小班綜合說課稿：培養(yǎng)思維的發(fā)散能力

1、Word - 38 -小班綜合說課稿：培養(yǎng)思維的發(fā)散能力下面是“小班綜合說課稿：培養(yǎng)思維的發(fā)散能力”的內(nèi)容一文，給你帶來豐盛出色的內(nèi)容，歡迎閱讀！ 一、說設(shè)計(jì)意圖 洞洞隨處可見，家里，小學(xué)，公路上，公園，自己身上利用這個(gè)活動(dòng)讓小班的孩子們用眼睛多觀看自己周圍的一些東西，引起他對(duì)周圍現(xiàn)象的愛好，幫孩子稍微的梳理一下這些洞洞，雖然大小，外形不同，但是都是實(shí)用處的。這個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)是一個(gè)探究，螞蟻的洞，老虎的洞，不同的動(dòng)物有不同的洞，有一種趣味在里面，然后舉行一個(gè)探究。 二、說教學(xué)目標(biāo) 活動(dòng)的目標(biāo)是教導(dǎo)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。按照小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方

2、面的目標(biāo)，其中既有自立表述的成分，又有互相融合的一面，目標(biāo)為： 1.講講自己發(fā)覺的各種洞洞，體悟和教師、伙伴一起找洞的樂趣。 2.培養(yǎng)思維的發(fā)散能力。 3.初步試試能夠合作解決問題。 按照活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：熟悉身邊的洞洞。為此，我作了以下的預(yù)備：襪子，皮球、紙、剪刀。 三、說教學(xué)辦法 新綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者。”在本次活動(dòng)中，我還采納了相宜的辦法組織教學(xué)，采納的教法有： 1、演示法 利用小魔術(shù)，讓幼兒利用教師剪刀的容易的操作直觀的感觸洞洞。 2、發(fā)覺探索法 它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本辦法。本次活動(dòng)，我支配了兩次試試，第一次讓幼兒尋覓，那些地方有洞洞，

3、培養(yǎng)幼兒的觀看習(xí)慣；其次次超級(jí)變變變，讓幼兒想方法讓小球鉆過，培養(yǎng)幼兒的制造能力。 3、嬉戲法 小班的幼兒精力集中的時(shí)光較短，好動(dòng)是他們的突出特點(diǎn)，利用超級(jí)變變變嬉戲讓幼兒在嬉戲中體味歡樂。 四、說學(xué)法 陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求長(zhǎng)進(jìn)”。 讓幼兒不斷的觀看發(fā)覺，尋覓解決問題的方法，與此同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)與小同伴們合作。 五、教學(xué)過程 我采納了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為： 導(dǎo)入活動(dòng)發(fā)覺身邊的洞洞和洞洞做嬉戲 1導(dǎo)入活動(dòng) “愛好是最好的老師”。在活動(dòng)的最開頭我使用變魔術(shù)的形式，激活幼兒的學(xué)習(xí)東東的愛好，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。 2學(xué)習(xí)活動(dòng)。 利用自主探究，說一說，

4、主要熟悉身體讓的各種洞洞，容易了解每個(gè)洞洞都有自己的作用。 3、嬉戲活動(dòng)。 綱要指出“教導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和熟悉邏輯，各教案的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，互相滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性?！痹诔?jí)變變變中，讓幼兒一邊嬉戲，一邊通過自己身體變化出各種洞洞。 六、說活動(dòng)評(píng)價(jià) 縱觀囫圇活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透，全部環(huán)節(jié)都是圍繞洞洞來舉行。本次活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，有效貫徹了綱要的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我信任，利用這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體悟在活動(dòng)中享受洞洞的樂趣。 關(guān)于“小班綜合說課稿：培養(yǎng)思維的發(fā)散能力”的出色內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不

5、知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！ 更多幼兒園說課稿編輯推舉 小班綜合春天來了說課稿 收拾了關(guān)于小班綜合春天來了說課稿，希翼對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所協(xié)助，僅供參考。 一、說教材 春天，這是一個(gè)萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的時(shí)節(jié)，對(duì)于這種時(shí)節(jié)變化，幼兒十分奇怪，家長(zhǎng)也會(huì)帶孩子到公園等地春游游玩，所以幼兒對(duì)春天的特征以及春天的美有一定的認(rèn)知，但都是零散的，所以他們對(duì)春天的熟悉有一定的片面性，綱要中指出：引領(lǐng)孩子接觸自然環(huán)境，使之感觸自然界的美與奧妙，激活幼兒的奇怪心和熟悉愛好，因此，我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在輕松歡樂的環(huán)境中感知春天美、了解春天的特征。 二、說目標(biāo) 1感知春天，了解春天的特征。（了解春天

