(xué)生收拾工具和材料，收回可再利用的材料，整理 桌面，保持教室環(huán)境衛(wèi)生和整潔。在生活中，我們引仔細(xì)觀察，將各種材料變廢為寶，用 更多的材料和表現(xiàn)方法表現(xiàn)植物。在上第一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生將剪下來(lái)的皺紋紙碎片 扔掉了，但這些被遺棄的碎片堆在垃圾桶里卻很好看。 于是我布置學(xué)生在第二課時(shí)

40、每人帶一個(gè)透明的礦泉水瓶子，將剪下來(lái)的彩紙碎片都塞到瓶子里，到下課時(shí)，瓶子已經(jīng)變得五顏六色，美極了。學(xué)生將做好的花插在瓶 子里，高興的不得了，同時(shí)地面桌面也干干凈凈了。課題：我做的文具學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用教材簡(jiǎn)析：文具是學(xué)生最熟悉的朋友，本科就是引導(dǎo)學(xué) 生利用各種工具嘗試使用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)文具。在 生活與藝術(shù)的聯(lián)系和互動(dòng)中，獲得用藝術(shù)的方法美化和 能力。 1、在仔細(xì)觀察常用文具的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)造型新 穎、色彩鮮艷的各種常用文具。 2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥表現(xiàn)各種文具的形象，提高學(xué)生 教學(xué)重點(diǎn)：打開(kāi)學(xué)生積極、豐富的創(chuàng)造性思維，引發(fā)對(duì) 教學(xué)難點(diǎn)：文具的造型、裝飾。1、紙盒、小瓶、橡皮泥、剪

41、刀、雙面膠。 2、師生共同收集各種造型新穎、別致的文具。第一節(jié)猜謎語(yǔ)：說(shuō)一說(shuō)你的一種文具的形狀、大小、功能，請(qǐng) 看老師制作的文具使用了什么材料？(橡皮泥)大家試著用橡皮泥做一枝鉛筆，看誰(shuí)做的像，請(qǐng)他介紹 一下用了哪些制作方法。出示幾種造型、花紋獨(dú)特的鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論 一下用什么方法可以在橡皮泥做的鉛筆上裝飾上這么好 看的花紋，試著做一下。通過(guò)制作，總結(jié)出用橡皮泥進(jìn)行文具造型的方法是：基 本形制作和添加裝飾?？捎玫脑煨褪侄斡校捍?、捏、按 二、再分組合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪 一組做的最多，造形最新穎獨(dú)特。引導(dǎo)學(xué)生搓成不同的線(xiàn)、捏成各種的點(diǎn)和立方體、長(zhǎng)方 體形象進(jìn)行組合，如制作

42、鉛筆盒時(shí)，可制作方形、橢圓 形等外形，并可夸張其長(zhǎng)短及粗細(xì)，并裝飾上小花紋， 使制作的文具更有新意。三、在充分肯定學(xué)生大膽、自由的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，進(jìn)行相 互欣賞和交流，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出更新穎的學(xué)習(xí)用 弄臟。制作結(jié)束后，要及時(shí)收拾剩余的橡皮泥。課后利用多余的橡皮泥再設(shè)計(jì)制作幾種學(xué)習(xí)用品。布置下一課時(shí)帶紙盒、紙袋等廢舊物品。欣賞各種不同媒材制作的文具，了解制作文具的材料與 以大紙袋做的書(shū)包為例分析如何將廢舊物品進(jìn)行適合的 改造成為文具。發(fā)現(xiàn)基本的制作方法。三、指導(dǎo)學(xué)生探討設(shè)計(jì)與制作文具的具體方法步驟： 1、討論用自己帶的廢舊物品可以制作什么文具，怎樣進(jìn) 行改造，提出疑難之處，師生共同解決。 觀察想

