以校為本的學校發(fā)展規(guī)劃策略

1、以校為本的學校發(fā)展規(guī)劃策略 中學 教育部義務教育學校校長專業(yè)標準校長作為學校改革發(fā)展的帶頭人，擔負著引領(lǐng)學校和教師發(fā)展、促進學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的重任。將發(fā)展作為學校工作的第一要務，秉承先進教育理念和管理理念，建立健全學校各項規(guī)章制度，完善學校目標管理和績效管理機制，實施科學管理、民主管理，推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展。不斷提高與完善規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導課程教學、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境等方面的能力。策略 1 用好心境做學校發(fā)展計劃陽光思維：責任擔當：學校發(fā)展藍圖，我的教育追夢；我的學校，明天會更好系統(tǒng)思維：學校的過去現(xiàn)在未來；學校家庭社區(qū)；學校學區(qū)教育局社會（新區(qū)）辯正思

2、維：成績與問題；挑戰(zhàn)與機遇；風險與成功；守正與求異；整體與局部；守成與立新；矛盾與和諧；穩(wěn)定與發(fā)展策略 1用好心境做學校發(fā)展計劃底線思維：堅決守住陣地。平安校園，依法治校，規(guī)范辦學頂層設計：立德樹人，科學育人，終生受益，人民滿意，理想學校，綜合改革創(chuàng)新思維：改革是發(fā)展的強大動力，攻堅克難。應有盡有，自我更新；人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新。務本思維：做真教育，做真規(guī)劃；辦好學校，當好校長請您參與 2請寫出您對下列問題的思考要點，期待分享您最有價值的問題我們做學校發(fā)展規(guī)劃遇到過哪些問題？教育部義務教育學校校長專業(yè)標準規(guī)劃學校發(fā)展的專業(yè)理解與認識：1.明確學校辦學定位，履行實施義務教育的工作使命，保

3、障適齡兒童、少年平等接受有質(zhì)量的義務教育，著力保障農(nóng)民工子女、殘疾兒童少年、家庭經(jīng)濟困難學生的受教育權(quán)利。2.注重學校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，凝聚師生智慧，建立學校發(fā)展共同目標，形成學校發(fā)展合力。3.尊重學校傳統(tǒng)和學校實際，提煉學校辦學理念，辦出學校特色。教育部義務教育學校校長專業(yè)標準規(guī)劃學校發(fā)展的專業(yè)知識與方法4. 熟悉國家的法律法規(guī)、教育方針政策和學校管理的規(guī)章制度。5. 把握國內(nèi)外學校改革和發(fā)展的基本趨勢，學習借鑒優(yōu)秀校長辦學的成功經(jīng)驗。6. 掌握學校發(fā)展規(guī)劃制定、實施與測評的理論、方法與技術(shù)。教育部義務教育學校校長專業(yè)標準規(guī)劃學校發(fā)展的專業(yè)能力與行為7. 診斷學校發(fā)展現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)和研究分析學

4、校發(fā)展面臨的主要問題。8. 組織社區(qū)、家長、教師、學生多方參與制定學校發(fā)展規(guī)劃，確立學校中長期發(fā)展目標。9.落實學校發(fā)展規(guī)劃，制定學年、學期工作計劃，指導教職工制定具體行動方案，并提供人、財、物等條件支持。10. 監(jiān)測學校發(fā)展規(guī)劃的實施，根據(jù)實施情況修正學校發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整工作計劃，完善行動方案。策略 3把握學校發(fā)展規(guī)劃的三大問題核心價值問題：要求、需求與追求如何契合？方法技術(shù)問題：問題、目標與措施如何一致？監(jiān)測機制問題：規(guī)劃、落實與改進如何聯(lián)動？策略 4別把發(fā)展規(guī)劃做成工作計劃為何計劃計劃起點計劃重點計劃范疇計劃目標計劃路徑計劃評價學校發(fā)展規(guī)劃為了學校發(fā)展學校發(fā)展問題學校改革項目關(guān)注社區(qū)問題解

5、決自下而上促進改革創(chuàng)新學校工作計劃為了學校工作上年工作結(jié)果學校日常工作忽略社區(qū)按部就班自上而下促進有序穩(wěn)定例8 在最小空間里創(chuàng)造最大奇跡1 當一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學生做什么？ 如果認識了美國的傳奇教師雷夫艾斯奎斯，或許便有了答案。 讓孩子變成愛學習的天使 他的第56號教室的奇跡成為美國最熱門的教育暢銷書。 例15 廣東潮安縣六聯(lián)小學丁有寬 “讀寫導練”的問題樹小學語文教學讀寫分離，存在如下通?。弘s。無的放矢。雜而不精，基礎不好。亂。雜亂無章。數(shù)學教學清清楚楚一條線，語文教學模模糊糊一大片。亂而無序，步驟不明。華。華而不實。課無重點，效益較差。死。教學死板。題海戰(zhàn)術(shù)，教學乏

