裝在套子里的人試講教案

1、裝在子里的人講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：下午好，我是 XX 號選手，我今天試講的課程是裝在套子里的人在開 始正式上課！上課，同學(xué)們好！一、導(dǎo)同學(xué)們，在今天的課程開始之前，老師想先請同學(xué)們閱讀一段文字，大家請 看 PPT，有哪位同學(xué)可以讀一下？好，你來PPT：那是 1990 年暮冬的一個寂靜的夜里，蒲寧和契訶夫乘坐馬車，穿過已 有竄天柔和氣息的森林訶夫突然說道我的作品還會給人讀幾年嗎？ 7 年我的作品還只能給人讀 7 年，而我的生命比這更短6 年”蒲寧寫 到這一次他錯了，他并沒有活那么久他只活了 年。一個世界過去了，我們視野里的契訶夫仿佛已經(jīng)離我們很遠(yuǎn)，但當(dāng)我們靜下 來再一次閱讀契訶夫的作品感受作品中的

2、經(jīng)典形象以及蘊含的深刻意義時我 們又覺得契訶夫離我們很近從這個角度來說契訶夫又錯了他的作品至少已 經(jīng)成為百年經(jīng)典天讓我們走進(jìn)契訶夫的這部經(jīng)典小裝在套子里的人二、知積累契訶夫19 世紀(jì)末俄國具有世界聲譽的偉大的批判現(xiàn)實主義作家幽默諷刺 大師、短片小說巨匠、著名劇作家，與莫泊桑、歐亨利并稱“世界三大短片小說 巨匠代表作變色龍員之死等。在這里，老師補充介紹一下“沙皇俄國”的內(nèi)容，大家請看 。PPT這里的沙皇俄國時期主要是指俄國 19 世紀(jì)末期1881 年 3 亞歷山大 二世遇刺身亡后，沙皇政府開始拒絕任何改革，加強統(tǒng)治，嚴(yán)厲控制社會輿論， 殘酷鎮(zhèn)壓群眾運動，因此社會矛盾日益激化 19 世紀(jì)末期被認(rèn)為

3、是俄國歷史上 一個思想危機和時代停滯的反動年代。三、信篩選那么咱們今天學(xué)習(xí)的課文就是發(fā)生在這樣一個典型環(huán)境之下，咱們說一般閱讀小說要從三個方面入手，也就是小說三要素，一起回答老師是哪三個要素， 恩，很好，咱們說啊，小說三要素人物、情和環(huán)境板書之前講過“典型環(huán)境塑造典型人物何塑造呢，是通過情節(jié)的展開。大家之前都已經(jīng) 預(yù)習(xí)過課文，毫無疑問，在這篇文章之中典型人物別里科（書，典型 環(huán)境是“沙皇國”時期（書1.現(xiàn)在請同學(xué)們 2 分鐘時間快速瀏覽課文，思考本文主要寫了別里科夫那 些事？根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分成幾個部分？一會老師請同學(xué)們回答。明確故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛以及最后失敗按照情節(jié)的發(fā)展可

4、 以把課文分為三個部分。第一部分（1-5 段紹別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格。 第二部分（6-37 段里科夫和華連卡戀愛以及最后失敗。第三部分（38-40 段葬別里科夫，但生活中海油很多“別里科夫 咱們可以將情節(jié)簡化為別里科夫的特征、戀愛及結(jié)局板書。文章通過別里科夫特征愛及結(jié)局這三個情節(jié)的發(fā)展塑造了別里科夫這樣 一個典型的人物形象么別里科夫究竟在哪些方面典型呢？為什么說他是個裝 在套子里的人呢？接下來我們一起逐層的分析看別里科夫這個人物形象究竟 有哪些特點。四、合探究1.現(xiàn)在請同學(xué)們閱讀文章的第一部分找一找文章之中別里科夫身上有哪 些有形和無形的套子，并用筆畫出來，加以歸納。唉，同學(xué)們的速

5、度非?？?，已經(jīng)有同學(xué)找出來了，好，這位同學(xué)。好剛才這位同學(xué)說啊別里科夫身上的套子可以分為有形和無形 種好， 那你來回答通過哪些方面體現(xiàn)出別里科夫身上的 種套子。啊，剛才這位同學(xué)回答的非常全面，那老師來總結(jié)一下剛才同學(xué)們的觀點， 大家看 PPT闡述配手勢。明確：有形的套子（生活習(xí)慣、用、住、行；無形的套子（政治態(tài)度、思想性格喜歡歌頌過去，教古代語言， 只相信政府的告示、報紙，對不合規(guī)矩的事悶悶不樂，口頭禪是“千萬別出什么 亂子2.那么根據(jù)別里科夫有形的套子和無形的套子咱們歸納一下別里科夫的 思想性格特點？明確：從作者對他多角度、多方面的描寫中，充分展現(xiàn)了這個人物的形象。 初步感知到了他的封閉、懷

