人教版新課標(biāo)小學(xué)美術(shù)教案

1、教案課題：神奇的口袋學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)課時：一課時1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種美術(shù)工具和材料。2引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由的 表達(dá)自己的各種想法。3引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識美術(shù)工具和材料中對美術(shù)課產(chǎn)生興 趣教材簡析：本課是引導(dǎo)學(xué)生初識美術(shù)工具和材料，可讓 學(xué)生嘗試使用一下，或看一看、摸一摸各種繪畫的效果。 教師要準(zhǔn)備好各種形式的美術(shù)作品供學(xué)生欣賞。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過活動引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)造產(chǎn)生濃厚 (1)教師準(zhǔn)備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏 和 (2)教師準(zhǔn)備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織 的自然材料和人造材料。 (3)教師搜集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品(中國畫、 水彩畫、版

2、畫、雕塑、剪紙、素描等)(1)引導(dǎo)階段：教師在課前利用舊衣服自制一挎包，放入各種美術(shù)材料 和工具。上課時讓學(xué)生上來抽獎：抽出一樣來讓其他人 他們的學(xué)習(xí)興趣。都掏出來后，教師選幾樣常用材料當(dāng)場操作、示范。并 出示不同材料所作的美術(shù)作品，讓學(xué)生看一看、摸一摸、 (2)發(fā)展階段鼓勵學(xué)生學(xué)用自己感興趣的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作，以體 會工具和材料的性能。在進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，盡量鼓勵學(xué)生大膽、自由的表現(xiàn)，使學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。(3)收拾與整理;作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面， 保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。尋找自己家中或周圍可用來繪畫、粘貼、拓印、拼 貼編織的各種自然材料和人造材料進(jìn)行嘗試性的美

3、術(shù)創(chuàng) (1)是否認(rèn)識一些主要的美術(shù)工具材料。用美術(shù)工具材料， 自由表達(dá)自己的想法。(3)是否對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。 在展示每一種美術(shù)工具材料后，我都出示一張用此工具 材料做的畫讓學(xué)生看看、摸摸，加深他們對這種工具材 料的了解，學(xué)生看得很投入，在練習(xí)中能夠大膽的畫出課題: 大家都來做學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)課時:1課時教學(xué)目標(biāo)： (1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用石子、沙子、瓶蓋、罐子 或一些體育用品，集體排列立體圖形。 (2)啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造 型。體驗(yàn)材料的美感。 (3)強(qiáng)調(diào)在排列創(chuàng)作過程中發(fā)揚(yáng)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 教材簡析：本課其實(shí)是用一種行為藝術(shù)的形式，引起學(xué) 生對美術(shù)課的興趣。通過走出教

4、室到校園里上課的方法 進(jìn)行。要提前一節(jié)布置學(xué)生準(zhǔn)備材料。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)氣氛既要熱烈，又要有序。課前準(zhǔn)備：師生共同搜集可樂罐、沙子、石子、瓶蓋、 體育用品等排列材料。 (1)交流階段：師生共同交流所準(zhǔn)備的物品，及所帶 材料可排列成哪些物體和造型。(2)思考與討論階段：分組展示自己所準(zhǔn)備的物品， 引導(dǎo)學(xué)生思考座談，開展積極想象，怎樣利用手中的 材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。欣賞 教師提供的名家作品及本校美術(shù)小組的裝置藝術(shù)作 (3)發(fā)展階段：帶好材料來到操場，人人參與，把瓶 罐重疊或向四周擴(kuò)展加上砂石，排列成一種抽象或具象 的圖案或造型。通過組與組交流，互相補(bǔ)充，拓展思路， (4)收

5、拾與整理：作品完成后，督促學(xué)生收拾整理好 工具與材料，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。課后拓展：運(yùn)用所學(xué)到的排列方法，在課后回家利用各 種物品進(jìn)行排列組合各種圖形的練習(xí)。在排列時，要大膽想象。造型的內(nèi)容，材料的運(yùn)用應(yīng)更 泛。教學(xué)評價： (1)是否在課前準(zhǔn)備好所需的材料。(2)能否課前觀看一些行為藝術(shù)作品，及名 家作品，從中得到一些啟發(fā)。(3)教學(xué)中能否強(qiáng)調(diào)集體合作精神。(4)就地取材， 會利用廢舊物品或當(dāng)?shù)匚锂a(chǎn)， 如：小石頭、沙、泥、貝殼運(yùn)用于主體造型之中。札記：本課教材要求學(xué)生們準(zhǔn)備的工具材料太多，而這對剛剛上了一節(jié)美術(shù)課的新生來說很難做到。在上第一 個班時，我提前多準(zhǔn)備了一些材料，為學(xué)生提供了許多 的選

6、擇，教學(xué)效果不錯，但總感覺這些材料不是他們自 己發(fā)現(xiàn)的，達(dá)不到讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的目的。于是 在上第二個班時，我啟發(fā)學(xué)生用鉛筆盒、書、本子、筆、 橡皮等書包里的文具來擺圖案。學(xué)生們討論一番后，用 書本擺出了電視塔、大火車、大樓用鉛筆、彩筆、 橡皮、粉筆頭裝飾上了窗子、門、塔尖甚至是太陽、輪 子，有的學(xué)生還創(chuàng)造性地用上了數(shù)學(xué)學(xué)具盒里的小棒、 學(xué) 學(xué)生充分體驗(yàn)到了造型的樂趣。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段的目標(biāo)要求學(xué)生“嘗試不 同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、 畫畫、做做等方法大膽、自由的把所見所聞、所感所想 孩子來說，最容易找到的就是書包里的材料了，引導(dǎo)他 們輕松愉快地找到可利用的材

7、料，就更容易達(dá)到標(biāo)準(zhǔn) 中“造型*表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強(qiáng)調(diào)感受、體 驗(yàn)和游戲性，看、做、玩融為一體。”課題：彩線連彩點(diǎn)課時：一課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的點(diǎn)與線，自由表達(dá) 自己想象中的畫面，體驗(yàn)繪畫與創(chuàng)造的樂趣。 2、引導(dǎo)學(xué)生把生活中常見的建筑、人物、字母及各種 自然物體，用點(diǎn)、線、面概括成的形態(tài)進(jìn)行重新組合， 繪制成非具象的畫面效果，產(chǎn)生豐富的想象空間。 本課是讓學(xué)生初步感受點(diǎn)、線、面的關(guān)系，但不要講定 義，只引導(dǎo)學(xué)生具有用點(diǎn)線面造型的意識，邊畫邊說， 引導(dǎo)學(xué)生感受點(diǎn)和線能組合成不同的圖形。 教學(xué)重、難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用點(diǎn)線面作畫。 教學(xué)準(zhǔn)備:(1)師

8、生課上要使用的：蠟筆、水筆、色彩紙。 教學(xué)活動過程; (1)引導(dǎo)階段： 1、欣賞康定斯基作品選、計算機(jī)圖像資料和中國畫資料中各種由點(diǎn)、線組成的畫面。引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)的 從中感受到繪畫與創(chuàng)作的樂趣。2、通過欣賞引導(dǎo)學(xué)生用比一比、說一說等方法了解線 的粗細(xì)、點(diǎn)的大小、色彩的變化、畫面的節(jié)奏以及其協(xié) 3、出示各種常見的線材料，請學(xué)生說一說他們的名字、 比一比他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)(相同點(diǎn)：形狀細(xì)長。不 同點(diǎn)：材料不同、有的直、有的彎、有粗有細(xì)、顏色不 4、線材料變成點(diǎn)材料：教師把紙條揉成團(tuán)、把紙條、 絨線和繩子剪成小段或碎片。引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的形狀 都發(fā)生了什么變化。引申：再將點(diǎn)材料拼擺成線材料。(2

