蘇教版六年級(jí)下冊科學(xué)全冊教案

1、蘇教版六年級(jí)下冊科學(xué)全冊教案 蘇教版六年級(jí)下冊科學(xué)全冊教案第一單元我們長大了1、我在成長教學(xué)目標(biāo)過程與方法1、能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)；2、能夠測量身高和體重；3、能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖；4、能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋；5、能夠交流和表達(dá)成長變化的特點(diǎn)。知識(shí)與技能1、知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化；2、知道人體生長發(fā)育有兩個(gè)生長突增期；3、能通過繪制曲線圖來整理有關(guān)資料。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、意識(shí)到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性；2、學(xué)生能積極參與，樂意與人交流合作，體驗(yàn)成長的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)繪制曲線圖來整理有關(guān)資料, 能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋；課時(shí)安排

2、 一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料，了解自己出生時(shí)的身高、體重及第一年的生長情況。教學(xué)過程一、游戲?qū)?出示課件：猜猜我是誰。2談話：同學(xué)們，這是我們班一些同學(xué)小時(shí)候的照片，請大家猜一猜他們分別是哪位同學(xué)？3提問：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家？二、合作探究（一）交流自己成長的證據(jù)1談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長大了？談?wù)勀阕约旱母惺堋?學(xué)生匯報(bào)并展示自己收集到的成長的證據(jù)。3談話：老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片（出示順序打亂的照片），你能將它們排排序嗎？4學(xué)生進(jìn)行排序。5匯報(bào)：你是怎樣排

3、的？為什么這樣排？6小結(jié)：同學(xué)們剛才通過觀察相片，感覺自己的身高、體重變化了；比較了衣服、鞋子的大小，知道自己在長大。（二）測量自己的身高、體重等講述：剛才有同學(xué)說，自己今年比去年長高了，長高了多少呢？你是怎么知道的？測量后就知道自己的變化了嗎？2小結(jié)：對，同學(xué)們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化，一定要進(jìn)行測量-記錄-比較。3談話：你們想測量嗎？那測量前我們是不是該討論一下，制訂好方案呢？下面就請每一小組圍繞以下兩個(gè)問題進(jìn)行討論，制訂好方案。4出示思考題：（1）如果測量身高、體重，應(yīng)該注意什么？（2）除了身高、體重，你還喜歡測量什么項(xiàng)目，準(zhǔn)備怎樣測量？5匯報(bào)：你們小組想測量什么？怎樣測量？

4、6小結(jié)：同學(xué)們想測量的項(xiàng)目可真多，那老師就給你們充足的時(shí)間去測量，測量要認(rèn)真，測好后要記錄。身高、體重每個(gè)同學(xué)都要測的，測完后可測量其它項(xiàng)目，請組長負(fù)責(zé)。三、繪制身高、體重的曲 線圖1提出要求：你能將自己從入學(xué)到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線圖嗎？2學(xué)生繪制身高、體重曲線圖。3談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察曲線圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？4提問：課前老師布置同學(xué)們向家長了解了自己出生第一年的生長情況，你覺得自己現(xiàn)在的生長發(fā)育情況和出生第一年比，有什么不一樣的地方？我們?nèi)绻凑粘錾蟮谝荒甑纳L速度一直長下去，會(huì)怎樣？四、總結(jié)、拓展1、談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長情況，通過研究你有什么收獲？小結(jié)：我們成

5、長的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外，還有許多，請同學(xué)們課后繼續(xù)去尋找。2、悄悄發(fā)生的變化教學(xué)目標(biāo)過程與方法1、能夠通過交談、查閱資料了解青春期特點(diǎn)；2、能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對青春期知識(shí)的了解。知識(shí)與技能1、知道青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn)；2、知道怎樣正確對待青春期變化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、意識(shí)到青春期變化是人體的正常發(fā)育；2、意識(shí)到要從科學(xué)的角度看待青春期變化。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對青春期知識(shí)的了解。難點(diǎn)：知道怎樣正確對待青春期變化。課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1、搜集有關(guān)青春期特點(diǎn)的錄像和相關(guān)資料制作成網(wǎng)頁。2、課前讓學(xué)生分男、女生坐或和好朋友一起坐。教學(xué)過

6、程一、回顧導(dǎo)入1提問：上節(jié)課我們交流了一些成長的情況，大家發(fā)現(xiàn)自己都在慢慢地長大了，自己的身體都有了一些變化，但這些變化我們能不能時(shí)時(shí)察覺出來？ 2小結(jié)：對，這些變化是在我們不知不覺中悄悄發(fā)生的，今天我們要來繼續(xù)了解我們身上悄悄發(fā)生的變化。（板書課題）二、了解青春期的變化1講述：無論是在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)還是在睡覺，我們的身體時(shí)時(shí)刻刻都在生長變化。我們六年級(jí)的同學(xué)馬上要告別童年，向成年人進(jìn)行過渡，這一段過渡期我們叫它青春期。在這段時(shí)期，我想大家在身體上都會(huì)有一些變化。2談話：你愿意和好朋友或老師說說悄悄話，交流一下近來你的身體發(fā)生了哪些變化嗎？3同學(xué)自由交流，并將討論結(jié)果作簡單的記錄。4全班交流：說說

7、進(jìn)入青春期，我們的身體有哪些明顯的變化？（可以結(jié)合自己說，也可觀察其它同學(xué)說）5教師針對性小結(jié)。我國7-18歲青少年的平均身高的統(tǒng)計(jì)表性別 年齡7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18男 身高121 126 131 135 141 145 154 160 165 168 169 171女 120 125 131 136 143 148 153 156 157 158 158 1586談話：請同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)表，看看我國青少年的身高從多大年齡開始增長比較快？男 生和女生有沒有差異？7小結(jié)：青春期是我們由兒童向成人過度的時(shí)期，女孩大約從10歲開始進(jìn)入青春期，相比之下男孩要晚些

8、。這個(gè)時(shí)期我們的身體形態(tài)、心理方面都發(fā)生著巨大的變化。8播放青春期特點(diǎn)的錄像。9談話：青春期除了生理上會(huì)發(fā)生變化，我們的心理也會(huì)發(fā)生變化。10出示青春期的心理特點(diǎn)讓學(xué)生讀一讀。11提問：近來你有沒有這方面的心理變化？12小結(jié)：剛才我們一起說到的、看到的、聽到的都是十分正常的生理現(xiàn)象，同學(xué)們不用害羞、不用害怕，我們應(yīng)該正確看待這些事情。三、討論如何對待青春期變化1談話：青春期是人生一道亮麗的風(fēng)景線，在青春期我們要注意些什幺？2小組討論。3全班交流。4教師對學(xué)生提到的問題進(jìn)行小結(jié)，沒有提到的方面進(jìn)行補(bǔ)充，并板書。（青春期注意點(diǎn)：加強(qiáng)營養(yǎng) 保證睡眠 注意衛(wèi)生 積極參加體育鍛煉 穿戴合適的衣物 保持良

