五春第四講 習(xí)作：學(xué)習(xí)運用描寫人物的基本方法,具體表現(xiàn)一個人的特點

1、第四講 學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法五年級春季班第四講（講義）【教學(xué)目標(biāo)】1通過對人物的語言、動作、神態(tài)、心理等多種細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物的特點。2學(xué)習(xí)寫人的基本方法，不僅要細致觀察，還要選用典型事例?！驹掝}聚焦】師：同學(xué)們，今天我們要來擺龍門陣，在我們的生活中，父母、朋友、同學(xué)、老師、 陌生人都是多變的個體?？倳腥烁吲d、傷心、感動例如“她高興了”、“他難過 了”，這些事令我們豐富多彩。你今天想跟大家擺點兒什么呢？生：我想說“他難過了”。生：我想說“他變漂亮了”。師：同學(xué)們，這樣的聊天你們喜歡嗎？為什么呢？那我們該怎么聊這個話題呢？【指點迷津】師：要想跟大家分享好這個故事，我們的關(guān)注有關(guān)他的三個點。1

2、“他”是誰呢？熟悉的人：爸爸、媽媽、同學(xué)、老師、隔壁叔叔、門衛(wèi)叔叔？陌生人: 修理工、售貨員、清潔工、流浪漢、小商販？“他”怎么了？陶醉了、生氣了、傷心了，還是忘乎所以了，或者消沉了？“他”為什么？他為什么會有這樣的變化呢？想必這件事情一定是對他影響很大的事 兒，不然他為何會有這么大的轉(zhuǎn)變呢？你肯定知道前因后果，這就是我們通常要注意的寫事 六要素：時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。不僅如此，我們還需要按照一定的 順序來進行寫作，敘事文章我們一般可以采用事情發(fā)展順序或者時間順序來寫。當(dāng)然，在條 理清晰的基礎(chǔ)上，還需要我們寫出深意和新意哦！所謂深意，就是不能停留在事情的表面上 更需要在最平

3、凡的事情當(dāng)中悟出一些人生道理，人生的真諦。要以小見大，一滴水能折射出 陽光，一件小事也要見真情。同時，一定要記得把當(dāng)時的樣子寫下來，使用恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、語 言、動作等人物描寫方法，體現(xiàn)他的心理活動哦！師：同學(xué)們，現(xiàn)在請個同學(xué)來聊一聊。生：口述案例。【表達技巧】師：你看，我們關(guān)注了有關(guān)他的三個點，這個天聊起來就有意思得多了。大家想不想老 師再給大家兩個法寶呢？生：想。師：同學(xué)們，今天我要從如何選擇典型事例和如何表現(xiàn)人物特點兩個方面進行表達技巧 的講解。典型事例所選擇的事例是否恰當(dāng)適宜、具有典型性，在一定程度上決定著習(xí)作中人物形象能否塑 造成功。當(dāng)我們看到一個作文要求時，我們通常會在腦海里閃現(xiàn)出很多個

4、材料，但是你想到 的，同學(xué)們可能都想到了，所以我們需要挖掘比較特別的事兒來寫，這就是選材的新穎。眾 多事情中最能突出人物形象的是哪一件？你最能記清楚細節(jié)的是哪一件呢？這些往往就是我 們該去選擇的典型事例哦！細節(jié)描寫技巧師：接下來，我們說說如何通過對人物的語言、動作、神態(tài)、心理等多種細節(jié)描寫，表 現(xiàn)人物的特點。一篇文章的細微之處很多，不可能面面俱到，要對這些細微之處進行篩選， 原則只有一個，那就是對表達文章中心最有幫助的材料。捕捉人物的特色語言。人物的語言是思想感情的載體，通過人物語言，可以捕捉人物的思想、感情、性格等。 成功的語言描寫，一定是人物的個性化語言，寥寥幾句就能把人物的形象和性格鮮明

5、地展現(xiàn) 出來。比如在魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西中，魯達打死了鎮(zhèn)關(guān)西，卻說鎮(zhèn)關(guān)西是詐死，就這一個 語言細節(jié)，便表現(xiàn)了魯達粗中有細、勇敢機智的性格特點?？滓壹褐?，孔乙己說“讀書 人竊書不能算偷”，這一語言細節(jié)則表現(xiàn)了孔乙己的自欺欺人和迂腐可笑。要寫好語言描寫 應(yīng)注意：語言要個性化，要使筆下的“他”有別于任何一個另外的“他”；語言要精短，不 可長篇大論；語言要真實典型，即要符合人物的性格、身份等；為強化語言細節(jié)，凸顯人物 個性特點，可對人物的某一句精短語言進行反復(fù)描寫。聚焦“你的同桌”來說說看！生：他攝取細小傳神的動作。生活中，一個人不自覺地表現(xiàn)出的細小動作，最能反映其內(nèi)心活動、性格特點和精神面 貌。比如有些