6、術(shù)。例16 邱學華 “嘗試教學法”的問題樹為什么教師辛辛苦苦而教學質(zhì)量不高？有沒有教師教得輕松、學生學得愉快，質(zhì)量又很高的教學方法？學生“主動”不起來的病根出在“先講后練”的傳統(tǒng)教學模式上，在“先練后講”實驗中，發(fā)現(xiàn)學生能在嘗試中學習。例17 南京市北京東路小學孫雙金 “情智教育”的問題樹學校教育管理存在重智輕情問題，表現(xiàn)如下：分數(shù)至上，無情趣。一團和氣，無斗志。情智相悖，無品質(zhì)。例18 江蘇省洋思中學 “先學后教、當堂訓練”的問題樹1980年建校，1982年即面臨倒閉，學生厭學、輟學、轉(zhuǎn)學現(xiàn)象極為嚴重，家長、社會意見很大。一年調(diào)查發(fā)現(xiàn)：根本原因在教師死教書，課堂存在嚴重的“低效、無效、負效”

7、現(xiàn)象。例19 山東省杜郎口中學 “三三六自主學習模式”的問題樹最初的教學改革效率低下0+45：教師不講，把時間還給學生10+35：教師輔導控制在10分鐘之內(nèi)2005年總結(jié)出“三三六”自主學習模式：三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；三個板塊：預習、展示、反饋；六個環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。針對問題改進，形成”導學、互助、探究、展示、總結(jié)”自主學習模式策略 6用好眼光選擇本校發(fā)展核心問題為學生終身發(fā)展奠基尊重與呵護：把學生當作學生；發(fā)現(xiàn)與欣賞：每個學生都重要；引領(lǐng)與培育：讓每個學生發(fā)展。例22 南京市北京東路小學孫雙金 “情智教育”的目標塔情智管理：管理者通

8、過自己的情感與智慧作用于被管理者，營造出富有濃郁人情味的和諧、高效的集體氛圍，充分激發(fā)被管理者的情智潛能，讓每一個人的潛能得到最優(yōu)化的管理。情智管理的核心理念：以人為本，情智交融，和諧共生。情智管理強調(diào)“三重”：重發(fā)現(xiàn)，重關(guān)懷，重激勵。例23 成都實驗小學陸枋校長的雅教育的目標塔小學大雅百年積淀，源遠流長雅教雅育現(xiàn)代教育，價值創(chuàng)新和雅課程以質(zhì)為本，和而不同活雅課堂革新教學，自主學習文雅學生以雅育雅，活而有常清雅管理以人為本，以事育人儒雅教師立己達人，自主發(fā)展優(yōu)雅校長云淡風情，行板如歌展望未來素質(zhì)教育，高位均衡（陸枋小學校大雅堂，教育科學出版社2012.4）張伯苓：“公”“能”教育張伯苓：“公”

9、“能”教育張伯苓：中國奧運第一人張伯苓：美育1901年他就提倡話劇，和教職員、學生一起創(chuàng)作演出話劇，曾親自編劇、導演。培養(yǎng)了一批出色的演員，當時周恩來、曹禺還在天津南天中學讀書時，已經(jīng)成為南開新劇團的主要演員，曹禺后來成為中外知名的戲劇文學家。張伯苓提倡戲劇，目的是把戲劇作為美育和道德品質(zhì)教育的手段。他說：“戲園不只是娛樂場，更是宣講所、教室，能改革社會風氣，提高國民道德”。 張伯苓：鏡箴自鑒在南開辦學提倡“鏡箴自鑒”:面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)；頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；氣象：勿傲，勿暴，勿??；顏色：宜和，宜靜，宜莊。 南開中學的課堂管理作息安排：學生早6點起床；7:30早餐；上午

10、4節(jié)課,下午2節(jié)課；下午3：30以后，教室鎖門，學生一律從事課外活動，去圖書館、上操場、唱歌跳舞晚六點晚餐，7點到9點晚自習，9：30熄燈。每周上5天半，其余時間全由學生自主支配。管理智慧：持續(xù)地擇優(yōu)汰劣；開放型圖書館；周會聘請名人演講；豐富多彩的課外活動南開中學辦學奇效從不加班加點、不加重學生負擔的南開中學卻創(chuàng)造了教育史上高質(zhì)量的奇跡：先后培養(yǎng)出兩任共和國總理：周恩來、溫家寶；兩位院長：周光召（中科院）、朱光亞（工程院）數(shù)十位兩院院士及一批著名科學家；清華大學校長梅貽琦等一批教育家；曹禺等一批知名文化界人士；有文化品位的學校發(fā)展策略1、著眼于“師”鑄師魂，沒有師愛的課失魂落魄煉師能，沒有智慧的課思維枯萎育師情，沒有情趣的課無滋無味導師團，沒有共享的課難以持續(xù)有文化品位的學校發(fā)展策略2、著力于“生”生命性：尊重生命，關(guān)愛生命，成就生命生存性：生而存之