人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全套教案(表格版)【最新版】

1、認(rèn)識(shí)圖形(二)，這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué) 方形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立 標(biāo) 。、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一 中體會(huì)平面圖形 第一課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 批(人)課題 認(rèn)識(shí)平面圖形 課型 新授種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特 征。學(xué) 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的 。設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目標(biāo))形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫表全班交流 對(duì)邊相等 4 個(gè)角都是直直的 平面的個(gè)角都是直直的 不斷開的 三個(gè)角 、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成再對(duì)折再對(duì)

2、折折再對(duì)角折： 第二課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 審批(人) 大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的 ，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合 圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形 發(fā)式相結(jié)合設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目標(biāo))話引入：同學(xué)們看，這是什過這樣的風(fēng)車？給大家介紹較 ， 對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不 能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做 一個(gè)風(fēng)車呢？(全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生 進(jìn)行指導(dǎo))說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？ 的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課些基本的圖形拼成的圖案，說： 第三課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 審批(人)知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征

3、。動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方 正方體的形狀以及特征設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目標(biāo)) 知以內(nèi)的退位減法 數(shù)學(xué)”。 本單元的計(jì)算安排了兩個(gè)例題，但實(shí)際分三個(gè)層次展開的。第一曾用游園 運(yùn)用知識(shí)的遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算 標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算 20 以內(nèi) 、難點(diǎn)4 課時(shí)第一課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 審批(人)：十幾減 9知識(shí)與技能：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減 9。9 十 3 9 十 2 9 十 4 9 十 69 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 89 十( )12 9 十( )139 十( )14 9 十

4、( )159 十( )16 9 十( )17 幾個(gè)?) 算 15 減 9 等于幾，該怎樣想? 設(shè)計(jì)意圖(含預(yù) 期目標(biāo))及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多想法都目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)擺，邊操作邊小聲地說想的過 生說一說最喜歡用十幾減 9：的練習(xí)課審批(人)課型 練習(xí)課知識(shí)與技能：通過十幾減 9 的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握 20 以 內(nèi)退位減 9 的口算方法，提高計(jì)算能力。 設(shè)計(jì)意圖(含預(yù) 期目標(biāo))上下兩行有什么聯(lián)系?(1)9+( )15 (2)9+( )1815-9( ) 18-9( )(3)9+( )14 (4)9+( )1714-9( ) 17-9( )面，讓學(xué)生理解題

5、意。(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字做題的興趣，有利于提高學(xué)P 的練習(xí)課：第三課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 審批(人)十幾減算十幾減 8。過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目標(biāo))2看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。9 十( )16 8 十( )139 十( )15 8 十( )17 習(xí)中我們也可以采用這種?，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考P做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩十幾減 8：第四課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 審批(人)過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思 的思維方式和運(yùn)用多種方式解決 方法設(shè)計(jì)

6、意圖(含預(yù) 期目標(biāo))88882看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。6 十( )125 十( )119 十( )168 十( )137 十( )146 十( )13。有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法) l36 7三、鞏固練習(xí)，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考：第五課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 審批(人)知識(shí)與技能：使學(xué)生熟練掌握十幾減 8、7 、6 的計(jì)算方法，正確 地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目標(biāo))Pl 4 題練習(xí)本上寫減法算式，教師在提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講接著說：“5 的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺(tái)，站在拿 5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺(tái)下的學(xué)生：

7、“我們算得對(duì)嗎?”(1) 想加算減 (2)破十法 HYPERLINK l _bookmark1 先算 10 減 8 得 HYPERLINK l _bookmark2 2再算 3 加 2 得 5： 第六課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 審批(人)知識(shí)與技能：通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方 法，進(jìn)行正確的計(jì)算。 水中快樂地玩耍。一 13 條金魚，黑的有 7 條；另一個(gè)小朋 條金魚，紅的有 6 條。你能幫助兩個(gè)小 話中得知一共有 13 條金魚，黑的有 7 用減法計(jì)算，列式為 13-7.從另一個(gè)小 13 條金魚，紅的有 6 條，要求紅的有 幾條，用減法計(jì)算，列式為 13-6.通過點(diǎn)數(shù)紅金魚的條數(shù)，