43、象(所帶材料的特點(diǎn))拼擺組合固定裝飾(固定一定要結(jié)識(shí))四、發(fā)展階段：獨(dú)立或與他人合作用自己所帶的材料， 通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，認(rèn)真的制作，打造出全新款式的文具。 各組將自己設(shè)計(jì)的文具以發(fā)布會(huì)的形式到前面來(lái)展示一 下。其他同學(xué)以討價(jià)還價(jià)的形式來(lái)對(duì)其評(píng)價(jià)。課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)觀察、思考，利用更多的廢舊 具。札記：在利用廢舊物品制作文具時(shí)，有的學(xué)生提出：做 出來(lái)的有些文具根本就不能用，這叫變廢為寶嗎？我告 訴孩子們，雖然這樣的玩具不能用，但它們很有裝飾性， 可以裝飾我們的生活。同時(shí)提出，希望同學(xué)們能設(shè)計(jì)、 制作出可以用的文具，真正的變廢為寶。課題：會(huì)動(dòng)的小紙人學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用教材簡(jiǎn)析：會(huì)動(dòng)的小紙人之

44、所以會(huì)動(dòng)，是因?yàn)樗纳碜?是用紙彈簧做的，課前學(xué)生告訴我，他們?cè)谟變簣@時(shí)學(xué) 過(guò)制作紙彈簧但那是上下一樣粗的紙彈簧。本課要學(xué)的 是上大下小的紙彈簧。意 的能力。 2、利用小紙人來(lái)表演節(jié)目的游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的 興趣，并強(qiáng)化他們與人交流合作的井繩。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)不同的渠道探究會(huì)動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及 教學(xué)難點(diǎn)：探究紙彈簧的制作方法。教學(xué)準(zhǔn)備： (1)教師準(zhǔn)備一些短小精悍的、適合于表演 的、孩子們熟悉的小故事、各種形象的小紙人。(3)學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆、紙、剪刀、膠水等物品。 第一節(jié) 1、教師出示小紙人范作、并用它們同學(xué)生合作表演一個(gè) 這個(gè)小紙人為什么會(huì)動(dòng)？哪一部分會(huì)動(dòng)？它像什么？我 2、探究如何制作紙

45、彈簧：發(fā)給每一組一個(gè)兩頭一樣大的 感受紙彈簧的彈性及活動(dòng)的特點(diǎn)(搖一搖，捏一捏) 同組通過(guò)觀察或拆開(kāi)老師發(fā)給的紙彈簧，探究紙彈簧 自己試著折回去。 請(qǐng)折成功的同學(xué)到講臺(tái)上為大家表演一下。 用老師發(fā)給的彩色紙條折一個(gè)紙彈簧。 對(duì)比自己折的紙彈簧與老師發(fā)給的白色紙彈簧有什么 不同之處 為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭??？(試 著分別搖一搖，看哪一種動(dòng)的厲害)大頭在上動(dòng)的幅度 大還是小頭在上動(dòng)的幅度大？(試著搖一搖找出答案) 2、用撕貼、剪貼加添畫(huà)的方式完成人物頭部。 同組的同學(xué)都制作完畢后，根據(jù)自己組小紙人的身份編 一個(gè)故事，并利用剩下的彩紙?jiān)O(shè)計(jì)制作出簡(jiǎn)單的場(chǎng)景進(jìn) 將環(huán)境衛(wèi)生收拾好后，把小紙

46、人按故事情節(jié)在窗臺(tái)上擺 布置下一節(jié)帶彩紙等工具。第二節(jié)上一節(jié)課我們用紙彈簧制作出了會(huì)動(dòng)的小紙人。那你知 欣賞紙彈簧造型作品：龍、小貓、小蛇、小鹿等。這些 造型用的紙彈簧也都是一頭大一頭小嗎？(不一定) 1、做小龍等較長(zhǎng)的動(dòng)物，折紙彈簧時(shí)紙條不夠長(zhǎng)怎么辦？(自己小組試折一下，研究一下解決的辦法。)2、各小組交流一下解決辦法，看哪一組的辦法最好最簡(jiǎn) 3、各組商量一下要制作什么，先要制作一個(gè)什么樣的紙 彈簧，再添加些什么？添加的部件可不可以制作成類(lèi)似 啟發(fā)學(xué)生想象，通過(guò)合作創(chuàng)造出與眾不同的作品。 生活中有哪些地方用到彈簧？可不可以用紙彈簧代替， 對(duì)于第二節(jié)課來(lái)說(shuō)，裁紙條倒成了難點(diǎn)，很多學(xué)生不會(huì) 裁紙

