小班教案太陽和月亮反思

1、Word - 64 -小班教案太陽和月亮反思1、小班教案太陽和月亮反思 活動目標： 1、引領幼兒感觸詩歌中“靜靜靜”與“喧鬧”的氛圍，體悟詩歌帶來的不同意境。2、理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。3、初步學習仿編。4、利用視聽講結合的互動方式，進展連貫表達的能力。5、萌發(fā)對文學作品的愛好。 活動重難點： 理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。舉行仿編。 活動預備： 兩段不同風格的音樂、圖片若干。 活動過程： 一、導入活動1、今日有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢?環(huán)節(jié)簡析：直接導入，抓住幼兒的愛好。2、展示圖片太陽提問：太陽是什么時候出來的呢?展示圖片月亮提問：月亮是什么時候出來呢?環(huán)節(jié)簡析：這兩

2、個提問，協(xié)助幼兒對相關生活閱歷的回憶和收拾。二、看圖理解兒歌1、這兒有一首兒歌叫太陽和月亮，老師朗誦：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真喧鬧。月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜靜靜。剛才教師念兒歌的題目是什么?2、引領幼兒用兒歌里的話說出來。太陽出來了，誰醒來了?白天怎么樣呀?(引領幼兒用喧鬧一詞，今日我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今日的教室里也很喧鬧)什么時候靜靜靜呢?大家都要干什么?你們是怎樣睡覺的?環(huán)節(jié)簡析：老師富有感情的示范朗誦，協(xié)助幼兒對兒歌內容的理解，同時能給幼兒正確的語音、語調的示范及心情上的感染。適時的提問，協(xié)助幼兒梳理兒歌的內容，

3、加深對兒歌的理解。注重一：幼兒只能為點點涂色，不要涂在它的面頰上的腦袋上。不能夠把色彩涂到黑色邊框外面.注重二：指引幼兒不要把油畫棒的衣服弄掉了.注重三：涂色過程中指導幼兒換色彩涂。結束部分：將好的作品拿出來給其他幼兒觀察,點評做的好的地方.涂好色彩的幼兒將油畫棒放回盒子里，教師為其作品寫名字，拍照?；顒友娱L:老師：小伴侶們都為自己的好伴侶蘑菇點點穿上了美麗的花衣裳，可是，小雨傘也想穿上五顏六色的衣服,我們一起為小雨傘也穿上美麗的衣服吧!展示圖一當范畫(五顏六色的小雨傘).給每位幼兒發(fā)一張未涂色的小雨傘. 教學反思 按照小班孩子年齡特點,我挑選了涂色課,因為小班孩子剛開頭接觸色彩,所以我并不要

4、求他們熟悉色彩,先學會區(qū)別不同的色彩,知道變換色彩去涂.這節(jié)美術課我做了以下幾點小結:剛開頭的手指謠是個形象而又容易好玩的導入,孩子們都很感愛好,但是由于重點在涂色方面,所以在手指謠上并沒有要求孩子能夠嫻熟.我發(fā)覺一個讓孩子感愛好的導入嬉戲在是一個活動很關鍵的部分.而且孩子的注重力一旦都專注在教師這里,教師的心情也得到良性的提升.在展示范畫時,因為范畫紙張過小,顏色沒能充分引起孩子的注重,在引領孩子為蘑菇點點穿花衣裳方面,程序太多,引起孩子等待時光過長.賦予孩子說話的機會比較少,應當讓孩子有大膽猜想的機會,發(fā)散他們的想象力.在評課當中,發(fā)覺這幾幅范畫可以再延長做成繪本,給孩子更寬的想象空間 ,

5、充分吸引到孩子.涂色前就應該告訴孩子涂色要領,也不至于孩子任憑的涂畫,這一活動目標沒有很好的體現.由于閱歷尚淺,對幼兒的反應不能很好的應對,活動中的引領不是很到位,在今后的活動中要多觀看孩子的言行和心理,多向有閱歷的教師學習.2、小班語言活動教案：太陽和月亮教案(附教學反思)設計意圖：綱要中指出：“幼兒語言的進展與其情感、閱歷、思維、社會交往能力等其他方面的進展密切相關”在活動中，將語言與音樂相結合，讓幼兒聽辨音樂的心情并與兒歌中的心情相整合，進一步增進幼兒對兒歌的理解和把握。太陽和月亮這首兒歌，容易好玩，韻律柔美，瑯瑯上口，易于小班幼兒接受和理解?；顒幽繕耍?、引領幼兒感觸詩歌中“靜靜靜”與

6、“喧鬧”的氛圍，體悟詩歌帶來的不同意境。2、理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。3、初步學習仿編。4、讓幼兒大膽表述自己對詩歌內容的猜想與想象。5、萌發(fā)對文學作品的愛好?；顒又攸c難點：活動重點：理解詩歌內容，學習有感情地誦讀?；顒与y點：舉行仿編。活動預備：兩段不同風格的音樂、圖片若干?；顒舆^程：一、導入活動1、今日有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢?環(huán)節(jié)簡析：直接導入，抓住幼兒的愛好。2、展示圖片太陽提問：太陽是什么時候出來的呢?展示圖片月亮提問：月亮是什么時候出來呢?環(huán)節(jié)簡析：這兩個提問，協(xié)助幼兒對相關生活閱歷的回憶和收拾。二、看圖理解兒歌1、這兒有一首兒歌叫太陽和月亮，老師朗誦：太陽出來了

7、，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真喧鬧。月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜靜靜。剛才教師念兒歌的題目是什么?2、引領幼兒用兒歌里的話說出來。太陽出來了，誰醒來了?白天怎么樣呀?(引領幼兒用喧鬧一詞，今日我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今日的教室里也很喧鬧)什么時候靜靜靜呢?大家都要干什么?你們是怎樣睡覺的?環(huán)節(jié)簡析：老師富有感情的示范朗誦，協(xié)助幼兒對兒歌內容的理解，同時能給幼兒正確的語音、語調的示范及心情上的感染。適時的提問，協(xié)助幼兒梳理兒歌的內容，加深對兒歌的理解。3、師幼嬉戲，鞏固幼兒對兒歌的理解?，F在小兒歌要和我們小伴侶做嬉戲了，閉上眼睛，看看，兒歌里的

