2022年對(duì)證券課的認(rèn)識(shí)體會(huì)模板

1、第7頁(yè)共7頁(yè)2022年對(duì)證券課的認(rèn)識(shí)體會(huì)模板古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)過(guò)?！耙魳?lè)能用最強(qiáng)烈的力量深入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它們就會(huì)用美來(lái)浸潤(rùn)心靈，使它因此美化；如果沒(méi)有這種適合的教育，心靈也就因此丑化?！蓖ㄟ^(guò)這句話我深刻地體會(huì)到得當(dāng)、正確的音樂(lè)教育可使學(xué)生的心靈得到美的熏陶與凈化。音樂(lè)可以豐富孩子的頭腦，擴(kuò)大想象的空間。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！比缫欢螝g快的樂(lè)曲，學(xué)生聽(tīng)后會(huì)反映出不同的情感內(nèi)涵。有的說(shuō)是一群孩子在操場(chǎng)上愉快的做游戲；有的說(shuō)是媽媽給買(mǎi)了一件自己喜歡的東西，心里特別高興；有的說(shuō)在考試中取得

2、好成績(jī)，心里異常興奮不同的經(jīng)歷，不同的理解，引起孩子的主觀聯(lián)想和想象。在自己的頭腦中構(gòu)想出有聲有色，有形有神的形象和情景。音樂(lè)能夠體現(xiàn)延長(zhǎng)的，變化的，起伏的，跌蕩著的東西。也正如貝多芬所說(shuō)：“音樂(lè)是比一切智慧及哲學(xué)還崇高的一種啟示?！毕胂罅κ莿?chuàng)造的源泉和前提，我們應(yīng)讓孩子乘著歌聲的翅膀，在想象的空間自由翱翔。音樂(lè)可規(guī)范學(xué)生的行為，增強(qiáng)學(xué)生良好的道德情操、增長(zhǎng)智慧、增進(jìn)健康，音樂(lè)可影響學(xué)生形成正確對(duì)待客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，可強(qiáng)化道德觀念和道德情感。五年級(jí)有一首歌曲吹草哨，表現(xiàn)了春天的朝氣蓬勃。在本課教學(xué)的練習(xí)演唱時(shí)，女同學(xué)演唱的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，而男同學(xué)竟唱的死氣沉沉，還有部分同學(xué)在下面搞小動(dòng)作。這時(shí)我沒(méi)有批

3、評(píng)孩子們，而是讓他們聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)音樂(lè)片段。有小鳥(niǎo)歌唱，花兒在開(kāi)放，小河水丁冬響聽(tīng)完后我問(wèn)學(xué)生，你們感到了什么。很多學(xué)生說(shuō)春天來(lái)了。我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“聽(tīng)女同學(xué)唱歌，我感到春姑娘邁者輕盈的腳步向我走來(lái)，聽(tīng)男同學(xué)演唱，我感到冬天還沒(méi)有走，小草都藏在冰雪中呢。男同學(xué)們，你們的春天向我們走近了嗎?！甭?tīng)了我的話，男同學(xué)哈哈大笑，再演唱歌曲的時(shí)候，同學(xué)們把對(duì)春天的熱愛(ài)之情表現(xiàn)的淋漓盡致。借助音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生思想的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般的說(shuō)教，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德。音樂(lè)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。藝術(shù)活動(dòng)直觀具體，易于被學(xué)生接受，藝術(shù)活動(dòng)又有非常大的自由，能通過(guò)活動(dòng)的過(guò)程把想象現(xiàn)實(shí)化，可以為其他創(chuàng)造性的活動(dòng)建立起模式。在學(xué)習(xí)

4、閃閃的紅星這課時(shí)，讓學(xué)生觀看潘冬子為前方送鹽一段錄象后，讓學(xué)生共同獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，幫助潘冬子躲過(guò)敵人的搜索。同學(xué)們異常興奮，積極思考。在讓學(xué)生以小組為單位把想出的方法表演出來(lái)時(shí)，學(xué)生的熱情空前高漲，當(dāng)他們扮演的潘冬子躲過(guò)敵人的搜查，順利把鹽帶給前方的時(shí)候，伴隨著閃閃紅星的樂(lè)曲，邁著堅(jiān)定的步伐，好象他們就是潘冬子，幾許自豪，幾許自信，演示不住勝利的喜悅。在音樂(lè)活動(dòng)中，學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感受力、音樂(lè)控制力、音樂(lè)情感、音樂(lè)記憶和想象力才得到鍛煉和發(fā)展，良好的素質(zhì)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。所以說(shuō)，音樂(lè)活動(dòng)是培植音樂(lè)能力的土壤，是環(huán)境教育同先天素質(zhì)發(fā)生交互作用的“杠桿”，而學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極主動(dòng)性，又是創(chuàng)造能力的主觀因

