單親家庭未成年子女教育的探討

1、單親家庭未成年子女教育的探討張媛媛摘要：隨著中國(guó)的離婚率不斷增加，單親子女這個(gè)群體已經(jīng)不能再被忽視，大部分單親子女都是未成年的學(xué)生，這個(gè)階段的他們是思想以及價(jià)值觀形成的重要階段，那么面對(duì)家庭的變故，對(duì)他們的影響是非常有沖擊性的，分析單親家庭對(duì)未成年學(xué)生的教育弊端，并從家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面對(duì)單親家庭未成年學(xué)生的教育提出建議。關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H子女；教育；建議隨著現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，人們思想觀念的不斷更新，離婚是成年男女選擇自由的方法，雙方主動(dòng)結(jié)束一段婚姻也是他們的權(quán)力。那么，隨著離婚率的不斷升高，一個(gè)新的問(wèn)題就需要我們嚴(yán)肅對(duì)待：離婚率的不斷升高，單親子女的數(shù)量也在不斷增長(zhǎng)，有關(guān)

2、數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)80%的單親子女都是因?yàn)楦改鸽p方離婚造成的。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，如和教育單親家庭的未成年子女，使他們健康成長(zhǎng)。之所以將這部分學(xué)生的教育問(wèn)題專(zhuān)門(mén)提出探討，是因?yàn)閱斡H家庭的學(xué)生大部分從心理、性格、學(xué)習(xí)等多個(gè)方面都與正常家庭的學(xué)生有異，帶有極大的特殊性。家庭和學(xué)習(xí)在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該扮演什么樣的角色，如何正確引導(dǎo)這部分學(xué)生朝著健康積極的方向發(fā)展，這個(gè)問(wèn)題值得教育工作者的探討和思考。研究背景單親家庭是指父母離異或者一方亡故的家庭，其子女即為單親子女。在撰寫(xiě)論文之前，我對(duì)本校七年級(jí)的各班未成年學(xué)生家庭情況進(jìn)行調(diào)查了解，結(jié)果顯示：絕大部分的班級(jí)單親子女的學(xué)生數(shù)占班級(jí)學(xué)生總數(shù)的15%-30%，其中單親

3、未成年學(xué)生占比最大的可達(dá)28%。（一）單親學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境剖析 離婚是成年人擺脫不幸?；橐龅姆椒ǎ麄兘Y(jié)束的是一段關(guān)系，但是這其中傷害最大的就是他們的子女，成長(zhǎng)環(huán)境的劇烈變化使他們難以面對(duì)現(xiàn)在的家庭，甚至于會(huì)對(duì)子女造成心理傷害。家庭關(guān)系的變化，會(huì)使得這些學(xué)生因?yàn)槿狈Ω笎?ài)或母愛(ài)而思想偏激，在與別人的相處中也極度敏感，容易鉆牛角尖。根據(jù)從各班主任處了解可得，班級(jí)中原先成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，在父母離婚期間會(huì)有明顯變化，上課注意力不集中、作業(yè)不能及時(shí)完成、成績(jī)下降等等。這樣的狀態(tài)不僅嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至于會(huì)對(duì)這些未成年學(xué)生的心理健康造成無(wú)法估計(jì)都嚴(yán)重后果。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家統(tǒng)計(jì)，在父母離異的單親家庭中，青少年犯罪率

4、在40%以上。廣東省某市68%的青少年犯罪都出自于離導(dǎo)的單親家庭子女。以發(fā)生在北京的一起涉及數(shù)萬(wàn)元的盜竊案為例，被抓獲的“案犯”是4名正在上中學(xué)的學(xué)生，其中3名學(xué)生父母離異，屬于單親子女。單親家庭子女的特點(diǎn)據(jù)對(duì)本年級(jí)離異家庭的單親子女的統(tǒng)計(jì)，其中，35%的學(xué)生在與別人交流中有自卑心理；30%的學(xué)生性格比較孤僻，過(guò)分敏感；24%的學(xué)生心理早熟，其中女生表現(xiàn)尤為明顯。內(nèi)向、孤獨(dú)。在調(diào)查中顯示，70%的單親學(xué)生性格內(nèi)向，平時(shí)沉默寡言，獨(dú)來(lái)獨(dú)住，也很少與同學(xué)交往。過(guò)分自尊。在調(diào)查中，80%的單親子女不愿同學(xué)與老師得知自己家庭的真相，班主任主要從家長(zhǎng)方面了解到情況，同時(shí)這部分學(xué)生對(duì)家庭關(guān)系問(wèn)題特別敏感，