8、哪一句偷偷藏起來了，我們要一起大聲地把那藏起來的那一句兒歌說出來，他就會回來了。眼睛閉起來，哪一句不見了?我們一起大聲說?，F在我們一起說一說，看看兒歌寶寶是不是都回來了?(整體一遍)環(huán)節(jié)簡析：利用藏一藏，找一找，讓幼兒在歡樂嬉戲中鞏固練習兒歌內容，變枯燥的兒歌學習為生動好玩，同時熬煉了幼兒的記憶力，利用嬉戲的方式突破重點的學習。三、學習有感情地朗讀兒歌1、引領幼兒和教師一起朗誦兒歌。白天很喧鬧，太陽出來了，我們念兒歌的聲音可以大聲一點，臉上可以笑瞇瞇的，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點。(整體兩遍)2、太陽和月亮還帶來兩段音樂，我們來聽聽，你覺得哪段音樂是太陽出來了，哪段音樂是月亮出來了?當太

9、陽出來時，我們小手舉起來，像太陽一樣發(fā)出光線，當月亮出來時，我們抓緊靜靜靜歇息。預備好環(huán)節(jié)簡析：利用音樂和語言的整合，創(chuàng)設情境，讓幼兒更好地體會兒歌的意境。3、師幼嬉戲白天小花醒來了，是什么樣子呢?小鳥醒來了，是什么樣子呢?小兔醒來了，又可以用什么動作表示呢?現在，我們聽著音樂，一起來表演兒歌。環(huán)節(jié)簡析：在音樂中調動多種感官，動作、語言，運用多種方式增進幼兒的多項進展。四、創(chuàng)編兒歌1、咦，太陽出來了，除了小花、小鳥、小兔子醒來了，還有誰醒來了?月亮出來了，還有誰睡著了?引領幼兒創(chuàng)編詩歌?，F在我們又和音樂一起做嬉戲了，當太陽出來時，我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓，一個小伴侶，你想做什么就做什

10、么，(提問：你想做什么)好，預備好。環(huán)節(jié)簡析：引領幼兒利用動作將幼兒所想內容展現出來，符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點。老師先按照幼兒動作舉行詩歌創(chuàng)編的示范，再引領幼兒在做中說，利用動作到語言，從而突破教學難點。五、有趣的嬉戲玩到這里?，F在是白天還是夜晚呢?白天真喧鬧，我們一起出去玩玩吧!活動反思：按照小班幼兒的年齡特點和認知邏輯，在本次語言活動中，以嬉戲的方式協(xié)助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌，在教學預備上，采納傳統(tǒng)的圖片，容易易行，易于操作，便于師幼之間的互動，雖然現在課件的運用在某些方面給教學帶來更多的方便和優(yōu)勢，但傳統(tǒng)的圖片教具，在師幼互動操作方面，也有不行比擬的優(yōu)勢，教 師利用藏圖片，讓

11、幼兒運用記憶回憶兒歌內容，變無意注重為故意注重，讓枯燥練習越發(fā)生動好玩。在活動中利用音樂與語言的整合，更好地增進目標1的達成，體會“喧鬧”和“靜靜靜”的意境。在本次活動中，在幼兒的創(chuàng)編過程中，老師要注意幼兒思維的發(fā)散，引領幼兒發(fā)揮想像力，創(chuàng)編出更多更廣的內容，而不僅僅局限于動物。3、小班主題太陽和月亮教案反思導讀：我們在語言教學活動中，時常會注重培養(yǎng)幼兒的語言想像力和制造力，按照提供的語言領域目標，我挑選了詩歌觀賞。對于小班幼兒而言，詩歌觀賞還是有的生疏的。所以，我選擇了比較適合小班幼兒天性的素材太陽和月亮，并舉行了一定程度的加工，力求詩歌生動、好玩味性。語言是人類最重要的交際工具。特殊是在信

12、息技術、科學技術飛快進展的今日，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表述能力，能用清楚、簡潔的語言表述自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如幼兒園教導指導綱要中說的“鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的主意和感觸。試試說明、描述容易的事物或過程，進展語言表述能力和思維能力”，因此，鼓舞幼兒制造性地運用語言顯得尤為重要。我們在語言教學活動中，時常會注重培養(yǎng)幼兒的語言想像力和制造力，按照提供的語言領域目標，我挑選了詩歌觀賞。對于小班幼兒而言，詩歌觀賞還是有的生疏的。所以，我選擇了比較適合小班幼兒天性的素材太陽和月亮，并舉行了一定程度的加工，力求詩歌生動

13、、好玩味性。太陽和月亮這首詩歌主題單純，內容深奧;語言精練，節(jié)奏明快，韻律和睦，富有兒童情趣;讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學形式易被低幼兒童所接受。我想，一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐盛幼兒的學問，進展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感觸到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對文學作品的愛好，更重要的是可以進展幼兒的想像力和制造思維能力。說活動日標1.活動目標新綱要中明確指出：“教導要為幼兒一生的進展打好基礎。”因此目標應注意全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、學問、技能等方面。注意能力的培養(yǎng)，利用自主的學習，增進幼兒生動活潑、主動和睦的進展。詳細如下：(1)引領幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的

14、內容，激活幼兒對學習詩歌的愛好。(2)引發(fā)幼兒按照已有些閱歷創(chuàng)編詩歌。(3)萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。(4)進展幼兒的觀看、分析能力、動手能力。(5)能學會用輪番的方式談話，體味與伙伴溝通、研究的樂趣。【分析】從目標來分析，目標(1)滲透了認知和情感內容，這是囫圇活動的主心骨，重在協(xié)助幼兒理解詩歌的內容，對詩歌觀賞產生深厚的學習愛好，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(2)是能力目標，這里突出的主要是再制造的思想，重在鼓舞幼兒制造性地運用語言，開發(fā)想像力。目標(3)是情感目標，在學習詩歌的基礎上，萌發(fā)愛大自然的情感?；顒拥闹仉y點，離不開活動目標的詳細要求，這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分離

15、如下：2.活動重點：理解詩歌內容，培養(yǎng)幼兒觀賞詩歌的愛好。3.活動難點：按照已有些閱歷創(chuàng)編詩歌，進展幼兒的想像力和語言表述能力?！痉治觥堪凑仗峁┑哪繕诉M展幼兒的想像力，所以讓幼兒按照已有些閱歷創(chuàng)編詩歌，是進展幼兒想像力和制造力的一個很好的途徑?；顒又型ㄟ^圖片、音樂和好玩的嬉戲開發(fā)幼兒的大腦思維，增進幼兒拓展詞匯.從而突破活動的重、難點部分。說活動預備首先，活動預備是為詳細活動目標服務的，同時幼兒是利用與環(huán)境、材料的互相作用來獲得進展的。因此，活動預備必需與目標，活動主體的能力、愛好、需要等相適應。我從以下三方面來談我的活動預備：1.學問閱歷的預備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解