5、素。童年就如同不可缺少游戲和童話一樣，也不可缺少音樂(lè)，音樂(lè)教育不僅是_精神文明建設(shè)所需，也是學(xué)生音樂(lè)才能發(fā)展和個(gè)性的全面和諧發(fā)展所不可缺少的手段。一、對(duì)音樂(lè)“雙基”的認(rèn)識(shí)和反思新課改吸納了先進(jìn)的教育理念，使音樂(lè)走向社會(huì)、走向大眾生活，走出學(xué)科本位，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的變革，成績(jī)是顯著的，但教改中出現(xiàn)的過(guò)于淡化“雙基”的現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的_。不少教師指出：新課標(biāo)對(duì)“雙基”應(yīng)該有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，對(duì)教材單元必須達(dá)到的能力和成就目標(biāo)應(yīng)有明確的規(guī)定。下一步的課改實(shí)踐中，我們要對(duì)“雙基”予以一定的_，并在培養(yǎng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的過(guò)程中踏實(shí)地落實(shí)。眾所周知，扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)一直是我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢(shì)，也是我國(guó)基礎(chǔ)教育

6、的顯著特點(diǎn)。在吸納國(guó)際先進(jìn)理念和方法的同時(shí)，中國(guó)的基礎(chǔ)教育還應(yīng)該保持自身的特色。筆者認(rèn)為，在實(shí)施課程改革的過(guò)程中，“雙基”不應(yīng)該被淡化，而應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，由基本知識(shí)、基本能力生成基本情感、基本態(tài)度和價(jià)值觀，并且在教學(xué)過(guò)程中得到充分的重視和體現(xiàn)。在日常的聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)中，存在著相當(dāng)數(shù)量的“夾生”課。部分教師過(guò)于淡化基本知識(shí)和能力要求，將精力更多地放在了意境、活動(dòng)氛圍的創(chuàng)設(shè)上，學(xué)生們或編創(chuàng)、或律動(dòng)、或探究，人浮于課，結(jié)果連教材中的歌曲最終也沒(méi)有正確掌握。教師有教改的意識(shí)是值得肯定的，但是，沒(méi)有“學(xué)會(huì)”的過(guò)程，是不可能達(dá)到“學(xué)好”的境界的。音樂(lè)課改實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的這種過(guò)于淡化“雙基”的現(xiàn)象，說(shuō)明我們對(duì)

7、于新課改中“雙基”的地位的認(rèn)識(shí)存在著矯枉過(guò)正的問(wèn)題，這一點(diǎn)應(yīng)該引起同仁們的深刻反思。二、對(duì)音樂(lè)學(xué)科本體功能的認(rèn)識(shí)和反思音樂(lè)的審美功能和教育功能只能通過(guò)音樂(lè)的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，而音樂(lè)學(xué)科本體又有其自身的語(yǔ)言特點(diǎn)和功能范圍。在中小學(xué)課改中，出現(xiàn)了忽略和淡化音樂(lè)本體的價(jià)值和功能的現(xiàn)象，且有愈演愈烈之勢(shì)。筆者看到，在一些音樂(lè)課上，教師和學(xué)生或吟誦詩(shī)歌、朗讀散文，或借助線條、色彩詮釋自己對(duì)作品的理解，有的即興表演故事情節(jié)顯然，教師意在通過(guò)一種學(xué)科和領(lǐng)域的綜合，給學(xué)生廣闊的體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的空間，從而培養(yǎng)其廣博的人文素養(yǎng)，這無(wú)疑體現(xiàn)了一種先進(jìn)的教學(xué)理念。但是，在實(shí)施這種“綜合”教學(xué)時(shí)，卻出現(xiàn)了以下操作中的偏差。綜