6、舊膽小多疑及力維現(xiàn)行秩（板書的性格 特征。五、小好同學(xué)們咱們這節(jié)課了解了契訶夫和他的寫作背景對文章進(jìn)行了初步 的梳理并感知別里科夫的人物形象章的情節(jié)發(fā)展和寫作手法咱們留待下節(jié)課 解決，好，下課！我的試講到此結(jié)束，謝謝各位評委。裝在套子里的人課稿一、說教材本課是人民教育出版社高中語文必修五的第一單元小說單元的第二篇課文， 與這套教科書必修三的小說單元遙相呼應(yīng)。小說作為社會的“百科全書在人 類文化的大觀園中占有重要的位置而且作為一種較通俗的文學(xué)樣式也深受中 學(xué)生讀者的喜愛。閱讀小說，可以開闊視野，陶冶性情，提高文化素養(yǎng)及審美能 力因此高中新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提“努力培養(yǎng)高中生閱讀古今中外各類小說的 興趣

7、，從優(yōu)秀的小說作品中吸取思想、感情和藝術(shù)的營養(yǎng)，豐富、深化對歷史、 社會和人生的認(rèn)識提高文學(xué)修養(yǎng)習(xí)小說要求學(xué)生把握小說的文體特點， 學(xué)習(xí)小說的三要素尤其要學(xué)習(xí)小說的人物形象和他們的特色語言要求在小說 文體的特點理解上結(jié)合小說的情節(jié)和環(huán)境描寫來綜合理解人物形象分析理 解人物與小說情節(jié)和環(huán)境的關(guān)系進(jìn)一步提高品味語言的能力準(zhǔn)確理解各種風(fēng) 格流派的語言特點，能根據(jù)具體的語言環(huán)境理解語言的含義。二、說學(xué)情在必修三中學(xué)生已經(jīng)接觸過一個小說單元重點強調(diào)的是小說的人物形象 和語言，所以對于小說的基本三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）和小說刻畫人物的主 要方（語言動作心理等已有了初步的了解掌握了一定的小說鑒賞方法。 而

8、裝在套子里的人語言淺顯，明白易懂，情節(jié)不復(fù)雜，人物關(guān)系單純，學(xué)生 多數(shù)很感興趣一拿到新教材就已經(jīng)瀏覽過作為新課再學(xué)時已然覺得興味索 然但他們對于本小說的內(nèi)容及主題卻并不能準(zhǔn)確深入地了解和把握要充分 利用學(xué)生已經(jīng)掌握的合作探究法充分調(diào)動學(xué)生的積極性圍繞教學(xué)重難點提 高討論問題的有效性，使學(xué)生把握文本，理解主題。三、說目標(biāo)針對以上情況，本課的教學(xué)目標(biāo)與重難點安排如下：三維目標(biāo)：知識與技能：1了解作者契科夫及其作品。2、正確認(rèn)別里科夫的人物形象及其時代意義。3、學(xué)習(xí)本運用肖像描寫、語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等塑造人物形象 的方法。過程與方法1理清小說結(jié)構(gòu)分析別里科夫生活和思想上的套子的具體內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)領(lǐng)作

9、品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運用。情感態(tài)度和價值觀：通過對別里科夫形象的把握，認(rèn)識、憎惡一切反對進(jìn)步，畏懼改革的習(xí)慣勢力。教學(xué)重點：1分析別里科夫生活和思想上的套子的具體內(nèi)容。2、體會作中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫運用的效果。教學(xué)難點：1正確認(rèn)識人物形象及其時代意義。2、深入理小說的主題。課時安排：兩課時四、說教法：情節(jié)梳理法、主題討論法、規(guī)律總結(jié)法五、說教學(xué)過程：根據(jù)上學(xué)期小說單元教學(xué)的情況定教學(xué)設(shè)計時注意利用小說的線索 “套子文體分析入手，以人物形象解剖為主，聯(lián)系語言特點，展開對本課 的閱讀教學(xué)活動。通過學(xué)生活動與教師活動的互動，讓學(xué)生多讀、精讀、巧讀、 多討論，引導(dǎo)學(xué)生對課文的多向分析。第一