9、)發(fā)展階段： 1、體驗(yàn)用不同的筆畫成不同的點(diǎn)和線； 2、采用單線、涂色及剪貼等形式來表現(xiàn)自己對事物的 3、鼓勵學(xué)生選擇各種點(diǎn)線面組成新的畫面。利用手中 的各種工具試著繪制一至兩張與眾不同的畫面。課后拓展：嘗試在同一內(nèi)容中用單線、涂色及剪貼各種 不同形式表現(xiàn)物體形象、體會不同的畫面效果。1、能否用點(diǎn)線大膽組合成一張完整的畫面。 2、能否用其中一種形式自由表現(xiàn)自己的所見所聞。 3、能否與同學(xué)交流自己畫面所表達(dá)的意圖。 KT排扎上三個彩色長頭圖釘， 在板上隨意的扎上一些圖釘，請學(xué)生用毛線把它們連接 勵學(xué)生用圖釘扎出各種圖形，他們在擺的過程中，由于 材料的限制自然的考慮到了有疏有密，我趁機(jī)鼓勵他們 讓

10、我少費(fèi)了許多口舌，也使課堂上師生的互動性學(xué)習(xí)氣 課題：淅瀝的小雨課時：一課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo): 1、用一組較有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴。 2、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現(xiàn)出來。 教材簡析:本課其實(shí)是在上一節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步表現(xiàn)線條， (不規(guī)則的點(diǎn)線練習(xí))采用什么材料均可。 教學(xué)重難點(diǎn):感受并用不同工具材料表現(xiàn)淅瀝的小雨。 (1)教師要提前布置任務(wù)，讓學(xué)生觀察雨中人物、景 征。(2)教師、學(xué)生共同準(zhǔn)備一些雨具展示在教室中。(3)教師搜集一些有關(guān)雨景的照片、錄像。 (1)引導(dǎo)階段：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、討論并交流雨中實(shí)物與平時不一樣 的地方：在雨中，人們是什么樣子的，小動物怎么樣了，

11、樹木、花草有沒有變化，汽車開過積水的路面會出現(xiàn)怎 用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導(dǎo)學(xué)生聽雨聲、觀察雨 水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導(dǎo)學(xué) 生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后 鼓勵學(xué)生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師 在適當(dāng)時機(jī)出示相應(yīng)圖片、錄像對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。 (2)發(fā)展階段：建議學(xué)生將向要表現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置，而且 要畫的大一些，然后再添加與主體有關(guān)的背景。添加背 景時，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方 法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。如：雨傘將人頭遮住一部分。 鼓勵學(xué)生將畫面自認(rèn)為最滿意的部分或自認(rèn)為最重要的 部分涂色，鼓勵有能力的學(xué)生用彩紙剪貼、

12、色紙畫等形 鼓勵學(xué)生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴 的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉(zhuǎn)動傘，感受 1、是否表現(xiàn)出了下雨的主題。2、是否從與眾不同的角度來表現(xiàn)雨景。3、能否說自己的創(chuàng)作意圖。札記：在引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時人們的反應(yīng)時，我請一位 學(xué)生上來學(xué)學(xué)下雨刮風(fēng)時的各種聲音，另一位學(xué)生拿著 雨傘配合著聲音表演風(fēng)雨中行走的困難。學(xué)生們表演得 非常逼真，其他學(xué)生通過觀看，發(fā)現(xiàn)了在雨中走路的樣 回憶以往教學(xué)時教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生卻不能準(zhǔn)確表現(xiàn)人 物動態(tài)的情況，我深切體會到了教學(xué)方式、方法改革帶 課題：閃光的煙花學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種材料的不同效果。2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用線材表現(xiàn)

13、煙花。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會安全的使用剪刀等工具。教材簡析：本課通過引導(dǎo)學(xué)生回憶放煙花的情形，引領(lǐng) 學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料來表現(xiàn)煙花，體驗(yàn)造型活動的樂 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、點(diǎn)、線、面的應(yīng)用。2、嘗試用不 第一節(jié)課前準(zhǔn)備;教師準(zhǔn)備一張大紙、水彩筆、油畫棒、彩色鉛 筆、水彩等。學(xué)生準(zhǔn)備作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒等。 1、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在哪兒見過煙花，都有什么樣子 2、引導(dǎo)學(xué)生回憶煙花是如何升空的，用手勢表演一下 煙花。 (同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)煙花升空后是從中間向外放 二、掌握、創(chuàng)作階段; 1、觀察書上煙花的照片，說說它們的形狀象什么？ 2、請幾位同學(xué)到前面的大紙上，用油畫棒或水彩筆畫 畫煙花。其他同學(xué)在自己桌子上

14、用水彩筆或彩線擺出煙 3、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學(xué)生畫的 煙花上進(jìn)行再創(chuàng)作，有的加粗，有的線加長，有的線彎 曲，線一多一密就成了面，讓學(xué)生領(lǐng)悟點(diǎn)、線、面的大 小、長短、粗細(xì)等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。 4、教師將五、六支彩色鉛筆綁在一起花煙花，出現(xiàn)一 種五彩斑斕的效果。鼓勵學(xué)生思考還可以怎樣表現(xiàn)特殊 的繪畫效果，如：在彩紙上畫，用深色油畫棒涂滿底色 后再用硬物刮畫等。 5、每兩個人合作完成一幅作品，要求設(shè)計的煙花與眾不同，可添加上人物、建筑物，增加節(jié)日的氣氛。 作業(yè)完成后，貼在教室的墻上，互相評價、欣賞。課后思考：除了繪畫，我們可以用什么方法來來表現(xiàn)煙 第二節(jié)教師：各種材料粘

15、貼的煙花的作品。學(xué)生:彩紙、絨線、塑料繩、紙搓繩、扣子、種子等，剪 、膠水、色彩工具。 1、出示用彩色絨線粘貼而成的煙花的畫，引導(dǎo)學(xué)生體 2、請每一位帶了絨線的同學(xué)剪下一小段來送給老師， 教師將其剪成一樣長短，貼在藍(lán)色的紙上做成漂亮的煙 3、欣賞教師帶來的作品，請學(xué)生說說都有哪些不同材 1、引導(dǎo)學(xué)生說說還有哪些材料可以用來制作煙花？ 2、將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的可以制作煙花的材料歸一下類，如：線狀的：絨線、塑料繩、紙搓繩等。點(diǎn)狀的：扣子、種子等。3、引導(dǎo)學(xué)生將彩紙剪成條或撕成小片，體會通過加工 可以改造材料的性質(zhì)。4、舉一反三：還有哪些材料即可以是線狀的又可以是 三、實(shí)踐階段：兩人合作，涂色做底或用彩紙做

16、底子， 用不同材料制作各種煙花。四、收拾整理：督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面， 課后拓展：請同學(xué)們思考，在我們的身邊還有哪些材料 札記：在制作煙花時，有一位同學(xué)用橡皮泥搓出了條和 點(diǎn)來利用橡皮泥本身的粘性粘在本子上；還有一位同學(xué) 將一張寬紙條一頭搓起，使其成為由線狀漸變?yōu)槊鏍畹?材料，組成的煙花獨(dú)具特色。我對學(xué)生的創(chuàng)造性感到驚 訝，也深感自豪。同時反思自己：在設(shè)計教案時是不是 的潛力呢？課題：美麗的印紋課時：二課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教材簡析：本課第一課時通過不同物品的印紋游戲，使 學(xué)生體會印紋的形式美感，并通過添加創(chuàng)作成畫；第二 第一課時1、通過學(xué)習(xí)用手、樹葉等有紋理的物體初步進(jìn)行印紋 練

