淺談新時期農(nóng)村小學學校管理

1、淺談新時期農(nóng)村小學學校管理 山東省昌樂縣朱劉街道萬莊小學 劉海波 隨著新課程改革的不斷發(fā)展，國家調(diào)配教育均衡化的持續(xù)深入，促使農(nóng)村學校不能安于現(xiàn)狀，在各個層面實施改革和創(chuàng)新。課程改革必然帶動學校管理方面的改革，建立起符合現(xiàn)代教育需求的且適應農(nóng)村實際的學校管理體系，是擺在我們農(nóng)村小學面前的一個嚴峻的課題。根據(jù)二十余年的農(nóng)村教育教學經(jīng)歷，略談拙見一二，共同仁們商榷： 一、農(nóng)村學校發(fā)展中存在的問題。1學校制度建設滯后，缺少一種規(guī)范的操作程序及相應的監(jiān)督反饋體系。農(nóng)村學校管理中特別是在針對一件事情的落實上缺少有效的程序，想到什么做什么，效率不高，做出來的質(zhì)量也不高。甚至有些事情做著做著就不了了之，也沒

2、有監(jiān)督的機制，缺少反饋和相應的總結(jié)，特別是在資料的整理和積累上不夠規(guī)范，往往是想找到以前做的什么東西就是找不到了，碰到學校督導評估的時侯就很被動。我想這是農(nóng)村學校的種普遍現(xiàn)象，這和現(xiàn)代學校建設是背道而馳的，必須予以改進。2教師的職業(yè)道德建設只停留在口頭上，沒有落到實處。農(nóng)村學校的教師由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)資金投入的普遍不足，學校的基礎設施的硬件設施相對比較落后，教師的福利水平和城區(qū)老師相比存在著較大的差距，現(xiàn)代社會的發(fā)展，城鄉(xiāng)在地理概念上差距縮小，然而現(xiàn)實收入的差距和極度豐富的物質(zhì)刺激使農(nóng)村老師們不再象以前那樣安貧樂道，對金錢的追求直接導致了對學校的不滿，并將注意力轉(zhuǎn)移到學生身上或校外發(fā)展第二產(chǎn)業(yè)謀求利益，

3、這是一個普遍現(xiàn)象。同時，學校過分追求成績，受傳統(tǒng)觀念的影響，在農(nóng)村可能比城區(qū)更根深蒂固，而導致對學生乃至老師思想教育上的漠視，農(nóng)村學校普遍人文氣息不濃，校園文化建設落后，這直接導致了教師職業(yè)道德建設的相對滯后。 3教師專業(yè)化的發(fā)展缺少按部就班的的目標管理和有效的實施措施。 農(nóng)村不乏素質(zhì)好的老師，但卻不如城區(qū)老師發(fā)展的快，發(fā)展的好。有些老師在農(nóng)村時表現(xiàn)平平，但一調(diào)到城區(qū)學校經(jīng)過一番努力就能有所成就，這跟在農(nóng)村教師專業(yè)化的發(fā)展相對落后，沒有明確的目標管理，同時在對老師的培養(yǎng)上也缺少有力的措施。這跟經(jīng)濟財力不能保障年青教師受到很好的培訓有關，但一些領導認為，我花錢培養(yǎng)了一位優(yōu)秀老師，卻留不住，會被城

4、區(qū)學校挖去，還不如不培養(yǎng)。所以領導的思想意識在這其中也起了很大的作用。而農(nóng)村教師在業(yè)務發(fā)展上缺少有效的競爭機制，老師的自我發(fā)展意識不強，做一天和尚撞一天鐘的人大有人在，這就象傳染病一樣會傳染給旁邊的人，而形成一種不健康的氛圍影響教師專業(yè)化的發(fā)展。 二、如何改進：現(xiàn)代學校制度和農(nóng)村小學管理的有機結(jié)合。 1加強班子建設，建立一支團結(jié)、敬業(yè)、高效、務實的班子隊伍。校級領導：鞏固勤政廉政新形象校級干部按照分工實行領導責任制，對分管的工作承擔決策、監(jiān)督和對事故負責的責任。要牢固樹立大局意識、決策意識、精細化管理意識，從事務性工作中擺脫出來，深入課堂、深入教學教研一線、細致地了解情況，周密地部署工作；牢固

5、樹立質(zhì)量意識，集中精力抓質(zhì)量，圍繞質(zhì)量抓服務；牢固樹立服務意識，堅持以人為本的管理思想，依靠全體教職工，營造和諧、競爭、進取的新型學校人際關系；要加強自身建設，做到團結(jié)勤奮、廉潔奉公、求真務實，鞏固領導班子新形象。中層干部：規(guī)范日常管理工作中層干部在部門工作中承擔日常管理責任，在進一步明確各部門職責的基礎上，推行處室工作責任制。充分發(fā)揮黨團、工會組織的作用，實行管理民主化,黨團、工會組織把黨員先進性教育活動作為重頭戲，通過細致入微的思想政治工作，營造敬業(yè)奉獻、積極進取的群體氛圍，要通過協(xié)調(diào)溝通，營造互相信任、相互合作的人際關系和心心相印的干群關系。 2聯(lián)系實際，創(chuàng)新理念完善制度建設，讓制度規(guī)范

6、學校的辦學行為，保證學校的良性發(fā)展。建立健全學校所有崗位職責，強化教職員工的崗位意識和責任意識。進一步完善學校章程并在教代會上通過，使學校的管理有章可尋。逐步建立形成規(guī)范的人事管理制度。 3加強師德建設，提高教師政治思想素質(zhì)，增強學校榮譽感和奉獻精神。加強政治學習，進一步提升師德水平。進一步鞏固行風建設的成果，以創(chuàng)社會滿意學校和滿意教師、樹師表形象為重點，強化師德教育，做到依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教。 更新教育理念，進一步提高教師素質(zhì)。時代在發(fā)展，理念需更新。和諧校園是以校園為載體，以內(nèi)和外順、同舟共濟、政通人和、穩(wěn)定有序為主要特征，實現(xiàn)學校教育各個子系統(tǒng)或要素全面、協(xié)調(diào)、自由、充分發(fā)展，良性互動，整體優(yōu)化的教育理念。教育教學工作要以和諧校園這種教育理念為先導，力圖打造一支敬業(yè)愛生、為人師表、嚴謹踏實、博學善導的高素質(zhì)教師隊伍。4大力推進教師專業(yè)化的發(fā)展，在學校中創(chuàng)設和諧發(fā)展的人文氛圍。建設專業(yè)化的教師隊伍，要善于營造民主和諧、健康向上、崇尚學習的組織氛圍，讓教師的工作和學習不可分割地融合在一起，學習工作化，工作學習化；要用高尚的精神、共同的理想凝聚全校教師，形成團隊學習的制度。首先，讓教師轉(zhuǎn)變觀念，形成服務意識、質(zhì)量意識和競爭意識，把校長的辦學理念和辦學目標轉(zhuǎn)變?yōu)槿＝處煹睦硐牒妥非?，形成學校的核心精神和核心能力。其次，為教師搭建專業(yè)化