9、好的情緒）四、總結(jié)延伸1談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2提問：進(jìn)入青春期后，我們就要成為一名真正的大人了，你覺得當(dāng)孩子好，還是成人好？為什么？3談話：關(guān)于青春期，你還想了解哪些方面的知識(shí)？為了幫助大家了解更多的有關(guān)青春期的知識(shí)，順利度過這一時(shí)期，老師專門為大家制作了這樣一個(gè)網(wǎng)頁，（教師打開網(wǎng)頁），你們想上網(wǎng)瀏覽一下嗎？4學(xué)生上網(wǎng)瀏覽有關(guān)內(nèi)容。5匯報(bào)：從網(wǎng)頁中，你又有什么收獲？6教師小結(jié)。7布置作業(yè)：以小組為單位出一張有關(guān)青春期知識(shí)的手抄報(bào)。3、人生之旅教學(xué)目標(biāo)過程與方法1、能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生；2、能夠用不同的方法預(yù)測自己長大后的身高；

10、3、能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫出調(diào)查報(bào)告。知識(shí)與技能1、知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期；2、知道怎樣劃分人的一生。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、愿意與他人合作交流；2、意識(shí)到尊老愛幼是一種美德。教學(xué)重難點(diǎn)1、 重點(diǎn)：能夠用不同的方法預(yù)測自己長大后的身高；2、 難點(diǎn)：能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生；教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：獅身人面像圖片；人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片；有提示語的記錄單。學(xué)生準(zhǔn)備：課前問一問自己爸爸媽媽的身高；收集嬰幼兒和老年人生活的資料。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、猜謎激趣1談話：老師先給大家講個(gè)神話故事，聽完后猜一猜，這種動(dòng)物是什么。你們想聽嗎？2教師

11、講解斯芬克司之謎的故事，同時(shí)出 現(xiàn)獅身人面像圖片。3提問：同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？ 4小結(jié)：對，是人。在生命的早晨，人是軟弱無助的孩子，他用兩手兩腳爬行；在生命的當(dāng)午，他成為壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作為第三只腳。二、討論人的一生可以劃分成幾個(gè)時(shí)期1出示人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片。2談話：古希臘神話故事說的是，人的一生要經(jīng)過幼年、成年、老年三個(gè)階段（板書：幼年、成年、老年）。除此之外，還可以怎樣劃分人的一生？你能給你劃分的各個(gè)時(shí)期起個(gè)名稱嗎？（適時(shí)板書：人生之旅）3請把你的劃分記錄在自己的記錄單上。人 生 之 旅我將人的一生劃分為（ ）個(gè)階段分

12、別為：4學(xué)生自己填寫記錄單。（1）請你在小組里交流一下你是根據(jù)什么來劃分的，是怎樣來劃分的。（2）與大家交流你是怎樣劃分的？（3）每一個(gè)同學(xué)匯報(bào)完，問其他同學(xué)：是否認(rèn)可他的劃分依據(jù)、劃分階段？（4）看一看教材上愛因斯坦的照片，說說都是什么時(shí)期的。三、預(yù)測自己的身高1出示P8上面的一組照片，談話：這是一個(gè)人從小到大和父親的合影，有趣嗎？從他們兩人不同階段的合影中，你有什么發(fā)現(xiàn)？他們的身高為什么越來越接近？長得為什么很像？2小結(jié)：從這一組照片中，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)小孩慢慢長大了，他們的身高從原來相差很多，到越來越想近了。3預(yù)測自己長大后的身高。（1）提出問題：老師發(fā)現(xiàn)，我們班有的同學(xué)長得也很快很高，那是

13、不是會(huì)越來越高無休止地長下去呢？而也有的同學(xué)卻長得很慢，他們是不是就長不高了呢？你們想不想知道自己長大后身高多少？（2）學(xué)生自學(xué)書上幾種預(yù)測身高的方法。（3）匯報(bào)書上介紹了哪些預(yù)測身高的方法？（根據(jù)學(xué)生的介紹，教師及時(shí)告訴學(xué)生到哪里去查表，怎樣查表，怎樣利用公式計(jì)算）（4）學(xué)生選擇自己認(rèn)為可靠、準(zhǔn)確的方法量一量、算一算。（5）全班交流預(yù)測結(jié)果。（6）討論：你覺得哪種方法更可靠、更準(zhǔn)確？4小結(jié)：預(yù)測結(jié)果并不是絕對的，有很多因素會(huì)改變身高，如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營養(yǎng)等。我們只有積極健康地生活，才能長得更好。四、討論、交流1談話：我們都是從嬰兒到長大到成熟然后慢慢老去，課前老師已經(jīng)布置大家去收集資

14、料和觀察了，你家里或鄰居家有嬰兒嗎？他們的父母是怎樣照顧他們的？還有老人，他們的生活是怎樣的？我們見到有困難的老人應(yīng)該怎么做？2小組交流。3學(xué)生匯報(bào)。4思考：請你想象一下，自己60年 后會(huì)怎樣生活？五、總結(jié)、拓展1談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？2小結(jié)：在剛才的交流中，我們知道了嬰兒和老人都是需要照顧的，你們愿意去關(guān)心、照顧他們嗎？課后請同學(xué)們?nèi)チ私庖幌轮車男雰汉屠先诉€需要?jiǎng)e人的照顧，我們可以與其他同學(xué)一起組成一個(gè)學(xué)雷鋒小組，去幫助他們，你們愿意去做這件有意義的事嗎？4、踏上健康之路教學(xué)目標(biāo)過程與方法1、能夠用做統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高；2、能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對全班同學(xué)的身高情況作

15、出解釋；3、能夠?qū)ψ约旱纳L發(fā)育做出評(píng)價(jià)。知識(shí)與技能1、知道影響健康的各種因素；2、知道自己的生長發(fā)育情況；3、知道可以用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、意識(shí)到健康在人體生長發(fā)育中的重要作用；2、珍愛生命。教學(xué)重難點(diǎn)3、 重點(diǎn)：用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況。4、 難點(diǎn)：能夠?qū)ψ约旱纳L發(fā)育做出評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集各種影響健康生活的資料，統(tǒng)計(jì)好全班同學(xué)的身高。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、研究數(shù)據(jù)，制作身高統(tǒng)計(jì)圖（一）研究身高規(guī)律1出示教材第11頁上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，講述：上面這一張是一組12歲兒童的身高統(tǒng)計(jì)表，下面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計(jì)圖。2談話：請同學(xué)們以小組為單