17、習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫形式的多樣性。2、體驗(yàn)造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)造意識，提高審美能力。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)用手、樹葉等印出的印紋的肌理效果，并 有意識的進(jìn)行畫面組織。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：范作數(shù)幅、白紙、水粉顏料、水彩筆， 瓶蓋等能蓋印的東西。學(xué)具：白紙、水粉顏料、水彩筆、瓶蓋等。一、引導(dǎo)階段：回憶冬天玻璃窗上布滿水汽時用手在上 面印手印的快樂情景。教師用大拇指蘸顏料在白紙上印 出一個指印，再用水彩筆添畫幾筆，使其成為一個正在打球的小孩，導(dǎo)入課題：美麗的印紋(板書具有紋理的 1、在黑板上掛一張大紙，讓全班學(xué)生蘸上自己喜歡的 顏色上臺用手按印。讓學(xué)生體驗(yàn)印的樂趣。并讓學(xué)生簡 2、找找身邊

18、還有什么東西可以印出漂亮的印紋？試著 在自己的紙上印一下。通過嘗試敲印找到出現(xiàn)紋理效果 的原因物體上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。三、創(chuàng)作階段：分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進(jìn)行 印紋練習(xí)，注意色彩的協(xié)調(diào)及疏密的安排，還可以用水 彩筆將印紋略作添加，或加上彩紙剪貼的物體，成為一 1、是否發(fā)現(xiàn)物體上的紋理與敲出的印紋之間的關(guān)系。 2、能否簡單的運(yùn)用敲印的方法組織畫面。 3、能否團(tuán)結(jié)合作、注意衛(wèi)生。四、展示每組作業(yè)，引導(dǎo)觀摩，讓學(xué)生談?wù)動^摩感受并 五、收拾與整理：督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面， 保持教室環(huán)境的衛(wèi)生與整潔。第二課時1、在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自制簡易的印章，并進(jìn)行 拓印，感受造

19、型的樂趣。2、學(xué)習(xí)操作方法，培養(yǎng)動手能力。教學(xué)重、難點(diǎn);指導(dǎo)學(xué)生自制印章的技巧及拓印的方法， 讓他們大膽、自由的表現(xiàn)自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：小五星、小紅花等學(xué)生熟悉的印章。 瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面膠、印泥。學(xué)具：瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面膠、水粉顏料。 1、看看自己本子封面上老師給蓋的小紅花，思考：這種 印紋和上節(jié)課我們印的印紋有什么不同？這是怎樣產(chǎn)生 2、學(xué)生傳閱小紅花的印章，仔細(xì)觀察、探究，找出其產(chǎn) 1、教師帶領(lǐng)學(xué)生用厚紙片制作簡易的印章。先制作一個只有一層的印章，如月亮、紅旗。制作方法 是在硬紙上剪出外形，再粘到瓶蓋上。將自己制作的印章蘸上印泥蓋到黑板上的大紙上。組成 2、教師在大紙上蓋

20、一個有重疊效果的印紋，啟發(fā)學(xué)生想 一想這樣的印章怎樣制作?？梢詭讉€人商量一下，先試3、通過討論、總結(jié)找出最簡單的做法利用紙片的重 先剪出物體的大輪廓，再剪出圖形中所需要的小部件， 隨后粘貼，要注意紙片厚薄的變化，最后注意圖案在圖 章中構(gòu)圖要飽滿，從而產(chǎn)生豐富的圖案形象。小組合作，制作一枚利用紙片的重疊制作的圖章，然后 各組將自己的圖章蓋出的印紋剪下來，在黑板上的紙上 拼貼出一幅大畫。再用畫或剪貼的方法進(jìn)行美化裝飾。 圖案在圖章中的構(gòu)圖是否飽滿；印紋是否清晰；是否做 到團(tuán)結(jié)合作；衛(wèi)生保持的情況。出示用磨印的方法制作的彩紙，簡介磨印的方法，鼓勵 學(xué)生回家找找生活中凹凸不平的物品，通過磨印的方法 制

21、作有美麗印紋的紙，用到以后的藝術(shù)創(chuàng)作中。五、整理、打掃衛(wèi)生。札記：在自制小印章時，一、一的一位同學(xué)將數(shù)學(xué)學(xué)具 盒里的一枚花形的圓塑料片粘在瓶蓋上，蘸上顏色蓋出 了小紅花。我趁機(jī)表揚(yáng)她善于發(fā)現(xiàn)美，并鼓勵同學(xué)們比 一比誰更善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。結(jié)果學(xué)生找到了許多有 凹凸花紋的東西貼到瓶蓋上作印章。我又鼓勵他們用硬 紙剪小部件貼上使其成為有層次的印章，這樣一些本來 不明白怎樣使印章“有層次”的學(xué)生一下子便搞清楚了 課題：紙風(fēng)鈴課時：一課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用 2、能夠根據(jù)收集到的物品進(jìn)行合理想象，再用添加、裁 剪、組合等方式將它們設(shè)計成風(fēng)鈴。 3 、用剪(撕)貼、繪畫等方式來美化風(fēng)鈴。其改 造成為風(fēng)鈴

22、，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，提高美化生活 的能力，樹立環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會利用紙杯等材料制作風(fēng)鈴。教學(xué)難點(diǎn)：如何在細(xì)繩上固定紙杯的位置。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、師生一起收集適合制作風(fēng)鈴的物品，如：紙杯、卷筒 紙芯、筒狀的紙盒、小掛飾 2、教師應(yīng)課前準(zhǔn)備好各種材料的范作、圖片、制作步驟 給學(xué)生看各種風(fēng)鈴(實(shí)物、照片、錄像)，請學(xué)生談?wù)劊?你最喜歡哪一個？為什么？如果你有一個風(fēng)鈴，想把它 給學(xué)生看教師做的紙風(fēng)鈴，說說與剛才見到的風(fēng)鈴有何 學(xué)生近距離的參觀紙風(fēng)鈴，引導(dǎo)他們通過討論，嘗試用 自己的話說說將紙杯變成風(fēng)鈴需要通過怎樣的裝飾改造 繪畫：在杯體上畫上具體或抽象的畫。剪貼：用彩紙剪出各種圖案貼到杯體

23、上。畫和貼相結(jié)合。 另外還可以用剪或撕的方法改造杯子 的外形。還可以將彩紙撕成各種條形穗子拴到風(fēng)鈴上裝 教師示范用剪貼和繪畫結(jié)合的方式制作一個風(fēng)鈴，學(xué)生 總結(jié)出制作步驟。教師出示步驟圖。學(xué)生以 3-4 人為一組制作風(fēng)鈴，可以將個人制作的串成 串，也可以分工以流水線的形式制作。鼓勵學(xué)生利用身 裝飾。教師指導(dǎo)時重點(diǎn)幫助學(xué)生解決制作上的難題。 每組選一位保潔員，負(fù)責(zé)提醒與督促大家將廢紙屑收集 到垃圾袋中，并且要杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象.為有興趣的孩子出主意，引導(dǎo)他們做一個真正能發(fā)出聲 高矮、粗細(xì)不同的物品來制作風(fēng)鈴的，效果真不錯，應(yīng) 鼓勵學(xué)生利用與書上不同的材料進(jìn)行工藝制作。課題：魚兒游游課時：三課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