16、詩歌內容作了鋪墊。另外，幼兒有觀賞詩歌的閱歷，通過晨間入園或是中午歇息時光等播放柔美的兒童詩歌供幼兒觀賞。2.教具、學具的預備(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內容，融入到詩歌柔美的意境中去。(2)音樂：播放抒情優(yōu)美的音樂與詩歌整合起來。(3)頭飾：小鳥、小樹、小花、小草等。(4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩歌作預備。3.心理的預備：通過春天這個漂亮的時節(jié)，抓住這個教導契機，讓幼兒在漫步途中感觸周圍事物的變化。進展幼兒的語言，使幼兒在心理上有感應。說活動過程活動環(huán)節(jié)1、以觀賞課件前半部分的形式引入課題。(1)聽錄音，錄音里有的什么聲音?(2)配樂、觀賞課件，學習詩歌第一段。提問：太陽出

17、來了，誰醒來了?白天怎么樣?(3)學習朗誦第一段詩歌。目的：通過課件感觸白天真喧鬧，學習詩歌第一段。2、以觀賞課件后半部分深化課題(1)聽音樂。提問：聽了這段音樂你們想干什么?夜晚天空中誰出來了?白天小鳥醒來了，夜晚小鳥怎么樣了?(2)夜晚怎么樣?(3)配樂觀賞課件，學習詩歌其次段。目的：通過課件感觸夜晚靜靜靜，學習詩歌其次段。利用對照式的提問，鞏固白天和黑夜這個概念。3、完整的觀賞詩歌：太陽和月亮。(1)提問：白天誰出來了，怎么樣?晚上誰出來了，怎么樣?(2)幼兒和老師共同朗誦詩歌一遍。(3)分組朗誦一遍。目的：采納隱射式的提問讓生活越發(fā)好玩、生動，幼兒的答案對完整學習詩歌有直接的協(xié)助作用。

18、4、以創(chuàng)編詩歌和表演詩歌的方式升華課題。(1)太陽有許多好伴侶，小鳥、小樹，小伴侶醒來了，還會有誰醒來?(邊創(chuàng)編邊在“白天”、“黑夜”的周圍貼上圖片)(2)晚上，這些醒來的它們怎么樣了?(3)幼兒分組舉行情境表演詩歌內容。目的：學習創(chuàng)編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。采納貼圖片的方式，目的在于為創(chuàng)編詩歌留有影子和空間?；顒友娱L(1)聽著音樂讓幼兒與太陽、月亮一起玩。(2)呀!又是一天，太陽出來了，小伴侶醒來了，熬煉身體去了!(放喧鬧的音樂)目的：組織幼兒嬉戲，圍繞太陽和月亮的主題，擴展幼兒的學問面。說活動設計特色1.創(chuàng)設豐盛、多元的語言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那么，

19、為幼兒創(chuàng)設語言環(huán)境也應該提供各種得以表現的機會和條件。而幼兒的語言進展和創(chuàng)新的意識更處于萌芽期，因此，本次語言活動中融入了無數音樂元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學本身的需要。2.環(huán)節(jié)設計始終體現了“趣味”。按照綱要的精神和語言領域的目標.本次活動的設計思想始終圍圍著一個“趣”字。由于那是孩子的天性，教導應當無時無刻為孩子服務，從孩子的角度動身。用艷麗的畫面顏色，生動好玩的形象吸引孩子們的眼球。利用情境表演、老師針對性的提問讓幼兒獲得進一步的提升。3.活動形式凸顯嬉戲性。在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采納了嬉戲法、觀賞法、情境法等不同的方式辦法開展教學，激活了幼兒的學習愛好，體現了活動形式的豐盛

20、性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。幼兒語言表述能力的培養(yǎng)是提升21世紀人才素養(yǎng)的基礎，它需要我們老師不斷總結教學閱歷，勇于探究，大膽創(chuàng)新，為提升幼兒語言表述能力起到推波助瀾的作用。教學反思：本節(jié)課預備充分，同學很感愛好，教學效果很好，只是在幼兒創(chuàng)編表演時，老師應當提供動物、植物、人物的卡片，這樣創(chuàng)編的詩歌更臨近原詩歌的結構，使幼兒的思路更廣大。幼兒在學習朗誦詩歌時，老師注重引領幼兒用不同的語氣來朗誦白天和黑夜，讓幼兒充分表述出白天與黑夜的不同，感觸朗誦詩歌時應當注重運用語言表述出詩歌的意境。4、小班語言太陽和月亮教案反思活動目標：1、感觸詩歌內容，學習說“醒來了”“睡著了”。2

21、、區(qū)別兩段音樂不同的性質，體悟詩歌所表現的“喧鬧”和“靜靜靜”。3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加研究。4、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。5、萌發(fā)對文學作品的愛好?；顒宇A備：課件太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小伴侶圖片音樂：快樂頌、搖呀搖活動過程：理解詩歌第一段內容：看課件，提問太陽出來了，誰醒來了?老師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伴侶醒來了，白天真喧鬧。太陽出來了，還有誰醒來了?小結：太陽出來了，醒來了醒來了醒來了，白天真喧鬧。小動物、小伴侶都醒來了，他們會做些什么事情呢?他們會歌唱跳舞真喧鬧呀。讓我們也來歌唱跳舞喧鬧一下。感觸喧鬧的音樂：隨快樂頌的音樂，

22、師生共舞。繼續(xù)看課件，理解其次段內容。提問：看，誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?老師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小伴侶睡著了，黑夜靜靜靜。提問：月亮出來了，還有誰睡著了?鼓舞幼兒用詩歌中的結構說出來。感觸寧靜的音樂：黑夜靜靜靜，大家都睡著了。我們也歇息吧。在搖啊搖的音樂中做花、草、睡覺的動作。完整觀賞：放錄音，幼兒觀賞詩歌。今日，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫太陽和月亮。提問：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了?(按照幼兒的回答展示相應的圖片)看圖片師生朗誦詩歌。感觸音樂的性質，體悟白天的喧鬧和黑夜的靜靜靜。太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白