16、位，研究這些數(shù)據(jù)和相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖，看看大家有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。4匯報(bào)：誰愿意把從這張統(tǒng)計(jì)圖上了解到的信息告訴大家？小結(jié)：是呀，在同一年齡組中，中等身高占多數(shù)，矮個(gè)和高個(gè)差不多一樣多，相對較少，分布在兩頭。（二）制作班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖表1提問：我們班同學(xué)的身高情況是怎樣的呢？你們想不想也來制作這樣一張統(tǒng)計(jì)圖？（1）課前，老師已經(jīng)讓大家統(tǒng)計(jì)了我們班同學(xué)的身高情況，把統(tǒng)計(jì)表拿出來，誰來匯報(bào)一下統(tǒng)計(jì)結(jié)果？（2）學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。2（教師出示一張空白統(tǒng)計(jì)圖）談話：下面就請大家菘吻巴臣頻慕峁謖庹趴瞻淄臣仆忌戲直鷸譜魑頤前嗟哪小碭咄臣仆肌?lt;SPAN lang=EN-US3學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖，

17、并展示自己制作的班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖。4談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，看自己處于哪個(gè)位置上？和你的同桌交流一下。二、了解等級(jí)價(jià)表，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)1談話：通過剛才的研究，我們已經(jīng)知道了自己的生長發(fā)育在班級(jí)中的狀況了，下面，我們再來根據(jù)書上為我們提供的身高等級(jí)評(píng)價(jià)表，來評(píng)價(jià)一下自己的生長發(fā)育。2教師指導(dǎo)學(xué)生看表。3學(xué)生活動(dòng)：找一找自己的身高在等級(jí)表中所處的位置，同時(shí) 評(píng)價(jià)一下自己的生長發(fā)育情況。4學(xué)生匯報(bào)、評(píng)價(jià)自己的生長發(fā)育在班級(jí)中的狀況。5教師小結(jié)：隨著人民生活水平的普遍提高，我國兒童和青少年的生長發(fā)育和健康水平有了較大提高。突出表現(xiàn)為生長幅度猛增，促進(jìn)青春期發(fā)育和性發(fā)育年齡不斷提前。三、討論、交流

18、，了解健康生活方式1談話：那么，要想有一個(gè)健康的身體，我們都應(yīng)該怎樣做？2學(xué)生交流討論。3匯報(bào)討論結(jié)果。4思考：自己有哪些好的生活方式？還有哪些需要改變的生活方式？5小結(jié)：我們青少年正處在長身體、長知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對提高自身的健康水有著極大的作用。四、應(yīng)用拓展，養(yǎng)成良好的習(xí)慣1談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2提問：你能根據(jù)今天學(xué)到的知識(shí)，為自己制作一張健康作息表嗎？3布置作業(yè)：課后繼續(xù)收集有關(guān)影響身體生長發(fā)育的其他資料，與同學(xué)交流。六下第二單元遺傳與變異1、 生物的遺傳現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)1、探究過程和方法：能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母所具有的相似點(diǎn)；能

19、對自己與家人的外型特征進(jìn)行比較，并作合理解釋；能對動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測；會(huì)查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料知識(shí)與技能：知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；知道動(dòng)植物的很多特征也是可以遺傳的；了解遺傳也是生命的基本特征。情感態(tài)度：體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值；感受遺傳的神奇和美妙教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：什么是遺傳現(xiàn)象難點(diǎn)：能對動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：多位學(xué)生的全家福照片作成多媒體課件，動(dòng)植物圖片，查找有關(guān)遺傳的諺語學(xué)生準(zhǔn)備：帶只有父母的照片教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、 以前我們已經(jīng)學(xué)過克隆技術(shù)，克隆出來的動(dòng)物和本身是一模一樣的。今天我們一起來學(xué)習(xí)生物的遺

20、傳現(xiàn)象。（板書課題）2、 我們先來看看書上P42，大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰3、 學(xué)生討論后回答4、 為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓學(xué)生找找這幾位父母與孩子的相似特征） 二、學(xué)習(xí)新課1、人類的遺傳現(xiàn)象（1）剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征，這種現(xiàn)象科學(xué)上稱為遺傳。（2）你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸？（3）我這里在課前請幾位同學(xué)帶來了他們的全家福，我們就來找找他們的父母。（4）不少同學(xué)也帶來了父母的照片，那小組間混合一下，看 能不能為同學(xué)找到他的家人2、動(dòng)物間的遺傳現(xiàn)象（1）觀察P43圖片，說說這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征（2）

21、小組討論回答3、植物間的遺傳現(xiàn)象（1）觀察P44圖片，說說這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征（2）小組討論回答4、總結(jié)不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語嗎？例如：種瓜得瓜，種豆得豆 三、遺傳現(xiàn)象的推測1、觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測一下小貓的爸爸可能是什么樣子的？2、小組討論后匯報(bào) 三、拓展作業(yè)(1) 今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問問父母，了解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會(huì)遺傳嗎？板書設(shè)計(jì)生物的遺傳現(xiàn)象膚色、眼睛、臉形、 遺傳：親代與子代之間或多或少的花紋、手指形狀 在相似的

22、特征鼻子、嘴形.2、 生物的變異現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)5、探究過程和方法：能仔細(xì)觀察并描述圖片中動(dòng)植物的特征，如顏色、形狀等；能對動(dòng)植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析，并做出解釋；會(huì)查閱和收集有關(guān)生物的變異資料知識(shí)與技能：知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異。情感態(tài)度：體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值；感受生物變異的神奇和美妙。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：什么是變異現(xiàn)象難點(diǎn)：了解可遺傳變異和不可遺傳變異課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：多張有關(guān)玉米、康乃馨和金魚的圖片作成多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)變異的諺語教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、 如果說克隆技術(shù)體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象，那是不是

23、子代和父母都一模一樣呢？2、 你跟父母有哪些相似的地方？再說說差別。3、 相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這些不同呢？我們一起來研究生物的變異現(xiàn)象。 四、學(xué)習(xí)新課1、了解同學(xué)間的差異（1）子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為變異。（2）比較P45頁一張全家福的子代與父代之間的不同。6、班級(jí)差異大調(diào)查（1）選定幾個(gè)特征作為調(diào)查項(xiàng)目，例如有無耳垂、單雙眼皮、舌頭能否卷曲、大拇指能否后翹等。（2）由教師組織全體學(xué)生參與，解釋清楚每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義。（3）我們調(diào)查出來的這些就是人與人之間的差異，如果有些差異是因?yàn)榄h(huán)境的改變而產(chǎn)生的，那這種差異就會(huì)遺傳下去。 7、動(dòng)植

24、物間的變異現(xiàn)象（1）觀察P46圖片，說說你的想法，為什么會(huì)這樣？（2）小組討論回答8、總結(jié)你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語嗎？例如：一豬生九仔，連母是個(gè)樣等 五、變異現(xiàn)象的拓展1、出示三葉草的圖片，說一說幸運(yùn)的四葉草傳說有條件可以到校園中找找幸運(yùn)的四葉草2、了解變異的兩種形式我調(diào)查一下，有沒有同學(xué)的父母都是帶近視眼鏡的？近視這個(gè)現(xiàn)象是變異嗎？3、你來設(shè)計(jì)一種有關(guān)四葉草的紀(jì)念品 板書設(shè)計(jì)生物的變異現(xiàn)象變異：親子代與父代之間同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為變異。特征1人數(shù)特征2人數(shù)1有耳垂 無耳垂 2直 發(fā) 卷 發(fā) 3單眼皮 雙眼皮 4舌頭能卷 舌頭不能卷 5大拇指能彎