6、同學(xué)在不自然的時候會反復(fù)地搓手，或者搔頭皮，寫文章時如能將這些運用進 去，就是很好的細節(jié)描寫。魯迅先生在孔乙己中寫孔乙己買酒時“排出九文大錢”，只 一個“排”字就表現(xiàn)出了孔乙己底層文人講面子、好顯擺、窮酸迂腐的個性。朱自清在背 影中對父親吃力地爬月臺時的動作描寫，讓每個讀者都感動不已。例：她自忖道：“兒子 快考完了吧?” 于是她買回了兒子平時最愛喝的可樂，然后又回到校門旁。她站住了，把手 放在胸前，雙手握著可樂，用自己的身影擋住陽光，不讓它烘烤冰涼的可樂。（選自 2007 年 廣州中考佳作心中有盞紅綠燈）文中母親的動作雖小卻十分感人：她自己忍受著太陽的 炙烤，卻怕給兒子買的可樂被太陽曬熱，所以

7、用自己的身體擋住陽光對可樂的暴曬。真是細 心的母親，感人的母愛。聚焦“上課偷吃零食”來試試看！生：只見他描摹個性外貌神態(tài)。描寫外貌，不一定要像工筆畫一樣，面面俱到，對人物的神態(tài)描寫也要著眼于某一細小 的特點，這樣才能鮮明地展現(xiàn)人物形象。魏巍在我的老師中描寫外貌時，只一句“右嘴 角邊有榆錢大小的一塊黑痣”，就寫出了蔡蕓芝先生的美麗。魯迅在祝福中表現(xiàn)淪為乞 丐后精神麻木的祥林嫂的神態(tài)時這樣寫道：“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲 哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。實在是“畫龍 點睛”的絕妙之筆。描摹神態(tài)時應(yīng)注意：要仔細觀察人物外貌神態(tài)的細微變化；人物的外貌

8、 神態(tài)描寫應(yīng)為刻畫人物、表現(xiàn)主題服務(wù)；外貌神態(tài)描寫應(yīng)結(jié)合在人物行為或語言敘述中，以 增強其表現(xiàn)力。例：老Z是我們的班主任。高高的個子，頭發(fā)整齊地向后梳著，強壯魁梧的 身材看起來倒像個體育老師，但他卻在鼻梁上架了一副啤酒瓶底一樣厚的眼鏡，一副很滑稽 的樣子。（選自2007年山西太原中考佳作立春）一個身材魁梧的老師，卻戴了一副酒瓶 底一樣的眼鏡，實在很滑稽。作者在后文中還寫，學(xué)生先是被老Z的外貌唬住了，后來又被 老Z治學(xué)嚴謹、幽默風(fēng)趣的性格所吸引，開始崇拜他，親近他。這段肖像描寫實為統(tǒng)率全篇, 一開篇便為讀者呈現(xiàn)了一個威嚴、博學(xué)又幽默風(fēng)趣的教師形象。具化細致心理活動。借助內(nèi)心獨白和幻覺描寫來具化細

9、致心理活動。內(nèi)心獨白：就是自己對自己講的無聲的 話。比如：我不停地在心理念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，再 也不打游戲了。哎，都怪我老想著打游戲，考試前一天趁父母不在都在偷看電視，老師啊， 發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定認真聽講，千萬別讓我不及格呀！”幻覺描寫：人在 極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊就會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或者 聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確的表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。比如：我好像看到滿 試卷鮮紅的叉叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我動彈不得，呼吸不暢。我又仿佛看到了父 母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。當(dāng)然，在進行幻覺描寫前也要用一

10、些提示語，如：似乎看 見，仿佛聽見等。聚焦“撿錢”來試一下！生：我撿起地上的百元大鈔，我仿佛刻畫典型的景和物。景物描寫是指通過選取細小的物或者精到簡練的環(huán)境描寫，來烘托渲染氣氛、刻畫人物 性格和精神面貌的手法。如鞠躬盡瘁一文寫焦裕祿辦公用的藤椅右邊扶手上，被頂穿了 一個洞（他肝痛時用外物頂?。?，寫出了焦裕祿克服病痛忘我工作的精神。在伏尼契的二 六七號審房中，“我”被打得膿血淋漓動彈不得時，“老爸爸”利用放風(fēng)的時機采來了一 小朵雛菊和一根青草，又使“我”看到了生的希望?？坍嬀拔锛毠?jié)時要注意：一要筆墨精練 二要選取能夠表現(xiàn)人物性格或主題的景物，不要孤立地描寫景物；三要適當(dāng)運用修辭方法。 例：終于有

11、一天，父親發(fā)福了，兒子長高了。兒子自然有了屬于自己的單車，一輛漂亮的山 地車，上學(xué)放學(xué)，他總是一路狂飆。父親的單車，陳舊得早已落伍，默默地停靠在車棚的角 落，以前總被父親擦得發(fā)亮的車把、橫梁、車圈，落滿了厚厚的灰塵。癟著的車胎，顯得那 樣的疲倦和無力 父親的單車已經(jīng)老了！它到了賦閑的時候。（選自2004年甘肅中考佳作 永遠的單車）該細節(jié)描寫運用了對比、象征的手法，在對比中寫出了父親的衰老、兒子 的成長，單車其實就象征著父親，年事已高的他到了該賦閑的時候。單車曾經(jīng)馱過兒子的幼 年時代，單車就是一份濃濃的父愛。師：同學(xué)們，學(xué)會從生活中擷取每一個細節(jié)，并用巧妙的方法加以描摹刻畫，你筆下的 故事和人物