8、再數(shù)設(shè)計(jì)意圖(含預(yù) 期目標(biāo))出剩下黑金魚的條數(shù)是 7 條，得出 13-7=6 (條)；或者通過魚的條數(shù)是 6 條，得出13-6=7 (條)。3+3=6，所以 13-7=6 (條)，計(jì)算 13-6= 時(shí)，先算 10-4=6，再算 4+3=7，所以 13-6=7 (條)。得 13 ，7 +6=13，所以 13-7=6(條)；計(jì)算13-6 時(shí)， 先想 6 加幾得 13,6+7=13，所以 13-6=7(條)。三、鞏固提高意來說說這節(jié)課有什么新的想 8+ ( ) =13：第七課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 審批(人)知識(shí)與技能： 進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系，促進(jìn)計(jì)算能力的 相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)

9、圖設(shè)計(jì)意圖(含預(yù) 期目標(biāo))14-6 13-8 15-67 17-9 12-7 16-82看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。3 十( )12 5 十( )132 十( )11 5 十( )144 十( )12 4 十( )133 1266，說一說想的過程。二、新授，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過： 第八課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 審批(人)十幾減幾練習(xí)課(一)知識(shí)與技能：使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅 速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。Pl 3 題題目要求學(xué)生說 設(shè)計(jì)意圖(含預(yù) 期目標(biāo))：第九課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 審批(人)課題 十幾減幾練習(xí)課(二) 課型 新授知識(shí)與技能：使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的

10、計(jì)算方法，正確地迅速地 計(jì)算十幾減幾的退位減法。 知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證 圖設(shè)計(jì)意圖(含預(yù) 期目標(biāo))。對(duì)又快。(3) 全班用開火車的形式練習(xí)。(4) 學(xué)生在課堂作業(yè)本上寫算士并算出得數(shù)。(5) 教師進(jìn)行面批面改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。(2) 學(xué)生練習(xí)，在書上填寫。(3) 對(duì)速度特別快的學(xué)生要提出表?yè)P(yáng)。(4) 全班共同訂正。(5) 對(duì)全部做對(duì)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。(6) 請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)講講自己錯(cuò)在那里，改正錯(cuò)題。(1) 明確要求：幫小朋友坐椅子。五個(gè)小朋友各拿一張卡，請(qǐng)(2) 學(xué)生口算得數(shù)并連線。(3) 全班一起訂正答案。(2) 學(xué)生根據(jù)給出的算式和得數(shù)連線。(3) 全班共同訂正答案。關(guān)十幾減幾的內(nèi)容

11、，做了十幾減幾練習(xí)課(二)： 備課時(shí)間 上課時(shí)間解決問題(一)審批(人)課型 新授知識(shí)與技能：讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡(jiǎn)單的加減法應(yīng)用題。分析解答簡(jiǎn)單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余 。、小黑板設(shè)計(jì)意圖(含預(yù) 期目標(biāo)) 一共有多少個(gè)?2板書：有 16 人來踢球，現(xiàn)在來了9 人，我們隊(duì)踢進(jìn)了 4想一想問題是什么?有 16 人來踢球，現(xiàn)在來了9 人，還有幾人沒來?和問題分別是什么?得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位解決問題(一)： 第十課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 審批(人)解決問題(二)簡(jiǎn)單步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的 題的具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目標(biāo))8比 比，并向?qū)W生說明小雪出小華比

12、小雪多的個(gè)數(shù)，說是否正確，再指定一、二個(gè)據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)就是小華比小雪多擺了擺了4 根小棒，就表示小華比小雪多套了4 個(gè)。那么大家想一想，的條件是什么，要我們求的問題又是教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？(就是要求小華比小雪多的部分)告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部： 解決問題(二)12 -7 = 5 (個(gè)) 時(shí) 時(shí)課型 單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì) 學(xué)生積極叁與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,對(duì)數(shù)學(xué)充滿好 奇心和求知 . 人合作的良好習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠根據(jù)已知條件提出數(shù)學(xué)問題.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能獨(dú)立解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題.教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板 課件.設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目

13、設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目標(biāo))P22 第 2 題科書 P22 第 4 題P第 1 題15 個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫了7 個(gè)，還要寫幾個(gè)?小麗還要寫 6 個(gè)教科書 P23 第 6 題科書 P23 第 8 題： 備課時(shí)間 上課時(shí)間 審批(人)整理和復(fù)習(xí) 課型 練習(xí)課 法：能熟練進(jìn)行 20 以內(nèi)退位減法的口算觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目標(biāo))樣才能很快地記住這(1)、每一豎行的減數(shù)都不變.的(1)每一橫行的被減數(shù)都不變。(2) 每一橫行的減數(shù)從左往右依次少 1，這樣它們的差也依排列？還能把這些六第 3 題題析 或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分 字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果。 五、課時(shí)安排約 3 課時(shí)第一

