淺談小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng) 福建省漳州市長(zhǎng)泰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林麗華 【摘要】 寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要一部分，寫作教學(xué)對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及文學(xué)素養(yǎng)的提升等方面都具有非常重要的作用。小學(xué)生的年齡層次決定了他們具有強(qiáng)烈的自我表達(dá)欲望，但是由于語(yǔ)言表達(dá)能力的不足以及生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，小學(xué)生的寫作水平很難得到保障，這就需要教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生進(jìn)行素材積累的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉和提升。基于小語(yǔ)文寫作教學(xué)的重要性，筆者特在文章中針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中學(xué)生的興趣培養(yǎng)策略進(jìn)行研究，旨在促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文寫作興趣的提升，以保證小學(xué)語(yǔ)寫作教學(xué)的高效進(jìn)行。 【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 寫作興

2、趣 知識(shí)積累 小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手頭痛的課題，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開(kāi)始進(jìn)入作文教學(xué)，其實(shí)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)就開(kāi)始重視作文教學(xué)了。從學(xué)說(shuō)完整通順的一句話到書(shū)寫句式的造句都是作文入門的開(kāi)端。然而小學(xué)生的語(yǔ)文功底差.觀察能力低.更沒(méi)有組織和駕馭語(yǔ)言能力，作文時(shí)經(jīng)常是下筆無(wú)話可寫。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)？ 一、在語(yǔ)言表達(dá)中激發(fā)興趣 （一）模仿學(xué)習(xí)，提高說(shuō)話能力 說(shuō)話訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的重要內(nèi)容，教師對(duì)于說(shuō)話訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)質(zhì)量在很大程度上決定了學(xué)生的訓(xùn)練效果，在實(shí)際的說(shuō)話訓(xùn)練活動(dòng)中，教師應(yīng)該遵循由易到難的基本

3、原則，以提升學(xué)生的接受程度，優(yōu)化訓(xùn)練效果。課堂教育教學(xué)過(guò)程中，首先要說(shuō)明訓(xùn)練的具體的條件，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)例子加深學(xué)生理解程度，能使學(xué)生更有效的模仿學(xué)習(xí)到其中精髓重點(diǎn)，有效的提升說(shuō)話的水平，提高學(xué)生參與積極性，形成較好的效果。 （二）加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)寫作 教師在結(jié)合練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)生善于觀察和思考的良好習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，通過(guò)記錄過(guò)程促進(jìn)素材積累。此外，遵照先說(shuō)后寫，借說(shuō)導(dǎo)寫的指導(dǎo)原則，將學(xué)生的口頭訓(xùn)練與順面寫作相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的寫作練習(xí)。 二、聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣 （一）生活是寫作的源泉 要想使小學(xué)生能夠喜歡寫作，語(yǔ)文教師就要將寫作教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)

4、。如果小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，就很難寫出出彩的習(xí)作。小學(xué)生一定要注重對(duì)日常生活的觀察和思考，要善于對(duì)日常生活感悟和體驗(yàn)，養(yǎng)成不斷積累寫作素材的好習(xí)慣，要有意識(shí)地做生活中的有心人。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)，要在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維。只有這樣。在寫作文的時(shí)候，小學(xué)生才能真正做到有內(nèi)容可寫，有感悟可發(fā)。同時(shí)，語(yǔ)文教師在做命題作文的課堂練習(xí)時(shí)，對(duì)題目的設(shè)定也要盡可能地貼近現(xiàn)實(shí)生活，在具體的實(shí)施過(guò)程中，一定要摒棄命題作文的教授模式，避免束縛學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。 （二）引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的知識(shí) 學(xué)生寫作的過(guò)程其實(shí)是運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的思想感情的過(guò)程。在表達(dá)的過(guò)程中，需要學(xué)生

5、具備一定的語(yǔ)文功底，既基本的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)寫作時(shí)還需要學(xué)生使用書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，或者是在書(shū)面語(yǔ)中融入一些名言、名句，來(lái)提高學(xué)生習(xí)作的文學(xué)韻味。這就需要學(xué)生具備一定的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備量，需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)。 積累途徑（1）課堂積累：對(duì)于課堂教學(xué)中以及教材內(nèi)容出現(xiàn)的名言、警句，學(xué)生要熟讀、熟記，在讀、記的過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)言文字的美，并且要將課堂上出現(xiàn)的好詞、好句、名人名言等進(jìn)行摘抄，通過(guò)摘抄積累語(yǔ)文知識(shí)、積累寫作素材，為學(xué)習(xí)寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在寫作時(shí)感到有話可說(shuō)、有詞可用。比如在學(xué)習(xí)完頤和園這篇課文以后，讓學(xué)生流利、有感情地朗讀課文，深刻感受頤和園的美景以及課文語(yǔ)言描寫的優(yōu)

6、美，為學(xué)生以后描寫景物作文做好鋪墊。 積累途徑（2）日記積累：在作文教學(xué)中，要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，日記的內(nèi)容可以是學(xué)生所見(jiàn)、所聞、所想，也可以是自己的喜怒哀樂(lè)情緒的表達(dá)，通過(guò)記日記給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)自己思想感情的空間。通過(guò)每天堅(jiān)持寫日記，學(xué)生每天都有練習(xí)寫作的機(jī)會(huì)，所謂：熟能生巧是良訓(xùn)，學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手練習(xí)習(xí)作，久而久之，寫作的素材、內(nèi)容、知識(shí)會(huì)得到不斷的積累。 積累途徑（3）讀書(shū)積累：所謂胸藏文墨懷若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，是對(duì)一個(gè)人文化修養(yǎng)的贊美和稱贊，也是對(duì)讀書(shū)的肯定。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理、年齡特征、性格特點(diǎn)，為他們推薦適合他們的書(shū)籍，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀。在閱讀中，讓學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)句、

7、積累豐富的文化知識(shí)，提升他們的文化修養(yǎng)。 三、重視對(duì)學(xué)生作文的評(píng)改 （一）恰當(dāng)使用評(píng)語(yǔ) 教師的作文評(píng)語(yǔ)既是教師對(duì)學(xué)生的寫作評(píng)價(jià)也是教師與學(xué)生進(jìn)行交流的重要途徑。教師對(duì)評(píng)語(yǔ)的恰當(dāng)使用能夠幫助學(xué)生建立起寫作的自信心。但是教師寫作評(píng)改的過(guò)程中，也應(yīng)該注意對(duì)實(shí)事求是的原則是遵守，既要對(duì)學(xué)生的寫作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，又要對(duì)學(xué)生的作文中的不足予以指正。教師要多從鼓勵(lì)的角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出適當(dāng)?shù)男薷慕ㄗh。通過(guò)教師的評(píng)改，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己作文的優(yōu)點(diǎn)與不足，以便學(xué)生以后更好地寫作。 （二）采取靈活多樣的評(píng)改方式 在作文教學(xué)中，教師可以在學(xué)生上交作文之后，再將作文隨機(jī)發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生之間互相評(píng)改。在評(píng)改前，教師首先要向?qū)W生說(shuō)明互相評(píng)改的作用和重要性，這樣學(xué)生在評(píng)改時(shí)就會(huì)變得格外認(rèn)真；其次，要求學(xué)生在評(píng)改時(shí)，要對(duì)文章的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，并寫出自己的修改建議。學(xué)生修改后，教師要將作文收齊，然后根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)寫出自己的總體評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待作文的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，還能提高學(xué)生的寫作能力。 結(jié)語(yǔ)： 總之，提高作文教學(xué)效率不是一天兩天就能完成的事情。在教學(xué)中，教師必須采