23、天，很喧鬧的;一段是黑夜，靜靜靜的。讓我們來聽一聽哪段是白天，喧鬧的;哪段是黑夜，靜靜靜的。聽音樂：快樂頌和搖呀搖提問：哪段是白天，喧鬧的;哪段是黑夜，靜靜靜的?小結：第一段音樂好象許多的小伴侶和小動物一起出來玩，有些歌唱，有些跳舞，有些做嬉戲。熱喧鬧鬧的，是白天。其次段音樂好象小伴侶、小動物都睡著了，靜靜靜的，是黑夜。嬉戲：白天和黑夜。嬉戲規(guī)章：快樂頌的音樂時，小伴侶離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，搖呀搖時回到自己的座位做睡覺的動作?；顒友娱L：用太陽和月亮的格式創(chuàng)編詩歌。課后體味：利用這一教學活動，使我越發(fā)信任，新課程的實施是對傳統(tǒng)分課教學模式的改革，它使幼兒在學習中變得更主動，

24、使幼兒在主動的探究過程中獲得閱歷，把握技能，熬煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈便開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必需融會貫穿，假如你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂方案，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學知的愛好。活動反思：太陽和月亮是主題“白天和黑夜”中的一個素材點,小班孩子喜愛瑯瑯上口的兒歌，于是，我試圖利用讓幼兒對兒歌的觀賞和容易的創(chuàng)編，在滿足孩子喜愛有節(jié)奏的語言的同時，讓孩子體味文學作品的情趣。在活動中我發(fā)覺孩子們對課件的愛好很濃，由于孩子們在平常的活動中我們教師很少用到課件，經過這次活動也讓我意識到在平常的教學活動中也可試試用一些容易的課件，吸引孩子們的注重力。在活動中孩子們能跟著教

25、師很快學會兒歌，聽音樂做嬉戲是幼兒最喜愛玩的嬉戲，這個嬉戲能激活幼兒較強的想象力，能夠促使幼兒初步思維能力的進展。能辨別出白天和夜晚不同的音樂，能按照音樂做出不同的動作。但試試紡編兒歌對孩子有的困難，孩子們不能很好的想象，局限原兒歌的內容，這對小班幼兒有的難度。活動下來我發(fā)覺了無數不足的地方：首先是課件做的不完整不美觀不有用，小班幼兒記憶力進展不完美，因此在活動的支配上，我首先利用圖片的形式，協(xié)助他們理解詩歌的內容，先部分再整體，把作品梳理清晰，讓幼兒理解把握的透徹。但是活動中無數不該有些動作及語言，使得活動不流暢看不到實質。因為小班幼兒年紀小，過多過細的提問只會使作品支離破裂，把幼兒頭腦中最

26、美妙完整的形象沖淡。因此在組織教學時，我應當掌握兩段詩歌的特色、特點，先部分，再整體，讓幼兒在層層深化地觀賞中加深印象，享受柔美畫面、語言，便于回憶對照。小班幼兒語言表述不夠清楚和完整，回答問題往往很單一，我應當注重引領幼兒說完整的話。對語言進展好的幼兒我會說：“你能把這句話說完整嗎?利用故意識的訓練和培養(yǎng)，是幼兒逐步形成完整語言的習慣”。5、小班語言活動太陽和月亮教案反思活動目標：1、樂意參加文學活動，體悟詩歌所出示的“白天真喧鬧、夜晚靜靜靜”的意境。2、學習短句：“XX醒來了”、“XX睡著了”。3、按照生活的閱歷，想象，仿編出新的短句。4、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。5、

27、萌發(fā)對文學作品的愛好。活動預備：1、課件太陽和月亮2、音樂：快樂的牧童、搖籃曲活動過程：一、引題1、老師以媽媽的口吻：“孩子們，天黑了，我們歇息一下吧?！崩蠋煼乓魳窊u籃曲，幼兒寧靜地“睡覺”。2、老師播放課件： “呀!天亮了，看看誰出來了?”二、感觸白天與黑夜，學習詩歌太陽和月亮。(一)、看課件，理解詩歌第一段內容：a、太陽出來了，是什么時候?(白天) 我們來看看誰醒來了?(太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伴侶醒來了)b、他們醒來時會做什么動作呢?(揉揉眼睛、伸伸懶腰)c、我們一起來學學他們起床時的樣子。(師生邊念詩歌邊表演)2、學編詩句“太陽出來了，xx醒來了?！盿：太陽出來了，還有誰

28、醒來了?b：白天有這么多的小動物、小伴侶都醒來了，他們會做些什么事情呢?C：師小結：他們會歌唱跳舞，白天真喧鬧啊!我們也來歌唱跳舞喧鬧一下!3、感觸喧鬧的音樂：隨音樂師生共舞。(二)、繼續(xù)看課件，理解詩歌其次段內容：a、誰出來了?月亮出來了，是什么時候?小草在干什么?還有誰在睡覺?b、它們是怎么睡的?我們也來學一學!C、老師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小伴侶睡著了，黑夜靜靜靜。2、學編詩句“月亮出來了，xx睡著了?！盿、月亮出來了，還有誰睡著了?(鼓舞幼兒用詩歌中的結構說出來)b、夜晚大家都睡著了，你感覺怎么樣?(很寧靜、一點聲音也沒有。)3、感觸寧靜的音樂，在搖籃曲的音樂

29、中做花、草、睡覺的動作：夜晚靜靜靜，大家都睡著了，我們也歇息吧。三、完整觀賞：1、幼兒觀賞詩歌：今日，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫太陽和月亮，我們一起來聽一聽。2、師生共同表演詩歌!四、嬉戲：白天和黑夜1、今日太陽和月亮要和小伴侶一起來玩一個嬉戲。2、幼兒飾演各種動物，教師擔任太陽和月亮的角色。當教師說：“太陽出來了!”小動物們邊做醒來的動作邊說：“xx醒來了?！狈乓欢涡[的音樂，大家一起跳舞，從而感觸白天真喧鬧!當教師說：“月亮出來了。”小動物們邊做睡覺的動作邊說：“xx睡著了。”放一段寧靜的音樂，幼兒表演睡覺的動作，從而感觸夜晚靜靜靜!五、結束部分1、老師小結：白天真喧