24、設(shè)計*應(yīng)用、造型*表現(xiàn)教材簡析：本課屬于綜合探索課程，不但要畫，還要剪 貼、制作，養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦 水中游動的魚兒及周圍環(huán)境。 2、用自己喜歡的方式來裝飾魚兒。 開發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生交連貫的語言表達(dá)能力。 2、以興趣為前提，充分調(diào)動學(xué)生積極性，力爭使每位學(xué)生參與到課堂活動中來，用自己的方式表現(xiàn)自己的所思 1、師生一起收集有關(guān)魚兒的圖片、錄像等資料，有條件 的同學(xué)可將魚缸帶到班上來。 2 、課前要求學(xué)生收集各色圖片紙、及時貼、準(zhǔn)備剪刀、 橡皮泥、畫紙、彩筆等。 3、教師準(zhǔn)備幾個玻璃瓶、一次性塑料杯、魚缸等透明容教學(xué)活動過程: 1、你在哪兒見過魚？將自己見過得最漂亮的魚描

25、述給大 家聽，并刻意模仿一下它的姿態(tài)。 2、播放有關(guān)魚的課件、錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的形 3、說說自己見到的魚都有什么形狀的，學(xué)生說的時候教 師將這種形狀記錄到黑板上。 4、請幾位學(xué)生將黑板上的基本形狀用點(diǎn)、線、面添加成 各種魚的形象。其余學(xué)生在自己的紙上畫。 5、教師在黑板上畫一個草莓、一個菠蘿、一個梨，為學(xué) 生變一個魔術(shù)：將這些水果添添畫畫，把它們變成漂亮 問：你會不會把你見過的東西變成魚兒？試試看。 1、以組為單位合作畫魚，在十分鐘內(nèi)看看哪一組畫得最 、展示各組畫的魚，組員一齊扯著紙學(xué)魚游的樣子。 (撕紙、剪貼、橡皮泥捏)剛才我們看的錄像上有一種專門干清潔工作的魚，叫清 潔魚，誰愿意做

26、一只清潔魚，幫大家收集垃圾？(選四 只清潔魚拿著垃圾袋收集垃圾，其余同學(xué)清理自己的活 具材料。第二節(jié) ) 2、我們上節(jié)畫的、做的魚兒也想到魚缸里去游游，你有 想出好辦法：把畫好的魚剪下，貼在一次性透明杯子上或魚缸上。用橡皮泥捏魚貼在魚缸上。用彩紙剪貼魚到魚缸上1、討論并嘗試：哪些材料是可以放到水里的，哪些放到 水里會退色？仔細(xì)觀察書上的圖片，看其他小朋友是怎 樣解決這個問題的(將紙質(zhì)材料的魚貼在魚缸外或夾在 兩個一次性透明杯的中間)。你有更好的辦法么？(告訴 學(xué)生紙涂上蠟筆后就不容易浸濕了) 2、各組根據(jù)自己組“魚缸”的大小，用各種方法作魚并 “放到”魚缸里“養(yǎng)起來”。挑一條最優(yōu)秀的，放在顯著

27、位置，再做幾條小的在它的 么材料做？ (一次性杯太輕，可在杯底放上小石子。)三、各小組介紹自己的作品，選一個最佳角度，談?wù)勀?些魚是主角，魚缸里發(fā)生了哪些故事。大家扮成清潔魚來收拾教室。我們上節(jié)課讓小魚兒在魚缸里游起來，可有幾條魚兒想 風(fēng)鈴)你知道這是怎么做的么？引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣將學(xué)過的紙風(fēng)鈴與小魚結(jié)合起來。二、學(xué)生交流討論結(jié)果，并嘗試著做一下。1、交流討論結(jié)果，別的組可提出改進(jìn)意見。a、將兩根木棒綁成十字形，將剪好的小魚用線吊到木棒 外端，旋轉(zhuǎn)木棒中心的線，魚兒可動。 三、小小魚兒水中游。各組展示自己的作品，隨音樂游起來，感受成功的喜悅。 制作性的作業(yè)造成的垃圾較多，除引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成將紙屑 隨

28、手裝入自備的垃圾袋的習(xí)慣外，我還學(xué)出了幾位同學(xué) 值日時也極其認(rèn)真。課題：我在空中飛學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教材分析：能在空中飛翔是人類的夢想，更是許多孩子場夢到的。本課要讓學(xué)生展開合理的想象，運(yùn)用多種手 段將自己在空中飛的情景表現(xiàn)出來。 1 、知道人在空中看到的東西與站在平地上看的不一樣。 2、拓展兒童創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，引 導(dǎo)學(xué)生從不同角度來表現(xiàn)在空中飛的情景。教學(xué)重點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度想像“我在空 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用綜合材料探索表現(xiàn)“空中飛”。 1、教具：飛行器、風(fēng)箏、仙女、精靈、鳥類等會飛的物 體的圖片、錄相或模型。鳥瞰的青島風(fēng)景圖片課件。 2、學(xué)具:繪畫紙、手工紙、剪

29、刀、膠水、自己和家人的頭 教學(xué)活動過程:第一節(jié) 1、了解一下班里哪些學(xué)生做過飛機(jī)，或坐過游樂場里的 飛行器。 2、說一說：乘坐飛行器在天上的感覺怎樣？在空中看到 的東西與在地面上看到的有何不同。(出示鳥瞰青島風(fēng)景的課件，引導(dǎo)學(xué)生感受俯視的風(fēng) 3、討論：還可以怎樣飛上天？如果你能飛上天，最想做 的事是什么？交流時比一比誰的主意最妙。 4、做一做：站起來閉上眼，打開風(fēng)扇，想象一下自己在 空中飛舞的情景。你想自己飛得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)？高 時候你們幾個人怎樣排列？ 展開豐富的想象，畫一幅表現(xiàn)在空中飛的畫。各組將所有的作業(yè)根據(jù)飛的情節(jié)連在一起，再集體編一 個在空中飛的故事，比比看哪一組的最有趣。布置帶下

30、節(jié)課的工具材料。第二節(jié) 1、思考：看看書上的作品，除了畫，還可以怎樣表現(xiàn)在 討論、選代表起來回答，其他組可補(bǔ)充。 2、上節(jié)課我們畫在空中飛時，優(yōu)秀多同學(xué)想表現(xiàn)出立體 效果卻畫不出來，比如想表現(xiàn)自己的翅膀是透明的而且 是翻起來的，我們可以怎樣利用工具材料來表現(xiàn)？鼓勵 學(xué)生用最簡單的材料及手法解決問題。如果讓你用畫、貼相結(jié)合的方法表現(xiàn)在空中飛的情景， (可根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作思路建議其使用彩色紙做底子。自 己或朋友的臉可用照片剪貼再畫上身體，飛行器可用紙 來折，云朵可用棉花、衛(wèi)生紙來做。鼓勵學(xué)生就手頭已 用畫和貼相結(jié)合的方法創(chuàng)作一幅“我在空中飛”的畫。 可兩三人合作一幅大的。講一講自己畫中發(fā)生的在空中飛