14、課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 審批(人)課題 分類與整理(一) 課型 新授學(xué) 養(yǎng)初步的分類能力。 2、通過操作學(xué)會(huì)分類的方法，能選擇一定的標(biāo)生的操作、觀察、判斷和語(yǔ)言表達(dá) 善于表達(dá)和傾聽他人意 見的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 2、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條有理的生活習(xí) 慣，能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 教法學(xué)法：教法：實(shí)驗(yàn)研究法播放錄像：商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景鏡頭。通過看錄像，使學(xué)生明確商場(chǎng)里物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說出：商場(chǎng)中會(huì)把同樣的物品放在一起。二、教學(xué)互動(dòng)(1)播放錄像商場(chǎng)物品近景鏡頭。 (文具柜臺(tái)第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第 三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺(tái)里分類擺放文具)引導(dǎo)學(xué)生說出：

15、售貨員把同類東西放在了一起。揭示概念：像售貨員阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。 (板 書課題)(2)猜一猜繼續(xù)觀看錄像從而猜測(cè)售貨員阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一 步明確要把同一類的物品放在一起。(1) 多媒體出示例 1 情景圖。這些氣球分分類嗎？ 小朋友們真是太棒了，能想出這么多的分類方法。三、鞏固練習(xí)(1)擺一擺出示商品柜臺(tái)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜 物品看得更清楚了，也為我們的 生活提供了許多方便。(2)分一分自己的學(xué)具袋。教師導(dǎo)語(yǔ)，說明以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。 少？哪個(gè)最多？哪個(gè)最少？讓學(xué)生體驗(yàn)分類的方法和統(tǒng)計(jì)的思想。教師在巡視中指導(dǎo)，同時(shí)注意學(xué)

16、生中分類的不同方法。(3)完成教材練習(xí)七第 1、2 題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？放學(xué)后，你能用你學(xué)過的知識(shí)把自己房間也分類 設(shè)計(jì)意圖(含預(yù) 期目標(biāo))： 第二課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 審批(人) 分類，進(jìn)一步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理 掌握按不同標(biāo)準(zhǔn) 不同分類方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)等設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目標(biāo))課件出示大海圖(海鷗、美麗的魚、貝殼、蝦現(xiàn)在正有一(1)引導(dǎo)學(xué)生有序看圖并提問題。1)觀察大屏幕，你們能根據(jù)剛才觀察到的信息提出問題嗎？2)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生思考。(2)解決第一個(gè)問題。1)看第一個(gè)問題，我們先來看看正在游泳的都是些什么樣的2)把這些游泳的人分類。 (出示

17、統(tǒng)計(jì)表)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類)(3)解決第二個(gè)問題。1)解決第二個(gè)問題時(shí)，可不可以用你們剛才學(xué)過的分類統(tǒng)計(jì)只可以怎樣分類呢？你們可以兩2)反饋展示(4)觀察這些表格，從每種表格中可以讀到什么信息？(5)總結(jié)分類統(tǒng)計(jì)的方法。 知識(shí)與技能(2) 通過操作學(xué)會(huì)分類的方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并對(duì) 分的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的 (1) 分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、判斷和語(yǔ)言表達(dá)能力。(2) 在整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的過程中體會(huì)整理與分類的方法。 觀(2) 培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)，培養(yǎng)善于表達(dá)和傾聽他人意見的學(xué)習(xí)品質(zhì)。(3) 讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

18、，養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣，能用學(xué) 破。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)多樣化，會(huì)自定校準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類 際操作的方法件教 學(xué) 設(shè) 計(jì)筆若干 設(shè) 計(jì) 意圖提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什思考、想 動(dòng)(1)播放錄像往柜臺(tái)里分類擺放文具)提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什新|課 | 標(biāo)|第步理揭示概念：像售貨員阿姨這樣，把(板書課題)(2)猜一猜看錄像從而猜測(cè)售貨員阿進(jìn)一步明確要把同一類的物品放(4) 多媒體出示例 1 情景圖。一分，數(shù)之后，數(shù)一數(shù)，看每種形狀的氣球?qū)W(xué)生的分類結(jié)果展示在大屏幕上，繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考；還可以怎調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參 與分類中初步體驗(yàn) 分(1)擺一擺組為單位把相應(yīng)物品分類擺放手操作進(jìn)一步體 驗(yàn)使學(xué)生