47、條，耽誤了太多時(shí)間，影響了制作。在這個(gè)問(wèn)題上 還需要進(jìn)一步探討解決方法，實(shí)在不行，可以加以加一 課題：繁忙的交通課時(shí)：二課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn) 由于本校緊鄰大十字路口，學(xué)生們對(duì)“繁忙的交通”十 分熟悉，課前我布置他們?cè)诩议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下從各個(gè)角度去 但這也容易給他們一個(gè)框框，所以還要想辦法讓學(xué)生突 破現(xiàn)有的形象，畫(huà)出獨(dú)特的汽車(chē)或道路形象。 1、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料、采用畫(huà)、撕剪、拼貼 等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。 2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)馬路、汽車(chē)是重要的交通形式，通過(guò)大 膽想象表現(xiàn)繁忙的道路交通情景。 大膽表現(xiàn)各種造型、方向的車(chē)輛。 鼓勵(lì)學(xué)生使用各種材料，使用不同的造型手段表現(xiàn)繁忙 教師：表現(xiàn)繁忙的交

48、通及各種造型、不同方向的車(chē)輛的 課件、一張整開(kāi)圖畫(huà)紙。學(xué)生：鉛筆、蠟筆、水彩筆、膠水、彩色紙。 第一節(jié) 1、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己上學(xué)路上經(jīng)過(guò)十字路口時(shí)見(jiàn)到的繁忙的交通狀況，用自己的話(huà)描述一下或幾個(gè)人上來(lái)表演 一下，激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望。 2、利用課件幫助學(xué)生觀察、分析不同類(lèi)型、不同角度的 車(chē)的樣子摩托車(chē) 側(cè)面的工程搶險(xiǎn)車(chē) 側(cè)面的吉普 車(chē)正面的轎車(chē) 背面的越野車(chē) 3、除了課件上展示的，你還見(jiàn)過(guò)什么車(chē)？它是什么樣子 引導(dǎo)學(xué)生將自己見(jiàn)過(guò)的車(chē)的外形簡(jiǎn)單的表述一下，在描 述時(shí)教師盡量引導(dǎo)學(xué)生用基本形來(lái)概括車(chē)的各部分。 1、除了自己見(jiàn)過(guò)的車(chē)，你在科幻電影、動(dòng)畫(huà)片、童話(huà)里 還見(jiàn)過(guò)什么樣的車(chē)？如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)，

49、你還會(huì)畫(huà)什么樣 的車(chē)？鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想。 2、畫(huà)一畫(huà)自己見(jiàn)過(guò)的和沒(méi)見(jiàn)過(guò)的車(chē)。每張作業(yè)紙只畫(huà)一 輛車(chē)，要畫(huà)的滿(mǎn)一些，本節(jié)課能畫(huà)幾張就畫(huà)幾張，每一 張畫(huà)的角度和車(chē)型、顏色都要不一樣。把這些車(chē)剪下來(lái)下一節(jié)課用它們組成大馬路。在作業(yè)過(guò)程中，要激勵(lì)學(xué)生大膽、自由的表現(xiàn)，但車(chē)窗、 門(mén)等基本要素要具備，車(chē)的顏色要干凈、協(xié)調(diào)。三、布置學(xué)生回去觀察馬路上的其它交通設(shè)施。第二節(jié) 1、做游戲：將桌椅組成四通八達(dá)的十字路口，選七八位 同學(xué)裝扮成各種車(chē)輛從各條道路上開(kāi)向路口，看會(huì)出現(xiàn) 什么情景，再選一位交通警來(lái)指揮，讓車(chē)輛有序地通過(guò) 路口，使學(xué)生在游戲中了解遵守交通秩序的重要性。 2、引導(dǎo)學(xué)生回憶：在馬路上還有哪些交通