6、的時(shí)節(jié)特征，感觸春天的美） 2感知春天美，試試觀賞春天美。（利用貼貼、畫畫、講講等方式表述對(duì)春天的熟悉和愛慕） 三、說重難點(diǎn) 按照教學(xué)目標(biāo)，我把本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：感知春天，了解春天的特征。難點(diǎn)定位于：感知春天美，試試觀賞春天美。（按照教學(xué)目標(biāo)，我把本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：了解春天的時(shí)節(jié)特征，感觸春天的美。難點(diǎn)定位于：利用貼貼、畫畫、講講等方式表述對(duì)春天的熟悉和愛慕。） 四、說預(yù)備 物質(zhì)： 1有部分春天景物的半成品的底板。（春天的背景圖） 2剪好的柳樹枝葉、花等動(dòng)植物。（剪好的柳樹枝葉、花、小蝌蚪等動(dòng)植物） 3一首有關(guān)于春天的歌曲。（春天的圖片） 閱歷： 1孩子春游、游公園的經(jīng)受。 2

7、認(rèn)識(shí)的關(guān)于春天的歌曲表演 五、說過程 1談話導(dǎo)入，激活幼兒愛好。 提問：爸爸媽媽有沒有在春天的時(shí)候帶小伴侶到公園去玩過？你看到了什么？你覺得春天怎么樣？ 在這一環(huán)節(jié)，用談話、回憶的方式，激活幼兒愛好，引出課題：春天來了。 2借用圖片了解春天的特征，感觸春天的美。 展示春天的圖片，讓幼兒感觸春天美。 在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒看圖片，系統(tǒng)了解春天的特征，感觸春天美。 3完成春天貼圖，表述對(duì)春天的熟悉和愛慕。 將剪好的柳樹枝葉、花等動(dòng)植物發(fā)給每一個(gè)小伴侶，讓幼兒合作完成背景圖。 在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒合作完成春天貼畫，集體研究問題，了解春天的特征。解決了重點(diǎn)及部分難點(diǎn)。 4播放歌曲，結(jié)束活動(dòng)。 播放歌曲，

8、師生共同表演，幼兒可隨歌曲任意舞蹈。在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。 六、活動(dòng)特點(diǎn) 1以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)，增進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 在活動(dòng)中，我以幼兒為主體，讓幼兒說一說、貼一貼、看一看、學(xué)一學(xué)，喜愛春天。老師的主導(dǎo)地位則體現(xiàn)在敬重、鼓舞幼兒，準(zhǔn)時(shí)反饋，總結(jié)梳理所學(xué)學(xué)問。 2運(yùn)用有效的教學(xué)辦法和手段，增進(jìn)幼兒能力的提升。 在活動(dòng)中，我主要用了研究法、操作法和觀看法，用研究法，讓幼兒回憶和父母一起游玩的情景，激活幼兒愛好。操作法，提升幼兒動(dòng)手能力，從動(dòng)手中獲得學(xué)問。觀看法，培養(yǎng)幼兒集中注重力，從觀看中，了解春天的特征，感知春天美。 3各領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，注意幼兒全面進(jìn)展。 幼兒園教導(dǎo)終極目標(biāo)是：增進(jìn)幼兒全

9、面進(jìn)展。綱要指出：幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的。在教導(dǎo)過程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有閱歷和學(xué)習(xí)的愛好與特點(diǎn)，靈便、綜合地組織支配各方面的教導(dǎo)內(nèi)容，使幼兒獲得相對(duì)完整的閱歷。因此我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，在豐盛多彩的活動(dòng)中來擴(kuò)展幼兒閱歷，提升幼兒能力。 幼兒園小班思維說課稿：美麗的鞋印 導(dǎo)讀： 我今日挑選說課的主題內(nèi)容是“我自己”。我的教導(dǎo)對(duì)象是小班小伴侶。小班小伴侶他們的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過程中著重于感知事物的顯然特征，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)心情體悟的閱歷結(jié)合起來，因此，為小班幼兒支配的活動(dòng)內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。 背景： 我今日挑選說課的主題內(nèi)容是“我自己”。我的教導(dǎo)對(duì)象是小班小伴侶。小班小伴侶他們的思

10、維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過程中著重于感知事物的顯然特征，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)心情體悟的閱歷結(jié)合起來，因此，為小班幼兒支配的活動(dòng)內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。我在“我自己”這個(gè)大主題背景下，按照小班幼兒喜好和生活閱歷，將預(yù)設(shè)一些活動(dòng)，如“自己的玩具”、“我的美麗衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小腳”等小主題。接下來，我要介紹的活動(dòng)“美麗的鞋印”就是“我的小手和小腳”小主題下的一個(gè)集體活動(dòng)。 這里介紹一段小插曲。有一天我班的萱萱小伴侶不當(dāng)心把一團(tuán)橡皮泥踩在了腳下，萱萱的鞋底花紋便清楚的印在橡皮泥上面。我撿起橡皮泥對(duì)萱萱說：萱萱你的鞋印真好看。其他小伴侶聽到了也湊了過來，爭(zhēng)著看那團(tuán)橡皮泥。我忙說：你