19、進(jìn)一步體 驗(yàn)(2)分一分自己的學(xué)具袋。？哪個(gè)最少？讓驗(yàn)分類的方法和統(tǒng)計(jì)的思(3)完成教材練習(xí)七第 1 、2 題。四、課四、課堂小結(jié) 讓學(xué)生明白 數(shù)學(xué) 知 知識(shí)與技能(1) 學(xué)生通過分一分的活動(dòng)，更進(jìn)一步體會(huì)分類的思想，培養(yǎng)分類統(tǒng)計(jì)的 (1) 分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、判斷和語(yǔ)言表達(dá)能力。(2) 體驗(yàn)分類與更更的過程，在分類與整理的過程中掌握按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì) 觀(1) 培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)，善于表達(dá)和傾聽他人意見的學(xué)習(xí)品質(zhì)。(2) 使學(xué)生體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣， 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 設(shè) 計(jì) 意 圖 學(xué)生活動(dòng) 麗的魚、 生的學(xué)習(xí)興趣。蝦現(xiàn)在正有一群小朋友和他們的爸爸

20、媽媽到海里去游泳了)讓動(dòng)(1)引導(dǎo)學(xué)生有序看圖并提問題。身邊的事2)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生思考。入到學(xué)習(xí)的全過(2)解決第一個(gè)問題。根據(jù)學(xué)生的回答教師總結(jié)：可以按性2)把這些游泳的人分類。 (出示統(tǒng)計(jì)表)一起看一看，表中的類別誰知道是什教師可總結(jié)說明是分類情況，也就是分類統(tǒng)計(jì)的多把這里的人按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類)(3)解決第二個(gè)問題。這些漂亮的船只這些漂亮的船只可以怎樣分類呢？你們可以兩人一組或四人一組來一起分環(huán)節(jié)我注2)反饋展示(5)總結(jié)分類統(tǒng)計(jì)的方法。書：分類統(tǒng)計(jì))準(zhǔn)探究新知 你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?(板書課題：分類)鞏固發(fā)展 體驗(yàn)分類固提升 發(fā)散創(chuàng)新2、開放練習(xí) 拓寬思路(分正方體)

21、師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請(qǐng)給這些物品分類。 學(xué)生小組活動(dòng)(4 分鐘) 匯報(bào)交流三、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助？第二課時(shí) 不同標(biāo)準(zhǔn)1 學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。2 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。3 讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類一、引入新課復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰能說說什么是“分類”？ 引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。(板書課題：分類)二、小組活動(dòng)，探究新知1出示例 2觀察這些人有什么不同？請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。要求

22、：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。b 小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類1分圖形(第 30 頁(yè)第 4 題)要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？在表格中表示分組結(jié)果。啟發(fā)：現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方， 師：通過活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。 接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。四、應(yīng)用練習(xí) 的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類。同桌互相說一種分法，然后交流。 五、總結(jié)種方法分類， 今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到 較、

23、，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè) 結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受 100 以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用 100 以內(nèi)的數(shù)表示日常生(1) 選取、提供每次活動(dòng)的素材。(2) 制訂人人參與的、高效的活動(dòng)規(guī)則。(3) 應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將具體的活動(dòng)抽象為響應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。(4) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)學(xué)習(xí)資源的教育。七、課時(shí)安排：(8 課時(shí))第一課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 審批(人)課題 第一課時(shí) 數(shù)數(shù)，數(shù)的組成 課型 新授 一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在 100 以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。 教法學(xué)法：教法：實(shí)驗(yàn)研究法教學(xué)過程 二次備課設(shè)計(jì)意圖(含預(yù) 期目標(biāo))1 個(gè)十和 2 個(gè)一組成( )20 是( )個(gè)十組成的5 個(gè)一和 1 個(gè)十組成( ) ( )個(gè)十