8、合表現(xiàn)活動(dòng)的展示和延伸占據(jù)音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)多，有喧賓奪主之嫌。學(xué)生在綜合活動(dòng)中并未真正注意音樂(lè)并使用音樂(lè)，只是在營(yíng)造一種積極踴躍的氣氛，活動(dòng)的目的不明確。學(xué)生的描述、表達(dá)和表現(xiàn)并沒(méi)有圍繞著音樂(lè)的要素，他們的語(yǔ)言不是音樂(lè)的，而更多的是文學(xué)的或德育的。課堂活動(dòng)沒(méi)有加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，幫助他們學(xué)會(huì)和表現(xiàn)好作品，活動(dòng)沒(méi)有實(shí)效性。這樣的音樂(lè)課并沒(méi)有很好地體現(xiàn)出音樂(lè)的本體功能和學(xué)科特性，到了最后學(xué)生們也沒(méi)有準(zhǔn)確、熟練地學(xué)會(huì)一首歌曲和學(xué)會(huì)使用音樂(lè)。筆者參加全國(guó)及省市級(jí)研討課、公開(kāi)課的觀摩活動(dòng)時(shí)就看到了不少這種課例。在對(duì)本地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)的隨堂聽(tīng)課時(shí)，這種現(xiàn)象也是屢見(jiàn)不鮮的。這種狀況說(shuō)明，我們的音樂(lè)課程改革存

9、在著對(duì)音樂(lè)本體價(jià)值和教育功能認(rèn)識(shí)模糊和體現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。新課改今后是否應(yīng)對(duì)音樂(lè)本體的重視和把握方面提出一定的要求，對(duì)學(xué)科綜合要把握的“度”做出明確的規(guī)范呢。我們的音樂(lè)教學(xué)還是應(yīng)該回歸到音樂(lè)本體上來(lái)，畢竟一切聯(lián)想、樂(lè)感的產(chǎn)生還是由音樂(lè)本身彌漫而生，最終必將落實(shí)到音樂(lè)的語(yǔ)言、要素和形式上來(lái)，不能把走出學(xué)科本位理解為淡化音樂(lè)的本體。筆者認(rèn)為，教學(xué)中對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和把握應(yīng)貫穿在活動(dòng)的始終，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要直指音樂(lè)本身，不能舍本求末。特別是綜合課，只能是以音樂(lè)為中心的綜合。在音樂(lè)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)本體的價(jià)值和功能是第一位的，否則，音樂(lè)課就會(huì)“忘本”和“越權(quán)”。在今后的新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，希望有關(guān)專(zhuān)家或課改評(píng)價(jià)

10、部門(mén)對(duì)這種權(quán)重做出必要的限定。三、對(duì)音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)和反思第一，教師要深入認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的多重價(jià)值，正確把握其診斷、激勵(lì)和改進(jìn)的作用。多數(shù)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中只是注重了評(píng)價(jià)的檢查和督促作用，這種評(píng)價(jià)的核心是以教師為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)，因而是片面的。要設(shè)計(jì)切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方案，我們首先應(yīng)該知道評(píng)價(jià)的功能與目的，全面認(rèn)識(shí)和掌握評(píng)價(jià)的多元價(jià)值并均衡發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，諸如判斷與甄別、導(dǎo)向與激勵(lì)、診斷與改進(jìn)等。在評(píng)價(jià)過(guò)程中一定要體現(xiàn)出對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的重視。而在平常的教學(xué)中，我們只看到了廉價(jià)的表?yè)P(yáng)和變著法的檢測(cè)和督促，這只是單一的淺層次的評(píng)價(jià)，顯然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元價(jià)值。第二，在課堂上全方位地運(yùn)用和體現(xiàn)評(píng)價(jià)的功

11、能，使之有機(jī)地滲透結(jié)合，服務(wù)于教學(xué)。評(píng)價(jià)是門(mén)藝術(shù)，好教師應(yīng)該是運(yùn)用評(píng)價(jià)的專(zhuān)家。在教學(xué)計(jì)劃或方案開(kāi)始前，運(yùn)用診斷性評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行預(yù)測(cè)，我們會(huì)知道學(xué)生的能力基礎(chǔ)、知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)可以幫助我們對(duì)教學(xué)狀況和進(jìn)程進(jìn)行了解，在即時(shí)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并及時(shí)予以調(diào)整和解決，以追求最佳的效率和效果。課堂上的評(píng)價(jià)必須是及時(shí)的、多次的和動(dòng)態(tài)的，必須貫穿教學(xué)全過(guò)程。實(shí)際的教學(xué)中，教師們還是喜歡按照一定的預(yù)定目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)，因?yàn)檫@樣更有利于自己教學(xué)流程的順暢。因而評(píng)價(jià)更多的還是結(jié)果性的，不是形成性和表現(xiàn)性的。所以，音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)方案必須包含對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度、努力程度的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)該制定出學(xué)生