31、的故事?；丶宜鸭钪娴馁Y料，探討人在空中飛的可能性。札記：對于一年級的學(xué)生來說，畫場景相對容易些，而 要在場景中加上自己，尤其是畫好自己的面容，常用去 他們大部分的時間。本課課本上提出的將自己的肖像照 片剪下來貼在畫面上，用繪畫的方法補(bǔ)充上身體，讓學(xué) 生感到既新奇又興奮。他們用節(jié)約下來的時間用心的畫 出了舒展的、做出各種飛翔動作的身體，感受成功的愉 悅，連一位平時認(rèn)為畫人臉太難而不愿畫畫的學(xué)生今天 也愉快的畫了起來。讓我們切身體會到新教材降低了難 度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課題：我的新朋友學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教材簡析：開學(xué)已經(jīng) 8 周，每一個學(xué)生都已經(jīng)有了自己 的好朋友，本課引導(dǎo)學(xué)生觀察自己好朋

32、友的面貌特征， 并用繪畫、剪貼、立體制作等形式表現(xiàn)出來。 1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)校的新同學(xué)，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。 2、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼、立體制作等方法為新同學(xué)畫 3、通過繪畫，培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼。教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察了解新同學(xué)的外貌特征，并能較 教學(xué)準(zhǔn)備：教具：人像參考資料、一張對開大小的 KT板、范作、錄音機(jī)、帶。學(xué)具:圖畫紙、彩筆、剪刀、膠水。教學(xué)活動過程: 生隨音樂在班里找一個好朋友對唱。 猜對的同學(xué)說說為什么能猜準(zhǔn)？通過思考、討論得出要抓住人物主要特征的道理。 有的同學(xué)的臉長長的，有的圓圓的，請認(rèn)為自己是圓 同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生找出彼此五官、發(fā)型的特點(diǎn)。 朋友的樣子，要把特點(diǎn)抓住。 3、

33、選一名長相較有特點(diǎn)的同學(xué)做模特，引導(dǎo)學(xué)生分析他 的特點(diǎn)，教師迅速的在黑板上畫出。 4、引導(dǎo)學(xué)生觀摩不同風(fēng)格的名家肖像畫，使學(xué)生懂得畫 肖像畫既要抓住人物特征，注重色彩和線條的表現(xiàn)力， 又要體現(xiàn)自己的風(fēng)格。作業(yè)要求：畫畫自己的好朋友的樣子，只畫臉，畫好后 學(xué)生繪畫的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生畫的要大，注 意畫的五官協(xié)調(diào)，表現(xiàn)出對象的特點(diǎn)。三、欣賞“全家福”。從“全家?！敝姓乙徽易约旱耐瑢W(xué)，評出畫的最像的， 鼓勵學(xué)生多關(guān)心、觀察自己的好朋友。督促學(xué)生收拾工具和材料，保持環(huán)境整潔和衛(wèi)生。四、課后問題:回去看看書，并動腦思考一下還可以怎樣 表現(xiàn)自己的好朋友。鼓勵學(xué)生說一說，或和自己的好朋友一起表演一下

34、。 1、出示教師制作的立體的小紙人，請學(xué)生分析一下它們 是怎樣站住的，又是怎樣連接起來的。 2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試 著做一下，看哪一組想的辦法最多最好。展示一下各組做的站立小紙人?？偨Y(jié)一下使小紙人站住的方法：折、粘。 3、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形 式，最好做出來的是立體的。鼓勵同學(xué)們能大膽、自由的運(yùn)用畫、拼貼和立體制作等 。在學(xué)生制作時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出新同學(xué)團(tuán)結(jié)友 愛、互相幫助的思想感情。如：表現(xiàn)幾位同學(xué)一起打掃 衛(wèi)生、一起做游戲、一起學(xué)習(xí)等。同時強(qiáng)調(diào)一起制作時 三、展示、游戲：隨著“你的朋友是什么”的音樂互相 參觀作品，并向自己的好朋友

35、獻(xiàn)上一句祝福的話。札記：在進(jìn)行第一課時“畫朋友”時，我向音樂老師借 了一盤錄音帶，上面有一首名為你的名字叫什么的 歌，請學(xué)生隨著這首旋律優(yōu)美、唱詞正好是新朋友互作介紹的歌曲找自己最好的新朋友拉起手來跳舞的歌，這樣就自然的幫助學(xué)生確定了今天要畫的對象。在解決怎 樣整體觀察這個難點(diǎn)時，我采用了“對號入座”的游戲： 在黑板上畫了幾種典型的臉型，當(dāng)老師指著某一種臉型 時，這種臉型的同學(xué)就站起來，其他同學(xué)可以評議是誰 站錯了，他應(yīng)該與哪一種臉型對應(yīng)。在分析五官特點(diǎn)時， 也用這種游戲方式幫助學(xué)生輕松愉快地將自己的特點(diǎn)歸 類。鼓勵學(xué)生畫出自己的頭像后，剪下來貼到老師事先 這種形式學(xué)生非常喜歡，畫的認(rèn)真，做的

36、積極，有的學(xué) 生在準(zhǔn)備往 KT 板上貼時，通過與別人的作品相比較發(fā) 現(xiàn)了自己畫的有些小，又趕忙拿回去重畫，比老師為他 指出缺點(diǎn)時才進(jìn)行的修改要積極的多。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于造型*表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的說明 中指出：本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游 戲性，看、做、玩、畫、融為一體。而我在設(shè)計本課時 就著重體現(xiàn)造型活動的樂趣，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的 參與和探究，同時在游戲的過程中幫助學(xué)生解決了繪畫 中遇到的實(shí)際問題。符合標(biāo)準(zhǔn)的要求。課題：鮮花送老師學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用 1、通過對植物的觀察和廢舊材料的利用，培養(yǎng)學(xué)生在生 美的意識。2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。3、培養(yǎng)學(xué)生對師長的敬愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計漂

37、亮的花瓣造型。教學(xué)難點(diǎn)：把一片片花瓣組成一朵花。教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前帶領(lǐng)學(xué)生觀察各種植物，并能對各 種植物的外形、顏色等特征進(jìn)行簡單的描述。師生共同 收集各種用來表現(xiàn)植物的廢舊材料，如舊掛歷、吸管等。 第一節(jié) 老師教我們學(xué)習(xí)各種知識很辛苦，我們應(yīng)該尊敬老師、 熱愛老師，那你想怎樣來感謝老師呢？(鼓勵學(xué)生通過 討論來找出感謝老師的方式，強(qiáng)調(diào)如果自己動手制作禮 出示范例：我們親手制作一束美麗的鮮花送給老師更有 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察各種花的圖片，分析其外形、顏色，主 要是花瓣的形狀，可以讓學(xué)生到黑板上來畫一畫各種形2、試著用各種紙材畫畫、剪剪各種形狀的花瓣。鼓勵學(xué) 制作時鼓勵學(xué)生使用重疊剪的方法。 3、花

38、瓣設(shè)計好了，怎樣才能組合在一起成為一朵花？并 讓花莖站立起來？小組討論，并試著組合一下，看你一 組想的方法最多、最巧妙。 4 、互相交流好的方法，用更多的方法制作出更美的花。 三、講評：讓學(xué)生談?wù)剟?chuàng)作的體會，介紹一下本組是怎 樣合作發(fā)揮集體力量制作出這么好看的花的。布置回家搜集適合表現(xiàn)植物的廢舊材料。觀察更多的植 第二節(jié) 這些與我們上節(jié)課看到的花有哪些不同？利用了哪些材 觀摩一些造型比較奇特的植物圖片，根據(jù)其外形、顏色 等，討論用哪些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來。可在適當(dāng) 分析植物結(jié)構(gòu)時，示范幾種基本的制作方法，如剪、折、 貼、卷、插等。教師還可通過示范仙人球等結(jié)構(gòu)較為特 殊的植物，讓學(xué)生領(lǐng)會多角