50、設(shè)施，它是什 3、為了使交通暢通，青島建了許多立交橋，老師這兒就 有一座，不過(guò)還沒(méi)通車(chē)，要請(qǐng)同學(xué)們幫忙規(guī)劃一下。出示整開(kāi)圖畫(huà)紙，上畫(huà)一座立交橋，先與學(xué)生一起“規(guī) 劃”一下每一條路的行駛方向，再請(qǐng)幾位學(xué)生上來(lái)畫(huà)一 下交通標(biāo)志和左、右行線(xiàn)、斑馬線(xiàn)等，使學(xué)生明確每一 條路上該貼上向什么方向行駛的車(chē)。 1、將上節(jié)課畫(huà)的車(chē)輛剪下來(lái)貼到立交橋相應(yīng)的車(chē)道上。 剪貼的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生突破平面，將其它造型方式結(jié)合運(yùn) 當(dāng)學(xué)生將已完成的車(chē)貼上去時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)由于習(xí)慣的原 因，畫(huà)的側(cè)面的車(chē)比較多，造成左、右行的車(chē)道上太擠 教師扮演警察叔叔指揮學(xué)生不要再送上側(cè)面行駛的車(chē) 了，趕快畫(huà)一些正面、被面行駛的車(chē)。(1)交通標(biāo)志牌(2

51、)綠化帶、建筑(3)街邊行人(4)其他可能出現(xiàn)在街道周?chē)那榫?可運(yùn)用橡皮泥涅等形式進(jìn)行。三、展示成果，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則。 回家收集一些表現(xiàn)繁忙交通的圖片，通過(guò)想象自己設(shè)計(jì) 路和汽車(chē)。本課運(yùn)用課件展示各種型號(hào)、各個(gè)方向的車(chē)輛，使得學(xué) 生繪畫(huà)質(zhì)量有很大的提高，畫(huà)的車(chē)大、很像樣，但也造 成了局限學(xué)生想象力等后果。所以教師還必須想辦法讓 學(xué)生突破現(xiàn)有的形象，要求學(xué)生畫(huà)出獨(dú)特的汽車(chē)或其他 課題：乘上列車(chē)去畫(huà)畫(huà)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn) 本課要向?qū)W生展示的是祖國(guó)的壯美景色，使學(xué)生在看一 看、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、做一做等游戲式活動(dòng)中產(chǎn)生熱愛(ài) 祖國(guó)的思想感情。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，第一節(jié)主要是通過(guò) 網(wǎng)絡(luò)欣賞做過(guò)各地的風(fēng)

52、光，第二節(jié)主要以“開(kāi)火車(chē)”到 各地旅游的方式，集體合作畫(huà)一畫(huà)、做一做各地的景色。 1、引導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料，采用畫(huà)、撕、剪、拼 貼等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。 2 、通過(guò)集體作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生同他人交流與合作的能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并欣賞祖國(guó)的大好河山，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó) 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道我們的祖國(guó)幅員遼闊、引導(dǎo)他們 感受、尋找美的事物。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的表現(xiàn)方法抒發(fā)出自己對(duì)祖國(guó)獨(dú)特 教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前收集祖國(guó)各地的圖片資料，并 請(qǐng)家長(zhǎng)介紹一下自己到各地區(qū)旅游的感受。 教師準(zhǔn)備火車(chē)頭的頭飾。 本課第一節(jié)通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。 一、引導(dǎo)過(guò)程: 請(qǐng)學(xué)生展示課前收集的圖片資料、向大家介紹一下自己 去

53、過(guò)的或聽(tīng)家長(zhǎng)講的外地的風(fēng)土人情。 請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來(lái)戴上火車(chē)的頭飾跟老師一起“乘上西忙，瞧見(jiàn)祖國(guó)可真大，各地風(fēng)情不一樣。”二、認(rèn)識(shí)過(guò)程:點(diǎn)擊“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”表演：現(xiàn)在我們的火車(chē)要在黃山站停靠，請(qǐng)大家下車(chē)游 (點(diǎn)擊“黃山”出現(xiàn)黃山的頁(yè)面，當(dāng)鼠標(biāo)指向哪一幅圖 片，就會(huì)同時(shí)出現(xiàn)關(guān)于這幅圖片的介紹。這時(shí)請(qǐng)一位識(shí) 開(kāi)動(dòng)的樣子) 用同樣的游戲參觀國(guó)內(nèi)各大景點(diǎn)。在介紹中可穿插學(xué)生 2、讓學(xué)生說(shuō)出自己在旅游過(guò)程中感受到的美。教師引導(dǎo) 學(xué)生了解祖國(guó)歷史悠久，勞動(dòng)人民富有智慧和創(chuàng)造力。 激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造欲望。 先說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)哪里？畫(huà)什么？(鼓勵(lì)學(xué)生找出各地最適 合用繪畫(huà)方式表現(xiàn)的情景。)除了畫(huà)，還可以用什