11、們的鞋底也有著隱秘，不信你抬起腳自己看看。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來。于是孩子們的愛好點(diǎn)從橡皮泥的花紋快速過渡到對(duì)自己鞋底產(chǎn)生愛好，看看自己的小腳、講講花紋于是我就萌發(fā)了開展這個(gè)集體活動(dòng)的意念。 大家都知道鞋子是千姿百態(tài)的，出名稱的不同、有質(zhì)地的不同、有形狀的不同、有功能的不同等，對(duì)于小班幼兒，他們的熟悉是詳細(xì)的，只能按照外部特征來區(qū)分事物，鞋子的不同中最直觀的就是形狀，幼兒對(duì)此已有了一定的認(rèn)知閱歷，但鞋子除了上面花樣的變化，其實(shí)鞋底也有許多知識(shí)，藏著許多隱秘和教導(dǎo)契機(jī)，這也是平常經(jīng)常被教師和孩子們忽視的。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在活動(dòng)中，鼓舞幼兒觀看、發(fā)覺鞋底花紋的不同，并能大膽地表述表現(xiàn)。

12、 2、利用與鞋印做嬉戲，啟發(fā)幼兒對(duì)自己鞋子的愛慕，體悟和鞋子做伴侶的歡樂。 活動(dòng)流程： 第一個(gè)環(huán)節(jié)：鞋子跳舞了 其次個(gè)環(huán)節(jié)：我和鞋印做伴侶 第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞋子、鞋印手拉手 第一個(gè)環(huán)節(jié)“鞋子跳舞了”。小班的孩子好動(dòng)、有趣，熟悉學(xué)習(xí)很大程度依靠于行動(dòng)。“鞋子跳舞了”就能滿足孩子好動(dòng)的天性，在嬉戲中讓幼兒體悟?qū)W習(xí)活動(dòng)的歡樂。為了讓孩子無拘無束地玩，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料上我從“大”上面做文章。我預(yù)備大的顏料盆，幼兒可以雙腳踩在盆里；還有半個(gè)教室大的圖畫紙，圖畫紙不是以一張方方正正的形式浮現(xiàn)，而是以一條大路的方式，彎彎的，繞著教室綻開，大路的寬度大約可以讓四個(gè)孩子平排行走，這樣的設(shè)計(jì)是為了讓孩子自由的印畫

13、，同時(shí)又便于下一個(gè)環(huán)節(jié)孩子觀賞自己的作品；另外我還會(huì)和家長(zhǎng)取的聯(lián)系，發(fā)揮家長(zhǎng)的資源和教導(dǎo)協(xié)作者的作用，讓家長(zhǎng)當(dāng)天給孩子穿著一雙鞋底花紋顯然的鞋子?！靶犹琛边€離不開音樂。我會(huì)在活動(dòng)中放一段歡快的背景音樂，并帶著孩子們跟著音樂的節(jié)奏，一會(huì)兒在顏料盆里走走，一會(huì)兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏，還可以跟著音樂引領(lǐng)幼兒快快的走、漸漸的走，讓鞋印印滿紙上的每一個(gè)角落。在活動(dòng)中我還要關(guān)注一些膽小的孩子，鼓舞他們大膽的走、大膽的印，此外還要注重協(xié)助動(dòng)作過快過強(qiáng)的孩子，要他們當(dāng)心，不撞痛別人、不打翻顏料盆囫圇第一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)營造一種開心、快樂、無拘無束的嬉戲氣氛，讓孩子體悟鞋子跳舞的歡樂，讓孩子有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 其

14、次個(gè)環(huán)節(jié)“我和鞋印做伴侶”，這是囫圇活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要鼓舞幼兒去觀看、去發(fā)覺鞋底花紋的不同，并大膽地用語言表述自己的感覺。一開頭老師與孩子圍坐在大路旁，告知孩子我們跳舞跳累了要歇息一下，鞋子也累了，讓它也歇息歇息。這種帶有情感的話語可以激活幼兒對(duì)自己鞋子的愛慕和庇護(hù)的情感，也為了讓孩子脫下鞋子，把鞋底朝上，可以協(xié)助孩子尋覓自己的鞋印。然后是一個(gè)共享溝通的過程。共享溝通是學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其作用是讓幼兒縱情盡興地用語言表述自己的閱歷和感觸。在觀看和發(fā)覺中，孩子的樂觀性一定十分的高，由于這是他們自己的作品，同時(shí)，孩子一定會(huì)發(fā)覺鞋底花紋也有不同：有些是一條條的，有些是有圖形變化的，還有些印有