39、度折，折紙成球等特殊表現(xiàn) 打破植物的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用， 進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作一棵與眾不同的植物。幾個需要在制作之前討論的方面： 樣的改造？ 本組同學(xué)如何發(fā)揮各自專長進(jìn)行合作? 引導(dǎo)學(xué)生懂得教師就像辛勤的園丁一樣照顧同學(xué)們的成 長，鼓勵學(xué)生將最美的花兒獻(xiàn)給自己的各位老師。并向 老師說一句感激的話。督促學(xué)生收拾工具和材料，收回可再利用的材料，整理 桌面，保持教室環(huán)境衛(wèi)生和整潔。在生活中，我們引仔細(xì)觀察，將各種材料變廢為寶，用 更多的材料和表現(xiàn)方法表現(xiàn)植物。在上第一課時，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生將剪下來的皺紋紙碎片 扔掉了，但這些被遺棄的碎片堆在垃圾桶里卻很好看。 于是我布置學(xué)生在第二課時

40、每人帶一個透明的礦泉水瓶子，將剪下來的彩紙碎片都塞到瓶子里，到下課時，瓶子已經(jīng)變得五顏六色，美極了。學(xué)生將做好的花插在瓶 子里，高興的不得了，同時地面桌面也干干凈凈了。課題：我做的文具學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用教材簡析：文具是學(xué)生最熟悉的朋友，本科就是引導(dǎo)學(xué) 生利用各種工具嘗試使用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)文具。在 生活與藝術(shù)的聯(lián)系和互動中，獲得用藝術(shù)的方法美化和 能力。 1、在仔細(xì)觀察常用文具的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計造型新 穎、色彩鮮艷的各種常用文具。 2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥表現(xiàn)各種文具的形象，提高學(xué)生 教學(xué)重點(diǎn)：打開學(xué)生積極、豐富的創(chuàng)造性思維，引發(fā)對 教學(xué)難點(diǎn)：文具的造型、裝飾。1、紙盒、小瓶、橡皮泥、剪

41、刀、雙面膠。 2、師生共同收集各種造型新穎、別致的文具。第一節(jié)猜謎語：說一說你的一種文具的形狀、大小、功能，請 看老師制作的文具使用了什么材料？(橡皮泥)大家試著用橡皮泥做一枝鉛筆，看誰做的像，請他介紹 一下用了哪些制作方法。出示幾種造型、花紋獨(dú)特的鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論 一下用什么方法可以在橡皮泥做的鉛筆上裝飾上這么好 看的花紋，試著做一下。通過制作，總結(jié)出用橡皮泥進(jìn)行文具造型的方法是：基 本形制作和添加裝飾?？捎玫脑煨褪侄斡校捍辍⒛?、按 二、再分組合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪 一組做的最多，造形最新穎獨(dú)特。引導(dǎo)學(xué)生搓成不同的線、捏成各種的點(diǎn)和立方體、長方 體形象進(jìn)行組合，如制作

42、鉛筆盒時，可制作方形、橢圓 形等外形，并可夸張其長短及粗細(xì)，并裝飾上小花紋， 使制作的文具更有新意。三、在充分肯定學(xué)生大膽、自由的設(shè)計基礎(chǔ)上，進(jìn)行相 互欣賞和交流，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生設(shè)計出更新穎的學(xué)習(xí)用 弄臟。制作結(jié)束后，要及時收拾剩余的橡皮泥。課后利用多余的橡皮泥再設(shè)計制作幾種學(xué)習(xí)用品。布置下一課時帶紙盒、紙袋等廢舊物品。欣賞各種不同媒材制作的文具，了解制作文具的材料與 以大紙袋做的書包為例分析如何將廢舊物品進(jìn)行適合的 改造成為文具。發(fā)現(xiàn)基本的制作方法。三、指導(dǎo)學(xué)生探討設(shè)計與制作文具的具體方法步驟： 1、討論用自己帶的廢舊物品可以制作什么文具，怎樣進(jìn) 行改造，提出疑難之處，師生共同解決。 觀察想

43、象(所帶材料的特點(diǎn))拼擺組合固定裝飾(固定一定要結(jié)識)四、發(fā)展階段：獨(dú)立或與他人合作用自己所帶的材料， 通過巧妙的設(shè)計，認(rèn)真的制作，打造出全新款式的文具。 各組將自己設(shè)計的文具以發(fā)布會的形式到前面來展示一 下。其他同學(xué)以討價還價的形式來對其評價。課后拓展：鼓勵學(xué)生繼續(xù)觀察、思考，利用更多的廢舊 具。札記：在利用廢舊物品制作文具時，有的學(xué)生提出：做 出來的有些文具根本就不能用，這叫變廢為寶嗎？我告 訴孩子們，雖然這樣的玩具不能用，但它們很有裝飾性， 可以裝飾我們的生活。同時提出，希望同學(xué)們能設(shè)計、 制作出可以用的文具，真正的變廢為寶。課題：會動的小紙人學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用教材簡析：會動的小紙人之

44、所以會動，是因?yàn)樗纳碜?是用紙彈簧做的，課前學(xué)生告訴我，他們在幼兒園時學(xué) 過制作紙彈簧但那是上下一樣粗的紙彈簧。本課要學(xué)的 是上大下小的紙彈簧。意 的能力。 2、利用小紙人來表演節(jié)目的游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的 興趣，并強(qiáng)化他們與人交流合作的井繩。教學(xué)重點(diǎn)：通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點(diǎn)及 教學(xué)難點(diǎn)：探究紙彈簧的制作方法。教學(xué)準(zhǔn)備： (1)教師準(zhǔn)備一些短小精悍的、適合于表演 的、孩子們熟悉的小故事、各種形象的小紙人。(3)學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆、紙、剪刀、膠水等物品。 第一節(jié) 1、教師出示小紙人范作、并用它們同學(xué)生合作表演一個 這個小紙人為什么會動？哪一部分會動？它像什么？我 2、探究如何制作紙

45、彈簧：發(fā)給每一組一個兩頭一樣大的 感受紙彈簧的彈性及活動的特點(diǎn)(搖一搖，捏一捏) 同組通過觀察或拆開老師發(fā)給的紙彈簧，探究紙彈簧 自己試著折回去。 請折成功的同學(xué)到講臺上為大家表演一下。 用老師發(fā)給的彩色紙條折一個紙彈簧。 對比自己折的紙彈簧與老師發(fā)給的白色紙彈簧有什么 不同之處 為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭??？(試 著分別搖一搖，看哪一種動的厲害)大頭在上動的幅度 大還是小頭在上動的幅度大？(試著搖一搖找出答案) 2、用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。 同組的同學(xué)都制作完畢后，根據(jù)自己組小紙人的身份編 一個故事，并利用剩下的彩紙設(shè)計制作出簡單的場景進(jìn) 將環(huán)境衛(wèi)生收拾好后，把小紙

46、人按故事情節(jié)在窗臺上擺 布置下一節(jié)帶彩紙等工具。第二節(jié)上一節(jié)課我們用紙彈簧制作出了會動的小紙人。那你知 欣賞紙彈簧造型作品：龍、小貓、小蛇、小鹿等。這些 造型用的紙彈簧也都是一頭大一頭小嗎？(不一定) 1、做小龍等較長的動物，折紙彈簧時紙條不夠長怎么辦？(自己小組試折一下，研究一下解決的辦法。)2、各小組交流一下解決辦法，看哪一組的辦法最好最簡 3、各組商量一下要制作什么，先要制作一個什么樣的紙 彈簧，再添加些什么？添加的部件可不可以制作成類似 啟發(fā)學(xué)生想象，通過合作創(chuàng)造出與眾不同的作品。 生活中有哪些地方用到彈簧？可不可以用紙彈簧代替， 對于第二節(jié)課來說，裁紙條倒成了難點(diǎn)，很多學(xué)生不會 裁紙

