和蔬菜寶寶交朋友說(shuō)課稿

1、Word - 42 -和蔬菜寶寶交朋友說(shuō)課稿幼兒園小班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿和蔬菜寶寶交伴侶 一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路： 此活動(dòng)的選材來(lái)源于生活，蔬菜是幼兒在幼兒園飲食中必不行少的，也是在家庭飲食中不行缺少的食材。 在幼兒園中，孩子進(jìn)餐時(shí)有些孩子樂(lè)意吃菜，有些孩子不喜愛(ài)吃菜，但蔬菜對(duì)于幼兒的身體健康和成長(zhǎng)師不行缺少的。所以我設(shè)計(jì)和蔬菜寶寶交伴侶這個(gè)活動(dòng)， 一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路： 此活動(dòng)的選材來(lái)源于生活，蔬菜是幼兒在幼兒園飲食中必不行少的，也是在家庭飲食中不行缺少的食材。 在幼兒園中，孩子進(jìn)餐時(shí)有些孩子樂(lè)意吃菜，有些孩子不喜愛(ài)吃菜，但蔬菜對(duì)于幼兒的身體健康和成長(zhǎng)師不行缺少的。所以我設(shè)計(jì)和蔬菜寶寶交伴侶這個(gè)活動(dòng)，來(lái)讓幼兒

2、充分熟悉蔬菜，了解蔬菜，知道蔬菜對(duì)于小伴侶自己的身體是有好處的，從而養(yǎng)成愛(ài)吃蔬菜的好習(xí)慣。 二、說(shuō)教材： （一）、教材分析 小班幼兒挑食現(xiàn)象比較普遍，大多數(shù)孩子不愛(ài)吃蔬菜，尤其不愛(ài)吃一些有特別滋味的菜。本活動(dòng)以嬉戲買(mǎi)菜導(dǎo)入，利用聆聽(tīng)、推斷蔬菜寶寶的對(duì)話，品味色香味俱全的蔬菜熟食拼盤(pán)，讓幼兒認(rèn)知幾種蔬菜，了解蔬菜的養(yǎng)分和滋味，培養(yǎng)幼兒不偏食、主動(dòng)吃蔬菜的良好飲食習(xí)慣。 （二）、目標(biāo)定位 活動(dòng)的目標(biāo)是教導(dǎo)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。按照小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有自立表述的成分，又有互相融合的一面，目標(biāo)為： 1、能熟悉胡蘿卜、芹菜、木耳、

3、香菇4種特別滋味的蔬菜； 2、能比較清晰說(shuō)出4種蔬菜的基本特征； 3、樂(lè)意品味有特別滋味的蔬菜，知道它們對(duì)身體的好處。 分析：從三條目標(biāo)來(lái)看，第一條是認(rèn)知目標(biāo)，蔬菜的滋味是各不相同的，讓幼兒利用合格活動(dòng)熟悉一些蔬菜是一個(gè)很好的契機(jī)；其次條是能力目標(biāo)，意想利用這個(gè)活動(dòng)讓幼兒利用教師的描述后能夠較精確的說(shuō)出活動(dòng)中四種蔬菜的特征，從而進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表述能力，我想小班初期要注意幼兒語(yǔ)言表述的完整性，所以也就在目標(biāo)中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第三條目標(biāo)是情感方面的，讓幼兒養(yǎng)成不挑食愛(ài)吃蔬菜的好習(xí)慣。 （三）、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn) 本活動(dòng)的重點(diǎn)在于幼兒能夠熟悉這四種蔬菜并且能夠說(shuō)出這四種蔬菜的基本特征，由于小班幼兒的語(yǔ)言

4、還很不豐盛，所以幼兒能夠清晰的說(shuō)出這四種蔬菜的基本特征，并且喜愛(ài)和它們做伴侶犯難點(diǎn)。 三、說(shuō)教法： 針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際狀況，在囫圇教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒試試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用情境導(dǎo)入法、直觀視頻法、角色飾演法等教學(xué)辦法。幼兒以形象思維為主，所以采納直觀視頻法讓幼兒更好的熟悉這四種蔬菜了解這四種蔬菜；采納角色飾演法可以刺激幼兒探索的愛(ài)好。囫圇教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。 四、說(shuō)學(xué)法： 在教學(xué)活動(dòng)中老師利用創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入等形式，由淺入深，循序漸進(jìn)的始終遵從幼兒的已有閱歷來(lái)讓幼兒達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。 五

5、、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備： 1、布置菜市場(chǎng)的情境：胡蘿卜、芹菜、木耳、香菇4種蔬菜分類(lèi)放在小框里； 2、蔬菜拼盤(pán)（切成的胡蘿卜、鹵香菇、熗芹菜、拌木耳）、小勺每人一份（活動(dòng)前用整潔的布遮好）； 3、制作與蔬菜寶寶對(duì)話的課件。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 我采納了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)的主要流程主要有： 環(huán)境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入活動(dòng)-熟悉四種蔬菜說(shuō)出它們的名稱(chēng)-能夠較精確的說(shuō)出四種蔬菜的基本特征-了解蔬菜的養(yǎng)分價(jià)值 1、導(dǎo)入活動(dòng) 愛(ài)好是最好的老師?；顒?dòng)一開(kāi)頭我就會(huì)組織幼兒玩買(mǎi)菜的嬉戲，熟悉蔬菜寶寶。我會(huì)展示兔子手偶，以兔媽媽的身份請(qǐng)小伴侶來(lái)家里做客：歡迎小伴侶來(lái)我家做客，我給你做幾道拿手好菜?？墒羌依锏牟艘呀?jīng)吃光了，請(qǐng)小伴

6、侶幫忙去把菜買(mǎi)回來(lái)。然后我會(huì)展示四種菜，讓幼兒看清要買(mǎi)的菜是什么樣的，說(shuō)出蔬菜的名字。 2、嬉戲活動(dòng) 幼兒到菜市場(chǎng)隨意購(gòu)買(mǎi)蔬菜，利用聞、看、摸等方式舉行感知后，介紹蔬菜的名稱(chēng)、色彩、外形等形狀特征。我會(huì)用兒歌協(xié)助幼兒總結(jié)各種蔬菜的特點(diǎn)。如：芹菜細(xì)細(xì)又長(zhǎng)長(zhǎng)，穿著綠衣裳；胡蘿卜一頭粗來(lái)一頭細(xì)，穿著橙黃衣；木耳身體干干體重輕，總是愛(ài)穿黑衣裳；香菇圓圓胖胖又矮矮，愛(ài)穿褐色衣。 3、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 引領(lǐng)幼兒聆聽(tīng)并與蔬菜寶寶對(duì)話，了解每種蔬菜不同的養(yǎng)分價(jià)值。 （1）播放視頻一蔬菜寶寶的爭(zhēng)執(zhí)，觀察課件后，我會(huì)提問(wèn)：每種蔬菜寶寶分離說(shuō)了什么？你覺(jué)得蔬菜寶寶誰(shuí)說(shuō)的最有道理？應(yīng)當(dāng)和那個(gè)蔬菜寶寶交伴侶？你想對(duì)它們說(shuō)什么？

7、引領(lǐng)蔬菜寶寶對(duì)話。 （2）播放課件二蔬菜寶寶和好 小結(jié)：本來(lái)每種蔬菜都有各自不同的養(yǎng)分，這些養(yǎng)分都是我們的人體所需要的，對(duì)我們的身體都有益處，所以我們要全部蔬菜寶寶交伴侶。 4、總結(jié) 讓幼兒品味蔬菜熟食拼盤(pán)，激活幼兒對(duì)蔬菜的愛(ài)慕。幼兒先聞后看，在色香味的誘惑下，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒品味的欲望，品味后想兔媽媽表示謝謝。 更多幼兒園說(shuō)課稿編輯推舉 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿奇奇兔交伴侶 奇奇兔交伴侶 教材分析 這篇故事短小精悍，它以簡(jiǎn)潔、柔美的語(yǔ)言向我們呈現(xiàn)了奇奇兔內(nèi)心多么盼望伴侶，同時(shí)也呈現(xiàn)了它樂(lè)于助人，體貼他人的純真、美妙的心靈。當(dāng)前獨(dú)生子女雖在家中倍受嬌寵，習(xí)慣于接受別人的呵護(hù)，而不擅長(zhǎng)對(duì)別人付出體貼。

