低年級(jí)音樂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索

1、低年級(jí)音樂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的理論探究從現(xiàn)代社會(huì)開展的需求來看，合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，學(xué)會(huì)與別人合作的方法，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新精神。對于小學(xué)低段孩子來說，合作教學(xué)的過程是比擬困難的，在課堂教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)良好的合作教學(xué)環(huán)境，根據(jù)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的技能和行為習(xí)慣，培養(yǎng)勇于探究、創(chuàng)新的精神。下面結(jié)合教學(xué)理論，說說小組合作教學(xué)中的內(nèi)容選擇和評價(jià)引導(dǎo)：一、小組合作教學(xué)中內(nèi)容的選擇小組合作是音樂課堂教學(xué)的主要形式，但并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要合作學(xué)習(xí)，特別對于低年級(jí)段的學(xué)生，老師要根據(jù)教材的目的、教學(xué)重難點(diǎn)，有選

2、擇性地、有針對性地設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把那些有價(jià)值性、開放性的問題讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。1.表演性活動(dòng)內(nèi)容低年級(jí)學(xué)生具有模擬性強(qiáng)、愛表現(xiàn)、愛展示的特點(diǎn)，當(dāng)他們理解和熟悉一首歌曲后，可以嘗試選擇歌曲內(nèi)容讓學(xué)生在輕松自由的氣氛中結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)展開想象用肢體語言、人體樂器、打擊樂器等進(jìn)展合作表演，更好地來表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。例如在一年級(jí)教學(xué)歌曲?小雨沙沙?中，通過音樂游戲和藝術(shù)表演來發(fā)揮學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，老師提供應(yīng)學(xué)生多種打擊樂器，出示節(jié)奏譜，讓學(xué)生們親自試一試。組織學(xué)生根據(jù)愛好分組合作進(jìn)展設(shè)計(jì)節(jié)奏選擇樂器演奏，討論編創(chuàng)小雨和種子的組合舞蹈。最后有歌唱組、樂器組、舞蹈組進(jìn)展了組合表演。2.創(chuàng)作

3、性活動(dòng)內(nèi)容為開展低年級(jí)學(xué)生豐富的想象力，增強(qiáng)創(chuàng)作意識(shí)，因此在音樂教學(xué)中有意識(shí)的融入相關(guān)創(chuàng)作性內(nèi)容設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，有利于互相啟發(fā)、互相協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。針對二年級(jí)欣賞課?龜兔賽跑?。在學(xué)生充分理解樂曲內(nèi)容及音樂表現(xiàn)形象后，設(shè)計(jì)讓學(xué)生分組討論音樂劇的再度創(chuàng)作。通過老師提示：經(jīng)過這次比賽以后，音樂中又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？孩子們的想象力都很豐富、通過劇烈的討論最后創(chuàng)作并表演了各自有創(chuàng)意的音樂情景劇。小組中有朗讀創(chuàng)編故事內(nèi)容的、有扮演美麗大森林景物樹木、小橋、房子、花兒有扮演烏龜和兔子的。還有小組選擇一些打擊樂器表現(xiàn)烏龜和兔子比賽時(shí)的情景音樂。二、制作性活動(dòng)內(nèi)容在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦

4、的制作活動(dòng)，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與，還有利于學(xué)生開展學(xué)生的想象思維。在二年級(jí)?在歡樂的節(jié)日里?一課中，我創(chuàng)設(shè)了節(jié)日情景，讓學(xué)生選用適當(dāng)?shù)墓?jié)奏和樂器為歌曲表演伴奏，增加節(jié)日的氣氛。同時(shí)要求學(xué)生在課堂上分組討論來探究利用哪些些材料可以制作簡易樂器。課后，學(xué)生搜集生活中的可樂瓶、沙子、食品盒蓋、啤酒瓶蓋、鉛絲等廢舊材料，各組分別展開討論和制作。有的小組用鉛絲把啤酒瓶蓋穿成一串制作成打擊樂器串鈴，有的小組更有創(chuàng)意把餅干鐵盒蓋四周鉆上四個(gè)空，用鐵絲裝上啤酒瓶蓋制成了打擊樂鈴鼓，搖起來還挺清脆的。還有的小組把沙子裝進(jìn)易拉罐搖幾下成了沙球了在學(xué)生們動(dòng)手合作的探究過程中一件件自制打擊樂順利完成了。三、小