15、小動(dòng)物利用觀看使孩子們知道本來別人的鞋印和自己的不一樣，有這么多的鞋印，豐盛了孩子們的感性熟悉。這時(shí)我還會(huì)故意識(shí)地向孩子提出問題，如“為什么我們的鞋印大小不一樣？”“為什么這個(gè)鞋印惟獨(dú)半個(gè)”“為什么這個(gè)鞋印這么清晰？”“為什么這里鞋印多那里鞋印少？” 在觀看比較中協(xié)助孩子回憶跳舞時(shí)的情景抬起腳跟走鞋印只留下半個(gè)，印出來清晰的是漸漸走的時(shí)候留下的，鞋印大小不一樣是由于我們小伴侶的腳大小不一樣在活動(dòng)中，孩子的語言表述是一個(gè)關(guān)鍵問題，小班小伴侶他們最初表述的一定是他們直觀察到的東西，多數(shù)是以單詞的形式浮現(xiàn)，如圓圓的、彎彎的，有米老鼠等等，這時(shí)教師的作用除了協(xié)助孩子表述清晰，還可以按照小班下期幼兒語言

16、表述能力不斷增加的特點(diǎn)，利用編順口溜的形式，把花紋與孩子生活中的某些相像的東西聯(lián)系起來，提升孩子的表達(dá)能力和想象力，這也是這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)部分，如一條條的就可以編成“鞋印鞋印真美麗，就象小河流啊流”，又如鞋底有個(gè)米老鼠，就可以編成“鞋印鞋印真美麗，米老鼠對(duì)我笑哈哈” 課程指南中提出3歲的兒童愛仿照的特點(diǎn)是十分突出的，仿照是這一時(shí)期孩子的主要學(xué)習(xí)方式，所以我鼓舞孩子跟著教師一起念、一起編。因?yàn)楹⒆颖硎瞿芰τ邢?，我要注重引領(lǐng)，如“鞋印鞋印真美麗，圓圓的像什么呀？”孩子就會(huì)結(jié)合生活講出像氣球、像泡泡，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)回應(yīng)，把孩子的回答編進(jìn)去，并鼓舞孩子自己大膽的編，逐步從單詞形式過渡到容易句子型。這個(gè)要求對(duì)

17、孩子已有些語言表述能力是有一定挑戰(zhàn)性的。在看看、講講、編編中，幼兒的表述內(nèi)容在不斷的變化，這樣不斷滿足孩子的奇怪心，激起幼兒學(xué)說順口溜的愛好。在囫圇活動(dòng)中，教師要特殊關(guān)注幼兒的回答，準(zhǔn)時(shí)抓住教導(dǎo)契機(jī)，如有孩子發(fā)覺了自己的鞋印，教師就要加以表揚(yáng)，并用“*小伴侶鞋印真美麗，”以此激活孩子尋覓自己的鞋印的愛好。 第三環(huán)節(jié)“鞋子和鞋印拉拉手做伴侶”。孩子看了各種各樣鞋底花紋，還和教師一起編了順口溜，他們一定還想找找自己印的鞋印在哪里，所以我打算在最后一個(gè)環(huán)節(jié)再次讓孩子們動(dòng)一動(dòng)。這時(shí)顏料也基本干了，因此最后一個(gè)環(huán)節(jié)就可以讓孩子拿著自己的鞋子，看看、走走、找找，這時(shí)歡快的音樂再次響起，開心的尋覓嬉戲開頭了

18、。其實(shí)，這也是一個(gè)配對(duì)嬉戲，找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表伴侶找到了，孩子們還可以互相之間看看找找，并自由舉行溝通“我的鞋印在這里”“我的鞋印彎彎象小河”這一過程可再次讓孩子們體悟我和鞋子做嬉戲的歡樂。 囫圇活動(dòng)都是圍繞孩子自己的鞋子綻開的，充分呈現(xiàn)孩子自主的表述表現(xiàn)，在開心、輕松的嬉戲中學(xué)習(xí)、感知，滿足了孩子的好動(dòng)和奇怪心，又能激活他們對(duì)自己鞋子的愛慕，知道鞋底的隱秘。在活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者，幼兒是主體，我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的狀況，會(huì)去協(xié)助膽小的孩子去嬉戲、去表現(xiàn)；老師也要庇護(hù)敢說敢做孩子學(xué)習(xí)的樂觀性，發(fā)揮他們的想象力，并賦予絕對(duì)；還要注重那些普通不起眼的孩子，挖掘他們的潛