12、一樣可以活靈活現(xiàn)，搖曳生姿。如能將這些技巧活學(xué)活用到考場寫作當(dāng)中，你的 作文怎會不得高分？【習(xí)作錦囊】師：同學(xué)們，一起來看看下面的好詞佳句吧！請個同學(xué)來讀一讀。生：讀好詞佳句。師：孩子們，你最喜歡哪個好詞佳句呢？為什么??？ 生：我最喜歡破涕為笑，因為我覺得這個詞語很有喜感。生：我最喜歡第三個句子，因為這一組細節(jié)描寫運用了比喻、夸張等修辭方法，生動形 象地刻畫出了“我”在烈日下艱難勞動的情景，反映了打工生活的艱辛。師：是的呢，孩子們，看來經(jīng)歷了上節(jié)課和這節(jié)課的講解，大家對細節(jié)描寫已經(jīng)有了很 深刻的認識和理解哦！【佳作引路】師：接下來讓我們來看看佳作引路的他感動了吧！請大家快速閱讀文章，并說說你

13、對這篇文章的看法。生：（閱讀思考。）他感動了在一條繁華狹窄的街道上，一個衣著簡陋、身材瘦弱的老人騎著一輛破舊的三輪車。車 上裝滿了廢舊家具，堆滿灰塵的電風(fēng)扇，全身發(fā)黃的洗衣機亂七八糟地堆積在一起。正 當(dāng)他吃力地蹬著車子穿過街道時，突然“嗞啦”一聲，車上的一根鐵絲在一輛豪車上深深地 劃了一道印痕。老人連忙從車上下來。豪車車主聽到聲音，也走了出來。車主是個非常強壯的男人，脖 子上掛著指粗的項鏈。他走過來，用手摸了一下劃痕，看了看老人。老人低著頭，站在車主 面前就像個犯錯的小孩，不敢與他的目光直視，輕聲地說：“老板，對不起！真對不起！” 車主心疼地又摸了摸劃痕，說：“老人家，你準備怎么解決?。俊崩先?/p>

14、不停地搓著手，不安 地說：“對不起，多少錢，我我賠”車主輕聲地說道：“你撿拾廢品，一天也 掙不了多少錢，怎么賠?。俊边@時，路人們?nèi)晃诉^來。有的比比劃劃，有的小聲嘀咕 著，都似乎在為老人擔(dān)憂。接下來的一幕，大家都驚呆了。只見車主轉(zhuǎn)身走到車后，打開了后備箱，從里面拿出了 一根銀光閃閃的鐵棍，直朝老人走過來。我心想，是不是看老人無法賠償，那個男人要動粗 啊。我的一顆心緊張得怦怦直跳。老人用悲哀的眼神看著圍觀的人們。路人們一臉驚訝，竊 竊私語，“這下老人可慘了?！?“這可怎么辦??？”大家議論紛紛，可誰都不敢站出來 為老人說話。我不由地顫抖，心想：這位老人肯定承受不了那根鐵棍??！車主一步一步地向

15、他“逼近”。老人的臉色也越來越不好，仿佛要哭出來一般。他看著車上的痕跡，又看了看 男人，手足無措地站在那里。男人走近了，老人后退了一步，緊閉雙眼，等待著那疼痛的一擊。這時許多路人也害怕 得捂住了眼睛，不敢看這悲慘的一幕?？墒橇钊顺龊跻饬系氖掳l(fā)生了，車主繞過老人，來到 三輪車旁，輕輕地敲了一下，然后說了聲：“老人家，我們扯平了！”說完，就把那根銀光 閃閃的鐵棍扔進了三輪車里。此時車上又下來一個女生，明顯是男人的妻子。她瞪了男人一 眼，對著老人抱歉地說：“你看你，干嘛老是愛開玩笑，你把老人家嚇著了?！甭啡藗兂聊?了短暫的幾秒鐘后，紛紛笑了起來。大家都為老人感到幸運，遇到了一個寬容善良的車主。老人望著車主遠去的背影，先是一臉茫然，然后也露出了笑容，臉上的愁容一掃而盡。 他對著遠去的汽車，連聲說著“謝謝”。這一幕，他感動了，我們也被感動了！ 【師生點評】師：讀了這篇文章，同學(xué)們有什么看法呢？ 生：我喜歡這篇文章，因為它用了很多的細節(jié)描寫。 生：我喜歡這篇文章，因為它的選擇的材料很獨特。師：孩子們，能看懂別人的文章，相信你也能寫出這樣的文章哦！小組交流一下你準備 寫什么類容吧！生：小組交流。師：同學(xué)們，來分享一下吧！