8、針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，本次活動(dòng)故意識(shí)地讓幼兒在輕松、開(kāi)心地活動(dòng)中體悟樂(lè)于助人所帶來(lái)的歡樂(lè)，從而激活他們?yōu)樗俗鍪碌脑竿?教學(xué)目標(biāo) 1、觀賞、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的柔美語(yǔ)言。 2、懂得為他人做事是開(kāi)心的。 教材重點(diǎn)、難點(diǎn) 本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是：在學(xué)習(xí)作品柔美的語(yǔ)言時(shí)，指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言，學(xué)說(shuō)故事里的話。 由于大班幼兒對(duì)故事的學(xué)習(xí)，已由喜愛(ài)聽(tīng)逐漸傾向想講，但因?yàn)槿狈Ρ硎龅拈啔v，在說(shuō)故事中常是說(shuō)了前句連不了后句，難以完整復(fù)述。所以，指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言，說(shuō)出故事里的對(duì)話是教導(dǎo)中的重難點(diǎn)。 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿：奇奇兔交伴侶 教材分析 這篇故事短小精悍，它以簡(jiǎn)潔、柔美的語(yǔ)言向我們呈現(xiàn)了奇奇兔內(nèi)心多么盼望伴侶

9、，同時(shí)也呈現(xiàn)了它樂(lè)于助人，體貼他人的純真、美妙的心靈。當(dāng)前獨(dú)生子女雖在家中倍受嬌寵，習(xí)慣于接受別人的呵護(hù)，而不擅長(zhǎng)對(duì)別人付出體貼。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，本次活動(dòng)故意識(shí)地讓幼兒在輕松、開(kāi)心地活動(dòng)中體悟樂(lè)于助人所帶來(lái)的歡樂(lè)，從而激活他們?yōu)樗俗鍪碌脑竿?教學(xué)目標(biāo) 1、觀賞、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的柔美語(yǔ)言。 2、懂得為他人做事是開(kāi)心的。 教材重點(diǎn)、難點(diǎn) 本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是：在學(xué)習(xí)作品柔美的語(yǔ)言時(shí)，指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言，學(xué)說(shuō)故事里的話。 由于大班幼兒對(duì)故事的學(xué)習(xí)，已由喜愛(ài)聽(tīng)逐漸傾向想講，但因?yàn)槿狈Ρ硎龅拈啔v，在說(shuō)故事中常是說(shuō)了前句連不了后句，難以完整復(fù)述。所以，指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言，說(shuō)出故事里的對(duì)話是教導(dǎo)中的重

10、難點(diǎn)。 說(shuō)教法 充分運(yùn)用多種教導(dǎo)手段來(lái)刺激幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。主要采納直觀法、提問(wèn)法、創(chuàng)設(shè)情景法。 1、直觀法是按照幼兒思維特點(diǎn)打算的，幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主，所以通過(guò)圖片，能引起幼兒的愛(ài)好及注重，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表述做充分的預(yù)備。 2、提問(wèn)中拓展幼兒思維。在提問(wèn)的語(yǔ)言設(shè)計(jì)上,注意引發(fā)性，賦予幼兒更多說(shuō)的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說(shuō)，大膽表述自己的感觸。這也是新綱要的體現(xiàn)：鼓舞幼兒大膽、清晰表述自己的主意和感觸。逐步進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表述能力和思維能力。 3、創(chuàng)設(shè)一定的情景，有利于拓展幼兒的閱歷和視野。 說(shuō)學(xué)法 利用以上教法，分段敘述，由淺入深，循序漸進(jìn)，

11、以解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出故事中的話。 活動(dòng)預(yù)備 1、了解好玩的復(fù)活節(jié)。 2、奇奇兔、胡蘿卜清洗機(jī)、彩蛋描繪機(jī)等圖片各一。 3、小猴受傷在醫(yī)院圖片一張。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 按照本次活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容，我分三個(gè)環(huán)節(jié)舉行。激活?lèi)?ài)好觀賞、理解作品情感體悟。 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激活?lèi)?ài)好。 其次環(huán)節(jié)：觀賞文學(xué)作品，理解故事內(nèi)容。第一步驟：運(yùn)用直觀法和提問(wèn)法，分段敘述故事，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的印象和協(xié)助理解、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽(tīng)不求甚解的習(xí)慣。其次步驟：完整敘述故事，主要讓幼兒有一個(gè)完整觀賞的效果。 第三環(huán)節(jié)：情感體悟?；顒?dòng)中滲透生活閱歷。讓“相互協(xié)助”這一現(xiàn)象在孩子日常生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在。這

12、個(gè)活動(dòng)中利用對(duì)故事的理解，拓展生活閱歷，并通過(guò)如何協(xié)助小猴綻開(kāi)想象，大膽表述自己的主意，使他們有話好說(shuō)，從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值。 在日?；顒?dòng)中，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人，懂得體貼他人，作為本次活動(dòng)延長(zhǎng)。 給蔬菜歸類(lèi)說(shuō)課稿 中班主題活動(dòng)給蔬菜歸類(lèi)說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材（教材分析） 1、教材來(lái)源：蔬菜是省編幼兒園中班主題活動(dòng)之一。蔬菜是人類(lèi)生活必須的食品，飯桌上少不了它。特殊是農(nóng)村的幼兒，對(duì)蔬菜并不生疏，常見(jiàn)的蔬菜在小集市或園地里隨處可見(jiàn)，且取材便利。它的品種十分豐盛，然而幼兒雖然知道蔬菜，但對(duì)蔬菜的種類(lèi)、作用、養(yǎng)分價(jià)值等還不太了解，且在日常生活中常常發(fā)覺(jué)幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象。因此，有須要使幼兒形成對(duì)蔬菜的正確熟悉

13、，加深對(duì)蔬菜的外形特征、作用等的理解，激活幼兒愛(ài)蔬菜的生活情感。就如綱要中所說(shuō)，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。既貼近幼兒的生活來(lái)挑選幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。 2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教導(dǎo)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。按照中班幼兒年齡特點(diǎn)及年級(jí)實(shí)際狀況，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，這節(jié)活動(dòng)課的目標(biāo)為： 1.在熟悉多種蔬菜的基礎(chǔ)上，了解蔬菜的不同食用部分。 2.按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi)（根類(lèi)、莖葉類(lèi)、果實(shí)類(lèi)、葉菜類(lèi)、瓜果類(lèi)），培養(yǎng)幼兒的熟悉、分類(lèi)能力。 3.知道蔬菜有養(yǎng)分，培養(yǎng)幼兒不挑食愛(ài)

14、吃各種蔬菜的習(xí)慣。 按照目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：了解蔬菜的不同食用部分，教導(dǎo)幼兒不要偏食?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi)，提升幼兒的分類(lèi)能力。 我作了如下教學(xué)活動(dòng)預(yù)備： 1、環(huán)境物質(zhì)預(yù)備：在活動(dòng)室里布置菜市場(chǎng)，有供幼兒挑選的多種實(shí)物蔬菜，蔬菜食品（春卷、水餃）。 2、教具學(xué)具預(yù)備：大塑料筐6個(gè)（各貼有分類(lèi)標(biāo)識(shí)），多媒體課件，輕音樂(lè)磁帶，區(qū)角里有美工制作工具及多種小盤(pán)。 二、說(shuō)教法（教學(xué)辦法的設(shè)計(jì)） 綱要指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探索式的師生互動(dòng)”。因此，本次活動(dòng)除了老師要以自己的形態(tài)情感感染幼兒外，還挖掘此主題活動(dòng)價(jià)值，采納了相宜的