19、力，可以引領(lǐng)他們從仿照開頭，為每一個(gè)孩子兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使不同能力層次的孩子都能得到進(jìn)展。第二，活動(dòng)中我還盡可能抓住活動(dòng)中教導(dǎo)契機(jī)，通過孩子身邊的一切資源舉行整合，以賦予孩子多元智能進(jìn)展的機(jī)會(huì)，如：孩子在玩色時(shí)再現(xiàn)對(duì)色彩的認(rèn)知、教師還可以提示孩子在行走時(shí)盡量不要踩到別人的腳印，這可以增進(jìn)幼兒走的動(dòng)作進(jìn)展；在觀看時(shí)可以比較大小、多少等等。 接下去，在延長(zhǎng)活動(dòng)和其他活動(dòng)中，我將繼續(xù)引領(lǐng)幼兒開展“鞋印變變變”的活動(dòng)，讓幼兒在印好的鞋印上大膽想象和制造；請(qǐng)幼兒回家去觀看大人的鞋子，看看爸爸媽媽的鞋底會(huì)有什么隱秘、大人的鞋子和我們有什么不一樣，從而使主題活動(dòng)不斷豐盛、充實(shí)，整合。 小班綜合培養(yǎng)活動(dòng)下雨

20、啦 小班綜合培養(yǎng)活動(dòng)下雨啦 設(shè)計(jì)意圖：春天來了，江南的春天雨水特殊多，淅淅瀝瀝下個(gè)不停，經(jīng)過小雨的洗刷，樹上的葉子和地上的小草都顯得更綠了，操場(chǎng)上也冒出了一個(gè)個(gè)小水洼。每到這個(gè)時(shí)候，孩子們都喜愛擠在窗戶邊，看外面的小雨點(diǎn)“滴滴嗒嗒”地落下來，落在花上、草上、地上，看著他們那專注的神情，我意識(shí)到孩子是大自然的孩子，大自然的一切都讓他們感到新鮮。于是我就趁著一個(gè)雨天，把孩子帶到戶外，讓孩子們利用親近自然，觀看自然現(xiàn)象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、 讓幼兒利用親近自然、觀看自然現(xiàn)象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。 2、 鼓舞幼兒用語言描述自已看見和聞聲的現(xiàn)象。 3、 培養(yǎng)幼兒的觀看力及想象力?；顒?dòng)預(yù)

21、備： 1、 活動(dòng)在雨天舉行。 2、 讓家長(zhǎng)為幼兒預(yù)備各種雨具，如：雨傘、雨衣、雨鞋等?；顒?dòng)過程：一、 啟發(fā)幼兒看雨的愿望。 1、 師：今日的天氣怎么樣?想不想到外面去看看雨? (孩子們高興地拍手跳起來：“想，想”) 2、 師：我們要帶些什么就不怕被雨淋濕了呢?幼：我來幼兒園的時(shí)候，媽媽給我打了傘，我就沒淋濕。幼：也可以穿雨衣。幼：教師，我穿了雨鞋，就不怕弄濕了腳。 3、 協(xié)助幼兒穿戴好各種雨具。 (幼兒拿出自已的雨具，穿戴好。) 4、 引發(fā)幼兒協(xié)助伙伴。師：李洋洋和楊怡坤這幾個(gè)小伴侶早上是坐車子來的，沒帶雨傘，怎么辦呢?有什么方法幫幫他們嗎?幼：教師，我的雨衣很大，可以讓李洋洋鉆進(jìn)來一起穿。幼

22、：我的傘也很大，讓楊怡坤和我一起打吧!二、 帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)上看雨，聽雨，“裝雨”。 1、 引領(lǐng)幼兒看雨。 (1) 師：小雨點(diǎn)真可愛，從高高的天上落下來找伴侶。它和誰做了好伴侶呢?我們?nèi)フ艺野? (2) 幼兒到戶外，自由簇?fù)淼靥幪幱^看，老師觀看指導(dǎo)。孩子們愉快地三三兩兩地簇?fù)黹_來，有的小伴侶蹲在花圃邊看小雨點(diǎn)一滴一滴落在小草上、落在小花上，有的小伴侶看著小雨點(diǎn)在小水洼里濺出一朵朵小水花，還有些小伴侶把小手伸出傘外，用手去裝雨滴他們看得很仔細(xì)，一發(fā)覺小雨點(diǎn)和誰做了伴侶就爭(zhēng)先恐后地跑過來告知我。 2、 引領(lǐng)幼兒聽雨。師：小雨點(diǎn)找到了這么多的伴侶，它們還在說靜靜話呢?它們?cè)谡f什么呢?我們來聽聽幼：小雨

