班主任工作反思你為什么要做班主任

1、Word 班主任工作反思:你為什么要做班主任？ 班主任工作反思:你為什么要做班主任？ 近幾年，學(xué)校在人員工作支配時(shí)，消失了一個(gè)令人感到驚奇又可喜的現(xiàn)象，那就是很多老師爭(zhēng)先恐后地申請(qǐng)做班主任。很多老師過去無論學(xué)校怎么動(dòng)員做工作都不情愿做班主任，而如今竟主動(dòng)要求做班主任了；有些老師駕馭課堂、管理同學(xué)力量實(shí)在有限，在工作過程中，常常與同學(xué)發(fā)生沖突，最終沒有方法只好求助班主任或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)來處理，現(xiàn)在也竟然提出做班主任了。這種主動(dòng)的背后隱蔽著一個(gè)人人皆知的緣由，那就是省、市教育主管部門對(duì)老師職評(píng)工作提出了新的要求，要求老師晉升職稱必需具備三年以上的班主任工作經(jīng)受。由此可見，主動(dòng)的緣由是為了評(píng)職稱。 思想是

2、行動(dòng)的先導(dǎo)，動(dòng)機(jī)影響行為。作為班主任，首先必需要思索：為什么要做班主任？有的人的確是為了評(píng)職稱，有的人是被那有限的班貼所吸引，更多的人是被動(dòng)地聽從學(xué)校的支配。我不敢說，基于這樣的動(dòng)機(jī)做班主任就肯定做不好班主任工作，但我可以確定地說，這樣的人肯定不會(huì)成為優(yōu)秀班主任，更不會(huì)成為教育家。要想成為優(yōu)秀班主任，必需出于以下目的： 一、為了過一種幸福完整的教育生活 聞名的教育家魏書生曾說過：不做班主任的老師不是完整的老師。我覺得很有道理。教育是一項(xiàng)簡(jiǎn)單而艱辛的勞動(dòng)，不單純就是備課、上課、批改作業(yè)等技術(shù)性勞動(dòng)，它還包括更重要的教育管理同學(xué)的重任。班主任就是此重任的主要擔(dān)當(dāng)者。雖然做班主任很苦很累，工作壓力大

3、、任務(wù)繁重，每天起早貪黑，忙勞碌碌，既要上課，又要教育和管理同學(xué)；既要協(xié)調(diào)任課老師關(guān)系，還要與家長(zhǎng)溝通；既要關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，還要關(guān)注同學(xué)的品德，更需時(shí)刻把同學(xué)平安掛在心頭。在學(xué)校中與同學(xué)有關(guān)的事情都要找班主任，都得由班主任來解決，真是操不完的心。但這是作為老師完整教育生活的重要組成部分，不做班主任的老師，其教育生活將是不完整的。有人曾這樣比方過：做班主任就像女人生孩子，女人明知生孩子要忍受苦痛，也深知把孩子撫養(yǎng)成人的艱辛，可沒有孩子的女人是不完整的女人，沒有孩子的女人是悲傷的，有孩子的女人是幸福的。做老師也一樣，不做班主任的老師永久也無法體會(huì)做班主任的酸甜苦辣。正如教育的才智一書中所說的那

4、樣，假如不做班主任就不會(huì)嘗到當(dāng)老師的真正味道。 二、為了更好地熬煉自己、成就自己 一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，能把一個(gè)班級(jí)管理的井井有條、生氣勃勃，你就能管理好一個(gè)學(xué)校。很多教育家都說過，能做好班主任，就肯定能夠做好校長(zhǎng)。雖然班主任平常所做的都是特別瑣碎的事情，但是班主任工作給我們供應(yīng)了一個(gè)管理的平臺(tái)，一個(gè)熬煉自己的機(jī)會(huì)。比起做一般的任課老師，做班主任得到的熬煉更多。班主任需要面對(duì)校長(zhǎng)，需要協(xié)調(diào)科任老師的關(guān)系，需要和學(xué)校每一個(gè)部門合作，需要和同學(xué)家長(zhǎng)打交道，當(dāng)然更需要每天都面對(duì)不同共性的同學(xué)，如此全方位的與人交往，能不受到全方位的熬煉嗎？所謂組織力量、協(xié)調(diào)力量、應(yīng)變力量、溝通力量等等，全在其中了！

5、特殊是面對(duì)后進(jìn)生，更是對(duì)班主任最好的磨礪。教育家李鎮(zhèn)西在一篇文章里寫道：班集體的進(jìn)展和同學(xué)的成長(zhǎng)，是一個(gè)跌宕起伏、有時(shí)候甚至是驚心動(dòng)魄的過程，這個(gè)過程，同時(shí)也就是班主任不斷享受教育并不斷成長(zhǎng)的過程。面對(duì)一個(gè)后進(jìn)生，無論多聰慧的教育者，也無法預(yù)料明天他會(huì)給自己惹什么禍?zhǔn)?。也正是在這個(gè)意義上，他說：教育，每天都布滿懸念！這里的懸念，主要就是我們通常的所說的教育的難題。期盼著每一天的懸念，進(jìn)而討論、解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期盼著下一個(gè)懸念如此周而復(fù)始，這便是教育過程的魅力所在，也是老師成長(zhǎng)的神秘所在。 三、為了同學(xué)的健康成長(zhǎng) 為了同學(xué)的健康成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是做班主任的最重要目的和職責(zé)。班主任作為一個(gè)班集體的最直接的管理教育工，在同學(xué)全面進(jìn)展的成長(zhǎng)中，起著導(dǎo)師的作用，擔(dān)負(fù)著對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育管理的重任。因此，班主任必需樹立一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切，為了一切同學(xué)的思想，始終本著為學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度，為同學(xué)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，為同學(xué)將來負(fù)