5、組合作教學(xué)中評價(jià)的引導(dǎo)教學(xué)評價(jià)是整個(gè)教學(xué)過程中重要的組成局部，評價(jià)機(jī)制直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和行為方式，良好的評價(jià)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的主體精神、合作意識(shí)以及學(xué)習(xí)才能和品質(zhì)，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的音樂靈性，從而更有效的促進(jìn)每一位學(xué)生的音樂技能開展。小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)方式應(yīng)有它的準(zhǔn)確性、恰當(dāng)性、有效性。既能發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，更要注重學(xué)生主體作用，同時(shí)不能無視小組評價(jià)的借鑒作用。評價(jià)時(shí)可以遵循以下三點(diǎn)：1.鼓勵(lì)對學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的評價(jià)，以鼓勵(lì)為主，使學(xué)生更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)。對合作學(xué)習(xí)的評價(jià)，要以小組評價(jià)為主，評價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量，評價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的合作過程

6、和效果，并對有效合作、成功合作的小組進(jìn)展表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，把個(gè)人之間的競爭變成小組之間的競爭，從而認(rèn)識(shí)到互相合作、共同進(jìn)步的意義。但老師應(yīng)適當(dāng)關(guān)注小組成員，對于小組中的閃光點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，對一些平時(shí)不主動(dòng)參與的同學(xué)偶然的好表現(xiàn)進(jìn)展及時(shí)的表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們將偶然變成經(jīng)常。例如，讓每個(gè)小組自制一張由組名和組員姓名構(gòu)成的幾點(diǎn)卡，張貼在教室的墻上。每次小組活動(dòng)后由老師或?qū)W生對活動(dòng)進(jìn)展客觀的評價(jià)，給予獎(jiǎng)?wù)拢總€(gè)小組的組長可以根據(jù)活動(dòng)中每個(gè)同學(xué)參與的情況給或不給獎(jiǎng)?wù)?，這樣一來可以催促小組活動(dòng)時(shí)每個(gè)隊(duì)員的積極參與活動(dòng)，管理機(jī)制也得到了保障。2.民主對于合作學(xué)習(xí)的評價(jià)，要以小組評價(jià)為主，評價(jià)合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)過程的團(tuán)

7、隊(duì)精神，評價(jià)合作學(xué)習(xí)小組合作過程的認(rèn)真程度，評價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的演出質(zhì)量，并對團(tuán)結(jié)合作，成功合作的小組進(jìn)展表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這不僅把學(xué)生之間個(gè)人競爭轉(zhuǎn)變成小組之間的競爭，也讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到互相合作，共同進(jìn)步的意義。3.多元每個(gè)合作探究活動(dòng)完畢時(shí)，由小組長組織小組員進(jìn)展自評、互評，老師再對每個(gè)學(xué)生進(jìn)展綜合評價(jià)。學(xué)生評價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在自我開展的縱向比擬上，以描繪性評價(jià)和鼓勵(lì)性評價(jià)為主。評價(jià)過程中不僅重視學(xué)生在音樂體驗(yàn)中所用的方法和所獲得的體驗(yàn)，更重視學(xué)生在探究過程中的創(chuàng)新精神和理論才能的進(jìn)步，包括對學(xué)生的音樂興趣愛好、情感反響、參與態(tài)度、交流合作、探究創(chuàng)編才能、知識(shí)與技能的掌握情況等。理論證明，小組合作學(xué)習(xí)在音樂課堂中的效果是明顯的，在我們的教學(xué)中有著不可否認(rèn)的作用和意義。但是，一方面，我們也應(yīng)該看到，它既是一個(gè)實(shí)際操作的問題，也是一個(gè)理論的問題，學(xué)生不是一朝一夕可以掌握的，需要長期的訓(xùn)練；另一方面，我們應(yīng)該認(rèn)真審視小組合作的價(jià)值，合作只是一種刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不能做我們的根本目的。不喜歡音樂的學(xué)生對音樂也感興趣了，不本文由論文聯(lián)盟搜集整理敢放聲的學(xué)生也敢于嘗試了，喜歡音樂的學(xué)生那么有屬于自己的一片天空了，這樣的合作，才是有效的，才能真