讓愛的足跡充滿整個心靈-談班主任如何對待不同的個體

1、讓愛的足跡充滿整個心靈談班主任如何對待不同的個體教育是最具人性之美，最有藝術(shù)性的工作，要用心靈去塑造心靈，良好的教育對學(xué)生的一生都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的、不可估量的影響，而作為教育之首的班主任那么在這場教育競技中擔(dān)任著龍首角色。我們知道世界上的愛各種各樣，但班主任對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表如今班主任深化細(xì)致地理解學(xué)生，真心實意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等。班主任對學(xué)生的愛不同于父母對子女的天然之愛，它蘊含更多的社會內(nèi)容，具有廣泛的社會意義。班主任的愛不僅是個人之間的一種態(tài)度，

2、一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)心、保護、信任等與班主任對自己的評價聯(lián)絡(luò)在一起，同自己在集體中的地位和人格價值聯(lián)絡(luò)在一起。班主任的一句話有時能改變一個學(xué)生的一生，于是班主任的這種情感實際上就轉(zhuǎn)化為一種社會環(huán)境因素在每個學(xué)生心目中具有不同尋常的心理份量。由此可見，班主任對學(xué)生的愛對教育好學(xué)生異常重要！學(xué)生是一個有思想、有創(chuàng)造性的群體，他們每天都從各個角度不停地承受新知識，他們喜歡新穎的事物，那么一個合格的班主任終究應(yīng)該怎樣做呢？筆者認(rèn)為，除了一些根本的常規(guī)工作以外，必須兼顧以下幾個方面：一、不要

3、忽略另一個角落的呼聲人是有感情的動物，對世界的判斷使我們產(chǎn)生親疏觀；我們的精力是有限的，對作業(yè)的修改使我們無法顧及太多的學(xué)子；我們的眼睛是有光的，現(xiàn)實的色彩往往吸引了我們大部分的凝視然而不管如何，請班主任一定不要忽略來自另一個角落的呼聲，也許那里更需要我們的關(guān)注和呵護。還記得?語文教學(xué)之友?上登載過?父親的懇求?那也是一次毫無異常的家長會：一樣的老師，一樣的父母，一樣的攀談，一樣的對老師雷同的懇求，一樣的一樣的讓老師不用考慮就能答復(fù)，然而就是最后的那位不起眼的家長的懇求卻難倒了身經(jīng)百戰(zhàn)的老師，讓習(xí)慣侃侃而談的她啞口無言，因為他只是希望老師可以上課多喊喊女兒，好讓她有點興趣。是啊，作為一個父親，

4、他沒有更高的希望，只希望被冷落的女兒課上能活潑起來，能受到老師的關(guān)注，這是老師容易忽略，但也是最容易做到的。只因她是個聽話的學(xué)生，只因她遵規(guī)守紀(jì)又默默無聞，只因她成績一般，因此在老師眼里就成了毫不起眼的角色。可是他們是多么渴望老師的關(guān)注，那怕是一個眼神、一個動作都會讓他們活潑起來。所以無論課上課下都必須給予這類花朵更多的呵護和培育，一定不要忽略了另一個角落的呼喊聲。二、不要厭煩耳邊重復(fù)的嘔啞作為一個班級的構(gòu)成，作為一個成長中的孩子，他們有自己淘氣的天性，他們喜歡新穎的事物，充滿好奇心，因此他們或多或少會出一些“問題或“花招讓老師應(yīng)接不暇，讓老師勞累頭痛。這時候一定不要抱怨：“怎么我們付出那么多

5、的關(guān)心、那么多的愛心，我們的學(xué)生仍不懂禮貌、不尊敬老師、冷漠自私，一點也不理解班主任的一番苦心？因為一個淘氣的學(xué)生，都是經(jīng)歷了無數(shù)次內(nèi)心良知與邪惡的斗爭，才具有了今日之現(xiàn)狀的。這樣決定了他們的轉(zhuǎn)變不可能是一朝一夕、幾朝幾夕的事。他們在幾年的淘氣史中，會有過上百次的自食其言，會有過上百次的回絕良言相勸，會有過上百次的逃避父母管教，會有過上百次的敷衍老師。對我們某一次成功的教育來說，只要不是第一百零一次回絕、敷衍，只要有了一步朝前面的跨越，就很不容易了。不要期望太高，不要奢望在學(xué)生荒蕪的心田上撒幾粒種子、淌幾滴汗水就能收獲豐碩的自我教育的果實。只有日日夜夜、點點滴滴地堅持下去，學(xué)生自我教育的步子才

6、會越走越堅實。三、不要認(rèn)為“駿馬就不需要“馴化對于成績好又聽話的學(xué)生，老師自然喜歡，并常常以他們作為全班的楷模，學(xué)習(xí)的方向和前進的動力，但是教育者一定不能把人理想化，不能在表揚學(xué)生時把他說的十全十美，相反還必須意識到：適當(dāng)?shù)淖尯脤W(xué)生挨批評和使差學(xué)生受表揚同樣重要。否那么，有的好學(xué)生常弱不禁風(fēng)，不能批評，不能失敗，不能不如人，不能受挫折，不能總之，一切不好的方面都不能與他相連。一旦真的遇到失敗、挫折、打擊，立即感覺人生一片昏暗，情緒極端消沉，或玩世不恭，或痛不欲生，最終將無法經(jīng)受社會這個大課堂的洗禮。因此，好學(xué)生并不是一切皆如人意，他們也需要批評，也需要別人指點才會進步，一時的“駿馬需要不斷的“

7、馴化，否那么只能是上演的一出方仲永悲劇的現(xiàn)代版。還記得美國著名教育心理學(xué)家吉諾特曾在“老師的作用中說：“在經(jīng)歷了假設(shè)干年的老師工作之后，我得到一個令人惶恐的結(jié)論，教學(xué)的成功和失敗，我是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情景的主因。身為老師，我具有極大的力量，可以讓孩子們過的愉快，也能讓他們過得悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓人丟臉，也能叫人開心；我能傷人，也可以救人。無論在任何情況下，一場危機之惡化或解除，兒童是否受到感化，全部決定于我。老師的職業(yè)是人世間最光芒的職業(yè)，也是最辛苦的職業(yè)，除了教書還要育人，尤其是班主任。而一個班級肯定既有優(yōu)異者，又有欠佳者；既有默默無聞?wù)?，也有淘氣者，作為班級管理的主要成員班主任，千萬不能因為另一個角落沒有雜音就不去光臨，也不能因為淘氣的學(xué)生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，更不能因為學(xué)生的成績好就一味的表揚和袒護。老師，必須理解每個學(xué)生的特點，才能選擇、確定教育的方法、措施；這正如種莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點，才能適時適量地施肥澆水；治病要理解每個病人的詳細(xì)病情，才能對癥下藥一樣需要費一番心思。但是當(dāng)我們知道了學(xué)生對老師內(nèi)心的依賴和期盼被關(guān)