24、和( )個(gè)一組成 17 (1)教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出 l0 根捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3 捆)塊)(3)教師：剛才我們已數(shù)出 30 根小棒是幾捆?(3 捆)如果加教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以 1 個(gè) 1 個(gè)地?cái)?shù)，還可以 10 個(gè) l0教師出示 3 捆又 5 根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小個(gè)一組成的?(35 根小棒是由 3 個(gè)十和 5 個(gè)一組成的)3 個(gè)十和 5?(3 個(gè)十和 5 個(gè)一組成 35)做”。朋友在干什么?這些羊有幾只?丙：我是 32 號(hào)三十二是由3 個(gè)十和 2 十一組成的。是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的第二課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 審批(人)：課題 第二課時(shí) 讀數(shù)、寫數(shù) 課型

25、 新授知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握 100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。在數(shù)數(shù)的過程中，初步理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位 等設(shè)計(jì)意圖(含預(yù) 期目標(biāo))(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從 27 數(shù)到 50，從 85 數(shù)到 l00。(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從 30 數(shù)到 60，從 20 數(shù)到 100。(1)( )個(gè)一是一十，十里面有( )個(gè)一。(2)( )個(gè)十是一百，一百里面有( )個(gè)十。(3)6 個(gè)十和 2 十一組成( )。(4)2 個(gè)十和 5 個(gè)一組成( )。(5)75 里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。教師；計(jì)數(shù)器從右邊起， 第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)(2)教師出示 2 捆鉛筆和 4 枝鉛筆。這里共有幾枝鉛筆?(有 24 枝)

26、，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。 (2 個(gè)十枝和 4 個(gè)一枝)學(xué)生回答后，教師分別把 2 捆鉛筆和 4 枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。(1)第一行 3 題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指十位上是 4，就寫 4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫 0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。(3)第二行第 2、3 題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。也沒有就寫“0”占位，如 30、40、50個(gè)位上都寫

27、“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎?為什么?2教學(xué)例 4(1)出示 10 捆小棒與計(jì)數(shù)器。提問：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè) 10?10 個(gè)十是多少?教師把 10 擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。問一百該怎么寫呢?引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?2做游戲：接通電話書和寫數(shù)都要從高位起，讀書時(shí)，百第三課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間

28、批(人)：學(xué)生進(jìn)一步個(gè)位、十位上的數(shù)所表 l00。100。(1)( )個(gè)一是一十，十里面有( )個(gè)一。(2)( )個(gè)十是一百，一百里面有( )個(gè)十。(3)6 個(gè)十和 2 十一組成( )。(4)2 個(gè)十和 5 個(gè)一組成( )。(5)75 里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。 獨(dú)立完成。設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目 標(biāo))12 題：第四課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 批(人)數(shù)的順序和比較大小 課型 新授序。35 76 89 90 96 100六十九 九十三 八十 三十 一百(1)一個(gè)兩位數(shù)，高位上是 5，低位上是 9，這個(gè)數(shù)寫作( )。(2)一個(gè)數(shù)，百位上是l，十位、個(gè)位都是0，這個(gè)數(shù)寫作( )。1教學(xué)例 7。(1)按

29、照數(shù)的順序?qū)W生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100 以 學(xué)生填寫。(2)讓學(xué)生回答例 4 提出的兩個(gè)問題。 位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行 看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。 從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0 、1、2、設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目 標(biāo))教師提問：第 4 行第 8 個(gè)數(shù)是多少?第 5 行第 8 個(gè)數(shù)是多少？ 55前面一個(gè)數(shù)是多少?2教學(xué)例 5。教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?比較。哪個(gè)數(shù)大?”們用“”來表示它們的關(guān)系?！白筮叺挠?jì)數(shù)器表示多少 ?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少 ?”學(xué)生回答哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在

30、里填上“”大家齊讀式子兩另一幅圖提問個(gè)別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。3做課本第 42 頁(yè)“做一做”。先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做完后集體訂正。71 90 19 100到大排，排完后，齊讀各完成相關(guān)的練習(xí)冊(cè) 例 5 放大圖：第五課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 批(人)課型 新授 內(nèi)的數(shù)比較大小方法的形成過程，體驗(yàn)比較 中感知 100 以內(nèi)數(shù)的多 在，生活豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生 2 、62 后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是( ) 。62 后面的第五個(gè)數(shù)是( ) 。 87 70 62 15 6教師：紅球有幾個(gè)?(58 個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)? (15 個(gè))黃球有幾 大家一起從