10、課時1、導(dǎo)入通過諷刺老掌柜難舍芭蕉扇入用懼怕新鮮事物的老掌柜引出文章， 引發(fā)學(xué)生興趣。2、作家作介紹本部分延續(xù)之前的教法布置學(xué)生預(yù)習(xí)讓學(xué)生自主發(fā)言老師進(jìn)行補充概 括。3、理清小結(jié)構(gòu)通過必修三小說單元的教學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對小說的情節(jié)進(jìn)行梳理是非 常有必要的這能夠使學(xué)生更好地掌握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)同時使學(xué)生的分析 概括、把握重點的能力得到鍛煉和提升。4、合作探，把握人物形象人物分析是小說教學(xué)的重點上學(xué)期在進(jìn)行小說單元教學(xué)的人物分析環(huán)節(jié) 時提出的問題有跳躍性層次不夠分明不能很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物形象的 分析把握所以本次課程在本環(huán)節(jié)對學(xué)生提出的問題要有層次能引導(dǎo)學(xué)生層 層深入從表里到本質(zhì)最終達(dá)到理解人物

11、形象的深層含義的目的據(jù)此目標(biāo)， 設(shè)定如下問題：（1） 考作者從哪幾個方面表現(xiàn)別里科夫“套子”的特點（2） 里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他怕的是什么？（3） 里科夫只不過是中學(xué)里的一位普通教師為什么“轄制全城整整 十五年”？5、結(jié)合寫背景對別里科夫的形象進(jìn)行概括總結(jié)別里科夫是一個頑固保守誠惶誠恐害怕新事物反對生活中哪怕是微小 變革，思想腐朽、靈魂丑惡的小人物。他的生活邏輯極其可笑，思想極其落后， 命運又是極其可憐、可悲，他的內(nèi)心充滿了小人物悲哀：他轄制全城 年，也 被腐朽的制度鉗制了 年；他是兇狠的鷹犬，又是卑賤的哈巴狗；他是沙皇制 度忠實的衛(wèi)道士，是扼殺進(jìn)步的劊子手，又是可憐的受害者，無奈的犧牲品。引

12、 出“套子”的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫作背景以及別里科夫“套子”的特點探 討文章的主題挖掘別里科夫形象的諷刺意義能讓學(xué)生深入地了解和把握本文 的主題及其諷刺意味。板書設(shè)計衣著打扮 有形之套生活習(xí)慣 （生活方面）裝在套子里的人職業(yè)思想 無形之套 論調(diào) （思想方面）套牢第二課時1、分析別科夫這一形象的時代意義和諷刺意義本環(huán)節(jié)重點圍繞別里科夫的婚事進(jìn)行討論，設(shè)置以下問題：（1） 章從始至終只講別里科夫“婚事而不提他“愛情么？ （2） 里科夫和華連卡姐弟性格有何不同？（3） 事的結(jié)局怎樣？（4） 葬別里科夫本是大快人心的事可人們?yōu)槭病奥冻鰬n郁和謙虛的 臉相快活的感情導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文最后一句可 是這種裝在

13、套子里的人，卻還有很多，將來也還不知道有多少呢 來分析）2、總結(jié)：析別里科夫這一形象的諷刺意義別里科夫就是一面鏡子。就像是法國大革命中有阿 的影子，我們身上也 有別里科夫的影子契訶夫就像一個拿著手術(shù)刀的醫(yī)生深刻剖析每一個人的內(nèi) 心節(jié)選部分第七段中“人人他的同事和同事的太太們開始向別里科 夫游說：他應(yīng)當(dāng)結(jié)婚里的人們其實也生活在“套子”中。只要沙皇專制制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫， 所以生活還是老樣子作者啟迪人們沙皇專制統(tǒng)治不推翻朽的思想不鏟除， 就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物生活就不可能自由快活必須從根本上推翻 沙皇的腐朽反動的統(tǒng)治必須是每一個人都敢于打破套子喚醒革新新觀念， 拒絕腐朽。3、領(lǐng)會作中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運用。在把握了人物形象之后，重點討論課文中諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫在塑造人物、 表現(xiàn)主題方面的作用歸納總結(jié)文中諷刺運用的特色學(xué)期的教學(xué)中看來， 總結(jié)出來的規(guī)律較直觀易于理解同時規(guī)律總結(jié)能夠幫助學(xué)生掌握閱讀鑒賞 的能力提高分析鑒賞水平要更好地將其運用于教學(xué)中幫助達(dá)成教學(xué)目標(biāo)4、拓展延，探討“套子”的現(xiàn)實意義（小說中的典型人物形象和它所反 映的社會問題具有代表性不僅是在那個時代在當(dāng)今社會仍然具有典型性和