54、么方式 表現(xiàn)各地的景色? (本課時(shí)主要來(lái)設(shè)計(jì)，下節(jié)課主要來(lái)繪 構(gòu)思自己準(zhǔn)備表現(xiàn)的景色。第二節(jié) 1、回憶上節(jié)課坐“火車(chē)”出去“旅游”的見(jiàn)聞，說(shuō)說(shuō)自 2 、(在大白紙上貼上火車(chē))讓我們把旅途中的見(jiàn)聞畫(huà)下 組負(fù)責(zé)畫(huà)北京的風(fēng)土人情) 貼等造型手段表現(xiàn)出自己對(duì)人物、景物的想象。在作業(yè) 過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的大膽、自由的表現(xiàn)。熱情的 與同學(xué)交流、分工合作。 2、作業(yè)完成后布置在教室里，同學(xué)們扮成火車(chē)和導(dǎo)游， 自己對(duì)祖國(guó)悠久歷史的熱愛(ài)及自己收集的祖國(guó)近幾年來(lái) 讓學(xué)生回家把本課學(xué)到的祖國(guó)的悠久歷史、改革開(kāi)放偉大成就跟父母講一講。要學(xué)生在平時(shí)生活中能注意自己 我在上這節(jié)課時(shí)充分利用了網(wǎng)絡(luò)的便利，節(jié)約了時(shí)間，

55、而且網(wǎng)絡(luò)上的圖片不但清楚、全面，還配有相應(yīng)的文字 介紹，使學(xué)生沉浸在對(duì)祖國(guó)大好河山的眷戀之中。這促 使學(xué)生在交流時(shí)有話(huà)可說(shuō)，愛(ài)國(guó)主義教育自然滲透在美 術(shù)課堂教學(xué)中。重要的是在這種“看電影”式的教學(xué)方 式的啟發(fā)之下，學(xué)生作業(yè)時(shí)也不再縮手縮腳，學(xué)生抒發(fā) 感情的表現(xiàn)方式也不再受限制：學(xué)生有的用彩紙剪貼， 有的撕貼，有的畫(huà)完后再剪貼，甚至有的將自己找到的 圖片剪貼到集體作業(yè)上；有的獨(dú)立完成，有的選擇與伙 伴合作完成學(xué)生在開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境中情緒高漲， 進(jìn)行著靈感的撞擊、美的交流，體驗(yàn)審美的愉悅。作品 完成后，效果令我十分滿(mǎn)意，也使我深深體會(huì)到，新課 標(biāo)放開(kāi)了教師長(zhǎng)期被束縛的雙手，只有創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí) 的想

56、象，放飛情感，才能在快樂(lè)學(xué)習(xí)中完善自己。課題：童話(huà)里的小屋本課是引導(dǎo)學(xué)生利用紙盒、紙筒、彩泥等多種原料制作 小房子，并為它編一個(gè)童話(huà)故事，主要是使學(xué)生懂得分 類(lèi)收集材料并進(jìn)行相應(yīng)的藝術(shù)改造。 1、選用不同的材料，通過(guò)看、想、撕貼、泥塑、繪畫(huà)等 體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。以多種材料、大膽想象，自由繪制不同的房子。 在材料基礎(chǔ)上對(duì)房子的造型設(shè)計(jì)與色彩裝飾。 彩泥、水彩筆、剪刀、雙面膠。 故事及錄像資料， 準(zhǔn)備若干擺放學(xué)生作品的場(chǎng)景，各種材料制作的范作若 1、教師講“白雪公主”的故事，隨著故事的發(fā)展，出示 教師制作的各種小房子，并打開(kāi)門(mén)、窗、讓學(xué)生看到里 面住的是誰(shuí)、有什么擺設(shè)。主體的錄像資料，然后請(qǐng)學(xué)生