15、辦法組織教學(xué)，教法有： 1、情境教學(xué)法：以蔬菜娃娃邀請(qǐng)小伴侶到菜市場(chǎng)參觀為主線，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供詳細(xì)的場(chǎng)景，極大地激活幼兒自主參加的樂(lè)觀性，使他們身臨其境，利用環(huán)境的影響，有效地增進(jìn)幼兒的進(jìn)展。 2、研究法：綱要中提出：“幼兒伙伴群體及幼兒園老師集體是珍貴的教導(dǎo)資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用?！庇醚芯糠梢越鉀Q幼兒之間在學(xué)習(xí)中碰到的各種問(wèn)題，并形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 3、操作法：能充分發(fā)揮幼兒的主體性與主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的探究精神，使幼兒獲得打敗困難、探究勝利的體悟，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，建立學(xué)習(xí)的信念。 4、演示法：利用制作多媒體幻燈片“蔬菜”，讓幼兒對(duì)蔬菜所食用部分熟悉更透徹。在這一過(guò)程

16、中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教導(dǎo)手段不行替代的功能。 5、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有聚教導(dǎo)性、消遣性、制造性為一體的特點(diǎn)。本次活動(dòng)的第五環(huán)節(jié)中，我就引領(lǐng)幼兒玩“找伴侶”嬉戲，讓幼兒體悟愛(ài)吃蔬菜長(zhǎng)得快的愉悅情緒。 本次活動(dòng)的全過(guò)程，把幼兒引入到喜愛(ài)的蔬菜娃娃并親臨到看蔬菜、分蔬菜、品味蔬菜的情境中，使幼兒主動(dòng)探索，樂(lè)觀思維，達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)的提升與共性進(jìn)展的統(tǒng)一。 三、說(shuō)學(xué)法（學(xué)法指導(dǎo)） 活動(dòng)課始終以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提升了熟悉，熬煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)指導(dǎo)幼兒的學(xué)法有： 1、用多種感官參加：綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出：“能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)

17、腦，探索問(wèn)題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎?、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我引領(lǐng)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參加，在玩中對(duì)蔬菜就發(fā)生了愛(ài)好。 2、練一練：陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求長(zhǎng)進(jìn)”。在操作活動(dòng)中我就鼓舞幼兒分蔬菜，引領(lǐng)幼兒按蔬菜的食用部分舉行分類(lèi)。在這一過(guò)程中幼兒簡(jiǎn)單浮現(xiàn)從眾心理，不一定一次就能分勝利，幼兒利用仿照、練一練，不斷調(diào)整自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，思維就活躍起來(lái)，深入了各自的熟悉。 3、說(shuō)一說(shuō)：按照綱要語(yǔ)言領(lǐng)域中的目標(biāo)指出：“能清晰地說(shuō)出自己想說(shuō)的事”，我細(xì)心營(yíng)造說(shuō)話的寬裕氛圍，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，既進(jìn)展了幼兒口頭表述能力，又為幼兒制造性思

18、維留足了空間。 四、說(shuō)教學(xué)程序（教學(xué)程序支配） 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為： 激活?lèi)?ài)好自由探究操作分類(lèi)品味溝通嬉戲體悟?qū)徝姥娱L(zhǎng) （一）激活?lèi)?ài)好（情境：蔬菜娃娃邀請(qǐng)小伴侶到菜市場(chǎng)參觀） “愛(ài)好是最好的老師”?；顒?dòng)一開(kāi)頭老師就通過(guò)幼兒認(rèn)識(shí)的蔬菜娃娃形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬裕的語(yǔ)言環(huán)境和詳細(xì)的實(shí)物（市場(chǎng)）情境，啟發(fā)幼兒觀看蔬菜的愛(ài)好。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以蔬菜娃娃作為情節(jié)進(jìn)展主線，從形式上、內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。 （二）自由探究（觀看熟悉各種各樣的蔬菜） 在這一環(huán)節(jié)中，我把它分為四個(gè)步驟來(lái)舉行： 第一步：自由參觀：按照幼兒奇怪、好動(dòng)的特點(diǎn)，我就支配了孩子自由參觀。在這一過(guò)程中，老師是引

19、領(lǐng)者、支持者、合。在音樂(lè)播放的輕松氛圍中，幼兒看一看、摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)各自看到的蔬菜的特征，找一找自己喜愛(ài)吃的蔬菜。 其次步：取蔬菜：當(dāng)幼兒對(duì)所看到的蔬菜有直觀的熟悉后，我結(jié)合“蔬菜娃娃很興奮要送給小伴侶一人2種蔬菜”為引子，幼兒很樂(lè)意地取到了2種自己喜愛(ài)的蔬菜。在這一過(guò)程中，孩子獲得閱歷是零碎的，有些蔬菜名稱(chēng)只會(huì)用方言講。 第三步：小組研究：我通過(guò)幼兒伙伴群體這一珍貴資源讓他們自己介紹，引領(lǐng)幼兒辨認(rèn)各種蔬菜，說(shuō)一說(shuō)各種蔬菜及各部位的名稱(chēng)，為突破重點(diǎn)做好預(yù)備。我設(shè)置了如下問(wèn)題，引發(fā)幼兒思量：這種蔬菜我們要吃哪一部分？（如：是吃根，是吃葉，是吃果實(shí)）假如用不宜人們吃的蔬菜的某些部分，做出來(lái)

20、的菜好吃嗎？媽媽平常是怎么做給你吃的？ 第四步：看幻燈：為了突破重點(diǎn)，我適時(shí)地播放多媒體幻燈片“蔬菜”，讓幼兒對(duì)蔬菜所食用部分熟悉更透徹。我們?yōu)槭裁匆允卟?？教?dǎo)幼兒不能挑食，多吃蔬菜。幼兒利用研究、爭(zhēng)吵，看幻燈片，對(duì)蔬菜食用部分的名稱(chēng)及作用有了較清晰的熟悉。 （三）操作分類(lèi)（情節(jié)：幫蔬菜娃娃分類(lèi)）其次次操作是對(duì)蔬菜舉行分類(lèi)。分類(lèi)是指幼兒把具有一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚攏在一起的活動(dòng)。 分類(lèi)活動(dòng)是前一次觀看探究活動(dòng)的應(yīng)用，而幼兒分類(lèi)往往按照自己的意見(jiàn)和主意舉行，分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)也在不斷轉(zhuǎn)變。因此，我們要求幼兒利用說(shuō)一說(shuō)、分一分、在試試和自我訂正中完美各自的分類(lèi)。這里主要是按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi)。因

21、為中班幼兒還不具備多維度思量問(wèn)題的能力，允許幼兒在多次操作、反復(fù)試試中樂(lè)觀思量，自己修正，從而初步樹(shù)立起科學(xué)的態(tài)度和精神。老師對(duì)能力稍差的幼兒賦予適時(shí)協(xié)助、指導(dǎo)、賞識(shí)，將會(huì)給他帶來(lái)勝利的體悟。 （四）品味溝通（情節(jié)：蔬菜娃娃請(qǐng)大家品味蔬菜食品） 在研究蔬菜給人帶來(lái)的益處后，大家一定很想品味了，為了滿足孩子食欲，按照幼兒有控制能力弱等特點(diǎn)，我就準(zhǔn)時(shí)支配了蔬菜娃娃請(qǐng)大家品味蔬菜食品的情節(jié)，很自然地引領(lǐng)幼兒舉行品味，溝通蔬菜的吃法。我們?yōu)槊拷M提供的食品有：（春卷、水餃）。大家吃吃講講，在高興的狀態(tài)之中，幼兒也逐步意識(shí)到多吃蔬菜養(yǎng)分好的道理，從而自覺(jué)地做到平常生活不挑食，多吃蔬菜，汲取更多養(yǎng)分，使身體