30、鬧，黑夜靜靜靜。小動物們都睡著了，我們輕輕的離開這兒吧!2、帶幼兒自然地離開，結束活動。附：詩歌：太陽和月亮太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伴侶醒來了，白天真喧鬧。月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小伴侶睡著了，黑夜靜靜靜。活動反思：活動中我挑選了幼兒認識的太陽、月亮作為內容，以動靜結合作為活動的主線。冷暖色調的兩幅圖協(xié)助幼兒感觸了喧鬧與寧靜。同時，在表現詩歌內容時請幼兒用肢體表現，從而更進一步理解詩歌內容。結尾兩段不同風格的音樂的介入，滿足了孩子們對詩歌的詮釋。另外，我結合小班幼兒的年齡特點，對原詩歌舉行了轉變：太陽出來了，小狗醒來了;太陽出來了，xx醒來了;太陽出來了，xx醒來了詞

31、語的重復便于幼兒理解詩歌內容。整節(jié)活動中，幼兒能樂觀主動的描述圖片內容，參加活動的參加性很高。只是我在展示圖片后，沒有引領幼兒觀看圖片，同時，我應當把幼兒自己說出來的詩句“xx醒來了，xx睡著了”也加入到詩歌當中，以滿足幼兒的成就感。在以后的語言活動中，我要越發(fā)以幼兒為主體， 為幼兒創(chuàng)設一個敢說、想說、喜愛說的語言環(huán)境，樂觀有效的組織好每節(jié)活動。6、小班綜合活動太陽和月亮教案反思活動目標：感觸詩歌內容，學習說“醒來了”“睡著了”區(qū)別兩段音樂不同的性質，體悟詩歌所表現的“喧鬧”和“靜靜靜”3樂觀的參加活動，大膽的說出自己的主意。4培養(yǎng)幼兒與他人共享合作的社會品質及關懷他人的情感?；顒宇A備;課件太

32、陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小伴侶圖片音樂：快樂頌、搖呀搖活動過程;理解詩歌第一段內容：看課件，提問太陽出來了，誰醒來了?老師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伴侶醒來了，白天真喧鬧。太陽出來了，還有誰醒來了?小結：太陽出來了，醒來了醒來了醒來了，白天真喧鬧。小動物、小伴侶都醒來了，他們會做些什么事情呢?他們會歌唱跳舞真喧鬧呀。讓我們也來歌唱跳舞喧鬧一下。感觸喧鬧的音樂：隨快樂頌的音樂，師生共舞。繼續(xù)看課件，理解其次段內容。提問：看，誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?老師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小伴侶睡著了，黑夜靜靜靜。提問：月亮出來了，還有誰睡著了?

33、鼓舞幼兒用詩歌中的結構說出來。感觸寧靜的音樂：黑夜靜靜靜，大家都睡著了。我們也歇息吧。在搖啊搖的音樂中做花、草、睡覺的動作。完整觀賞：放錄音，幼兒觀賞詩歌。今日，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫太陽和月亮。提問：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了?(按照幼兒的回答展示相應的圖片)看圖片師生朗誦詩歌。感觸音樂的性質，體悟白天的喧鬧和黑夜的靜靜靜。太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很喧鬧的;一段是黑夜，靜靜靜的。讓我們來聽一聽哪段是白天，喧鬧的;哪段是黑夜，靜靜靜的。聽音樂：快樂頌和搖呀搖提問：哪段是白天，喧鬧的;哪段是黑夜，靜靜靜的?小結：第一段音樂好象許多的小伴侶和

34、小動物一起出來玩，有些歌唱，有些跳舞，有些做嬉戲。熱喧鬧鬧的，是白天。其次段音樂好象小伴侶、小動物都睡著了，靜靜靜的，是黑夜。嬉戲：白天和黑夜。嬉戲規(guī)章：快樂頌的音樂時，小伴侶離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，搖呀搖時回到自己的座位做睡覺的動作?；顒友娱L：用太陽和月亮的格式創(chuàng)編詩歌。附：太陽和月亮太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伴侶醒來了，白天真喧鬧。月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了小伴侶睡著了，黑夜靜靜靜。太陽和月亮課件下載：1、太陽和月亮PPT課件2、太陽和月亮FLASH動畫課件版本13、太陽和月亮FLASH動畫課件版本23、太陽和月亮FLASH動畫課件版本3活動反思：活

35、動中我挑選了幼兒認識的太陽、月亮作為內容，以幫太陽和月亮找伴侶作為活動的主線。冷暖色調的兩幅背景圖協(xié)助幼兒感觸了喧鬧與寧靜。在觀賞詩歌的時候，我的本意是讓幼兒找出詩歌中提到的小動物，但可能幼兒的注重都被太陽和月亮吸引了，當我問太陽的好伴侶是誰的時候，幼兒回答是月亮，卻沒有說是小動物，再次朗誦詩歌后幼兒還是回答不出來，我只能自己把詩歌中提到的小動物找出來，導致后面一個環(huán)節(jié)幼兒一起跟讀詩歌并檢查找出的小動物對不對不能綻開，而且因為幼兒對于提問好多都回答不出來，整節(jié)課基本都是教師在講，幼兒只是坐著聽，沒有達成語言課的目標。7、小班語言設計太陽和月亮教案反思活動目標1.感觸“白天真喧鬧、夜晚靜靜靜”兩

36、者視聽覺對照形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍。2.體悟“喧鬧”與“寧靜”所帶來的不憐憫緒，學習有表情地朗誦詩歌?；顒宇A備兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片?；顒舆^程1.嬉戲：為太陽公公、月亮阿姨找伴侶以故事引入：從幼兒的好伴侶談起，小雞和小鴨是好伴侶，小花和小草是好伴侶，太陽公公和月亮阿姨也想找到他們的好伴侶。太陽公公說：“我喜愛喧鬧。”月亮阿姨說：“我喜愛寧靜?！闭l是他們的好伴侶呢?小伴侶能幫忙找一找嗎?提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分離彈奏兩段不同風格(歡快跳動的、舒緩輕柔的)的音樂，老師隨音樂語言提醒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓舞幼兒把小圖片

37、(與兒歌內容有關的戲耍中的小動物、睡夢中的小景物)送到不同的背景紙上。和幼兒一起觀看兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好伴侶是誰，為什么是太陽公公(月亮阿姨)的好伴侶。(引領幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了;月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)2.通過圖示學習詩歌(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小伴侶們認真聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按挨次排排隊。(老師用兩種不同的語調示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真喧鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜靜靜。)(2)隨鋼琴伴奏朗誦其次遍，請小伴侶跟著朗誦，檢查