5、會(huì)用自己編造的家庭溫馨的故事掩飾家庭破裂的事實(shí)。早熟。據(jù)調(diào)查，有20%的單親家庭學(xué)生現(xiàn)出早戀現(xiàn)象，并且女生的數(shù)量要多一些，這是由于單親家庭的子女內(nèi)心極度缺乏愛(ài)，希望能從對(duì)方身上尋找心靈的慰藉。二、單親家庭未成年子女教育問(wèn)題的分析（一）性格極度敏感 在單親家庭中，父親或母親角色的缺失孩子的影響非常大，當(dāng)他們看到別的同學(xué)和父母玩?；?dòng)就會(huì)想到自己的家庭是不完整的，這種心理上的不平衡如果不加以疏導(dǎo)就會(huì)使他們的性格開(kāi)始走向極端。對(duì)于未成年學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維方式以及價(jià)值觀都在形成的階段，非常容易受到不良情緒的影響，從而思想偏激，做出一些過(guò)分的舉動(dòng)。本年級(jí)就有一名學(xué)生，由于父母離異，從小就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)父親幾

6、次，所以一旦說(shuō)到與父親相關(guān)的事情，他總是會(huì)情緒非常低落，無(wú)法釋?xiě)眩c同學(xué)的交流也非常負(fù)能量，這就是不完整的家庭對(duì)學(xué)生的性格造成的不良影響。（二）注意力不集中，學(xué)習(xí)情緒不高 根據(jù)對(duì)各班單親家庭學(xué)生的了解發(fā)現(xiàn)，絕大部分單親家庭的學(xué)生的成績(jī)?cè)诎嗬锒继幱谥械绕?，追溯原因?huì)發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生在上課時(shí)的注意力不夠集中，積極性不夠，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，所以在課堂上表現(xiàn)較差，跟不上老師的思維進(jìn)度，知識(shí)點(diǎn)吸收能力就比較差，成績(jī)一直提高不了。過(guò)于自我，不考慮他人的感受 在日常的教學(xué)過(guò)程以及班級(jí)管理方面發(fā)現(xiàn)，部分單親家庭的學(xué)生不能夠很好的融入集體，在與別人的交往中表現(xiàn)的過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，不能站在他人的角度思考問(wèn)題。究其原因，通

7、過(guò)與學(xué)生交談、與家長(zhǎng)溝通，發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生因?yàn)閺男〖彝ゲ煌暾笔Ц赣H或母親的關(guān)愛(ài)，所以家里的長(zhǎng)輩過(guò)于溺愛(ài)，要什么給什么，無(wú)原則的滿足孩子提出來(lái)的所有要求，長(zhǎng)期下來(lái)就養(yǎng)成了任性、暴躁的不良性格，與同學(xué)相處也不能考慮他人的感受，所以班級(jí)中的同學(xué)關(guān)系比較緊張。自我放棄，不愿意努力 孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中缺失的父親或者母親的陪伴和關(guān)心，這使得他們從小就對(duì)家庭一詞比較敏感。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一部分單親家庭的學(xué)生在與同學(xué)相處以及遇見(jiàn)問(wèn)題時(shí)都會(huì)朝著事情最壞的角度去想，他們總會(huì)覺(jué)得自己是不幸的，父母拋棄自己，所以自己注定是不會(huì)成功，因此不敢嘗試不敢主動(dòng)，一旦遇到需要努力的事情，第一想法就是放棄。我曾經(jīng)的一個(gè)學(xué)生，父母

8、離異并且雙方都組建了新的家庭，他從小和爺爺奶奶一起生活，平時(shí)與我溝通的也都是他的爺爺奶奶，父母對(duì)他都是不管不顧，所以這學(xué)生從來(lái)不會(huì)主動(dòng)提父母，并且一旦犯錯(cuò)就會(huì)說(shuō)“我就是這樣啊，沒(méi)辦法”，以一種無(wú)所謂的態(tài)度對(duì)待一切，對(duì)身邊一切的事物毫不關(guān)心。三、對(duì)單親家庭學(xué)生教育問(wèn)題的思考建議學(xué)校、家庭、社會(huì)是學(xué)生每天都接觸的環(huán)境，尤其是家庭和學(xué)校是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，也是對(duì)學(xué)生影響最大的地方。所以，在解決學(xué)生教育問(wèn)題時(shí)，一定是多方面力量共同作用的結(jié)合，尤其是對(duì)待單親家庭未成年學(xué)生這樣一個(gè)特殊的群體，他們需要關(guān)心、需要關(guān)注、需要關(guān)愛(ài)。因此，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)峻性和迫切性，形成堅(jiān)固的三位一體

9、的教育結(jié)構(gòu)，共同促進(jìn)單親子女身心健康發(fā)展。家庭方面對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母是他們最親的人，當(dāng)父母關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，孩子能感受到父母關(guān)系的不同，所以父母在爭(zhēng)吵打架的時(shí)候，受傷最深的就是孩子。對(duì)于父母，盡量給孩子一個(gè)幸福的家庭氛圍，在能夠處理的時(shí)候，不要走到最后離婚的那一步。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，盡量為孩子營(yíng)造一個(gè)積極向上的家庭氛圍，彌補(bǔ)孩子缺失的那一份愛(ài)，并不是所有的單親家庭都是不幸福不快樂(lè)的，關(guān)鍵是家庭成員的心態(tài)怎么樣，如何引導(dǎo)孩子理解這件事。作為父母，不要因?yàn)殡x婚就把對(duì)方視為仇人，在孩子面前大吐苦水，甚至于互相謾罵指責(zé)，雙方應(yīng)該為了孩子和平相處，換一種模式生活，讓孩子覺(jué)得爸爸媽媽仍然是愛(ài)自己的，只有孩子

