建筑工程施工組織課程整體設(shè)計(jì)

1、 建筑工程施工組織課程整體設(shè)計(jì)一、課程教學(xué)目標(biāo)（一）、課程在本專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)中的地位、作用、價(jià)值建筑工程施工組織課程在建筑工程技術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)中處于核心地位，是一門主要專業(yè)課，具有較強(qiáng)的綜合性及應(yīng)用性。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握施工組織設(shè)計(jì)的能力。施工組織設(shè)計(jì)是建筑施工的組織方案，是指導(dǎo)全面施工的技術(shù)經(jīng)濟(jì)文件，是指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)施工的法規(guī)。只有堅(jiān)持施工程序，重視施工準(zhǔn)備，編制合理的施工組織設(shè)計(jì)，按計(jì)劃組織全現(xiàn)場(chǎng)的施工活動(dòng)，使建筑施工活動(dòng)自始至終處于良好的管理和控制狀態(tài)，對(duì)企業(yè)提高生產(chǎn)能力，加速工程進(jìn)度，降低成本及改善經(jīng)營(yíng)管理具有重要的意義。（二）、課程與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想本課程按照建

2、設(shè)部建筑施工技術(shù)專業(yè)?？婆囵B(yǎng)目標(biāo)的要求，運(yùn)用模塊式課程結(jié)構(gòu)，以工程項(xiàng)目為載體，以職業(yè)能力為本位，構(gòu)建以工作過(guò)程知識(shí)為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系。理論部分以夠用和滿足崗位和職業(yè)能力的需要為原則，重點(diǎn)以提高學(xué)習(xí)者的職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)為宗旨，力圖以建立在以學(xué)生為本位的理念下，為建立多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制而服務(wù)，通過(guò)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，突出職業(yè)教育的特色，全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。知識(shí)目標(biāo)：熟悉建筑施工組織概論及施工準(zhǔn)備工作的內(nèi)容，掌握施工準(zhǔn)備工作的編制方法；熟悉流水施工的基本原理、參數(shù)及分類，掌握流水施工的編制方法；熟悉網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的概念和組成，

3、掌握網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的繪制方法和參數(shù)計(jì)算方法；熟悉施工組織設(shè)計(jì)的分類和內(nèi)容，掌握單位工程施工組織設(shè)計(jì)的編制；熟悉施工組織總設(shè)計(jì)的概念和內(nèi)容，掌握施工組織總設(shè)計(jì)的編制方法。技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生具有合理選擇施工方案，組織工程項(xiàng)目的流水施工，繪制單位工程、分部（分項(xiàng)）工程的網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃，編制施工進(jìn)度計(jì)劃表并繪制施工現(xiàn)場(chǎng)平面圖的能力。態(tài)度目標(biāo)：運(yùn)用各種教學(xué)手段密切聯(lián)系工程實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和創(chuàng)造性工作能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)，熱愛本職工作的精神；培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)；形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有良好的職業(yè)道德和公共道德。課程的職業(yè)崗

4、位指向在專業(yè)調(diào)研及崗位工作過(guò)程分析的基礎(chǔ)上，以建筑施工現(xiàn)場(chǎng)一線生產(chǎn)及管理崗位中具有相近知識(shí)、能力、素養(yǎng)要求的崗位集合，形成建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群。主要崗位是施工員、質(zhì)檢員、安全員、資料員、檢測(cè)員、造價(jià)員。本課程為土建施工企業(yè)的施工員職業(yè)崗位必備知識(shí)。課程目標(biāo)體現(xiàn)專業(yè)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)本課程緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，基于施工員的職業(yè)崗位職責(zé)與能力來(lái)遴選教學(xué)內(nèi)容，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外工程項(xiàng)目的教育環(huán)境和資源，工學(xué)結(jié)合，把“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)方法貫穿于課程教學(xué)全過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心職業(yè)能力建筑施工組織能力的培養(yǎng)。二、課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)（一）、課程內(nèi)容：課程內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求施工員崗位

5、職責(zé)要求施工員必須熟悉施工圖紙、能編制各項(xiàng)施工組織設(shè)計(jì)方案和施工安全、質(zhì)量、技術(shù)方案，能編制各單項(xiàng)工程進(jìn)度計(jì)劃及人力、物力計(jì)劃和機(jī)具、用具、設(shè)備計(jì)劃，能合理規(guī)劃布局現(xiàn)場(chǎng)平面圖。本課程以市場(chǎng)需求為邏輯起點(diǎn)，以職業(yè)崗位職責(zé)任務(wù)工作流程的分析為依據(jù)，以企校專家合作開發(fā)為關(guān)鍵，采用模塊化結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。課程內(nèi)容的組織本課程建立了教學(xué)內(nèi)容的遴選機(jī)制，結(jié)合職業(yè)崗位特點(diǎn)、專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力等要求，在教學(xué)內(nèi)容中融入新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容遴選機(jī)制如圖所示：課程教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研現(xiàn)場(chǎng)專家訪談往屆畢業(yè)生座談更新教學(xué)內(nèi)容呻教學(xué)實(shí)效評(píng)估教學(xué)實(shí)踐調(diào)整3現(xiàn)場(chǎng)專家論