47、條，耽誤了太多時間，影響了制作。在這個問題上 還需要進(jìn)一步探討解決方法，實(shí)在不行，可以加以加一 課題：繁忙的交通課時：二課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn) 由于本校緊鄰大十字路口，學(xué)生們對“繁忙的交通”十 分熟悉，課前我布置他們在家長的帶領(lǐng)下從各個角度去 但這也容易給他們一個框框，所以還要想辦法讓學(xué)生突 破現(xiàn)有的形象，畫出獨(dú)特的汽車或道路形象。 1、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料、采用畫、撕剪、拼貼 等多種手法進(jìn)行造型活動。 2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識馬路、汽車是重要的交通形式，通過大 膽想象表現(xiàn)繁忙的道路交通情景。 大膽表現(xiàn)各種造型、方向的車輛。 鼓勵學(xué)生使用各種材料，使用不同的造型手段表現(xiàn)繁忙 教師：表現(xiàn)繁忙的交

48、通及各種造型、不同方向的車輛的 課件、一張整開圖畫紙。學(xué)生：鉛筆、蠟筆、水彩筆、膠水、彩色紙。 第一節(jié) 1、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己上學(xué)路上經(jīng)過十字路口時見到的繁忙的交通狀況，用自己的話描述一下或幾個人上來表演 一下，激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望。 2、利用課件幫助學(xué)生觀察、分析不同類型、不同角度的 車的樣子摩托車 側(cè)面的工程搶險車 側(cè)面的吉普 車正面的轎車 背面的越野車 3、除了課件上展示的，你還見過什么車？它是什么樣子 引導(dǎo)學(xué)生將自己見過的車的外形簡單的表述一下，在描 述時教師盡量引導(dǎo)學(xué)生用基本形來概括車的各部分。 1、除了自己見過的車，你在科幻電影、動畫片、童話里 還見過什么樣的車？如果讓你來設(shè)計，

49、你還會畫什么樣 的車？鼓勵學(xué)生奇思妙想。 2、畫一畫自己見過的和沒見過的車。每張作業(yè)紙只畫一 輛車，要畫的滿一些，本節(jié)課能畫幾張就畫幾張，每一 張畫的角度和車型、顏色都要不一樣。把這些車剪下來下一節(jié)課用它們組成大馬路。在作業(yè)過程中，要激勵學(xué)生大膽、自由的表現(xiàn)，但車窗、 門等基本要素要具備，車的顏色要干凈、協(xié)調(diào)。三、布置學(xué)生回去觀察馬路上的其它交通設(shè)施。第二節(jié) 1、做游戲：將桌椅組成四通八達(dá)的十字路口，選七八位 同學(xué)裝扮成各種車輛從各條道路上開向路口，看會出現(xiàn) 什么情景，再選一位交通警來指揮，讓車輛有序地通過 路口，使學(xué)生在游戲中了解遵守交通秩序的重要性。 2、引導(dǎo)學(xué)生回憶：在馬路上還有哪些交通

50、設(shè)施，它是什 3、為了使交通暢通，青島建了許多立交橋，老師這兒就 有一座，不過還沒通車，要請同學(xué)們幫忙規(guī)劃一下。出示整開圖畫紙，上畫一座立交橋，先與學(xué)生一起“規(guī) 劃”一下每一條路的行駛方向，再請幾位學(xué)生上來畫一 下交通標(biāo)志和左、右行線、斑馬線等，使學(xué)生明確每一 條路上該貼上向什么方向行駛的車。 1、將上節(jié)課畫的車輛剪下來貼到立交橋相應(yīng)的車道上。 剪貼的時候鼓勵學(xué)生突破平面，將其它造型方式結(jié)合運(yùn) 當(dāng)學(xué)生將已完成的車貼上去時，就會發(fā)現(xiàn)由于習(xí)慣的原 因，畫的側(cè)面的車比較多，造成左、右行的車道上太擠 教師扮演警察叔叔指揮學(xué)生不要再送上側(cè)面行駛的車 了，趕快畫一些正面、被面行駛的車。(1)交通標(biāo)志牌(2

51、)綠化帶、建筑(3)街邊行人(4)其他可能出現(xiàn)在街道周圍的情景 可運(yùn)用橡皮泥涅等形式進(jìn)行。三、展示成果，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則。 回家收集一些表現(xiàn)繁忙交通的圖片，通過想象自己設(shè)計 路和汽車。本課運(yùn)用課件展示各種型號、各個方向的車輛，使得學(xué) 生繪畫質(zhì)量有很大的提高，畫的車大、很像樣，但也造 成了局限學(xué)生想象力等后果。所以教師還必須想辦法讓 學(xué)生突破現(xiàn)有的形象，要求學(xué)生畫出獨(dú)特的汽車或其他 課題：乘上列車去畫畫學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn) 本課要向?qū)W生展示的是祖國的壯美景色，使學(xué)生在看一 看、說一說、畫一畫、做一做等游戲式活動中產(chǎn)生熱愛 祖國的思想感情。在教學(xué)設(shè)計方面，第一節(jié)主要是通過 網(wǎng)絡(luò)欣賞做過各地的風(fēng)

52、光，第二節(jié)主要以“開火車”到 各地旅游的方式，集體合作畫一畫、做一做各地的景色。 1、引導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料，采用畫、撕、剪、拼 貼等多種手法進(jìn)行造型活動。 2 、通過集體作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生同他人交流與合作的能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并欣賞祖國的大好河山，激發(fā)熱愛祖國 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道我們的祖國幅員遼闊、引導(dǎo)他們 感受、尋找美的事物。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的表現(xiàn)方法抒發(fā)出自己對祖國獨(dú)特 教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前收集祖國各地的圖片資料，并 請家長介紹一下自己到各地區(qū)旅游的感受。 教師準(zhǔn)備火車頭的頭飾。 本課第一節(jié)通過電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。 一、引導(dǎo)過程: 請學(xué)生展示課前收集的圖片資料、向大家介紹一下自己 去

53、過的或聽家長講的外地的風(fēng)土人情。 請幾位同學(xué)到前面來戴上火車的頭飾跟老師一起“乘上西忙，瞧見祖國可真大，各地風(fēng)情不一樣?！倍?、認(rèn)識過程:點(diǎn)擊“中國的世界文化遺產(chǎn)”表演：現(xiàn)在我們的火車要在黃山站?？?，請大家下車游 (點(diǎn)擊“黃山”出現(xiàn)黃山的頁面，當(dāng)鼠標(biāo)指向哪一幅圖 片，就會同時出現(xiàn)關(guān)于這幅圖片的介紹。這時請一位識 開動的樣子) 用同樣的游戲參觀國內(nèi)各大景點(diǎn)。在介紹中可穿插學(xué)生 2、讓學(xué)生說出自己在旅游過程中感受到的美。教師引導(dǎo) 學(xué)生了解祖國歷史悠久，勞動人民富有智慧和創(chuàng)造力。 激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造欲望。 先說說你想畫哪里？畫什么？(鼓勵學(xué)生找出各地最適 合用繪畫方式表現(xiàn)的情景。)除了畫，還可以用什