22、長(zhǎng)得更捧。 （五）嬉戲體悟（體悟愛(ài)吃蔬菜長(zhǎng)得快的愉悅情緒） 幼兒品味蔬菜食品后，很自然地就會(huì)聯(lián)想到我會(huì)不會(huì)也長(zhǎng)大呢？因此，我設(shè)計(jì)了“找伴侶”的嬉戲，請(qǐng)蔬菜娃娃去找長(zhǎng)大的幼兒為好伴侶，在嬉戲中配上輕音樂(lè)，使幼兒的高興點(diǎn)升高，在輕松的氛圍中體悟了愛(ài)吃蔬菜長(zhǎng)得快的愉悅情緒，這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目標(biāo)3。 （六）審美延長(zhǎng)（蔬菜藝術(shù)作品展） 品味活動(dòng)結(jié)束了，我認(rèn)為還要把活動(dòng)課適當(dāng)延長(zhǎng)，關(guān)鍵是引領(lǐng)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)蔬菜產(chǎn)生愛(ài)好。讓小伴侶知道了蔬菜不僅有養(yǎng)分，而且又可以加工制作藝術(shù)品，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。我把這個(gè)環(huán)節(jié)支配在區(qū)角活動(dòng)中。相應(yīng)投入美工材料、制作工具，讓幼兒仿照、創(chuàng)作蔬菜立體造型、蔬菜刻印

23、畫(huà)、蔬菜拼圖等，使幼兒“喜愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體悟；”。信任孩子會(huì)對(duì)蔬菜產(chǎn)生持續(xù)的愛(ài)好，或許還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。 總之，這節(jié)主題活動(dòng)課是讓幼兒在熟悉多種蔬菜的基礎(chǔ)上，了解蔬菜的不同食用部分，教導(dǎo)幼兒不挑食愛(ài)吃蔬菜，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬裕的情境，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)中親身體悟，達(dá)到培養(yǎng)幼兒的觀看熟悉、動(dòng)手操作和制造思維的能力。 洗瓜果蔬菜說(shuō)課稿 說(shuō)課稿：洗瓜果蔬菜 一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖： 水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，我們天天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正由于水與我們生活的密切性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)

24、程中，發(fā)覺(jué)了無(wú)數(shù)好玩的而又新鮮的現(xiàn)象。新綱要中指出，科學(xué)教導(dǎo)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活舉行，通過(guò)身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。因此，我挑選了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教導(dǎo)內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐盛的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式舉行探究提供活動(dòng)的條件，利用引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀參與小組研究、探究等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過(guò)程和結(jié)果。 二、說(shuō)目標(biāo)定位： 在新綱要中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透，從不同的角度增進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、學(xué)問(wèn)、技能等方面的進(jìn)展，因此，按照幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我制定了以下三個(gè)方面的目

25、標(biāo)： （1）、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好，能樂(lè)觀動(dòng)手探究，尋覓答案。 （2）、初步了解物體的沉出現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。 （3）、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)幫助能力。 三、 說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)： （1）、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉出現(xiàn)象。 （2）、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。 四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備： 按照綱要中指出的“提供豐盛的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式舉行探究提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦骂A(yù)備： （1）、各種操作材料：大水盆、每張桌上放有西紅柿、土豆、蘿卜、桃子、枇杷等日常生活中可收集的蔬果。每桌一盆水，記錄卡老師用（卡上畫(huà)有大水杯，水杯上有水位線）、幼兒用記錄卡（記錄表上畫(huà)有各種蔬果小圖片）。 （2）

26、、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。 五、說(shuō)教法： 在新綱要中指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，準(zhǔn)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探索式的師生互動(dòng)。因此，我采納了以下教法： 1、觀看指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，實(shí)行觀看指導(dǎo)法是比較合適的，老師利用敏銳地觀看，能針對(duì)地舉行指導(dǎo)，還能在觀看中發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的事情以及其中所隱含的教導(dǎo)價(jià)值，掌握時(shí)機(jī)，樂(lè)觀引領(lǐng)。 2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，老師的演示是有須要的，利用老師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用辦法，削減了幼

27、兒盲目探究的可能性。 六、說(shuō)學(xué)法： 綱要中指出，要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探索活動(dòng)，使他們感觸科學(xué)探索的過(guò)程和辦法，體悟發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有： 1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要辦法。在新綱要中指出，老師要為幼兒的探索活動(dòng)制造寬裕的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加試試。因此，我為幼兒預(yù)備了各種豐盛的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)物體沉浮的隱秘。 2、記錄法；讓幼兒將探究結(jié)果記錄下來(lái)，為幼兒的研究、溝通活動(dòng)提供依據(jù)。 3、體悟溝通法：在探究活動(dòng)結(jié)束后，老師組織幼兒舉行探討、溝通，進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表述能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。 四、說(shuō)

28、活動(dòng)流程： 1、想一想，猜一猜。 師：小伴侶快來(lái)看呀！這里有許多水果、蔬菜。你們熟悉它們嗎？ 2、啟發(fā)幼兒思量：這些瓜果蔬菜哪些能浮在水上，那些會(huì)沉在水底。 3、幼兒猜想并記錄 （1）展示記錄單，了解記錄的辦法。幼兒針對(duì)問(wèn)題舉行猜想并記錄。（鼓舞幼兒用自己的方式舉行記錄） （2）老師展示上下兩個(gè)箭頭，上表示上浮，下表示沉下去，三角形可半沉半浮的狀態(tài)，并告知幼兒如何做記錄卡的辦法。 （3）讓幼兒自由研究，請(qǐng)愛(ài)好較濃的幼兒上來(lái)操作，并把相應(yīng)的圖片放在上下箭頭的后面。 溝通猜想的狀況。老師將幼兒的發(fā)言在集體記錄單上。 (4)老師：你認(rèn)為哪些瓜果蔬菜能浮在水面上？那些瓜果蔬菜會(huì)沉在水底？為什么？ 4、

29、幼兒實(shí)驗(yàn) 研究怎樣做實(shí)驗(yàn)？ 老師和幼兒共同討論實(shí)驗(yàn)的辦法。如：實(shí)驗(yàn)觀看撈上來(lái)記錄。老師觀看幼兒的實(shí)驗(yàn)狀況。 5、溝通研究。 老師：你是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？哪些會(huì)沉在水底？哪些會(huì)浮在水面上？在實(shí)驗(yàn)上你發(fā)覺(jué)了什么？ 師：現(xiàn)在誰(shuí)情愿把你的發(fā)覺(jué)講給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 如：我發(fā)覺(jué)蘋(píng)果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。 師：它們有些沉下去，有些浮起來(lái)，真好玩。 師：你們有沒(méi)有什么不明了的問(wèn)題？ 如：為什么大的西紅柿能浮起來(lái)，而小小的枇杷卻沉下去了呢？ 師：這個(gè)問(wèn)題要留給小伴侶們?nèi)?dòng)動(dòng)腦筋，找找答案。另外，還有一個(gè)問(wèn)題也要請(qǐng)小伴侶回家和爸爸、媽媽一起想想方法，那就是怎么樣才干讓西紅