57、自由討論：你最喜歡那種類(lèi)型的房子？喜歡 3、根據(jù)自己帶的材料思考：你準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的房 子？屋頂什么樣？怎么做？(加上或剪出)門(mén)、窗分別 做在哪里？(能開(kāi)嗎？) 1、如果屋頂是選擇剪的方式來(lái)制作，那你能夠想出幾種 制作方法？鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論找出多種改造方法。 2、教師演示怎樣將紙盒完整的拆開(kāi)并反過(guò)來(lái)重新折好、 粘牢。演示最難的一種改造房頂?shù)姆椒ㄒ允箤W(xué)生舉一反 三。具體示范一下怎樣做能打開(kāi)的門(mén)、窗。 、外裝修”。 作、鼓勵(lì)創(chuàng)新： 1、根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異、能力，讓學(xué)生自由選擇撕貼、泥 捏、繪畫(huà)或各種手法相結(jié)合構(gòu)思設(shè)計(jì)與眾不同的房子， 2、學(xué)生制作過(guò)程中，教師依據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力進(jìn)行輔導(dǎo) 幫助，使每一

58、個(gè)學(xué)生享受成功的樂(lè)趣。 四、將制作好的作品擺放在老師制作的場(chǎng)景中，每一組 上來(lái)講講自己的房子里有哪些人物，都有哪一些童話(huà)故 與整理。 小小的紙盒在學(xué)生的精心設(shè)計(jì)與制作下，呈現(xiàn)出多姿多彩的童話(huà)世界：有的精致，有的大氣，有的簡(jiǎn)潔，有的 華麗有一組的學(xué)生先編了一個(gè)故事，然后每人制作 了一座反映故事情節(jié)的小房子，而且每座房子周?chē)籍?huà) 有樹(shù)、操場(chǎng)、汽車(chē)等環(huán)境，每座房子都根據(jù)其用途作了 學(xué)生的創(chuàng)造才能。我認(rèn)為這種豐富的效果并不來(lái)源于技 法的講解與示范，而是由于在制作前師生間大量的“根 據(jù)房子講故事”和“根據(jù)故事選房子”的游戲充分調(diào)動(dòng) 了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們敢想、敢做，善于在做的 過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合力解

59、決問(wèn)題，最后才展現(xiàn)出如此好 課題：會(huì)滾的玩具學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)*應(yīng)用本課教材主要是引導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的材料，設(shè)計(jì)一 個(gè)會(huì)動(dòng)的簡(jiǎn)易玩具在游戲式的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思實(shí)踐能力。 2、指導(dǎo)學(xué)生采用繪制、剪貼等多種方式對(duì)玩具進(jìn)行簡(jiǎn)單 3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的設(shè)計(jì)和制作，感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè) 功的喜悅。合理選用廢舊材料，表現(xiàn)會(huì)滾的玩具的細(xì)節(jié)部分。培養(yǎng)學(xué)生自選材料、自籌材料、自制玩具的能力以及設(shè) 1、教師課前準(zhǔn)備易拉罐、塑料小瓶、彩色紙等材料，演 示操作的各種繪畫(huà)制作工具及示范作品。 2、學(xué)生準(zhǔn)備紙盒、小瓶、罐等材料，水彩筆、剪刀、膠 水、彩色紙等繪畫(huà)制作工具。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:在講臺(tái)與學(xué)生課桌間用 kt 板設(shè)置一

60、道斜坡，展示一些會(huì) 滾的玩具。激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。在展示一些滾不好的 玩具時(shí)，請(qǐng)學(xué)生思考為什么它們滾不好？而示范的玩具 為什么滾的好，可以讓學(xué)生上來(lái)拿著比較一下。教師以清晰的演示，說(shuō)明幾種有代表性的瓶、罐、紙筒 等材料制成會(huì)滾動(dòng)的玩具的具體方法與步驟。鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的材料，通過(guò)想象與構(gòu)思，設(shè)計(jì) 并制作出一個(gè)會(huì)滾的小玩具。采用畫(huà)、撕、剪、貼等造 型手段將玩具裝飾美化。在作業(yè)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生大膽、自由的創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生想方設(shè)法突破單純用繪畫(huà)裝飾的形式，將繪畫(huà) 與紙工制作或其他方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。作業(yè)完成后到斜坡處滾滾試試，看誰(shuí)做的又漂亮，滾的 2、誰(shuí)愿意為大家介紹一下自己的玩具？介紹一下自己認(rèn)