25、曲 大拇指不能彎曲 6 3尋找遺傳和變異的秘密教學(xué)目標(biāo)過程與方法會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息；能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。知識(shí)與技能知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí)，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)；知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀提供自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的快樂；感受科技的神奇和美妙；知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。教學(xué)重難點(diǎn)1、 重點(diǎn)： 對于遺傳和變異的探索過程2、 難點(diǎn)： 采用人工進(jìn)行變異的好與壞教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學(xué)生準(zhǔn)備小報(bào)資料課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、調(diào)動(dòng)學(xué)生

26、已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課1我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧?。ò鍟n題）二、了解孟德爾的故事1你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎？2學(xué)生講故事。3你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出你的解釋4學(xué)生小組交流后再全班討論。5但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講故事。6你對這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋？ 7教師小結(jié)：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。三、了解袁隆平的故事1我們國家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題

27、，他就是我國著名的水稻專家袁隆平。2誰知道袁隆平的故事？請同學(xué)給大家說 說。3袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？4學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料-這些食物跟我們平時(shí)吃的有什么不同？5學(xué)生回答6這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？ 四、小課堂大辯論1講解要求：本次的辯論會(huì)辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點(diǎn)是合理，反方觀點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人，準(zhǔn)備時(shí)間是5分鐘，觀點(diǎn)陳述為1分鐘，自由辯論時(shí)間是10分鐘，最后陳述時(shí)間為1分鐘。下面所有的學(xué)生都是評(píng)委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。2分組辯論賽3總結(jié)：這次的小

28、課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實(shí)生活中，合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報(bào)1、要求：小組為單位，分工合理，時(shí)間為一星期，在全班評(píng)出最優(yōu)秀獎(jiǎng)給予表揚(yáng)。并且利用墻報(bào)進(jìn)行展示。板書設(shè)計(jì)：3尋找遺傳和變異的秘密現(xiàn)代遺傳學(xué)之父 孟德爾 本次辯論題：雜交水稻之父 袁隆平 食用人工變異的食物是否合理六下第三單元進(jìn)化1、消失了的恐龍教學(xué)目標(biāo)過程與方法能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋?？茖W(xué)知識(shí)對有關(guān)恐龍的知識(shí)有一定的了解。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。教學(xué)重難點(diǎn)對生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)課件，有關(guān)恐龍種類、生活方式

29、及絕滅原因的圖文資料。學(xué)生準(zhǔn)備：紙板、石膏粉、布條、水粉顏料、鐵絲、報(bào)紙、膠紙帶等制作恐龍模型的材料。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、研究與恐龍有關(guān)的問題。充分放手讓學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過討論，確定下幾個(gè)大家共同感興趣的問題后，可將學(xué)生分成若干小組，分別進(jìn)行研究，最后寫出一份研究報(bào)告，然后在班級(jí)內(nèi)交流。二、搞一個(gè)恐龍博覽會(huì)。每個(gè)小組可根據(jù)愛好選擇其中的活動(dòng)，做一兩件作品。教師應(yīng)為學(xué)生提供恐龍頭骨復(fù)印件、恐龍爪子的制作過程圖。課堂教學(xué)時(shí)間不夠，鼓勵(lì)學(xué)生課后完成。三、了解其他已滅絕或?yàn)l危的動(dòng)物，并調(diào)查它們滅絕或?yàn)l臨滅絕的原因。要求學(xué)生通過各種信息源，調(diào)查相關(guān)資料，讓他們有一次心靈上的

30、震撼。四、討論：恐龍等物種的滅絕給我們什么啟示。教師要給學(xué)生充分的時(shí)間交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境對生物的制約作用，使他們感悟到，如果人類再無視自然規(guī)律，肆意破壞自然環(huán)境，那么，人類也終將退 出生命的舞臺(tái)。 關(guān)于絕滅生物墓地，也要求學(xué)生查閱資料進(jìn)行了解，教師作必要的介紹。請學(xué)生談?wù)劊好鎸χ缌值哪贡?，心中有什么感?【恐龍世界】距今2億多年到7 000萬年前的中生代，是個(gè)爬行動(dòng)物的時(shí)代，它們形態(tài)多樣，各成系統(tǒng)，霸占一方。向海洋發(fā)展的魚龍和蛇頸龍，成了海洋中顯赫一時(shí)的大動(dòng)物。巍峨的喜馬拉雅山是世界的屋脊，科學(xué)家在海拔4800米高的土隆地區(qū)發(fā)現(xiàn)的魚龍化石，體長10米以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過世界上已發(fā)現(xiàn)的和它同期

31、的其他魚龍。這證明了，在2億年前，那里曾經(jīng)是一片汪洋，是魚龍騰飛跳躍的地方。在海洋中能同魚龍相匹敵的是蛇頸龍，它曾盛極一時(shí)，能在水中快速地追捕魚類和其他水生動(dòng)物。身體較扁平，以減少水的阻力；頭頸伸長，使運(yùn)動(dòng)更加靈活；嘴里長著尖銳的牙齒，能咬住滑膩的魚兒；四肢變成了鰭腳，便于劃水游泳。整個(gè)模樣仿佛是一條長蛇和一只烏龜?shù)慕Y(jié)合，由此得名。向天空發(fā)展的飛龍、翼龍，成了當(dāng)年空中的霸主。最大的飛龍兩翼展開時(shí)長6米多，尖長的頭顱，長著尖利的牙齒，后面拖著一條長尾巴，尖端還有一個(gè)舵膜，用來平衡身體。翼龍已經(jīng)逐漸進(jìn)化了，頭骨變輕，牙齒和尾巴已經(jīng)退化或消失了，大腦半球中的視覺、平衡覺和肌肉等協(xié)調(diào)作用都已加強(qiáng)，飛行

32、能力也增強(qiáng)了。翼龍是古代世界上能在天上飛的動(dòng)物，生活在7000萬年前北美洲的翼龍，雙翼展開寬11米以上。向陸地發(fā)展的恐龍日益昌盛，成了中生代陸地的統(tǒng)治者。根據(jù)恐龍的食性可分為兩大類，有吃裸子植物的，也有吃其他恐龍和動(dòng)物的。 一些巨大的素食恐龍，喜歡在沼澤和湖泊里生活，由于身體過大過重，行動(dòng)不靈活，只好借助水的浮力來支持著。生活在14萬年前的合川馬門溪龍，身高35米，長22米，重約3040噸。它主要生活在湖泊中，以藻類等植物為食，在產(chǎn)蛋時(shí)才到泥沙較硬的水邊去。祿豐龍，身長6米，高2米，是中等的素食恐龍，化石保存得十分完整，這在世界上也是少見的。劍龍的背上長著刀山似的骨板，甲龍裝備堅(jiān)硬的甲板，角龍