30、柿沉到水底去，讓小枇杷浮到水面來(lái)？ 附幼兒用記錄單： 霍橋幼兒園洗瓜果蔬菜記錄表 小班美術(shù)說(shuō)課稿 魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶說(shuō)課稿 小班美術(shù)活動(dòng)魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶說(shuō)課稿 一、活動(dòng)前思量 1、設(shè)計(jì)意圖：在幼兒園開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中；基本是以?xún)和灩P畫(huà)為主。有一種現(xiàn)象，引起我的注重和反思。小班幼兒，你讓他用蠟筆畫(huà)畫(huà)，有許多孩子束手無(wú)策或任意亂抹一通，但是，你假如讓他們畫(huà)棉簽畫(huà)，孩子都很樂(lè)于參加；而且完成作品的比率很高。是不是棉簽畫(huà)更能激活他們探究的欲望？于是，我打算先從作畫(huà)材料人手，豐盛操作工具，引起幼兒作畫(huà)愛(ài)好。手指點(diǎn)畫(huà)魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶這一活動(dòng)由此產(chǎn)生。 2、重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：手指點(diǎn)畫(huà)舉行繪畫(huà)活動(dòng)。 難點(diǎn)：有序地點(diǎn)

31、畫(huà)衣服。 二、過(guò)程實(shí)錄 （一）活動(dòng)目標(biāo)： 1、幼兒學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)的辦法舉行繪畫(huà)活動(dòng)。 2、有序地點(diǎn)畫(huà)衣服，體悟活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。 （二）活動(dòng)預(yù)備： 1、紅、黃、綠顏料若干盆，每組一塊濕抹布。 2、操作材料每人一張。 （三）活動(dòng)過(guò)程： 1、音樂(lè)嬉戲引出主題，激活?lèi)?ài)好。 *老師隨音樂(lè)做小魚(yú)游的動(dòng)作，激活幼兒愛(ài)好。（因事先沒(méi)有和該班老師交流好，所以幼兒直接坐在位置上） *老師：“瞧，誰(shuí)來(lái)了？”（展示范圖） *老師引領(lǐng)幼兒說(shuō)出是魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶。 *老師：“對(duì)了，魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶要去參與海底世界的舞會(huì)，可是它們沒(méi)有美麗的衣服，怎么辦啊？ *幼兒回答。 評(píng)析：活動(dòng)開(kāi)頭以音樂(lè)嬉戲網(wǎng)小魚(yú)導(dǎo)入，激活幼兒的愛(ài)好。愛(ài)好

32、是最好的教師，有了愛(ài)好，幼兒才會(huì)主動(dòng)思量，并自覺(jué)實(shí)行行動(dòng)。老師應(yīng)當(dāng)敬重幼兒的愛(ài)好，并在幼兒的愛(ài)好點(diǎn)上挖掘具有教導(dǎo)價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)閱歷，體悟勝利，樹(shù)立自信念，進(jìn)展想象力和制造力。吸引幼兒注重力使幼兒自然地進(jìn)入活動(dòng)之中。 2、老師示范，幼兒試試給“魚(yú)寶寶”穿上美麗的衣服。 （1）介紹材料，激活?lèi)?ài)好。 *老師：“小伴侶的方法真好，可我還有一個(gè)更好的方法，是什么呢？我們可以給魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶做衣服。我請(qǐng)了一個(gè)伴侶來(lái)幫忙，看看是誰(shuí)。這是我們的伴侶顏料?？次以趺从妙伭蟻?lái)做衣服。這是什么色彩??？” *幼兒回答。 *老師：“我?guī)汪~(yú)媽媽做一件x色彩的衣服。” *袖子拉一拉，食指、食指，翹翹，顏料盤(pán)里親親

33、，魚(yú)兒身上用力點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)。我們一起來(lái)做衣服，一個(gè)接著一個(gè)點(diǎn)。給魚(yú)媽媽穿紅衣服?！?*老師：“魚(yú)媽媽的衣服做好了，小抹布上擦一擦。 (2)利用觀看，幼兒試試手指點(diǎn)畫(huà)。 *老師：“現(xiàn)在我們要給誰(shuí)的衣服了？” *幼兒：“魚(yú)寶寶的?！?*老師：“魚(yú)寶寶不想穿跟媽媽一樣的衣服，你猜猜魚(yú)寶寶想穿什么色彩的衣服？” *幼兒回答。 *老師：“好，就聽(tīng)你的，讓魚(yú)寶寶穿黃衣服。我們還能怎樣給魚(yú)寶寶穿衣服呢？” *幼兒回答并空手示范。 *老師：“我們還可以這樣給魚(yú)寶寶穿衣服呢，一個(gè)接著一個(gè)，像在排隊(duì)。我們一起來(lái)嘗試。誰(shuí)情愿給魚(yú)寶寶來(lái)做衣服？請(qǐng)xx。你的小手真能干。魚(yú)寶寶的衣服做好了，小抹布上擦一擦?！?評(píng)析：示范是在激

34、活?lèi)?ài)好基礎(chǔ)上協(xié)助幼兒熱愛(ài)繪畫(huà)的過(guò)程，本活動(dòng)的示范伴以通俗易懂的兒歌來(lái)舉行，使幼兒自然而然而習(xí)得繪畫(huà)的辦法。 3、幼兒操作材料 *老師：“魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶的衣服都做好了，它們?nèi)⑴c舞會(huì)啦，可是還有許多魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶沒(méi)有衣服，寶寶來(lái)協(xié)助它們，好不好？拉一拉袖子，兩個(gè)兩個(gè)小伴侶走到桌子旁邊，做衣服的時(shí)候讓它們一個(gè)接著一個(gè)，寶寶你們給它們排排隊(duì)。” 評(píng)析：這一環(huán)節(jié)讓幼兒利用切身的感觸做美麗的衣服送給魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶，使他們享受操作活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。 4、出示幼兒作品，讓大家互相觀賞，老師賦予表?yè)P(yáng)。 *老師：“你喜愛(ài)哪一張畫(huà)？” *幼兒說(shuō)一說(shuō)。 *老師評(píng)價(jià)： 1、我看見(jiàn)他做魚(yú)媽媽衣服的時(shí)候是從左往右點(diǎn)的，做魚(yú)

35、寶寶衣服的時(shí)候是從上往下點(diǎn)的。 2、他做的衣服很整潔，也很美麗。 5、結(jié)束部分。 *老師：“我們幫魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶都做了衣服，現(xiàn)在它們要去參與舞會(huì)了，我們一起去送它們（師幼伴著音樂(lè)做小魚(yú)游動(dòng)作）。到了，跟它們說(shuō)再見(jiàn)吧！感謝寶寶幫我們做衣服！再見(jiàn)了！” 評(píng)析：嬉戲是幼兒一日活動(dòng)的主要組成部分，這一環(huán)節(jié)采納嬉戲化的方式送魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶參與舞會(huì)，使囫圇活動(dòng)以嬉戲貫通。 三、活動(dòng)后反思 嬉戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，其中蘊(yùn)含的教導(dǎo)契機(jī)日益受到重視。把嬉戲因素與繪畫(huà)結(jié)合起來(lái)，能激活幼兒繪畫(huà)的愛(ài)好，尤其是對(duì)正處于繪畫(huà)初級(jí)階段的小班幼兒來(lái)說(shuō)，嬉戲更應(yīng)作為繪畫(huà)活動(dòng)的主要形式。作為幼兒老師應(yīng)如何將嬉戲因素和教導(dǎo)因素有機(jī)地

36、結(jié)合在一起，讓畫(huà)畫(huà)成為幼兒的一種嬉戲，一種能獲得歡樂(lè)的活動(dòng)，從中實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)目的。 此次繪畫(huà)活動(dòng)由魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶，去參與舞會(huì)沒(méi)有美麗的衣服穿，使幼兒很自然地進(jìn)入到繪畫(huà)活動(dòng)中，進(jìn)展想象力、制造力如何協(xié)助魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶穿上美麗的衣服參與海底世界的舞會(huì)。在示范時(shí)，注重到了與幼兒的互動(dòng)，并不是一味地要把技巧交給幼兒，而是讓幼兒在嬉戲中獲得和把握繪畫(huà)的技巧。囫圇活動(dòng)以嬉戲貫通，最后的結(jié)束部分讓全部幼兒送魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶去參與海底世界的舞會(huì)，讓幼兒體悟到了操作活動(dòng)結(jié)束后所帶來(lái)的歡樂(lè)。產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，從而喜愛(ài)美術(shù)活動(dòng)。由于太久沒(méi)有上課，對(duì)于課堂的掌握不是很好，不過(guò)囫圇活動(dòng)幼兒樂(lè)觀性很高，創(chuàng)作的作品也很美麗。 蔬菜