10、感受到被愛(ài)，他們才能更平和的接受父母分開(kāi)的事實(shí)，才能讓孩子所受到的傷害降到最小。撫養(yǎng)孩子的一方，應(yīng)該在生活中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，不能因?yàn)樾奶酆⒆泳蜔o(wú)底線的溺愛(ài)孩子，還是應(yīng)該對(duì)孩子有一定的要求，約束他們的言行。通常單親家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子有一種負(fù)疚心，總想多付出來(lái)補(bǔ)償他由于家庭缺憾而給孩子造成的某種損失或傷害。許多家長(zhǎng)對(duì)子女百般照顧，使子女從小養(yǎng)成衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習(xí)慣，依賴(lài)性較強(qiáng)，孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)親自去體驗(yàn)一些生活中必不可少的“風(fēng)險(xiǎn)”，缺乏獨(dú)立生活能力。那么后果就是單親子女一旦離開(kāi)家長(zhǎng)，就不知道如何去應(yīng)付生活中的挫折。因此，家長(zhǎng)能為子女做的最有價(jià)值的一件事，就是教會(huì)他們?nèi)绾纬蔀槟塥?dú)立生活的人。社會(huì)方面社會(huì)

11、應(yīng)該充分利用公共資源宣傳家庭幸福和諧的重要性，同時(shí)對(duì)存在家庭矛盾的夫妻給予開(kāi)導(dǎo)溝通，在矛盾沒(méi)有到不可調(diào)節(jié)的時(shí)候就處理解決掉。針對(duì)一些單親家庭，一方面要多關(guān)心多照顧，另一方面也要對(duì)這一類(lèi)的家庭有所行動(dòng)，比如定期探訪，針對(duì)目前所存在的一些生活問(wèn)題、心理問(wèn)題提出建議，尤其是單親未成年子女尤其要注意，因?yàn)檫@個(gè)階段的男生女生都比較容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，單親家庭問(wèn)題孩子的發(fā)生中未成年占45%，未成年孩子需要引導(dǎo)，尤其是在價(jià)值觀急速成長(zhǎng)的這個(gè)階段，如果能夠把握住這個(gè)時(shí)間段他就能朝著積極向上的方向行進(jìn)，一旦有所偏頗，后果難以想象。學(xué)校方面學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵之地，如何將學(xué)生朝著健康快樂(lè)

12、積極的方向引領(lǐng)，是每一位老師需要思考并學(xué)習(xí)的事情。對(duì)于單親家庭的學(xué)生，他們?nèi)鄙俑赣H或者母親的關(guān)愛(ài)，多多少少都會(huì)與其他學(xué)生不一樣，但是這個(gè)不同并非都是壞處，針對(duì)不同的學(xué)生我們要因材施教。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，在得知班級(jí)中單親家庭學(xué)生的情況以后，要對(duì)學(xué)生的隱私保密，在平常的學(xué)習(xí)生活中給予一定的關(guān)注，但也不要太關(guān)注，過(guò)于刻意的關(guān)心會(huì)讓學(xué)生難以接受；對(duì)于授課老師來(lái)說(shuō)，當(dāng)有學(xué)生對(duì)你傾述家庭中的煩惱時(shí)，應(yīng)該做一個(gè)傾聽(tīng)者、陪伴者，適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)一下自己的觀點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生保密；對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，單親家庭學(xué)生在學(xué)校并不占少數(shù)，所以這部分學(xué)生的教育問(wèn)題也是需要著重考慮的，首先收集學(xué)校各班級(jí)存在的單親家庭學(xué)生的數(shù)量，掌握基礎(chǔ)的材

13、料，然后定時(shí)開(kāi)展有關(guān)心理健康教育、學(xué)校生活教育的相關(guān)講座，不僅僅針對(duì)單親家庭未成年學(xué)生，更是對(duì)學(xué)校全體同學(xué)的教育，最后是對(duì)已出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生的處理，開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室，心理老師與學(xué)生進(jìn)行交流并存檔，跟蹤學(xué)生心理變化。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，老師是傳授知識(shí)的人，在這過(guò)程中不僅僅要教學(xué)生成才，更要成人，成為一個(gè)健康快樂(lè)積極向上有朝氣的人。結(jié)語(yǔ)單親家庭是現(xiàn)今社會(huì)客觀存在的現(xiàn)象，單親家庭未成年學(xué)生和普通家庭學(xué)生一樣都是我們的未來(lái)，他們可能更加脆弱，但是保護(hù)他們健康成長(zhǎng)是家庭、社會(huì)、學(xué)校的共同責(zé)任，只有我們共同努力，相信所有的學(xué)生都會(huì)有光明的未來(lái)。參考文獻(xiàn)1王洪春.學(xué)校德育要與社區(qū)教育緊密結(jié)合J.新課程(綜合版).2011(01)