12、在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中的即時(shí)表現(xiàn)、情感投入和階段性進(jìn)步的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和尺度，并根據(jù)課堂狀況不斷地進(jìn)行修訂和改善。目前，大多數(shù)教師只是把評(píng)價(jià)作為檢查督促的有效手段而已，很少_過(guò)評(píng)價(jià)的多重價(jià)值和功能的體現(xiàn)。教師們?cè)谡n堂上采用了許多辦法，像評(píng)價(jià)卡、檔案袋、發(fā)小圖片、激勵(lì)性的小圖標(biāo)等，但效果不一定理想，甚至年級(jí)越高效果越差。有的是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己的能力沒(méi)有信心，認(rèn)為自己達(dá)不到老師的要求，更多的是學(xué)生希望老師能對(duì)他們付出的努力、態(tài)度和階段性的進(jìn)步做出肯定。因此，教師只有全方位地體現(xiàn)和運(yùn)用評(píng)價(jià)的價(jià)值和功能，才會(huì)有更多的學(xué)生積極主動(dòng)地參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái)。課堂上讓學(xué)生得到更寬松的表現(xiàn)自我的空間，行使自評(píng)和互評(píng)的權(quán)利，這樣

13、才能構(gòu)成真實(shí)、民主的課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)。2022年對(duì)證券課的認(rèn)識(shí)體會(huì)模板（二）對(duì)美育課的認(rèn)識(shí)走近禮儀與形體一學(xué)期的時(shí)間很短暫，很快地這一學(xué)期的美育課結(jié)束了。大學(xué)的兩年里，我選修了兩門(mén)美育課，都受益匪淺。上一學(xué)期，我選修了國(guó)標(biāo)，感受到了力與美的結(jié)合，而這一學(xué)期，我選修了楊越老師的禮儀與形體課，之所以選修禮儀與形體，是因?yàn)槲艺J(rèn)為禮儀是人一生的必修課，雖不能短時(shí)間內(nèi)形成，但是卻可以慢慢培養(yǎng)，這對(duì)于我們以后步入社會(huì)也是大有裨益的。我認(rèn)為美育課是著眼于提高大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美發(fā)展的一門(mén)課程。美育不僅是一種審美能力的培養(yǎng)，而且是人們思想情感、個(gè)體意識(shí)的再造。美育對(duì)提高人的文化素質(zhì)品格，作為一個(gè)極好

14、的切入口，重視審美教育的獨(dú)特功能，以及由于它自身的特點(diǎn)，在培養(yǎng)人的優(yōu)良素質(zhì)方面有著特殊的重要作用。這門(mén)課程對(duì)于我們有著至關(guān)重要的意義，首先楊老師的這門(mén)課程_我們培養(yǎng)自身良好的氣質(zhì)修養(yǎng)，其次是能夠使我們明確大學(xué)四年的甚至是人生的規(guī)劃，這些對(duì)于我們現(xiàn)在的大學(xué)生都是有很大幫助的，對(duì)于一些有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)理想的同學(xué)，也許還會(huì)是影響一生的一門(mén)課程。通過(guò)這大半學(xué)期對(duì)禮儀與形體的學(xué)習(xí)，我對(duì)于美育課程又有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于楊老師的這一門(mén)課程，我認(rèn)為，美育是重在育人，_了我們很多做人的道理。同時(shí)，楊老師的這一門(mén)課程，在禮儀方面的學(xué)習(xí)，讓我更是深深感受到禮儀方面的知識(shí)在未來(lái)求職中的重要性。而其中的接待禮儀，餐飲禮儀，職場(chǎng)禮儀，還有一些應(yīng)試技巧，如何正確合適的處理人際關(guān)系，及一些職場(chǎng)中可能會(huì)面臨的一些問(wèn)題等，都將讓我在未來(lái)幾年甚至幾十年里受益，這些對(duì)于我們?cè)诖笏臅r(shí)面臨的求職都將幫助我們披荊斬棘，雖然這不是必然因素，但是禮儀必將是我們工作的一塊敲門(mén)磚。除了這些，對(duì)于我們學(xué)校的美育課程，我覺(jué)得也還存在一些問(wèn)題。首先是課程很少，雖然多數(shù)情況下都是由于老師有事而不能上課，但是我覺(jué)得這一方