23、點(diǎn)對(duì)小花說：“你好呀，我們來做好伴侶吧!”幼：小雨點(diǎn)對(duì)小草說：“你渴了吧，多喝點(diǎn)水吧!”幼：小雨點(diǎn)對(duì)我的小傘說：“滴嗒滴嗒，你好你好?！庇祝盒∮挈c(diǎn)還親親我的小手：“我真喜愛你?！?(孩子們的想象很豐盛，描述了無數(shù)小雨點(diǎn)與伴侶的對(duì)話。) 3、 把雨點(diǎn)帶回“家”。師：小雨點(diǎn)真可愛，我們想方法把小雨點(diǎn)帶到我們的教室去好嗎?孩子們活動(dòng)起來，有些用小手、有些用小手帕、有些用小樹葉、有些用小袋子裝好了小雨點(diǎn)，回到活動(dòng)室。 三、 回活動(dòng)室，集中溝通總結(jié)。 1、 師：小雨點(diǎn)找到了那么多的伴侶，它們是誰呢?它們?cè)谡f什么 呢?讓孩子們相互溝通自已看到的、聽到的，豐盛閱歷。 2、 師：小伴侶回家再找找看，小雨點(diǎn)還有

24、哪些伴侶，它們?cè)谡f什么靜靜話?延長(zhǎng)活動(dòng)： 1、 水洼與腳印。(雨停后，到操場(chǎng)找水洼，做踩水洼嬉戲) 2、 小雨滴。(讓幼兒用各種繪畫材料來表現(xiàn)小雨滴從空中落下的景色)活動(dòng)反思： 1、 老師能抓住幼兒的愛好點(diǎn)，并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)舉行比較深化、細(xì)致的討論，老師始終是幼兒活動(dòng)的支持者、引領(lǐng)者和合，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想說、敢說、愿說的寬裕環(huán)境，激活了幼兒進(jìn)一步活動(dòng)的愿望。 2、 本活動(dòng)是由幼兒的愛好生成來的，所以每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都是自主的、大膽的和富有制造性的，特殊是那些，平常不愛說話的幼兒，在描述雨點(diǎn)與伴侶的對(duì)話時(shí)也極富想象力。利用活動(dòng)引領(lǐng)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)覺其中的好玩和奇異，激活

25、他們的探究熱烈，使他們從小就擅長(zhǎng)觀看和發(fā)覺。 3、 活動(dòng)中圍繞“李洋洋、楊怡坤沒帶傘怎么辦”的研究，讓幼兒懂得了，伙伴間應(yīng)互幫互助、相互體貼。 2022小班綜合活動(dòng)說課稿：歡樂的汽車 下面是“小班綜合活動(dòng)說課稿：歡樂的汽車”的內(nèi)容一文，給你帶來豐盛出色的內(nèi)容，歡迎閱讀！ 一、說活動(dòng)教材： 今日我說課的題目是小班綜合活動(dòng)歡樂的汽車，首先我來說說教材 開學(xué)不久，我們幼兒園小三班在區(qū)域投放了各種各樣的玩具汽車后，孩子們一有空就跑到汽車角玩汽車，男孩子當(dāng)司機(jī)，女孩當(dāng)售票員、有些當(dāng)乘客，還有些當(dāng)起了交警新綱要中明確指出：“老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺幼兒感愛好的事物、嬉戲和偶發(fā)大事中所隱含的教導(dǎo)價(jià)值，掌握時(shí)機(jī)，樂觀引

26、領(lǐng)”，看到孩子們對(duì)汽車產(chǎn)生了深厚的愛好。兩位教師設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)“公路上的汽車”。在舉行了熟悉活動(dòng)“各種各樣的汽車”“交通標(biāo)志”，嬉戲活動(dòng)“我是小小交通警”等一系列的活動(dòng)后，孩子們對(duì)汽車的名稱和功能有一定的學(xué)問閱歷。按照新綱要中的：提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓舞幼兒用不同的形式大膽表述自己的情感，敬重每個(gè)幼兒的主意和制造的指導(dǎo)精神為依據(jù)，并結(jié)合汽車這個(gè)主題而延長(zhǎng)的一個(gè)活動(dòng)。讓幼兒對(duì)各種各樣汽車的閱歷得以提高，讓幼兒在充分感知汽車不同功能的基礎(chǔ)上，用藝術(shù)的手法制造性地表現(xiàn)汽車，充分體悟想象、制造的樂趣，特設(shè)計(jì)了此項(xiàng)活動(dòng)。 接下來我來說說目標(biāo) 活動(dòng)的目標(biāo)是教導(dǎo)活動(dòng)的起點(diǎn)與歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)ё饔?。按?/p>