33、的頭部長著犀牛般的尖角.這些顯然是它們防御敵害的武器。 最兇殘的霸王龍長17米，站立起來就有6米高。它那血盆似的大口里，長著匕首般的牙齒。它專門捕食那些吃嫩枝綠葉的恐龍。最大的恐龍要算梁龍了。梁龍的腦袋很小，脖頸和尾巴很長。20世紀(jì)初，在美國猶他州發(fā)現(xiàn)了3條恐龍遺骸，后來利用這些遺骸復(fù)原了一條梁龍的骨架，陳列在匹茲堡的自然博物館里。它全身長266米，頸長67米，尾長153米，身長455米，重約105噸 。最重的恐龍要算腕龍了。1909年，在坦桑尼亞坦噶尼喀發(fā)現(xiàn)了一具腕龍的完整骨骼，現(xiàn)在陳列在柏林自然歷史博物館里。它身體總長225米，身高64米，估計(jì)重78噸。在這以后，又發(fā)現(xiàn)了一些腕龍的骨骼，估

34、計(jì)這些腕龍?jiān)诨钪臅r(shí)候，身長可超過27米，體重達(dá)100噸。2、化石告訴我們什么教學(xué)目標(biāo)過程與方法能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問題，并設(shè)法找到答案。運(yùn)用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關(guān)資料。利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)探究化石的成因。通過觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。制作化石模型?？茖W(xué)知識(shí)知道生物是不斷進(jìn)化著的。了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢。認(rèn)識(shí)一些有代表性的化石和活化石。知道化石的成因。情感、態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)注與進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。教學(xué)重難點(diǎn)本課在了解化石和活化石的有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究化石的成因教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：化石實(shí)物或模型、課件、石膏粉、肥皂水。學(xué)生準(zhǔn)備：毛筆、牛奶盒

35、或飲料瓶、貝殼(或植物、魚骨、硬幣等)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、認(rèn)識(shí)化石。除了教材提供的圖片，教9幣最好能為學(xué)生提供化石的實(shí)物、模型，或補(bǔ)充更多的化石圖片。在觀察中，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生說說它們分別是遠(yuǎn)古生物的什么形成的-是遺體、遺物還是遺跡?以使學(xué)生對化石的種類有比較全面的認(rèn)識(shí)。 二、了解化石的成因。在四年級(jí)時(shí)，學(xué)生們已學(xué)過煤的成因，因此這部分知識(shí)對學(xué)生來說并非難點(diǎn)。教師應(yīng)先請學(xué)生談?wù)劵窃鯓有纬傻模倮谜n件補(bǔ)充糾正。在這一部分，教師要啟發(fā)學(xué)生想一想，化石會(huì)保存在哪種地層中-是巖漿巖、沉積巖還是變質(zhì)巖? 三、拓展活動(dòng)：制作化石模型。在六年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已做過石膏模型，因此這個(gè)活動(dòng)的難

36、度不大，耗時(shí)也不會(huì)太多，教師應(yīng)盡量給學(xué)生這個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)。教材中介紹的是制作恐龍骨骼化石模型的方法：a)做模具。先揉出一長截橡皮泥，使它成為大約l厘米厚的扁平狀的表面光滑的狀態(tài)。將恐龍骨骼復(fù)印圖蓋在橡皮泥上，用針扎點(diǎn)描出恐龍骨骼的輪廓，然后揭開復(fù)印紙，用鉛筆等工具細(xì)致刻畫恐龍骨骼的細(xì)部。最后用紙板圍出5厘米深的長方形外框，再在橡皮泥上刷些肥皂水(以利脫模)。b)注模。澆入調(diào)好的石膏液體，大約12厘米。c)脫模。待石膏充分干燥后取下橡皮泥，恐龍骨骼化石的模型就做好了。四、探究化石的作用。-這是一個(gè)十分有趣的活動(dòng)。科學(xué)家會(huì)怎樣研究化石，以獲取更多的信息呢?教師應(yīng)給學(xué)生充分的觀察、討論時(shí)間。除 了教材

37、中展示的恐龍頭骨化石，教師還應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些化石資料讓學(xué)生試作分析。 五、認(rèn)識(shí)活化石。課前應(yīng)布置學(xué)生查閱有關(guān)資料：為什么這些生物被稱為活化石?它們最早出現(xiàn)在什么時(shí)代?你還認(rèn)識(shí)哪些活化石?上課時(shí)由學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充 以上活動(dòng)結(jié)束后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思：化石告訴了我們什么?-要使學(xué)生知道：化石是生物進(jìn)化的證據(jù)，是我們研究遠(yuǎn)古生物的重要線索 資料：【化石分類】根據(jù)化石的成因，古生物學(xué)家把它們劃分成以下幾類： 1實(shí)體化石 人們曾經(jīng)在西伯利亞第四紀(jì)的冰凍土層中發(fā)現(xiàn)了巨大的猛瑪象，這些龐然大物不僅保存了完整的骨骼，連粗厚的皮膚、長長的體毛，甚至胃內(nèi)的食物都保存了下來?，F(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為，巨厚的凍

38、土地帶可以使動(dòng)物的遺傳基因不受到任何破壞，甚至有可能通過克隆的方法賦予這種動(dòng)物第二次生命。后來，科學(xué)家們又在波蘭發(fā)現(xiàn)過完整的披毛犀，所有這些實(shí)體得到保存的化石都是實(shí)體化石，實(shí)體化石通常保存了動(dòng)物、植物遺體的全部或絕大部分(特別是堅(jiān)硬的骨骼部分)，既有研究價(jià)值，又有觀賞價(jià)值，是一種很珍貴的化石。2鑄模化石 動(dòng)植物遺體在保存為化石的過程中，通過擠壓作用在地層的巖石表面留下的印模、鑄型等稱做鑄?；?，這種化石能清晰地顯示生物硬體表面的精細(xì)結(jié)構(gòu)，可以劃分出若干類型，其中印痕化石最常見。3遺跡化石顧名思義，遺跡化石主要是動(dòng)物在生命活動(dòng)中遺留下來的痕跡或遺物，前者如爬跡、足跡等，后者如糞便、蛋等，恐龍足跡

39、和恐龍蛋就是經(jīng)過漫長的地質(zhì)作用形成的著名遺跡化石。遺跡化石是研究動(dòng)物生活習(xí)性及生命活動(dòng)的重要證據(jù)。 3、達(dá)爾文與他的進(jìn)化論教學(xué)目標(biāo)過程與方法能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。運(yùn)用想像對未來人類的演化趨勢做出合理的預(yù)測?？茖W(xué)知識(shí)知道自然淘汰、物競天擇的道理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)到生物對環(huán)境的適應(yīng)是十分奇妙的。教學(xué)重難點(diǎn)本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。難點(diǎn)是知道自然淘汰、物競天擇的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：紅、黃、綠、黑四色豆子各20顆，相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：查閱關(guān)于人類進(jìn)化的相關(guān)資料。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、做撿豆子的實(shí)驗(yàn)。為讓適者生存的主題更鮮明，教