38、小圖片是否排對了，并除去多余的小圖片。(3)提問：為什么說白天真喧鬧?(小結：太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真喧鬧。)夜晚是怎樣的?(小結：月亮出來了，小花小草都睡著了，處處都很寧靜，夜晚靜靜靜。)一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了，小伴侶能把這首詩歌念出來嗎?)3.按照學習創(chuàng)編詩歌(1)教師把躲起來的小圖片找出來(展示不同的兩幅小圖片)，小伴侶能把它們編進詩歌里嗎?(請小伴侶羅列兩幅小圖片，然后按照圖示念一念。)(2)請小伴侶來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片)，排一排，念一念。(3)老師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。小結：這首兒歌有個好

39、聽的名字，叫太陽和月亮，誰知道為什么叫這個名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好伴侶一起玩的事情。)4.嬉戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩小伴侶情愿和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你聽認真，誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓舞幼兒聽音樂做動作，兩段不同風格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩。)活動評析：孩子的學習是自然的，在一日生活的各個環(huán)節(jié)都有獵取學問和閱歷的需要，老師的責任，就是滿足孩子的這種需要，盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然展現的教導因素，實施教導。結構嚴謹的課堂教學活動更應如此，必需充分運用與教學內容相關的一切因素，以與之相匹配的心情情感，啟發(fā)孩子的心情激動，進而使主體在活動中獲得

40、體悟，得到滿足。本活動運用了相關教學手段，以圖片展現、詩歌內容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動孩子，激活起孩子的內在情感，不露痕跡地引領孩子感觸“白天真喧鬧、夜晚靜靜靜”兩者對照所形成的動靜交替以及詩歌所營造的藝術氛圍。這使我想到朱靜怡教師說過的一句話：“教學活動是教師和幼兒共同表演的舞臺?！崩蠋煹摹氨硌荨笔菫楹⒆幼匀坏膶W習服務的，教學活動中全部教具的展現、老師語言表情的運用，都應當是自然的、貼近孩子的，應當是最適合于孩子的。老師在活動中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學習特點。從小班幼兒認識的找伴侶嬉戲引出為太陽公公、月亮阿姨找伴侶，從背景顏色的示意和琴聲的感染引出太陽公

41、公喜愛喧鬧、月亮阿姨喜愛寧靜的不同特點，關注孩子無意注重到故意注重進展的特點，借助圖片排序協(xié)助幼兒理解詩歌內容，關注小班幼兒好動的特點，借助嬉戲反復感觸詩歌的內在意境，囫圇活動自然天成，渾然一體。自然的，才是最好的，適合于孩子的，才是最棒的。我們的教學活動，是一場老師引導、孩子合作表演的舞會，是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺。孩子的學習是真切的，孩子的進展就是不斷重組已有閱歷，獲得新的體悟;老師的作用，就是發(fā)覺孩子的“最近進展區(qū)”，并運用有效的策略推進孩子的進展。一個詳細的教學活動，孩子的學習愛好點在哪里，幼兒的已有閱歷、水平以及他們的認知特點，老師必需洞悉于心，運用適當有效的教學策略支撐

42、孩子進展，并借用自身的教導技巧，隨時掌握孩子的學習心情，調整活動進程。太陽和月亮一課關注了孩子的學習過程和教學策略的支架作用，從“先行組織者”的難點前置策略運用，到兼顧孩子注重特點的圖片示意策略，真切分解了孩子的學習難點，“一玩二找三體悟”環(huán)環(huán)相扣的活動程序，循序漸進地引導孩子重組生活閱歷，記憶詩歌內容，感觸音樂，創(chuàng)編詩歌，輕松而好玩味地獲得了語言、音樂相結合的新體悟。真切的，才是有效的，推進孩子進展的，才是有價值的，我們的教學活動，要讓孩子有真正學習的機會，并最大限度地推進孩子的進展。孩子是在與周圍環(huán)境中的人、事、物的互動中學習的，良好的師幼互動將有效地推進孩子之間的伙伴互動，推進孩子的學習

43、。普通來說，在高結構的教學活動中，老師發(fā)起的師幼互動高于幼兒發(fā)起的互動，無數時候都是幼兒被動地回應教師的舉動，就好似一群被教師牽著鼻子走的“小動物”(在無數教學活動中，孩子會被給予某種動物角色，雖然孩子因自身的泛靈性而高興地飾演角色，但多是被動地接受教師的指令)。太陽和月亮一課，讓我們看到了師幼互動的最高境界教師和孩子之間的滾動式的互動。由找伴侶嬉戲起始，教師簡練有效的指導語便激起了一場密切交互的師幼互動。從找身邊的伴侶到幫太陽、月亮找伴侶，從聆聽教師的朗誦到幼兒給小圖片排隊再到幼兒的自由創(chuàng)編，最后和太陽、月亮玩嬉戲，囫圇活動營造出和睦溫馨的情感氛圍，分不清哪里是由教師發(fā)起的互動，哪里是幼兒發(fā)

44、起的互動，讓幼兒徹低陶醉其中。有效的師幼互動不僅推進了孩子之間的伙伴互動，提升了囫圇教學活動的效益，也感染了孩子的活動心情。有效的師幼互動，緣于老師熟練的教導技巧，體現了老師恰當處理教導活動中各因素之間互相關系的能力，同時也使老師的教學更故意義，使孩子的學習更故意義?；顒臃此迹夯顒又形姨暨x了幼兒認識的太陽、月亮作為內容，以動靜結合作為活動的主線。冷暖色調的兩幅圖協(xié)助幼兒感觸了喧鬧與寧靜。同時，在表現詩歌內容時請幼兒用肢體表現，從而更進一步理解詩歌內容。結尾兩段不同風格的音樂的介入，滿足了孩子們對詩歌的詮釋。另外，我結合小班幼兒的年齡特點，對原詩歌舉行了轉變：太陽出來了，小狗醒來了;太陽出來了，

45、xx醒來了;太陽出來了，xx醒來了詞語的重復便于幼兒理解詩歌內容。整節(jié)活動中，幼兒能樂觀主動的描述圖片內容，參加活動的參加性很高。只是我在展示圖片后，沒有引領幼兒觀看圖片，同時，我應當把幼兒自己說出來的詩句“xx醒來了，xx睡著了”也加入到詩歌當中，以滿足幼兒的成就感。在以后的語言活動中，我要越發(fā)以幼兒為主體， 為幼兒創(chuàng)設一個敢說、想說、喜愛說的語言環(huán)境，樂觀有效的組織好每節(jié)活動。8、幼兒園小班語言太陽和月亮教案反思設計意圖：綱要中指出：“幼兒語言的進展與其情感、閱歷、思維、社會交往能力等其他方面的進展密切相關”在活動中，將語言與音樂相結合，讓幼兒聽辨音樂的心情并與兒歌中的心情相整合，進一步增