31、15 數(shù)到 58，數(shù)的過程體會(huì)到 15 到 58 要經(jīng) 我們就可以說 15 比 10 多一些，象剛才的題目，我們就可以 設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目 標(biāo))一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.2、第 43 頁(yè)“做一做”完成，誰比 45 多得多 少得多：第六課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 批(人)個(gè)十。 (1)教師談話：在日常生活中，同學(xué)們見過珍珠項(xiàng)鏈嗎？ 設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目 標(biāo))46 頁(yè)的“做一做”。：第七課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 批(人)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法 課型 新授。、類推的能力和培養(yǎng)學(xué)生思維的靈 設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目 標(biāo))136 里面有( )個(gè)十和( )十一。25 個(gè)十和 7 個(gè)一是( )。3 65

32、 里由( )個(gè)十和( )十一組成的。42 個(gè)十和 5 個(gè)一合起來是( )。(1)課件演示：媽媽買了3 排的樂百氏飲料，每排 10 瓶，小明買了 2 瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列式?28 頁(yè)“做一做”。演示列式計(jì)算，并 20+8 9+60 8+20 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6說明：卡片正面寫 50+6，背面寫 6+50，口算時(shí)先讓一另一名學(xué)生說出背面28-8=30+2= 32-2= 2+30= ：第八課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 批(人)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課 課型 練習(xí)課用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維 設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目 標(biāo))136 里面

33、有( )個(gè)十和( )十一。25 個(gè)十和 7 個(gè)一是( )。3 65 里由( )個(gè)十和( )十一組成的。42 個(gè)十和 5 個(gè)一合起來是( )。問題是什么？怎么解決？怎樣實(shí)際數(shù)量算出來，然：第九課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 批(人)擺一擺、想一想知識(shí)與技能：通過動(dòng)手操作，理解并掌握 和位置的概念。100 以內(nèi)數(shù)的組成以及數(shù)位、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思 作能力、探究精神，在操作中感受 能力二 ”放在十位上表示多少?(一個(gè)十) ，一個(gè)百設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目 標(biāo))圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?示 2 個(gè)十。如果一個(gè)小) 出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢? 圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)?(9 個(gè)數(shù))78

34、69 13313737-1每個(gè)同學(xué)回家后分別拿 9 個(gè)和 10 個(gè)小圓片，擺出不同擺一擺、想一想 (1) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 (1)教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，凡是學(xué)生能講出的要讓 (2)在教學(xué)中要適時(shí)滲透愛護(hù)人民幣的思想教育。第一課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 批(人)：認(rèn)識(shí)人民幣(一)課型 新授 人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用。對(duì)學(xué)生進(jìn) 學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目標(biāo)) 110 十一是( )十 1 個(gè)十有( )個(gè)一2一百有( )個(gè)十 一百有( )個(gè)一32 個(gè)十是( ) 5 個(gè)十是( )今天我們就來認(rèn)識(shí)有關(guān)人民幣2教學(xué)例 1(2)它是什么模樣的? 分(3)出示 10

35、 個(gè) l 角的錢，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)出 10 角用膠(1)1 張 5 角餞可以換( )張 1 角錢。(2)1 張 1 元錢可以換( )張 5 角錢。(3)1 張 1 元錢可以換( )張 1 角錢。70 分( )角 3 元=( )角8 角( )分 10 角( )元50 角=( )元 20 角( )元認(rèn)識(shí)人民幣(一)角：第二課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 批(人)認(rèn)識(shí)人民幣(二)課型 新授。社會(huì)生活、商品交換中的功能與作 。設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目 標(biāo))認(rèn)這些人民幣嗎？今天讓學(xué)生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎 ?同面值的人民幣。同時(shí)教育2教學(xué)例 4用學(xué)具表示出來，然后填在認(rèn)識(shí)人民幣(二)一張 2

36、元 = 兩張 1 元一張 5 元 = 五張 1 元：備課時(shí)間 上課時(shí)間 批(人)簡(jiǎn)單的計(jì)算(一)課型 新授 小數(shù)表示的以元為單位的商品價(jià)格，嘗試解決 。設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目 標(biāo)) 13 元( )角 50 角( )元28 元( )角 70 角=( )元 5是 10 角， l 元 2 角就是 l0 角加 2 角等于 12 角。板書 1 元 22教學(xué)例 6同學(xué)聽，你是怎么想問個(gè)別同學(xué)，集體訂簡(jiǎn)單的計(jì)算(一) 1 元 2 角3 元 9 角 = 39 角26 角 = 2 元 6 角 角 + 5 角 = 13 角 = 1 元 3 角：備課時(shí)間 上課時(shí)間 批(人)簡(jiǎn)單的計(jì)算(二)課型 新授 單位間的換算和簡(jiǎn)單