37、好吃有養(yǎng)分說(shuō)課稿 中班主題探索活動(dòng)蔬菜好吃有養(yǎng)分說(shuō)課稿 蔬菜好吃有養(yǎng)分是我園圍繞新世紀(jì)主體探索活動(dòng)開(kāi)展的綜合主題教導(dǎo)“蔬菜養(yǎng)分好”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。 一、說(shuō)教材 1、教材來(lái)源：此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。眾所周知，蔬菜是幼兒常常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個(gè)時(shí)節(jié)里，蔬菜隨處可見(jiàn)，它們種類(lèi)繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說(shuō)出幾種來(lái)。如：常見(jiàn)的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。雖然他們知道的不少，但對(duì)蔬菜的食用部分及其養(yǎng)分對(duì)人身體的益處不是很了解。因此利用觀看.研究.猜謎.制作等一系列活動(dòng),讓幼兒了解蔬菜特性的同時(shí),知道蔬菜的養(yǎng)分價(jià)值使幼兒對(duì)蔬菜有正確的熟悉，加深對(duì)蔬菜的愛(ài)慕，激活幼兒愛(ài)吃蔬菜的情感，并形成良好

38、的飲食習(xí)慣。因此我覺(jué)得挑選本次教學(xué)內(nèi)容有一定的須要性。又如綱要中所說(shuō)“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；貼近幼兒的生活，挑選感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！币虼吮敬位顒?dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。 2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教導(dǎo)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。按照中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的教導(dǎo)目標(biāo)分類(lèi)學(xué)為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有自立表述的成份，又有互相融合的一面，目標(biāo)為： （1）、利用熟悉蔬菜的形狀特征，了解蔬菜的不同食用部分。 （2）、按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi)（根類(lèi)、莖葉類(lèi)、果實(shí)類(lèi)），進(jìn)展幼兒的分類(lèi)能力。 （3）

39、、蔬菜好吃有養(yǎng)分。教導(dǎo)幼兒不要挑食。 活動(dòng)重點(diǎn)：利用猜謎、多媒體課件、嬉戲體悟及品味蔬菜沙拉，讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi) 活動(dòng)難點(diǎn)：提升幼兒的分類(lèi)能力，明確蔬菜好吃有養(yǎng)分。教導(dǎo)幼兒不要挑食。 在活動(dòng)中我們主要是利用幼兒猜謎、動(dòng)手操作、分類(lèi)、制作等活動(dòng)，在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等幼兒自主參加的過(guò)程中突破重難點(diǎn)。使活動(dòng)展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教導(dǎo)于生活情境、嬉戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)預(yù)備： 3、活動(dòng)預(yù)備：綱要指出“提供豐盛的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式舉行探究提供活動(dòng)的條件?！币罁?jù)綱要我做如下三方面的預(yù)備。 （1）學(xué)具預(yù)備： 、胡蘿卜、黃瓜、白菜、

40、土豆、花菜等實(shí)物若干、蔬菜寶寶圖片數(shù)量與幼兒相等 （2）閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)蔬菜有一定的閱歷。 （3）教具預(yù)備：出示各種蔬菜的多媒體課件、 二、說(shuō)教法 綱要中指出“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者”在活動(dòng)中力求“合作式的探索學(xué)習(xí)方式”。因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了老師與孩子的交互主體性，實(shí)行互相敬重、商議、溝通、共同構(gòu)建的方式，并共學(xué)生習(xí)與成長(zhǎng)。采納的教法有： 1、 情景創(chuàng)設(shè)法：通過(guò)卡通飛飛這個(gè)幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象，將幼兒引入到活動(dòng)中，十分適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)起孩子探究的欲望。使幼兒主動(dòng)探索，樂(lè)觀思維，達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)的提升與共性進(jìn)展的統(tǒng)一。 2、演示法:老師在利用講解談話，把實(shí)物或教

41、具出示給孩子看，協(xié)助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是利用制作多媒體動(dòng)畫(huà)“植物的生長(zhǎng)過(guò)程”，讓幼兒對(duì)植物的生長(zhǎng)有全新的熟悉，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教導(dǎo)手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。 3、觀看指導(dǎo)法：此教學(xué)辦法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中浮現(xiàn)的狀況，老師可以實(shí)行隨機(jī)指導(dǎo)的辦法，它體現(xiàn)了老師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。 4、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教導(dǎo)性、消遣性、制造性。本次活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)中，我就引領(lǐng)幼兒找伴侶飾演蔬菜娃娃，共同體悟分類(lèi)的歡樂(lè)。因?yàn)槲彝ㄟ^(guò)了輕松、活潑、詼諧的音樂(lè)，這給嬉戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過(guò)程中不僅能正確地對(duì)蔬菜舉行歸類(lèi)，更是制造了

42、一個(gè)個(gè)可愛(ài)的蔬菜形象。老師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的制造之花點(diǎn)燃，顯示了無(wú)窮的力氣。 三、說(shuō)學(xué)法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提升了熟悉，熬煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有： 1、多通道參加法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎觯瑴贤ㄌ骄康倪^(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我引領(lǐng)幼兒看一看、比一比、分一分、嘗一嘗、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參加，不知不覺(jué)就對(duì)蔬菜發(fā)生了愛(ài)好。 2、試試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求長(zhǎng)進(jìn)”。在其次個(gè)環(huán)節(jié)操作活動(dòng)中我就鼓舞幼兒對(duì)蔬菜舉行分類(lèi)，引領(lǐng)幼兒按蔬菜的是食用部分舉行分類(lèi)。

43、 3、體悟法：心理學(xué)指出，“凡是人們樂(lè)觀參與體悟過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)顯然提升”。為了讓幼兒對(duì)蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采納了嬉戲體悟法，通過(guò)了輕松、活潑、詼諧的音樂(lè)，這給嬉戲活動(dòng)注入了新的活力，在唱唱演演中引領(lǐng)幼兒體悟蔬菜分類(lèi)的歡樂(lè)。 與此同時(shí)，我還利用幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的辦法，表述著各自的豐盛、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著“以幼兒進(jìn)展為本”理念。 四、說(shuō)教學(xué)程序 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激活?lèi)?ài)好猜謎嬉戲操作分類(lèi)嬉戲體悟品味溝通制作延長(zhǎng) （一）設(shè)置情景，激活幼兒探索愛(ài)好。（情境：小飛飛來(lái)和小伴侶嬉戲） “愛(ài)好是最好的老師”?；顒?dòng)一開(kāi)頭老師就通過(guò)幼兒最喜愛(ài)的小飛

44、飛和蔬菜寶寶來(lái)做客，引起幼兒愛(ài)好。 1.小伴侶最喜愛(ài)的小飛飛和一群蔬菜寶寶來(lái)做客了。 2、幼兒觀察各種蔬菜圖片或?qū)嵨铮禾釂?wèn)：你們熟悉這些蔬菜寶寶？你喜愛(ài)吃哪一種蔬菜？這些蔬菜中，可以吃的部分是什么？ 3、展示一副完整的植物生長(zhǎng)圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實(shí)、）五部分組成。 以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言情境和物質(zhì)（蔬菜）情境，啟發(fā)幼兒觀看蔬菜特征的愛(ài)好。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小飛飛作為情節(jié)進(jìn)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子 （二）猜謎嬉戲（課件演示法）：逐一展示各種蔬菜寶寶，利用猜謎嬉戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。 1、紅漆桶,地下埋,綠的葉子頂上栽,切開(kāi)紅漆桶,清涼可口好小菜.