54、么方式 表現(xiàn)各地的景色? (本課時主要來設(shè)計，下節(jié)課主要來繪 構(gòu)思自己準(zhǔn)備表現(xiàn)的景色。第二節(jié) 1、回憶上節(jié)課坐“火車”出去“旅游”的見聞，說說自 2 、(在大白紙上貼上火車)讓我們把旅途中的見聞畫下 組負(fù)責(zé)畫北京的風(fēng)土人情) 貼等造型手段表現(xiàn)出自己對人物、景物的想象。在作業(yè) 過程中鼓勵學(xué)生無拘無束的大膽、自由的表現(xiàn)。熱情的 與同學(xué)交流、分工合作。 2、作業(yè)完成后布置在教室里，同學(xué)們扮成火車和導(dǎo)游， 自己對祖國悠久歷史的熱愛及自己收集的祖國近幾年來 讓學(xué)生回家把本課學(xué)到的祖國的悠久歷史、改革開放偉大成就跟父母講一講。要學(xué)生在平時生活中能注意自己 我在上這節(jié)課時充分利用了網(wǎng)絡(luò)的便利，節(jié)約了時間，

55、而且網(wǎng)絡(luò)上的圖片不但清楚、全面，還配有相應(yīng)的文字 介紹，使學(xué)生沉浸在對祖國大好河山的眷戀之中。這促 使學(xué)生在交流時有話可說，愛國主義教育自然滲透在美 術(shù)課堂教學(xué)中。重要的是在這種“看電影”式的教學(xué)方 式的啟發(fā)之下，學(xué)生作業(yè)時也不再縮手縮腳，學(xué)生抒發(fā) 感情的表現(xiàn)方式也不再受限制：學(xué)生有的用彩紙剪貼， 有的撕貼，有的畫完后再剪貼，甚至有的將自己找到的 圖片剪貼到集體作業(yè)上；有的獨(dú)立完成，有的選擇與伙 伴合作完成學(xué)生在開放性的教學(xué)環(huán)境中情緒高漲， 進(jìn)行著靈感的撞擊、美的交流，體驗(yàn)審美的愉悅。作品 完成后，效果令我十分滿意，也使我深深體會到，新課 標(biāo)放開了教師長期被束縛的雙手，只有創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí) 的想

56、象，放飛情感，才能在快樂學(xué)習(xí)中完善自己。課題：童話里的小屋本課是引導(dǎo)學(xué)生利用紙盒、紙筒、彩泥等多種原料制作 小房子，并為它編一個童話故事，主要是使學(xué)生懂得分 類收集材料并進(jìn)行相應(yīng)的藝術(shù)改造。 1、選用不同的材料，通過看、想、撕貼、泥塑、繪畫等 體驗(yàn)造型活動的樂趣。以多種材料、大膽想象，自由繪制不同的房子。 在材料基礎(chǔ)上對房子的造型設(shè)計與色彩裝飾。 彩泥、水彩筆、剪刀、雙面膠。 故事及錄像資料， 準(zhǔn)備若干擺放學(xué)生作品的場景，各種材料制作的范作若 1、教師講“白雪公主”的故事，隨著故事的發(fā)展，出示 教師制作的各種小房子，并打開門、窗、讓學(xué)生看到里 面住的是誰、有什么擺設(shè)。主體的錄像資料，然后請學(xué)生

57、自由討論：你最喜歡那種類型的房子？喜歡 3、根據(jù)自己帶的材料思考：你準(zhǔn)備做一個什么樣的房 子？屋頂什么樣？怎么做？(加上或剪出)門、窗分別 做在哪里？(能開嗎？) 1、如果屋頂是選擇剪的方式來制作，那你能夠想出幾種 制作方法？鼓勵學(xué)生通過討論找出多種改造方法。 2、教師演示怎樣將紙盒完整的拆開并反過來重新折好、 粘牢。演示最難的一種改造房頂?shù)姆椒ㄒ允箤W(xué)生舉一反 三。具體示范一下怎樣做能打開的門、窗。 、外裝修”。 作、鼓勵創(chuàng)新： 1、根據(jù)學(xué)生個體差異、能力，讓學(xué)生自由選擇撕貼、泥 捏、繪畫或各種手法相結(jié)合構(gòu)思設(shè)計與眾不同的房子， 2、學(xué)生制作過程中，教師依據(jù)每個學(xué)生的能力進(jìn)行輔導(dǎo) 幫助，使每一

58、個學(xué)生享受成功的樂趣。 四、將制作好的作品擺放在老師制作的場景中，每一組 上來講講自己的房子里有哪些人物，都有哪一些童話故 與整理。 小小的紙盒在學(xué)生的精心設(shè)計與制作下，呈現(xiàn)出多姿多彩的童話世界：有的精致，有的大氣，有的簡潔，有的 華麗有一組的學(xué)生先編了一個故事，然后每人制作 了一座反映故事情節(jié)的小房子，而且每座房子周圍都畫 有樹、操場、汽車等環(huán)境，每座房子都根據(jù)其用途作了 學(xué)生的創(chuàng)造才能。我認(rèn)為這種豐富的效果并不來源于技 法的講解與示范，而是由于在制作前師生間大量的“根 據(jù)房子講故事”和“根據(jù)故事選房子”的游戲充分調(diào)動 了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們敢想、敢做，善于在做的 過程中發(fā)現(xiàn)問題、合力解

59、決問題，最后才展現(xiàn)出如此好 課題：會滾的玩具學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計*應(yīng)用本課教材主要是引導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的材料，設(shè)計一 個會動的簡易玩具在游戲式的活動中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思實(shí)踐能力。 2、指導(dǎo)學(xué)生采用繪制、剪貼等多種方式對玩具進(jìn)行簡單 3、引導(dǎo)學(xué)生通過自己的設(shè)計和制作，感受美術(shù)活動的樂 功的喜悅。合理選用廢舊材料，表現(xiàn)會滾的玩具的細(xì)節(jié)部分。培養(yǎng)學(xué)生自選材料、自籌材料、自制玩具的能力以及設(shè) 1、教師課前準(zhǔn)備易拉罐、塑料小瓶、彩色紙等材料，演 示操作的各種繪畫制作工具及示范作品。 2、學(xué)生準(zhǔn)備紙盒、小瓶、罐等材料，水彩筆、剪刀、膠 水、彩色紙等繪畫制作工具。教學(xué)活動過程:在講臺與學(xué)生課桌間用 kt 板設(shè)置一

60、道斜坡，展示一些會 滾的玩具。激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。在展示一些滾不好的 玩具時，請學(xué)生思考為什么它們滾不好？而示范的玩具 為什么滾的好，可以讓學(xué)生上來拿著比較一下。教師以清晰的演示，說明幾種有代表性的瓶、罐、紙筒 等材料制成會滾動的玩具的具體方法與步驟。鼓勵學(xué)生選用自己喜歡的材料，通過想象與構(gòu)思，設(shè)計 并制作出一個會滾的小玩具。采用畫、撕、剪、貼等造 型手段將玩具裝飾美化。在作業(yè)過程中要激發(fā)學(xué)生大膽、自由的創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生想方設(shè)法突破單純用繪畫裝飾的形式，將繪畫 與紙工制作或其他方法結(jié)合起來運(yùn)用。作業(yè)完成后到斜坡處滾滾試試，看誰做的又漂亮，滾的 2、誰愿意為大家介紹一下自己的玩具？介紹一下自己認(rèn)