27、小班幼兒的年齡特點(diǎn)、本班幼兒實(shí)際進(jìn)展?fàn)顩r、閱歷、需要為依據(jù)，我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)，分離對(duì)幼兒學(xué)問、情感、能力方面舉行樂觀的引領(lǐng)。 1、引發(fā)幼兒在熟悉和了解各種汽車的用途和特征的基礎(chǔ)上,制造性的用身體動(dòng)作模擬各種汽車。 2、體悟大膽想象，自由表現(xiàn)的樂趣。 按照目標(biāo)，我將活動(dòng)的重點(diǎn)放在引發(fā)幼兒大膽想象，能合著音樂節(jié)奏,制造性的用身體動(dòng)作模擬各種汽車，體悟自由表現(xiàn)的樂趣上。難點(diǎn)是怎樣引領(lǐng)幼兒在活動(dòng)中制造性的用身體動(dòng)作模擬各種汽車。 活動(dòng)前的預(yù)備工作是很重要的，為了使活動(dòng)開展的有聲有色，進(jìn)一步引起孩子們對(duì)活動(dòng)的愛好，我做了如下預(yù)備： 1、歡快的音樂以及嬉戲紅綠燈 2、各種汽車的圖片或玩具汽車

28、 3、課件紅綠燈的音樂 二、說教法 采納相宜的辦法組織教學(xué)，能讓幼兒在活動(dòng)中開心的接受各項(xiàng)任務(wù)，并做到寓教于樂。本活動(dòng)中，老師以親切、熱烈的態(tài)度引領(lǐng)幼兒參加每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，采納符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際水平的教學(xué)辦法。主要有： 1、角色表演法。此教學(xué)辦法是小班幼兒特殊喜愛的一種。活動(dòng)的開頭我就讓幼兒飾演汽車司機(jī)的角色去逛公路，到最后司機(jī)開車回家結(jié)束活動(dòng)，讓幼兒從汽車司機(jī)這個(gè)角色飾演中得到樂觀的情感體悟與感觸。 2、情境法。進(jìn)入情境十分貼近幼兒的認(rèn)知水平，也是小班幼兒極其趕愛好的教學(xué)辦法。全部幼兒都十分關(guān)注，讓幼兒置身情境，把學(xué)問點(diǎn)放置情境中，讓幼兒融合到情境中，讓幼兒的參加樂觀性與表現(xiàn)性更能

29、淋漓盡致的發(fā)揮，讓幼兒很自然的接受了司機(jī)的任務(wù)，并始終對(duì)活動(dòng)保持極大的愛好。 三、說學(xué)法。 本著以“幼兒進(jìn)展為本”的教導(dǎo)理念。在此活動(dòng)中，我圍繞幼兒的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)寬裕的、人人都能表演的大舞臺(tái)，并為幼兒提供汽車模型、節(jié)奏鮮亮的音樂、較為逼真的場(chǎng)面，鼓舞每位幼兒用自己的方式表現(xiàn)自己的主意。主要采納的學(xué)法是： 互動(dòng)法 針對(duì)小班幼兒無意意識(shí)占主要地位的特點(diǎn)?；顒?dòng)中，我在難點(diǎn)解決時(shí)用語言溝通、動(dòng)作引領(lǐng)、相互仿照等師生互動(dòng)法、生生互動(dòng)法來開發(fā)幼兒的思維，鼓舞幼兒大膽想象，并隨著音樂節(jié)奏，制造性的用身體模擬各種汽車。 關(guān)于“小班綜合活動(dòng)說課稿：歡樂的汽車”的出色內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解

30、了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！ 大班綜合說課稿 下面給大家提供的是大班綜合說課稿，希翼出色的內(nèi)容能夠協(xié)助到你！ 一、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的挑選 本次運(yùn)動(dòng)憑據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題運(yùn)動(dòng)冬日暖洋洋中真溫暖主題天生，在冬季挑選如許一個(gè)運(yùn)動(dòng)，我以為選材切近幼兒生存，切合季候特色。 二、具體運(yùn)動(dòng)目的的絕對(duì) 冬天里，領(lǐng)巾是每天都能用到的，每個(gè)小朋儕都有領(lǐng)巾，然則一樣平時(shí)孩子都是家長(zhǎng)代庖，以是建立目的1：試驗(yàn)打領(lǐng)巾結(jié)；別的，領(lǐng)巾除了保暖外，另有梳妝本身的感化，為了施展幼兒的想象力和締造力，以是建立目的2：樂于用多種要領(lǐng)系領(lǐng)巾，梳妝本身；由于幼兒試驗(yàn)著手打領(lǐng)巾結(jié)，以是必須人手一條領(lǐng)巾，四十多條領(lǐng)巾，很好的教誨時(shí)機(jī)，以是建立目

