班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)發(fā)言

1、第7頁 共7頁班主任經(jīng)歷交流會(huì)發(fā)言稿經(jīng)歷交流活動(dòng)發(fā)言班主任經(jīng)歷交流會(huì)發(fā)言稿_經(jīng)歷交流活動(dòng)發(fā)言世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。職場(chǎng)準(zhǔn)備了班主任經(jīng)歷交流會(huì)發(fā)言稿，歡送大家閱讀! 班主任經(jīng)歷交流會(huì)發(fā)言稿一：首先感謝教育處組織的這次經(jīng)歷交流活動(dòng)，感謝學(xué)校對(duì)我班主任工作的肯定。與大多班主任相比我做的很平凡也很普通，僅把工作中的一點(diǎn)收獲與大家分享。一、抓課堂標(biāo)準(zhǔn)，提課堂實(shí)效。課堂是老師教學(xué)也是學(xué)生學(xué)習(xí)主陣地。對(duì)于高一學(xué)生尤其要注重課堂學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)性的管理，這樣才能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步課堂實(shí)效。為此我要求學(xué)生：1課代表課前及自習(xí)前提早布置任務(wù)在黑板，學(xué)生課前或

2、自習(xí)前兩分鐘必須準(zhǔn)備好教材及習(xí)題。2上課坐姿端正，手不離筆，緊跟老師。3上課老師講課會(huì)那么答，答那么合理，不隨意亂說亂答。尤其最后一條要求學(xué)生上課絕對(duì)不能說廢話。這樣的課堂看著不是很活潑，但每個(gè)學(xué)生都能積極考慮，不至于只有極個(gè)別學(xué)生和老師互動(dòng)或者個(gè)別學(xué)生是瞎說一番但和上課內(nèi)容毫不相關(guān)。案例：月2考試前物理老師很著急的找到我說，咱們班上課氣氛太沉悶了，我在別的班級(jí)上課學(xué)生呼聲一片，講的很順，講的也快，到了咱們班怎么就講不動(dòng)了?學(xué)生也都很聽話，坐的端正，大眼瞪小眼的聽，但是感覺比擬笨，沒有別的班那樣反響快，這次月考絕比照別的班級(jí)差。然而，月2考試后沒想到我們班物理居然是第一，物理老師很驚訝的對(duì)我說

3、真沒有想到啊!分析p ：我們高一學(xué)生層次差距還比擬大，并且高一要注重根底，概念原理要準(zhǔn)確掌握。上課很活潑有時(shí)是一種假象，好似學(xué)生掌握的很好，其實(shí)可能只是個(gè)別學(xué)生在表現(xiàn)，而大多學(xué)生沒有真正掌握好。因此高一班級(jí)管理中我首先就要求學(xué)生要有良好的聽課習(xí)慣，積極配合老師，積極考慮但絕不能亂說一氣。這樣聽課效率才會(huì)進(jìn)步。二、利用好班會(huì)，做好思想引導(dǎo)。主題班會(huì)是最好的德育渠道，主題班會(huì)更應(yīng)該是一個(gè)心理引導(dǎo)的過程，也是最重要的引領(lǐng)思想的途徑。老師要通過典型案例引起學(xué)生心靈的共鳴。這樣的引導(dǎo)過程才能使預(yù)設(shè)變?yōu)樯?，才能觸動(dòng)學(xué)生心弦，才能真正有教育作用，才能真正引領(lǐng)思想。我們的班會(huì)需要講衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)，但不能永

4、遠(yuǎn)是這三件套，班會(huì)是我們進(jìn)展學(xué)生思想引導(dǎo)的主陣地，我們多開展多種主題教育好動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀。可以充分利用多媒體進(jìn)展展示。第一次班會(huì)課，我給學(xué)生播放開講啦黃旭華院士的演講，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們每個(gè)人要具備國(guó)家意識(shí)和家國(guó)情懷。看的過程中很多學(xué)生都掉下了眼淚，看完后，我默默地關(guān)掉視頻，將近一分鐘時(shí)間，教室內(nèi)異常的安靜，沒有一個(gè)人吭聲，都在回味之中，我想這就到達(dá)了料想的教育目的。這段時(shí)間我給學(xué)生播放百家講壇中的“我們的大學(xué)”這一系列講座，讓學(xué)生理解著名大學(xué)，使學(xué)生更有動(dòng)力，從近期學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)看，效果不錯(cuò)。三、多用贊賞目光看到學(xué)生進(jìn)步期中考試后講評(píng)試卷，我所教五個(gè)班有一個(gè)連續(xù)兩次

5、平均分都是五個(gè)班最低的。我沒有帶著情緒的批評(píng)學(xué)生，而是分析p 失誤多的原因，給學(xué)生說，雖然這次仍然是五個(gè)班中最靠后的，但和別的班差距明顯減小，并且近期咱們班聽課狀態(tài)也不錯(cuò)，同學(xué)們上課都很積極，我還發(fā)現(xiàn)咱們班學(xué)生還都很聰明，我相信，只要認(rèn)真分析p 試題，找到失誤原因，下次我們一定能考的非常好。經(jīng)過這樣一說，學(xué)生都兩眼放光了，這節(jié)課學(xué)生坐的端正， 聽課認(rèn)真，上課效果非常的好。這就是贊賞的效果，不只看到缺乏，用贊賞目光看學(xué)生的開展，會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)是這樣，班級(jí)管理中同樣需要老師的贊賞。作為老師，應(yīng)該做到虛懷假設(shè)谷，擁有一顆感恩的心去教育學(xué)生，包容他們的缺乏，用贊賞的目光對(duì)待學(xué)生。在這樣