40、師可創(chuàng)設(shè)有趣的情境：草地上有很多豆子，假如我們都是吃豆子的鳥，現(xiàn)在去草地上找食吧!-可以事先不要告訴學(xué)生豆子的種類和數(shù)量，待統(tǒng)計(jì)結(jié)束后再告訴他們各色的豆 子都是20粒。如果班級(jí)人數(shù)較多，可將各色豆子增加相同的數(shù)量。這個(gè)活動(dòng)很簡單，建議連統(tǒng)計(jì)在內(nèi)用10分鐘做完，然后將主要時(shí)間用于相關(guān)討論?？商娲膶?shí)驗(yàn)有：在草地或塑料草皮上插數(shù)量相等的各色牙簽，讓學(xué)生扮演吃牙簽的鳥；在樹干上貼好數(shù)量相等的用褐、白、紅、綠、黑等顏色紙剪成的昆蟲，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥吃蟲。如果是用豆子做實(shí)驗(yàn)，活動(dòng)結(jié)束后提醒學(xué)生要把豆子都撿回來，不要浪費(fèi)糧食。二、討論：長頸鹿的脖子為什么這么長?讓學(xué)生充分討論、交流，教師整理出有代表性的觀點(diǎn)

41、，學(xué)生中一定會(huì)有人認(rèn)為，長頸鹿為了吃到樹梢的樹葉，一代代演化，長出了長脖子。也許有的同學(xué)會(huì)根據(jù)前一單元學(xué)到的遺傳與變異的知識(shí)，推測是由于遺傳優(yōu)勢，使長脖子的長頸鹿有了更多的生存與繁衍機(jī)會(huì)，從而使這一優(yōu)勢逐漸強(qiáng)化，使后代的脖子越來越長。讓學(xué)生各抒己見，進(jìn)行辯論，不要急于公布答案，因?yàn)樵?9世紀(jì)初，科學(xué)家們也曾爭論不休。這樣為學(xué)習(xí)達(dá)爾文的自然選擇理論做好鋪墊。補(bǔ)充例子：達(dá)爾文在馬德拉群島科格倫海島上發(fā)現(xiàn)，550多種昆蟲中有200種無翅或翅不發(fā)達(dá)(包括蝴蝶類、蚊類、蠅類等23個(gè)屬)。經(jīng)過研究，他得出結(jié)論，這種奇異的現(xiàn)象的形成是昆蟲在與強(qiáng)大的海風(fēng)進(jìn)行生存斗爭中，海風(fēng)對它們進(jìn)行選擇與淘汰的結(jié)果。教師演示

42、實(shí)驗(yàn)：用兩塊同樣大小、同樣重量的軟木做成翅膀大小不同的蝴蝶模型，用扇子扇一扇，看哪只蝴蝶容易被風(fēng)吹走。三、揭示自然選擇規(guī)律四、人類的進(jìn)化歷程，建議教師課前布置學(xué)生查閱資料，上課時(shí)匯報(bào)交流，教師利用課件補(bǔ)充介紹。五、人類的未來演化趨向，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽而合理的想像，還讓學(xué)生盡量細(xì)致地把自己設(shè)想的人類未來的形象畫出來。學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)，教師要提醒他們說明這樣設(shè)想的理由。六下第四單元共同的家園1尋找生物的家園教學(xué)目標(biāo)過程與方法? 能夠通過收集資料討論生物和環(huán)境的關(guān)系。? 能夠觀察、記錄身邊的生物、討論其與生存環(huán)境之間的關(guān)系。? 能夠例舉事例解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系。知識(shí)與技能? 知道生物

43、對環(huán)境的依賴關(guān)系。? 知道生物棲息地的概念。? 了解生物的伙伴和敵對關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀? 感受到生物世界的神奇。? 感受生物之間伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系的合理性。教學(xué)重難點(diǎn)本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生物對環(huán)境的依賴關(guān)系，揭示環(huán)境對于生物的意義，難點(diǎn)是要突出同一環(huán)境中生物之間的相互關(guān)系，包括合作關(guān)系和敵對關(guān)系 。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)生物生存之間有伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系的圖片與錄像。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課出示地球圖片，講解地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著一定的范圍，它們分布在地球的不同地方。請學(xué)生說說自己知道的生物生活的地方。二、學(xué)習(xí)新課1觀察周圍環(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念。（

44、1）出示P26頁的圖片，認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物。（2）提問：它們應(yīng)該生活在什么樣的環(huán)境里？（3）學(xué)生看圖辨析。（4）提問：為什么企鵝要生活在南極？南極除了企鵝還有沒有別的生物生活在那？在那會(huì)有獅子嗎？為什么？（5）討論：其它幾種環(huán)境里分別只生活這一種動(dòng)物嗎？還應(yīng)該有哪些生物？通過這幾幅圖，你發(fā)現(xiàn)生物與他的生活環(huán)境有什么關(guān)系？2觀察周圍環(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念。（1）出示一張包含豐富生物和非生物的自然風(fēng)光圖片或錄像。（2）提問：圖片中有哪些生物？又有哪些非生物？（3）師生交流。（4）在圖片上有兩種顏色筆分別寫出上面的生物和非生物名稱。（5）討論：這些生物為什么愿意長期生存在這樣的環(huán)境里？這些自然環(huán)

45、境為生活在這兒的生物提供了哪些生存條件？（6）講解：像這樣一種生物愿意長期生活在某個(gè)環(huán)境里，是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境為它提供了生存、生長和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。（7）講述：一棵樹也可以成為許多生物的棲息地，下面讓我們一起考察一下校園中的一棵樹是哪些生物的棲息地。（8）看書27頁學(xué)習(xí)觀察方法（提示學(xué)生要愛護(hù)樹木，就搖一搖夠的著的樹枝，觀察結(jié)束，將搖下的生物放回樹上）。（9）教師選擇觀察的樹木，學(xué)生分組外出調(diào)查，記錄。（10）匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，師生交流。（11）討論：這些生物為什么愿意生活在這棵樹上？這棵樹為它們的生存提供了什么？3引導(dǎo)學(xué)生了解同一棲息地中生物之間