45、（胡蘿卜）說(shuō)一說(shuō)胡蘿卜的樣子？（外形、色彩、可以生吃也可以做菜）教師告知小伴侶胡蘿卜還有“土人參”之說(shuō)。由于胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補(bǔ)充維生素。 提問(wèn)：（1）我們應(yīng)當(dāng)吃它的哪一部分？（根） （2）還有什么蔬菜我們可以吃它的根？ 2、猜謎語(yǔ)：細(xì)長(zhǎng)的身段，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。（黃瓜）那我們應(yīng)當(dāng)吃黃瓜的哪一部分？（果實(shí)）還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分？（番茄.茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆莢）。 3、看圖中是什么蔬菜？（白菜），教師可以說(shuō)說(shuō)白菜的樣子。我們?cè)摮运哪囊徊糠?？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉。（菠菜、油菜） 4、提問(wèn)：這是什么 ？（土

46、豆也叫洋芋或馬鈴薯）。土豆發(fā)了芽時(shí)有毒，不能吃，假如芽很小，可以把芽和周?chē)娜庀髡麧崳趴梢猿?。我們吃它的莖。 5、考考小伴侶：小伴侶們，平常吃我的哪一部分（屏幕） 三、了解蔬菜的養(yǎng)分價(jià)值，教導(dǎo)幼兒不要挑食 蔬菜養(yǎng)分豐盛，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長(zhǎng)得更高更快更聰慧，因此。平常不能挑食。 四、嬉戲體悟：分類(lèi)嬉戲：找伴侶 給每個(gè)幼兒提供一個(gè)蔬菜寶寶，讓幼兒按照蔬菜的特征找伴侶?？纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值模缓舐?tīng)音樂(lè)去找伴侶。 通過(guò)輕松、活潑、詼諧的音樂(lè)，讓孩子們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中不僅能正確地對(duì)蔬菜舉行歸類(lèi)，并能自由地、夸張地表現(xiàn)可愛(ài)的蔬菜寶寶形象。 五、品味溝通：蔬菜

47、沙拉： 老師展示用番茄.黃瓜.紅蘿卜做的沙拉,請(qǐng)幼兒品味,溝通蔬菜沙拉的制作辦法。讓幼兒吃吃講講，在高興的狀態(tài)之中，逐步意識(shí)到多吃蔬菜養(yǎng)分好的道理，從而自覺(jué)地做到不挑食，讓身體汲取更多養(yǎng)分，使身體長(zhǎng)得更捧。 六、延長(zhǎng)活動(dòng)： 請(qǐng)幼兒回家和爸爸.媽媽一起做做蔬菜沙拉，鞏固對(duì)蔬菜的熟悉。活動(dòng)結(jié)束，關(guān)鍵是引領(lǐng)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)蔬菜產(chǎn)生愛(ài)好。小伴侶知道了蔬菜還有無(wú)數(shù)吃法，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。老師利用制作蔬菜沙拉，啟發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，進(jìn)而為孩子故意愿投入下一個(gè)非正規(guī)性的自主活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。 （Chenxianzhi）說(shuō)課稿：蔬菜好吃有養(yǎng)分 幼兒

48、園說(shuō)課稿：蔬菜好吃有養(yǎng)分 一、說(shuō)教材 1、教材來(lái)源：此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。眾所周知，蔬菜是幼兒常常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個(gè)時(shí)節(jié)里，蔬菜隨處可見(jiàn)，它們種類(lèi)繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說(shuō)出幾種來(lái)。如：常見(jiàn)的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。雖然他們知道的不少，但對(duì)蔬菜的食用部分及其養(yǎng)分對(duì)人身體的益處不是很了解。因此利用觀看.研究.猜謎.制作等一系列活動(dòng)，讓幼兒了解蔬菜特性的同時(shí)，知道蔬菜的養(yǎng)分價(jià)值使幼兒對(duì)蔬菜有正確的熟悉，加深對(duì)蔬菜的愛(ài)慕，激活幼兒愛(ài)吃蔬菜的情感，并形成良好的飲食習(xí)慣。因此我覺(jué)得挑選本次教學(xué)內(nèi)容有一定的須要性。又如綱要中所說(shuō)“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；貼近幼兒的生活

49、，挑選感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！币虼吮敬位顒?dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。 2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教導(dǎo)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。按照中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的教導(dǎo)目標(biāo)分類(lèi)學(xué)為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有自立表述的成份，又有互相融合的一面，目標(biāo)為： （1）、利用熟悉蔬菜的形狀特征，了解蔬菜的不同食用部分。 （2）、按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi)（根類(lèi)、莖葉類(lèi)、果實(shí)類(lèi)），進(jìn)展幼兒的分類(lèi)能力。 （3）、蔬菜好吃有養(yǎng)分。教導(dǎo)幼兒不要挑食。 活動(dòng)重點(diǎn)：利用猜謎、多媒體課件、嬉戲體悟及品味蔬菜沙拉，讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi)

50、 活動(dòng)難點(diǎn)：提升幼兒的分類(lèi)能力，明確蔬菜好吃有養(yǎng)分。教導(dǎo)幼兒不要挑食。 在活動(dòng)中我們主要是利用幼兒猜謎、動(dòng)手操作、分類(lèi)、制作等活動(dòng)，在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等幼兒自主參加的過(guò)程中突破重難點(diǎn)。使活動(dòng)展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教導(dǎo)于生活情境、嬉戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)預(yù)備： 3、活動(dòng)預(yù)備：綱要指出“提供豐盛的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式舉行探究提供活動(dòng)的條件?！币罁?jù)綱要我做如下三方面的預(yù)備。 （1）學(xué)具預(yù)備：、胡蘿卜、黃瓜、白菜、土豆、花菜等實(shí)物若干、蔬菜寶寶圖片數(shù)量與幼兒相等 （2）閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)蔬菜有一定的閱歷。 （3）教具預(yù)備：出示各種蔬菜的多媒體課

51、件、 二、說(shuō)教法 綱要中指出“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者”在活動(dòng)中力求“合作式的探索學(xué)習(xí)方式”。因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了老師與孩子的交互主體性，實(shí)行互相敬重、商議、溝通、共同構(gòu)建的方式，并共學(xué)生習(xí)與成長(zhǎng)。采納的教法有： 1、情景創(chuàng)設(shè)法：通過(guò)卡通飛飛這個(gè)幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象，將幼兒引入到活動(dòng)中，十分適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)起孩子探究的欲望。使幼兒主動(dòng)探索，樂(lè)觀思維，達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)的提升與共性進(jìn)展的統(tǒng)一。 2、演示法：老師在利用講解談話，把實(shí)物或教具出示給孩子看，協(xié)助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是利用制作多媒體動(dòng)畫(huà)“植物的生長(zhǎng)過(guò)程”，讓幼兒對(duì)植物的生長(zhǎng)有全新的熟悉，在

52、這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教導(dǎo)手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。 3、觀看指導(dǎo)法：此教學(xué)辦法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中浮現(xiàn)的狀況，老師可以實(shí)行隨機(jī)指導(dǎo)的辦法，它體現(xiàn)了老師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。 4、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教導(dǎo)性、消遣性、制造性。本次活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)中，我就引領(lǐng)幼兒找伴侶飾演蔬菜娃娃，共同體悟分類(lèi)的歡樂(lè)。因?yàn)槲彝ㄟ^(guò)了輕松、活潑、詼諧的音樂(lè)，這給嬉戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過(guò)程中不僅能正確地對(duì)蔬菜舉行歸類(lèi)，更是制造了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的蔬菜形象。老師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的制造之花點(diǎn)燃，顯示了無(wú)窮的力氣。 三、說(shuō)學(xué)法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)