37、的加法計(jì)算解 生能夠感受到數(shù)學(xué)來源于生活、服 設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目 標(biāo))1 元 8 角= ( )角12 角= ( )元( )角1 元 3 角= ( )角15 角= ( )元( )角教學(xué)例 7簡(jiǎn)單的計(jì)算(二) 元 2 角 角+8 角=20 角=2 元9 角-2 角 7 角+6 角第六單元 100 以內(nèi)的加法和減法(一)一、教材簡(jiǎn)析二、學(xué)情分析三、 教學(xué)目標(biāo)過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主探究。學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生最初四、課時(shí)安排第一課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 批(人)課型 新授2 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，或用 設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目 標(biāo))(一)鋪墊孕伏3+5

38、=：279(二)探究新知加、減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在都是整十?dāng)?shù)。同學(xué)們會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加、減法。整十?dāng)?shù)的題，并敘述計(jì)算方(三)全課小結(jié)位數(shù)及相是 5 個(gè)十，就是 50是 1 個(gè)十，就是 10： 備課時(shí)間 上課時(shí)間 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位) 整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)加法的口算方法。過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位) 數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)自主探究意 教學(xué)重點(diǎn)： 理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目 標(biāo)(一)鋪墊孕伏 3430+ ( )(二) 探究新知 在單根小棒旁邊再擺 2 根小棒，表示 252 (滲透相同數(shù)位對(duì)齊的思想)圖示歸納算法。引導(dǎo)學(xué)

39、生根據(jù)操作過程分組討論 252 的計(jì) 353 87169 265 69645。如果把 25 和 20 交換位置，你會(huì)做嗎？板書2025453、引導(dǎo)學(xué)生對(duì) 252 和2520 的計(jì)算方法進(jìn)行比較。要與兩位數(shù)個(gè)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上(三)全課小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)：5 + 2 =27 + 25 =275 +20 =45算 20 加 20 得 40 ，再算 40 加 5 得 45.備課時(shí)間 上課時(shí)間 兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)課型 設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目 設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目 標(biāo))(一)鋪墊孕伏 31+5=(二)探究新知 教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出 249 (左邊放兩捆小棒和 4 根小

40、棒，右邊放 9 根小棒)教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一一一說操作過程，教師依使學(xué)生對(duì)“個(gè)位數(shù)先相加再與學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的師依據(jù)學(xué)生的回答完成 249 的計(jì)算過程。學(xué)位數(shù)相加，再用得到的把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的 638 863數(shù)的計(jì)算方法相同，都是先(三)全課小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)”的口算方法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)24 + 9 = 33 24 + 9 = 33 ：(進(jìn)位加)備課時(shí)間 上課時(shí)間 兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課(一) 交流、自主探索，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問 設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目 設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目 標(biāo))2 34 + 8 =422題。 今天你收獲

41、了什么？(請(qǐng)學(xué)生說一說)兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課(一) = 42 34 + 8 = 42 第五課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 批(人)應(yīng)用題的練習(xí)課(二)課題 課型 練習(xí)，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確地進(jìn)學(xué)目 過程與方法：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，采取合作交流或獨(dú)立完成等形式去解決問題。習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng) 學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目標(biāo))知道題中的條件和問題分關(guān)系，并能準(zhǔn)確地列式進(jìn)行計(jì)(1)讓學(xué)生讀題、理解題意。(2)讓學(xué)生說一說題中的已知條件和問題。(3)師生共同分析題中的數(shù)量關(guān)系。(4)學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班反饋。應(yīng)用題的練習(xí)課(二)第六課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 批(人)課題 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十

42、數(shù)(不退位) 課型 新授教 數(shù)的口算方法。學(xué) 2 、使學(xué)生加深對(duì)相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。過程與方法： 1 、提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度，培養(yǎng)學(xué)生的口算能標(biāo)： 2 、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。過程中學(xué)會(huì)合作，并養(yǎng)成良好的學(xué) 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)減法的口算方法。 學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目標(biāo))(一)鋪墊孕伏 851 50205450( )688( )30(72)(二)探究新知種方法來學(xué)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)。整掉 2 根，剩下的再和原來整捆的小棒 35 分成 3 個(gè)十和 5 個(gè)一。先算 523 (即個(gè)位上的數(shù)先相減) 。再算 30333 (即再把個(gè)位上的數(shù)與整十?dāng)?shù)合