46、的相互作用，包括合作關(guān)系和敵對關(guān)系。（1）提問：在同一個(gè)棲息地，這些不同的生物又是怎樣共同生活呢？它們之間是朋友還是敵人呢？（2）看28頁圖片，或提供有關(guān)生物間合作關(guān)系的錄像。（3）提問：圖上是什么動(dòng)物？它生活在哪里？與什么生物生活在一起？（4）討論：這些動(dòng)物能離開與它們一起生活著的其它生物嗎？為什么？你能舉例說說圖上的這些生物它們之間是怎么合作生存的？（5）談話：向自然界中這些生物相互合作生存，你覺得它們的關(guān)系像什么？（伙伴、朋友）（6）你還能舉出一些其它生物伙伴相互合作生存的例子嗎？（7）談 話：大自然中的生物在生存中都是這樣合作的伙伴關(guān)系嗎？你知道還可能有什么樣的關(guān)系？（8）出示生物之間

47、敵對關(guān)系的圖片或錄像。（9）提問：它們之間為什么成為了敵對關(guān)系？是什么原因？（10）討論：既然自然界中有這么多兇猛的動(dòng)物，它們是些弱小動(dòng)物的敵人，那么我們是否應(yīng)該消滅這些猛獸，而保護(hù)那些弱者？為什么？三、鞏固應(yīng)用1出示樹上非洲大草原的圖：圖上有哪些生物？它們之間的生存是哪種關(guān)系？僅僅是一對一的敵對關(guān)系嗎？2請學(xué)生把圖上有敵對關(guān)系的動(dòng)物列舉出來。3師生交流結(jié)果。四、布置作業(yè)本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。 板書設(shè)計(jì)：1尋找生物的家園棲息地生存、生長、繁殖等條件2有利于生存的本領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)過程與方法：? 能結(jié)合查閱資料，例舉同類生物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的具體事例。? 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證對仙人掌耐旱原因的解釋。?

48、會(huì)用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。知識(shí)與技能：? 認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。? 認(rèn)識(shí)并描述動(dòng)植物在外形、習(xí)性等方面是如何適應(yīng)生長環(huán)境的。? 知道環(huán)境對生物省長、生活習(xí)性等多方面有影響。? 知道不同動(dòng)植物對環(huán)境有不同的要求。? 知道一些典型動(dòng)植物賴以生存的環(huán)境的特征。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：? 體會(huì)到生存環(huán)境的豐富多彩和動(dòng)植物生存本領(lǐng)的奇特有趣。? 想知道關(guān)于生物與環(huán)境相適應(yīng)的內(nèi)容，愛提出與此相關(guān)聯(lián)的問題。? 重視證據(jù)。? 意識(shí)到要愛護(hù)生命，要為生物的生存創(chuàng)設(shè)合適的生存環(huán)境。教學(xué)重難點(diǎn)本課在研究生物的生存環(huán)境的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究環(huán)境對生物省長、生活習(xí)性等多方面的影響和生物對

49、環(huán)境的適應(yīng)性。教學(xué)準(zhǔn)備：紙巾、蠟紙、保鮮膜、彩色透明紙、水彩筆、魚的圖案。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，大自然的各個(gè)角落里生存著不同的生物，生物為了在各自的家園里生存下去，都形成了哪些有利于生存的本領(lǐng)呢？（板書課題） 二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物和動(dòng)物在形態(tài)上和生活習(xí)性上對環(huán)境的適應(yīng)。1認(rèn)識(shí)沙漠環(huán)境中生物生存的本領(lǐng)。（1）講述：大家都知道沙漠是一個(gè)條件很惡劣的環(huán)境，那里的環(huán)境有什么特點(diǎn)？（2）沙漠里有生物生存嗎？最常見的動(dòng)植物是什么？（3）談話：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大約有2000種仙人掌和仙人球。（4）觀察仙人掌，它有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為它為什么能適應(yīng)沙漠這種環(huán)境？（5）怎

50、么證明你的說法是 正確的？（6）看書上得30頁實(shí)驗(yàn)：這是用了一種什么實(shí)驗(yàn)方法？實(shí)驗(yàn)中要注意什么？比較的是什么條件？（7）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（8）讓學(xué)生預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能證明什么問題？（9）小結(jié)仙人掌的本領(lǐng)。（10）談話：下面就沙漠中最典型的動(dòng)物-駱駝來說，你知道它有哪些是應(yīng)沙漠環(huán)境的特殊本領(lǐng)？（11）出示駱駝圖或視頻資料。（12）學(xué)生通過課前查找的資料交流駱駝本領(lǐng)。（13）學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充。（14）講述：其實(shí)除了仙人掌和駱駝生活在沙漠中，如果你走進(jìn)沙漠，仔細(xì)搜索一番，結(jié)果會(huì)令你大吃一驚，因?yàn)楹芏鄤?dòng)植物都住在這片嚴(yán)重缺水的地方。（15）認(rèn)識(shí)一些適宜生活在沙漠環(huán)境中的生物。（16）談話：課前有些同學(xué)也

51、查找了些資料，你們還知道有哪些動(dòng)植物生活在沙漠環(huán)境中？（17）學(xué)生介紹。2認(rèn)識(shí)海洋環(huán)境中生物的生存本領(lǐng)。（1）出示水母和魚的圖：一些海洋中的動(dòng)物也有各自的生存本領(lǐng)。圖上是什么動(dòng)物？（2）提問：它們的體色有什么特點(diǎn)？不同部位的體色有何不同？為什么這樣？（3）學(xué)生討論交流，提出自己的假設(shè)。（4）學(xué)生操作活動(dòng)：讓我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想。用黃色筆在白紙上畫條魚，覆上一張黃色的透明紙，觀察，有什么現(xiàn)象？（5）交流活動(dòng)結(jié)果。（6）提問：自然界中還有哪些動(dòng)物是像這樣靠體色來保護(hù)自己生存的？（7）學(xué)生交流。3認(rèn)識(shí)草原環(huán)境中生物生存的本領(lǐng)。（1）談話：斑馬是生活在非洲草原上的典型動(dòng)物，你知道它身上的條紋有

52、什么作用嗎？（2）學(xué)生討論。（3）學(xué)生匯報(bào)。（4）講述：讓我們看看書上科學(xué)家研究的結(jié)論。（5）提問：科學(xué)家為了研究斑馬的條紋的作用蹲在草叢中觀察斑馬得出另一種結(jié)論，你猜猜另一種結(jié)論可能是什么？（6）學(xué)生匯報(bào)猜測結(jié)果。（7）播放有關(guān)斑馬的錄像。（8）教師小結(jié)斑馬身上條紋的作用。三啟發(fā)學(xué)生討論給動(dòng)植物搬家的注意事項(xiàng)。1談話：我們知道仙人掌是沙漠中的典型植物，那么是否只有沙漠中才有仙人掌？2討論：把沙漠中的仙人掌移栽到我們居住的地區(qū)，要注意什么問題？3提問：仙人掌能搬家到我們居住的地方，南極的企鵝能搬到我們這兒嗎？見過嗎？要注意什么問題？4小結(jié)：給生物搬家需要了解這種生物適合生存的環(huán)境，并給它創(chuàng)設(shè)這