6、的教育下，學(xué)生的身心才會(huì)得到良好的開展。要使學(xué)生變得優(yōu)秀，首先老師就要把他們看成是優(yōu)秀的來教，在班級(jí)管理上同樣如此，不能把學(xué)生都看成問題學(xué)生，只發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和缺乏，用開展的目光看學(xué)生，那樣漸漸的會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生許多潛藏的優(yōu)點(diǎn)。人都是敏感的，老師對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)也會(huì)深深地觸動(dòng)他們的內(nèi)心世界，老師的一個(gè)和藹、期待的眼神，可以讓拙于答復(fù)下列問題的學(xué)生大膽地舉起手來; 一個(gè)信任、鼓勵(lì)的眼神，可以讓學(xué)生體會(huì)到被老師肯定的快樂。這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有更大的期許，因?yàn)樗麄冎滥菢涌梢杂袝r(shí)機(jī)被肯定，可以展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，可以表達(dá)自己的價(jià)值，所以學(xué)習(xí)縱然會(huì)是辛苦的，但同樣能讓他們得到滿足。這是我的班主任工作的一些收

7、獲，與很多班主任相比，我還有很多要進(jìn)步的地方，我要多向他們學(xué)習(xí)，努力把班主任工作做得更出色。謝謝大家!班主任經(jīng)歷交流會(huì)發(fā)言稿二：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家下午好!首先感謝學(xué)校提供這樣的平臺(tái)，給我這個(gè)時(shí)機(jī)發(fā)言，其次感謝各位同事從各方面給予我?guī)椭?，讓我快速成長(zhǎng)。在眾多優(yōu)秀的班主任中談班級(jí)管理的經(jīng)歷，有點(diǎn)班門弄斧。在這里我把我的一些做法和心得感受和大家共同討論，不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、師生同定制度，轉(zhuǎn)變班級(jí)風(fēng)氣我們班是一個(gè)文科普通班，管理起來難度很大。人管人，累死人，制度管人，管死人。嚴(yán)格的管理是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是對(duì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)!所以在第一節(jié)上課時(shí)，根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合班級(jí)的情況，我和

8、學(xué)生們一起制定班級(jí)制度，讓學(xué)生參與共同制定，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，防止被動(dòng)執(zhí)行帶來的潛在的逆反。制度的魅力在于嚴(yán)格和堅(jiān)決的執(zhí)行，嚴(yán)格遵循“熱爐法那么”：燒熱的火爐，不去觸碰也知道是熱的，會(huì)灼傷人，這就是紀(jì)律的警示性。無論什么時(shí)候，只要你碰到火爐，就一定會(huì)被灼傷，這就是執(zhí)行的必然性。當(dāng)你碰到火爐時(shí)，立即就會(huì)被灼傷，這就是紀(jì)律的即時(shí)性。不管是誰，只要碰到火爐，就一定會(huì)被灼傷，這就是公平性。二、制定學(xué)習(xí)方案，沖刺考試目的學(xué)習(xí)成績(jī)是班級(jí)管理的重中之重，首先感謝語文倩倩老師、數(shù)學(xué)艷曉老師、英語翠萍老師、政治瑩瑩老師、歷史玉領(lǐng)老師，每個(gè)老師都認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，在上課之余抽時(shí)間給學(xué)生談心，鼓勵(lì)催促!在學(xué)

9、習(xí)方面，要求學(xué)生每人制定個(gè)人的學(xué)習(xí)目的，根據(jù)實(shí)際情況共同制定班級(jí)的奮斗目的，把個(gè)人的目的和班級(jí)目的結(jié)合起來，樹立“班榮我榮、班恥我恥”的思想。其次制定學(xué)習(xí)方案，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)。例如“每日一張方案”，成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，每天寫一張學(xué)習(xí)筆記，把一天當(dāng)中各科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍。例如“領(lǐng)軍方案”，鼓勵(lì)班級(jí)各科前五名的學(xué)生，每人承包三四名學(xué)生，讓這些優(yōu)秀生幫扶較弱的學(xué)生。例如“宿舍爭(zhēng)霸”：宿舍是決勝高考的第二戰(zhàn)場(chǎng)，以宿舍作為一個(gè)小組，互相競(jìng)爭(zhēng)，每次考完試評(píng)選出進(jìn)步最大的兩個(gè)宿舍。真正形成學(xué)生互相比著學(xué)、幫著學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛。在平常生活中，更要注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)期望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫

10、助和鼓勵(lì)。我首先深化調(diào)查摸底，搞清他們成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。他們感受到了老師的真心，思想在漸漸轉(zhuǎn)變，缺點(diǎn)也隨之改掉了，這樣一來這些學(xué)生的成績(jī)逐步進(jìn)步，整個(gè)班級(jí)也都進(jìn)步了。三、開好主題班會(huì)，建立溝通橋梁每周一次的主題班會(huì)，由學(xué)生自己主持，圍繞愛國(guó)、愛校、感恩、文明禮儀、孝敬師等方方面面進(jìn)展系統(tǒng)的德育教育。例如上周開展的以時(shí)間管理為主題的班會(huì)，同學(xué)們受益匪淺。為學(xué)習(xí)成績(jī)苦惱的同學(xué)，常常也會(huì)覺得時(shí)間不夠用，每個(gè)人一天都只有24個(gè)小時(shí)，再怎么擠也有限;但是時(shí)間利用的效率是可以成倍進(jìn)步的，提升空間很大。 在班會(huì)上幫助學(xué)生制定時(shí)間管理的方案。在一天完畢的時(shí)候，前