46、進幼兒對兒歌的理解和把握。太陽和月亮這首兒歌，容易好玩，韻律柔美，瑯瑯上口，易于小班幼兒接受和理解?；顒幽繕耍?、引領幼兒感觸詩歌中“靜靜靜”與“喧鬧”的氛圍，體悟詩歌帶來的不同意境。2、理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。3、協(xié)助幼兒體悟和理解故事內容，試試講清容易的事情。4、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。活動重點難點：活動重點：理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。活動難點：舉行仿編。活動預備：兩段不同風格的音樂、圖片若干?；顒舆^程：一、導入活動1、今日有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢?環(huán)節(jié)簡析：直接導入，抓住幼兒的愛好。2、展示圖片太陽提問：太陽是什么時候出來的呢?展示圖片月

47、亮提問：月亮是什么時候出來呢?環(huán)節(jié)簡析：這兩個提問，協(xié)助幼兒對相關生活閱歷的回憶和收拾。二、看圖理解兒歌1、這兒有一首兒歌叫太陽和月亮，老師朗誦：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真喧鬧。月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜靜靜。剛才教師念兒歌的題目是什么?2、引領幼兒用兒歌里的話說出來。太陽出來了，誰醒來了?白天怎么樣呀?(引領幼兒用喧鬧一詞，今日我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今日的教室里也很喧鬧)什么時候靜靜靜呢?大家都要干什么?你們是怎樣睡覺的?環(huán)節(jié)簡析：老師富有感情的示范朗誦，協(xié)助幼兒對兒歌內容的理解，同時能給幼兒正確的語音、語調的示范及心情上

48、的感染。適時的提問，協(xié)助幼兒梳理兒歌的內容，加深對兒歌的理解。3、師幼嬉戲，鞏固幼兒對兒歌的理解?，F在小兒歌要和我們小伴侶做嬉戲了，閉上眼睛，看看，兒歌里的哪一句偷偷藏起來了，我們要一起大聲地把那藏起來的那一句兒歌說出來，他就會回來了。眼睛閉起來，哪一句不見了?我們一起大聲說?，F在我們一起說一說，看看兒歌寶寶是不是都回來了?(整體一遍)環(huán)節(jié)簡析：利用藏一藏，找一找，讓幼兒在歡樂嬉戲中鞏固練習兒歌內容，變枯燥的兒歌學習為生動好玩，同時熬煉了幼兒的記憶力，利用嬉戲的方式突破重點的學習。三、學習有感情地朗讀兒歌1、引領幼兒和教師一起朗誦兒歌。白天很喧鬧，太陽出來了，我們念兒歌的聲音可以大聲一點，臉上

49、可以笑瞇瞇的，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點。(整體兩遍)2、太陽和月亮還帶來兩段音樂，我們來聽聽，你覺得哪段音樂是太陽出來了，哪段音樂是月亮出來了?當太陽出來時，我們小手舉起來，像太陽一樣發(fā)出光線，當月亮出來時，我們抓緊靜靜靜歇息。預備好環(huán)節(jié)簡析：利用音樂和語言的整合，創(chuàng)設情境，讓幼兒更好地體會兒歌的意境。3、師幼嬉戲白天小花醒來了，是什么樣子呢?小鳥醒來了，是什么樣子呢?小兔醒來了，又可以用什么動作表示呢?現在，我們聽著音樂，一起來表演兒歌。環(huán)節(jié)簡析：在音樂中調動多種感官，動作、語言，運用多種方式增進幼兒的多項進展。四、創(chuàng)編兒歌1、咦，太陽出來了，除了小花、小鳥、小兔子醒來了，還有誰醒來

50、了?幼兒園學習網教案網月亮出來了，還有誰睡著了?引領幼兒創(chuàng)編詩歌?，F在我們又和音樂一起做嬉戲了，當太陽出來時，我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓，一個小伴侶，你想做什么就做什么，(提問：你想做什么)好，預備好。環(huán)節(jié)簡析：引領幼兒利用動作將幼兒所想內容展現出來，符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點。老師先按照幼兒動作舉行詩歌創(chuàng)編的示范，再引領幼兒在做中說，利用動作到語言，從而突破教學難點。五、有趣的嬉戲玩到這里。現在是白天還是夜晚呢?白天真喧鬧，我們一起出去玩玩吧!活動反思：按照小班幼兒的年齡特點和認知邏輯，在本次語言活動中，以嬉戲的方式協(xié)助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌，在教學預備上，采納傳統(tǒng)的圖片，

51、容易易行，易于操作，便于師幼之間的互動，雖然現在課件的運用在某些方面給教學帶來更多的方便和優(yōu)勢，但傳統(tǒng)的圖片教具，在師幼互動操作方面，也有不行比擬的優(yōu)勢，教 師利用藏圖片，讓幼兒運用記憶回憶兒歌內容，變無意注重為故意注重，讓枯燥練習越發(fā)生動好玩。在活動中利用音樂與語言的整合，更好地增進目標1的達成，體會“喧鬧”和“靜靜靜”的意境。在本次活動中，在幼兒的創(chuàng)編過程中，老師要注意幼兒思維的發(fā)散，引領幼兒發(fā)揮想像力，創(chuàng)編出更多更廣的內容，而不僅僅局限于動物。9、小班語言教學太陽和月亮教案反思活動目標：感觸詩歌內容，學習說“醒來了”“睡著了”區(qū)別兩段音樂不同的性質，體悟詩歌所表現的“喧鬧”和“靜靜靜”活

52、動預備：課件太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小伴侶圖片音樂：快樂頌、搖呀搖活動過程：理解詩歌第一段內容：看課件，提問太陽出來了，誰醒來了?老師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伴侶醒來了，白天真喧鬧。太陽出來了，還有誰醒來了?小結：太陽出來了，醒來了醒來了醒來了，白天真喧鬧。小動物、小伴侶都醒來了，他們會做些什么事情呢?他們會歌唱跳舞真喧鬧呀。讓我們也來歌唱跳舞喧鬧一下。感觸喧鬧的音樂：隨 快樂頌的音樂，師生共舞。繼續(xù)看課件，理解其次段內容。提問：看，誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?老師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小伴侶睡著了，黑夜靜靜靜。提問：月亮出來了