53、樣的環(huán)境，這樣才能讓它生存下去。四布置作業(yè)本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。 板書設(shè)計(jì)：2有利于生存的本領(lǐng)外形適應(yīng)環(huán)境習(xí)性3有趣的食物鏈教學(xué) 目標(biāo)過程與方法：? 能結(jié)用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。? 能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者。? 能夠分析生物間的食物關(guān)系。? 能夠分析缺少分解者的后果。? 能夠?qū)ふ?、分析表達(dá)食物關(guān)系的成語。知識(shí)與技能：? 知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。? 知道食物鏈的組成。? 知道食物鏈的營養(yǎng)來自于綠色植物。? 認(rèn)識(shí)食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：? 意識(shí)到食物鏈中每一種生物的重要性。? 體會(huì)到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的。教

54、學(xué)重難點(diǎn)本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究同一環(huán)境內(nèi)生物之間的食物關(guān)系，建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念。難點(diǎn)是能分析食物鏈中各個(gè)角色在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：不同種類分解者的圖片或視頻資料課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1談話：在前面我們了解到在同一區(qū)域中生活的各種生物之間會(huì)存在兩種生存關(guān)系：伙伴關(guān)系或敵對關(guān)系。那么是什么原因能把這些不同的生物聯(lián)系起來？（食物）2動(dòng)物和植物吃的食物有什么不同?二、學(xué)習(xí)新課1揭示生物之間的食物關(guān)系。（1）出示植物、老鼠、貓頭鷹三種生物圖片：這個(gè)地區(qū)的幾種生物之間是種什么生存關(guān)系？（2）提問：你能用箭頭表示他們之間的關(guān)系嗎？（3）學(xué)生畫圖表示。（4）講述：你們看看生物

55、之間像這樣以誰被誰吃的一種食物關(guān)系連接起來，形成了鏈狀的聯(lián)系，生物學(xué)家把它稱為食物鏈。（5）讓學(xué)生自由談自己對食物鏈的看法。（6）談話：請學(xué)生在自然界中舉幾個(gè)生物的例子。師邊板書在黑板上。（7）提問：你們說的這些動(dòng)植物之間有沒有食物鏈的關(guān)系？（8）學(xué)生討論、寫食物鏈。（9）匯報(bào)結(jié)果：黑板上的這些食物鏈有的同學(xué)箭頭向左，有的卻向右，那到底哪種畫法才是規(guī)范的呢？（10）講解食物鏈的規(guī)范畫法。（11）同學(xué)們，中國有句古話螳螂捕蟬，黃雀在后聽過嗎？你知道是什么意思嗎？這句話其實(shí)是自然界中生物的一種食物聯(lián)系，你能根據(jù)這句成語的意思把圖畫完整嗎？ （12）學(xué)生畫圖P34頁。2引導(dǎo)學(xué)生分析理解食物鏈中的生產(chǎn)

56、者、消費(fèi)者和分解者的作用。（1）講述：生物學(xué)家給食物鏈上的生物起了不同的名字，你知道嗎？（2）講解生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者概念。（3）學(xué)生討論分析35頁圖上各種生物哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者，哪些是分解者。（4）匯報(bào)討論結(jié)果，并說明劃分理由。（5）提問：你認(rèn)為在食物鏈中生產(chǎn)者、 消費(fèi)者和分解者各自起了什么作用？3引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)綜復(fù)雜的食物鏈，建立食物網(wǎng)的概念。（1）談話：你知道自然界中有多少種動(dòng)物？多少種植物？它們之間有沒有這種食物鏈關(guān)系？多不多？（2）看書P36圖，上面有哪些動(dòng)植物？你能不能用我們剛才學(xué)的畫食物鏈的方法畫一條食物鏈？（3）提問：還有沒有其它食物鏈了？多不多？那怎么才能一個(gè)不漏的

57、將所有的食物鏈畫出來呢？你有沒有什么好方法？（4）畫出上面所有的食物鏈，數(shù)數(shù)看有多少條？（5）提問：你們數(shù)過圖上有多少條食物鏈？不管有多少條，從圖上看這些食物聯(lián)系已經(jīng)形成了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？比如圖中的狐貍在食物鏈中處在什么級(jí)別？它只是一條食物鏈中的角色嗎？（6）學(xué)生討論交流。三、鞏固應(yīng)用1出示36頁下圖：這片莊稼地中如果農(nóng)民在這里噴灑農(nóng)藥，那么這個(gè)場景中會(huì)發(fā)生什么？2學(xué)生討論，交流。3提問：你能將這幅圖中的動(dòng)植物包括人畫出一條食物鏈嗎？四、布置作業(yè)本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。 板書設(shè)計(jì)：3 有趣的食物鏈生產(chǎn)者 消費(fèi)者 分解者（植物） （動(dòng)物）4生態(tài)平衡教學(xué)目標(biāo)過程與方法? 能夠通過收集資料，對目

58、前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。? 能夠參與討論人類危害環(huán)境的行為。? 能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析，并提出解決措施。? 能夠做一個(gè)生態(tài)瓶，研究生態(tài)平衡的問題。知識(shí)與技能? 知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。? 知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀? 培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)平衡的思想意識(shí)。? 意識(shí)到地球是我們?nèi)祟惖奈ㄒ患覉@。? 意識(shí)到保護(hù)環(huán)境就是在保護(hù)人類自己。教學(xué)重難點(diǎn)本課重點(diǎn)通過大量生動(dòng)事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國自然保護(hù)區(qū)情況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)的資料。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課建立生態(tài)平

59、衡概念。1講述：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中，生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系，形成了復(fù)雜的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。2出示一張動(dòng)植物共生的自然景色圖：你知道一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎？（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無生命的物質(zhì)）3說說這些成員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。4講述：在一個(gè)良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動(dòng)物、植 物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時(shí)這個(gè)系統(tǒng)就能達(dá)到平衡狀態(tài)，我們在科學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。（板書課題）5師舉例說明。二、學(xué)習(xí)新課1模擬生態(tài)平衡。（1）制作魚缸養(yǎng)魚的生態(tài)瓶?？?7頁圖文

60、說明，學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)要求：A這是一個(gè)封閉的生態(tài)系統(tǒng)。B瓶中生物具有很強(qiáng)的生命力，能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。C生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽光并便于觀察。D生態(tài)瓶的采光以比較強(qiáng)的散射光為好，不能采用強(qiáng)烈的直射光。飼養(yǎng)提示：A魚的生命較脆弱，可用螺螄替代養(yǎng)。B取用池塘水是需有家長陪同，注意安全。（2）制作小草的生態(tài)瓶。設(shè)計(jì)這兩個(gè)生態(tài)瓶時(shí)為什么要密封？ （3）預(yù)測一下，：A不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會(huì)怎么樣？B不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？（4）提問：說說這個(gè)生態(tài)瓶中有哪些成員？魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的？（5）學(xué)生制作生態(tài)瓶。