6、證畢業(yè)生論證用人單位論證課程能力培養(yǎng)課程團(tuán)隊(duì)論證教學(xué)內(nèi)容遴選機(jī)制課程學(xué)時(shí)安排理論教學(xué)44學(xué)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)2學(xué)時(shí)，基本訓(xùn)練42學(xué)時(shí)，合計(jì)88學(xué)時(shí)；見下表：課程學(xué)時(shí)安排表教學(xué)模塊教學(xué)內(nèi)容各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)分配總課時(shí)理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)1流水施工11652網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)18993施工組織總設(shè)計(jì)945單位工程施工組織設(shè)計(jì)1055合計(jì)482424（二）、實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)與相關(guān)職業(yè)能力的關(guān)系實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與相關(guān)職業(yè)能力表實(shí)訓(xùn)任務(wù)職業(yè)能力1編制施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃制定2圖紙會(huì)審實(shí)訓(xùn)參與圖紙會(huì)審及技術(shù)交底3編制分部工程施工方案施工方案制定4編制分部工程施工進(jìn)度計(jì)劃施工進(jìn)度計(jì)劃的編制 5施工平面圖設(shè)計(jì)施工現(xiàn)場(chǎng)管理

7、能力6編制網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃施工進(jìn)度計(jì)劃的編制7施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)施工現(xiàn)場(chǎng)管理能力8單位工程施工組織設(shè)計(jì)編制建筑工程的施工組織設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排表實(shí)訓(xùn)任務(wù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容課內(nèi)學(xué)時(shí)成果1編制施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃針對(duì)某實(shí)際工程項(xiàng)目，編制施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃課外計(jì)劃書2圖紙會(huì)審實(shí)訓(xùn)針對(duì)某實(shí)際工程項(xiàng)目，分組模擬進(jìn)行圖紙會(huì)審仿真實(shí)訓(xùn)4圖紙會(huì)審記錄3編制分部工程施工方案針對(duì)某實(shí)際工程項(xiàng)目，編制分部工程施工方案2施工方案文本4編制分部工程施工進(jìn)度計(jì)劃針對(duì)某實(shí)際工程項(xiàng)目，編制分部工程施工進(jìn)度計(jì)劃2計(jì)劃表5施工平面圖設(shè)計(jì)針對(duì)某實(shí)際工程項(xiàng)目，設(shè)計(jì)施工平面布置圖2圖紙6編制網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃針對(duì)某實(shí)際工程項(xiàng)目，編制分部工程網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃

8、4網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃圖7施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)參觀某施工現(xiàn)場(chǎng)2參觀報(bào)告8單位工程施工組織設(shè)計(jì)針對(duì)某實(shí)際工程項(xiàng)目，編制單位工程施工組織設(shè)計(jì)8施工組織設(shè)計(jì)合計(jì)24三、教學(xué)方法與手段（一）、教學(xué)方法1“立體化”教學(xué)法基本概念、設(shè)計(jì)理論以課堂講述為主，配以模型、施工圖紙，使學(xué)生達(dá)到“重實(shí)用”；對(duì)難以理解的施工技術(shù)、工藝等內(nèi)容采用多媒體課件或動(dòng)畫等生動(dòng)活潑的表現(xiàn)手法，以幫助學(xué)生理解；對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容運(yùn)用視頻，使學(xué)生在課堂上猶如進(jìn)入工地；對(duì)新技術(shù)發(fā)展及其他信息量較大、而僅要求學(xué)生了解的內(nèi)容，則通過(guò)多種媒體給學(xué)生做簡(jiǎn)要介紹。使學(xué)生既能理解掌握基本的知識(shí)，又可得到大量信息，拓寬知識(shí)面，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。見下圖。工程

9、案例立體化”教學(xué)法2項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以實(shí)際工程項(xiàng)目為案例引入教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)圍繞工作任務(wù)的解決展開，突出知識(shí)的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主作業(yè)。設(shè)計(jì)方案講練結(jié)合教學(xué)法要求學(xué)生完成對(duì)應(yīng)課程模塊的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以學(xué)生練習(xí)為主體，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，精講多練，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。多層次設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)法根據(jù)崗位工作過(guò)程，有層次、由淺入深地完成各階段單項(xiàng)能力實(shí)訓(xùn)，再進(jìn)行全方位的綜合能力實(shí)訓(xùn)，建成完全開放式的、鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的實(shí)踐環(huán)境?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法在校內(nèi)，把“工地”搬進(jìn)教室，模擬施工場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生未進(jìn)工場(chǎng)就感受到