53、，不僅提升了熟悉，熬煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有： 1、多通道參加法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎?，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我引領(lǐng)幼兒看一看、比一比、分一分、嘗一嘗、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參加，不知不覺(jué)就對(duì)蔬菜發(fā)生了愛(ài)好。 2、試試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求長(zhǎng)進(jìn)”。在其次個(gè)環(huán)節(jié)操作活動(dòng)中我就鼓舞幼兒對(duì)蔬菜舉行分類(lèi)，引領(lǐng)幼兒按蔬菜的是食用部分舉行分類(lèi)。 3、體悟法：心理學(xué)指出，“凡是人們樂(lè)觀參與體悟過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)顯然提升”。為了讓幼兒對(duì)蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采

54、納了嬉戲體悟法，通過(guò)了輕松、活潑、詼諧的音樂(lè)，這給嬉戲活動(dòng)注入了新的活力，在唱唱演演中引領(lǐng)幼兒體悟蔬菜分類(lèi)的歡樂(lè)。 與此同時(shí)，我還利用幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的辦法，表述著各自的豐盛、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著“以幼兒進(jìn)展為本”理念。 四、說(shuō)教學(xué)程序 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激活?lèi)?ài)好猜謎嬉戲操作分類(lèi)嬉戲體悟品味溝通制作延長(zhǎng) （一）設(shè)置情景，激活幼兒探索愛(ài)好。（情境：小飛飛來(lái)和小伴侶嬉戲） “愛(ài)好是最好的老師”?；顒?dòng)一開(kāi)頭老師就通過(guò)幼兒最喜愛(ài)的小飛飛和蔬菜寶寶來(lái)做客，引起幼兒愛(ài)好。 1.小伴侶最喜愛(ài)的小飛飛和一群蔬菜寶寶來(lái)做客了。 2、幼兒觀察各種蔬菜圖片或?qū)嵨铮禾釂?wèn)：你們熟悉

55、這些蔬菜寶寶？你喜愛(ài)吃哪一種蔬菜？這些蔬菜中，可以吃的部分是什么？ 3、展示一副完整的植物生長(zhǎng)圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實(shí)、）五部分組成。 以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言情境和物質(zhì)（蔬菜）情境，啟發(fā)幼兒觀看蔬菜特征的愛(ài)好。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小飛飛作為情節(jié)進(jìn)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子 （二）猜謎嬉戲（課件演示法）：逐一展示各種蔬菜寶寶，利用猜謎嬉戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。 1、紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開(kāi)紅漆桶，清涼可口好小菜.（胡蘿卜）說(shuō)一說(shuō)胡蘿卜的樣子？（外形、色彩、可以生吃也可以做菜）教師告知小伴侶胡蘿卜還有“土人參”之說(shuō)。由于胡蘿卜中含有淀粉酶，能助

56、消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補(bǔ)充維生素。 提問(wèn)：（1）我們應(yīng)當(dāng)吃它的哪一部分？（根） （2）還有什么蔬菜我們可以吃它的根？ 2、猜謎語(yǔ)：細(xì)長(zhǎng)的身段，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。（黃瓜）那我們應(yīng)當(dāng)吃黃瓜的哪一部分？（果實(shí)）還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分？（番茄.茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆莢）。 3、看圖中是什么蔬菜？（白菜），教師可以說(shuō)說(shuō)白菜的樣子。我們?cè)摮运哪囊徊糠?？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉。（菠菜、油菜） 4、提問(wèn)：這是什么？（土豆也叫洋芋或馬鈴薯）。土豆發(fā)了芽時(shí)有毒，不能吃，假如芽很小，可以把芽和周?chē)娜庀髡麧?，才可以吃。我們吃它的莖。 5、考考小伴侶：小伴侶

57、們，平常吃我的哪一部分（屏幕） 三、了解蔬菜的養(yǎng)分價(jià)值，教導(dǎo)幼兒不要挑食 蔬菜養(yǎng)分豐盛，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長(zhǎng)得更高更快更聰慧，因此。平常不能挑食。 四、嬉戲體悟：分類(lèi)嬉戲：找伴侶 給每個(gè)幼兒提供一個(gè)蔬菜寶寶，讓幼兒按照蔬菜的特征找伴侶?？纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值?，然后聽(tīng)音樂(lè)去找伴侶。 通過(guò)輕松、活潑、詼諧的音樂(lè)，讓孩子們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中不僅能正確地對(duì)蔬菜舉行歸類(lèi)，并能自由地、夸張地表現(xiàn)可愛(ài)的蔬菜寶寶形象。 五、品味溝通：蔬菜沙拉： 老師展示用番茄.黃瓜.紅蘿卜做的沙拉，請(qǐng)幼兒品味，溝通蔬菜沙拉的制作辦法。讓幼兒吃吃講講，在高興的狀態(tài)之中，逐步意識(shí)到多吃蔬菜

58、養(yǎng)分好的道理，從而自覺(jué)地做到不挑食，讓身體汲取更多養(yǎng)分，使身體長(zhǎng)得更捧。 六、延長(zhǎng)活動(dòng)： 請(qǐng)幼兒回家和爸爸.媽媽一起做做蔬菜沙拉，鞏固對(duì)蔬菜的熟悉?；顒?dòng)結(jié)束，關(guān)鍵是引領(lǐng)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)蔬菜產(chǎn)生愛(ài)好。小伴侶知道了蔬菜還有無(wú)數(shù)吃法，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。老師利用制作蔬菜沙拉，啟發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，進(jìn)而為孩子故意愿投入下一個(gè)非正規(guī)性的自主活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。 蔬菜好吃有養(yǎng)分說(shuō)課稿 蔬菜好吃有養(yǎng)分說(shuō)課稿 蔬菜好吃有養(yǎng)分是我園圍繞新世紀(jì)主體探索活動(dòng)開(kāi)展的綜合主題教導(dǎo)“蔬菜養(yǎng)分好”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。 一.說(shuō)教材 1.教材來(lái)源：此活動(dòng)選材來(lái)源于生活

59、。眾所周知，蔬菜是幼兒常常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個(gè)時(shí)節(jié)里，蔬菜隨處可見(jiàn)，它們種類(lèi)繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說(shuō)出幾種來(lái)。如：常見(jiàn)的番茄.土豆.黃瓜.白菜.辣椒等。雖然他們知道的不少，但對(duì)蔬菜的食用部分及其養(yǎng)分對(duì)人身體的益處不是很了解。因此利用觀看.研究.猜謎.制作等一系列活動(dòng),讓幼兒了解蔬菜特性的同時(shí),知道蔬菜的養(yǎng)分價(jià)值使幼兒對(duì)蔬菜有正確的熟悉，加深對(duì)蔬菜的愛(ài)慕，激活幼兒愛(ài)吃蔬菜的情感，并形成良好的飲食習(xí)慣。因此我覺(jué)得挑選本次教學(xué)內(nèi)容有一定的須要性。又如綱要中所說(shuō)“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；貼近幼兒的生活，挑選感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！币虼吮敬位顒?dòng)來(lái)源

60、于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。 2.目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教導(dǎo)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。按照中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的教導(dǎo)目標(biāo)分類(lèi)學(xué)為依據(jù)，確立了認(rèn)知.能力.情感方面的目標(biāo)，其中既有自立表述的成份，又有互相融合的一面，目標(biāo)為： （1）.利用熟悉蔬菜的形狀特征，了解蔬菜的不同食用部分。 （2）.按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi)（根類(lèi).莖葉類(lèi).果實(shí)類(lèi)），進(jìn)展幼兒的分類(lèi)能力。 （3）.蔬菜好吃有養(yǎng)分。教導(dǎo)幼兒不要挑食。 活動(dòng)重點(diǎn)：利用猜謎.多媒體課件.嬉戲體悟及品味蔬菜沙拉，讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi) 活動(dòng)難點(diǎn)：提升幼兒的分類(lèi)能力，明確蔬菜好吃有養(yǎng)分。教導(dǎo)幼兒不要挑食。