53、，還有誰睡著了?鼓舞幼兒用詩歌中的結構說出來。感觸寧靜的音樂：黑夜靜靜靜，大家都睡著了。我們也歇息吧。在搖啊搖的音樂中做花、草、睡覺的動作。完整觀賞：放錄音，幼兒觀賞詩歌。今日，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫太陽和月亮。 提問：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了?(按照幼兒的回答展示相應的圖片)看圖片師生朗誦詩歌。感觸音樂的性質，體悟白天的喧鬧和黑夜的靜靜靜。太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很喧鬧的;一段是黑夜，靜靜靜的。讓我們來聽一聽哪段是白天，喧鬧的;哪段是黑夜，靜靜靜的。聽音樂：快樂頌和搖呀搖提問：哪段是白天，喧鬧的;哪段是黑夜，靜靜靜的?小結：第一段音樂

54、好象許多的小伴侶和小動物一起出來玩，有些歌唱，有些跳舞，有些做嬉戲。熱喧鬧鬧的，是白天。其次段音樂好象小伴侶、小動物都睡著了，靜靜靜的，是黑夜。嬉戲：白天和黑夜。嬉戲規(guī)章：快樂頌的音樂時，小伴侶離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，搖呀搖時回到自己的座位做睡覺的動作?；顒友娱L：用太陽和月亮的格式創(chuàng)編詩歌。附：太陽和月亮太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伴侶醒來了，白天真喧鬧。月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了小伴侶睡著了，黑夜靜靜靜。活動反思：活動中我挑選了幼兒認識的太陽、月亮作為內容，以動靜結合作為活動的主線。冷暖色調的兩幅圖協(xié)助幼兒感觸了喧鬧與寧靜。同時，在表現詩歌內容時請幼兒用

55、肢體表現，從而更進一步理解詩歌內容。結尾兩段不同風格的音樂的介入，滿足了孩子們對詩歌的詮釋。另外，我結合小班幼兒的年齡特點，對原詩歌舉行了轉變：太陽出來了，小狗醒來了;太陽出來了，xx醒來了;太陽出來了，xx醒來了詞語的重復便于幼兒理解詩歌內容。整節(jié)活動中，幼兒能樂觀主動的描述圖片內容，參加活動的參加性很高。只是我在展示圖片后，沒有引領幼兒觀看圖片，同時，我應當把幼兒自己說出來的詩句“xx醒來了，xx睡著了”也加入到詩歌當中，以滿足幼兒的成就感。在以后的語言活動中，我要越發(fā)以幼兒為主體， 為幼兒創(chuàng)設一個敢說、想說、喜愛說的語言環(huán)境，樂觀有效的組織好每節(jié)活動。10、小班語言太陽和月亮教案反思設計

56、意圖：我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對于小班小伴侶來說，還分不清什么時候會浮現太陽，什么時候會浮現月亮。孩子們對太陽是白天浮現的，而月亮是黑夜才浮現的這樣的一個自然現象了解還比較含糊。太陽和月亮這節(jié)課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材，按照小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結合幼兒的生活閱歷，再加上班上孩子喜愛瑯瑯上口的詩歌。所以我挑選了太陽和月亮這篇彌漫趣味性、童真性的詩歌，萌發(fā)孩子們對詩歌活動的愛好，樂于參加集體教學活動?；顒幽繕耍?.感觸詩歌所營造的藝術氛圍。2.體悟“喧鬧”與“寧靜”對照形成的意境。3.理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。4.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加

57、研究。5.萌發(fā)對文學作品的愛好。活動預備：兩段不同風格的音樂，兩幅背景圖，與詩歌內容相關的小圖片?；顒舆^程：1.嬉戲：為太陽公公、月亮阿姨找伴侶(1)師：每個人都有好伴侶，小鳥和小樹是好伴侶，小花和小草是好伴侶，太陽公公和月亮阿姨也想找好伴侶。誰是它們的好伴侶呢?請小伴侶幫忙找一找。(2)(老師展示黃色背景和黑色背景，分離播放兩段不同風格的音樂)師：(隨音樂提醒幼兒)“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”鼓舞幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的戲耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景上。(3)師幼一起觀看兩組圖片師：太陽公公的好伴侶是誰?(小兔子，小狗，小雞。)為什么說它們是太陽公公的好伴侶?

58、(引領幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了。)師：月亮阿姨的好伴侶是誰?(小花，小草)為什么說它們是月亮阿姨的好伴侶?(引領幼兒說出月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)2.通過圖示學習詩歌(1)師：這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧 (老師用兩種不同的音色、語調示范朗誦詩歌。)師：你聽到了誰?請你把它們找出來排排隊。(2)師：他們找對了嗎?我們再來聽一聽，聽的時候小伴侶們檢查一下他們到底找對了沒?(請幼兒檢查并去除多余的小圖片)(3)師：為什么說白天真喧鬧?(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真喧鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出

59、來了，小花小草都睡著了，處處都很寧靜，夜晚靜靜靜。)(4)師：我們一起來念念這首好聽的詩歌吧。3.學習創(chuàng)編詩歌(1)(展示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進詩歌里嗎?(請幼兒羅列兩幅小圖片，然后按照圖示念一念。)(2)老師和幼兒一起念一念新編的兒歌。4.嬉戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩師：你們情愿和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?師：(播放“太陽出來了”的音樂)太陽公公出來了，我們一起來玩一玩吧。(播放“月亮出來了”的音樂)月亮出來了，該回家睡覺了。詩歌太陽和月亮太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真喧鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜靜靜?；顒臃此迹夯顒又形姨暨x了幼兒認識的太陽、

60、月亮作為內容，以幫太陽和月亮找伴侶作為活動的主線。冷暖色調的兩幅背景圖協(xié)助幼兒感觸了喧鬧與寧靜。在觀賞詩歌的時候，我的本意是讓幼兒找出詩歌中提到的小動物，但可能幼兒的注重都被太陽和月亮吸引了，當我問太陽的好伴侶是誰的時候，幼兒回答是月亮，卻沒有說是小動物，再次朗誦詩歌后幼兒還是回答不出來，我只能自己把詩歌中提到的小動物找出來，導致后面一個環(huán)節(jié)幼兒一起跟讀詩歌并檢查找出的小動物對不對不能綻開，而且因為幼兒對于提問好多都回答不出來，整節(jié)課基本都是教師在講，幼兒只是坐著聽，沒有達成語言課的目標。11、小班語言藏匿課太陽和月亮教案反思活動目標：感觸詩歌內容，學習說“醒來了”“睡著了”區(qū)別兩段音樂不同的