43、起來) 捆和整捆相減，也十?dāng)?shù)和一個(gè)個(gè)位數(shù)，再把整十把 35 分成 30 和 5先算 302010 (即十位上的數(shù)和十位上的數(shù)先相減)再算 10515 (即再加上個(gè)位上的數(shù))學(xué)生互相敘述計(jì)算過程：先算 302010，再算 105同的地方？有什么不同的地(三)全課小結(jié)一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算方法，請(qǐng)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)第七課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 批(人)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(退位) 。設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目 標(biāo))：(一)鋪墊孕伏 353據(jù)第四組的口算，回顧強(qiáng)調(diào)口算兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)(二)探究新知 方法做一做這道題呢？教師出一，在 8 根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢？同學(xué)以互相議一議，說說你是怎依據(jù)

44、學(xué)生的回答，在黑單根小棒不夠 8 根，就得把打開的 10 根小棒和原來的 6 根小棒合起來就是 16 根單根小：算式中的 36 個(gè)十，也就是 10 個(gè)一，與個(gè)位上的 6 合起來，然后用 16 減去(三)全課小結(jié)位數(shù)減一位數(shù)與以：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(退位)第八課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 批(人)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)練習(xí)課(一) 課型 算。設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目 設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目 標(biāo)) 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)練習(xí)課(一)第九課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 批(人)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)練習(xí)課(二) 課型 練習(xí) 交流、自主探索，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際 算。設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目 標(biāo))：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十

45、數(shù)練習(xí)課(二)第十課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 批(人)小括號(hào) 學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目標(biāo))：(一)鋪墊孕伏 84(二)探究新知列算式呢？相互之 5 個(gè)。 把 2 個(gè)和 3 個(gè)合起來一共是 5 個(gè)，再?gòu)?10 個(gè)里面一起去 再減 3。這一步加上一個(gè)小括10-2-3 10- (2+3) =(三)全課小結(jié)教師指出：這個(gè)括號(hào)與前面的填括號(hào)的題不同，如 5( )11 是要在括號(hào)里填一個(gè)數(shù) 6，而 10- (23)括號(hào)里算 235小括號(hào)小括號(hào)12- (5+4)14- (9+3)第十一課 備課時(shí)間 上課時(shí)間 批(人)時(shí)課題 小括號(hào)練習(xí)課 課型 練習(xí) 。 數(shù)學(xué)的興趣。 學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目標(biāo))(一) 復(fù)

46、習(xí)：(二)新知 。 (三)布置作業(yè) 時(shí)備課 時(shí) ，知道連加算式的含義和運(yùn)算順序，能比 觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所 他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生 設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目 標(biāo))(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 (二)新知 這就是我們今天學(xué)的新課“用連加解決問題”(三)鞏固練習(xí)(四)課堂小結(jié)例 46 + 6 + 6 = 18 (個(gè))： 時(shí)備課時(shí)間 上課時(shí)間 批(人)學(xué)會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能 觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所 他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生 設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目 標(biāo))(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課天的三個(gè)小朋友又給我們帶來(二) 新知匯報(bào)板書每次都減去 9這就是我們今天學(xué)的新課“用連減解決問題”9-9=1(三)鞏固練習(xí)(四)課堂小結(jié)教學(xué)例 5備課時(shí)間 上課時(shí)間 批(人)。固利用有用的數(shù)學(xué)信息，正確運(yùn) 觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所 時(shí) ： (一)口算設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目 標(biāo))(二)新知。 (三)課堂小結(jié) 時(shí)備課時(shí)間 上課時(shí)間 批(人)整理和復(fù)習(xí) 課型 練習(xí)法算式算法的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生 高學(xué)生與人交流的能力和口頭表 (一)整理復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目標(biāo))。7+9 和 75+9 你是怎么計(jì)算的?。和 75-9 你是怎么計(jì)算的?(二)鞏固練習(xí)。 題 (三)課堂小結(jié)第七單元 找規(guī)律本單元內(nèi)容最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律簡(jiǎn)單的