2.0領(lǐng)導(dǎo)力-管理心理學(xué)與更高層面領(lǐng)導(dǎo)

1、2.0 領(lǐng)導(dǎo)力2.0 領(lǐng)導(dǎo)力管理心理學(xué)與更高層面領(lǐng)導(dǎo)一、課程背景環(huán)境、組織理念、人才觀念都在發(fā)生著迅速地改變，作為管理者，如何在環(huán)境與意識(shí)不斷進(jìn)步的 今天，穩(wěn)抓企業(yè)與員工的心理需求，讓簡(jiǎn)單的管理手段創(chuàng)造出有效的管理結(jié)果。在西方發(fā)達(dá)家，從事 管理的人員中越來(lái)越要求具有心理學(xué)的知識(shí)背景。隨著國(guó)際化程度的增強(qiáng)，在中國(guó)企業(yè)中，從實(shí)際應(yīng) 用和系統(tǒng)理論的雙重角度來(lái)學(xué)習(xí)心理學(xué)在企業(yè)管理中的運(yùn)用，是組織和企業(yè)管理人員更好從事工作的 基礎(chǔ)。新的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，管理者存在普遍困惑? 新的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，指標(biāo)壓力加強(qiáng)，管理者能量缺失? 經(jīng)理人員職業(yè)倦怠和管理斷層? 管理者職業(yè)倦怠、安于現(xiàn)狀、缺乏激情? 正激勵(lì)、負(fù)激勵(lì)均效果不

2、佳，中高層管理者管理舉措乏力? 管理者與員工的成長(zhǎng)輔導(dǎo)與溝通缺乏有效機(jī)制與方式二、授課對(duì)象中高層管理人員三、培訓(xùn)課時(shí)兩天（ 12 小時(shí)）四、學(xué)員收益1、了解管理趨勢(shì)與環(huán)境變化帶來(lái)的管理挑戰(zhàn)。2、系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理學(xué)理論與管理技術(shù)。3、緊扣企業(yè)管理的基礎(chǔ)與應(yīng)用，突出心理學(xué)技術(shù)訓(xùn)練，注重心理管理技術(shù)實(shí)操研討4、傳遞心理學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域前沿資訊，幫助學(xué)員把握其最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)。5、分析企業(yè)精典案例，提練簡(jiǎn)單易用的管理操作方式與規(guī)律。五、課程綱要時(shí)間大綱課程單元第天上 午管理環(huán)境變遷與管理者挑戰(zhàn)管理環(huán)境的變遷? 權(quán)力的轉(zhuǎn)移? 組織架構(gòu)的新解? 民眾力量的顛覆管理的傳統(tǒng)與挑戰(zhàn)? 2 .0 時(shí)代與個(gè)體崛起? 移 動(dòng)

3、三級(jí)經(jīng)理的職業(yè)倦怠? 優(yōu)秀 VS 卓越? 領(lǐng)導(dǎo) VS 管理? 更層面的領(lǐng)導(dǎo)為什么心理學(xué)在管理中能夠有效應(yīng)用? 幫助真正地了解人性? 協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)人際關(guān)系? 設(shè)計(jì)多樣化的激勵(lì)手段和考核手段? 提升員工滿意度管理技能? 幫助管理者提升領(lǐng)導(dǎo)魅力心理學(xué)對(duì)個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的影響? 領(lǐng)導(dǎo)者三力：思考力、決策力、執(zhí)行力領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)用分析：? 質(zhì)疑與反思“流行的管理體系”第天下 午2.0 領(lǐng)導(dǎo)力之管理心理 學(xué)應(yīng)用激勵(lì)與心理學(xué)應(yīng)用? 新的管理假設(shè)? 人的需要與動(dòng)機(jī)分析? 一切行為都基于強(qiáng)化的結(jié)果而成? 激勵(lì)中的保健和激勵(lì)兩個(gè)心理因素? 激勵(lì)效果：效價(jià)和可能性? 激勵(lì)中如何注重公平與公正? 目標(biāo)設(shè)置與情境認(rèn)知 應(yīng)用分析

4、：管理內(nèi)部服務(wù)模型分析 管理溝通與心理學(xué)應(yīng)用? 心理學(xué)在溝通中的意義? 厘清溝通中的心理障礙? 人際沖突處理機(jī)理與溝通模式? 有效人際心理溝通的六個(gè)建議 應(yīng)用分析：贏得精彩也贏得更多 技能傳遞：? 心理學(xué)學(xué)習(xí)者的聆聽(tīng)技巧? 心理學(xué)學(xué)習(xí)者的有效對(duì)話能力? 心理學(xué)習(xí)習(xí)者的教練能量傳遞第天上 午2.0 領(lǐng)導(dǎo)力之激勵(lì)的藝 術(shù)概念說(shuō)明：? 馬斯洛需求層次新解? 個(gè)人對(duì)工作理解的三層次? 員工潛能發(fā)揮的物質(zhì)及精神基礎(chǔ)? 情商與員工潛能發(fā)揮的關(guān)系 業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中的心理學(xué)問(wèn)題? 績(jī)效評(píng)價(jià)中的公平性問(wèn)題? 業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中的心理偏差? 業(yè)績(jī)反饋與心理輔導(dǎo)技能 自我管理中的心理學(xué)運(yùn)用? 職業(yè)化與職業(yè)生涯管理? 情緒控制與壓力管理方法技能傳遞：? 激發(fā)員工潛能的心理暗示技術(shù)? 激發(fā)員工潛能的吸引力法則技術(shù)? 激發(fā)員工潛能的“圖畫(huà)”技術(shù)第天下 午2.0 領(lǐng)導(dǎo)力之心理教練概念說(shuō)明：? 團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的 5 個(gè)緯度、 3 個(gè)層次? 共同愿景是團(tuán)隊(duì)建設(shè)導(dǎo)航? NLP 理解六層次與團(tuán)隊(duì)建造? NLP 理解六層次與個(gè)人發(fā)展規(guī)劃? 績(jī)效管理及管理溝通中的幾大關(guān)鍵環(huán)節(jié)技能