10、工程的技術(shù)氛圍；在校外，把“教室”建在工地，聘請(qǐng)有能力的工程技術(shù)人員為現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師，使教、學(xué)、做融為一體，形成學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)使用人才的良性互動(dòng)?！坝玫弥?，留得住，干得好”，最大限度的滿足建筑企業(yè)對(duì)人才的需求。（二）、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用1多媒體技術(shù)運(yùn)用制作生動(dòng)形象的多媒體課件和電子教案，提高課堂教學(xué)效果在課程教學(xué)設(shè)計(jì)方面，盡可能制作聲、形并茂的多媒體課件，幫助學(xué)生理解和消化枯燥的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，收到良好的教學(xué)效果。2課程網(wǎng)頁(yè)建設(shè)建筑工程施工組織建立了精品課程網(wǎng)頁(yè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源（網(wǎng)絡(luò)課堂）進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自學(xué)能力。在課程的教學(xué)過(guò)程中，教師不斷向?qū)W生推薦類似的課程國(guó)

11、內(nèi)外相關(guān)網(wǎng)站，并提供學(xué)習(xí)該課程的系列參考書目，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集有關(guān)教學(xué)資料和課程最新信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自學(xué)能力。3教學(xué)資源共享建筑工程施工組織多媒體課件、電子教案、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等已發(fā)至建筑施工組織精品課程網(wǎng)頁(yè)，它已成為我院建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)施工組織課程的一個(gè)公共資源。另外，它將成為工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)施工組織知識(shí)的網(wǎng)上平臺(tái)。課程考核（一）、考核標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容1考核標(biāo)準(zhǔn)基本建立了理論與實(shí)際并重的課程考核體系，制定了課程考核大綱，考核標(biāo)準(zhǔn)以體現(xiàn)職業(yè)能力為核心。2考核內(nèi)容根據(jù)課程模塊的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不同，考核內(nèi)容主要體現(xiàn)在出勤率、訓(xùn)練表現(xiàn)、訓(xùn)練內(nèi)容質(zhì)量、

12、問(wèn)題分析與解決能力、實(shí)訓(xùn)成果答辯情況、訓(xùn)練成果評(píng)閱等方面。例如分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)專項(xiàng)能力訓(xùn)練考核表及技能考核評(píng)價(jià)匯整表。1施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃編制專項(xiàng)能力訓(xùn)練考核表班級(jí)考評(píng)教師日期評(píng)價(jià)內(nèi)涵及能力要求訓(xùn)練表現(xiàn)訓(xùn)練內(nèi)容質(zhì)量問(wèn)題分析與解決訓(xùn)練成果權(quán)重10分50分30分10分序號(hào)學(xué)生姓名學(xué)習(xí)態(tài)度端正（4）動(dòng)手能力強(qiáng)、積極思考問(wèn)題（6）1.內(nèi)容基本齊全（20）2內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性（30）1解決實(shí)際存在的問(wèn)題（20）2學(xué)以致用、靈活運(yùn)用（10）1資料齊全，規(guī)范有序（7）2按順序裝訂成冊(cè)。（3）成績(jī)128單位工程施工組織設(shè)計(jì)專項(xiàng)能力訓(xùn)練考核表班級(jí)考評(píng)教師日期評(píng)價(jià)內(nèi)涵及能力要求出勤率訓(xùn)練表現(xiàn)訓(xùn)練內(nèi)容質(zhì)量答辯訓(xùn)練成果成績(jī)權(quán)重只扣分不加分10分50分30分10分序號(hào)學(xué)生姓名遲到一次扣2分，曠課一次扣5分。缺課1/3學(xué)時(shí)以上該專項(xiàng)能力不記學(xué)習(xí)態(tài)度端正（4）積極思考問(wèn)題、動(dòng)手能力強(qiáng)（6）滿足任務(wù)書設(shè)計(jì)深度要求（20）設(shè)計(jì)合理（20）運(yùn)用科學(xué)方正確回答問(wèn)題（20）結(jié)合實(shí)踐、靈活運(yùn)用1文本工整，圖面表達(dá)清晰（7）2按順序裝訂成冊(cè)分。12法（10）(10)(3)建筑工程施工組織技能考核評(píng)價(jià)匯總表班級(jí)考評(píng)教師日期分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)12345678考評(píng)結(jié)果權(quán)重系數(shù)0.050.150.10.10.10.150.050.3合計(jì)等級(jí)1姓名72/.680/1285/8.588/86/80/1280/90/2784.5良2342、考