31、的3：不雅察種種百般的領(lǐng)巾，這也是對(duì)幼兒不雅察本事的一種造就。 三、課本闡發(fā)及幼兒闡發(fā) 本次運(yùn)動(dòng)是一個(gè)綜合運(yùn)動(dòng)，它涉及到了藝術(shù)范疇、說話范疇、科學(xué)范疇三個(gè)方面，應(yīng)付我們這個(gè)地域來講，領(lǐng)巾在冬季比力常見，然則領(lǐng)巾也包羅冬季的保暖領(lǐng)巾和秋冬的防風(fēng)沙、幼兒園教案梳妝本身的紗巾，幼兒自備了種種百般的領(lǐng)巾進(jìn)行系領(lǐng)巾和不雅察領(lǐng)巾，課本的挑選得當(dāng)大班幼兒的程度及特色?；谖野嘤變合埠弥植倏v，以是這一運(yùn)動(dòng)很得當(dāng)我班的幼兒。 四、重點(diǎn)和難點(diǎn) 本次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)是不雅察差別形狀的領(lǐng)巾。經(jīng)由過程與搭檔選的領(lǐng)巾的比擬不雅察，的認(rèn)真引誘一步一步得以沖破。運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)在于試驗(yàn)打領(lǐng)巾結(jié)，用多種要領(lǐng)系領(lǐng)巾，起首請(qǐng)小朋儕想想媽媽尋

32、常奈何系領(lǐng)巾或媽媽奈何給你系領(lǐng)巾，再著手試一試，請(qǐng)個(gè)體幼兒呈現(xiàn)領(lǐng)巾的系法，賜與充實(shí)確實(shí)定，并引誘幼兒可以英勇想象，方案出本身以為更漂亮的領(lǐng)巾系法，從而沖破難點(diǎn)。 五、準(zhǔn)備事情 憑據(jù)運(yùn)動(dòng)的必要，在運(yùn)動(dòng)前動(dòng)員了幼兒園和本班的幼兒帶了種種百般的領(lǐng)巾并展覽在年級(jí)前面，包管人手一條另有殘剩，便于幼兒挑選，為運(yùn)動(dòng)供應(yīng)了充實(shí)的物資準(zhǔn)備。在幼兒用多種要領(lǐng)系領(lǐng)巾時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備了關(guān)于領(lǐng)巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為配景。我還挑選了比力有活氣的音樂作為領(lǐng)巾呈現(xiàn)的音樂，得當(dāng)幼兒的年事特色，為了勉勵(lì)幼兒的呈現(xiàn)，幼兒手工制作我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng)、演出獎(jiǎng)、方案獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，為了陪襯頒獎(jiǎng)時(shí)的喧鬧氛圍，特意配了頒獎(jiǎng)的音樂。 六、歷程

33、及相干計(jì)謀 開端由年級(jí)前面呈現(xiàn)的領(lǐng)巾，直接引出進(jìn)行領(lǐng)巾博覽會(huì)，請(qǐng)幼兒加入。挑選本身滿足的領(lǐng)巾進(jìn)行不雅察、與搭檔的領(lǐng)巾進(jìn)行比擬，幼兒經(jīng)由過程比擬就會(huì)發(fā)明領(lǐng)巾的斑紋、形狀、顏色、質(zhì)地、格局、厚薄等方面的差別，既然有這么多的領(lǐng)巾，就給幼兒一個(gè)表達(dá)本身喜好的時(shí)機(jī)說一說本身喜好什么樣的領(lǐng)巾及其緣故原由，幼兒有說到暖和的，自然引到，領(lǐng)巾的用處，幼兒有說到梳妝本身，自然導(dǎo)入到幼兒訓(xùn)練打領(lǐng)巾結(jié)，并請(qǐng)個(gè)體幼兒向各人呈現(xiàn)打領(lǐng)巾結(jié)的要領(lǐng)，再勉勵(lì)幼兒用多種要領(lǐng)系領(lǐng)巾梳妝本身，幼兒可以充實(shí)施展本身的想象力和締造力，用種種要領(lǐng)把領(lǐng)巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有呈現(xiàn)本身的時(shí)機(jī)，我方案了一個(gè)領(lǐng)巾呈現(xiàn)的演出，

34、請(qǐng)每一名幼兒都做小模特進(jìn)行演出，幼兒園教導(dǎo)隨筆并對(duì)幼兒進(jìn)行了分組，我也融入到幼兒中心去進(jìn)行演出，啟發(fā)幼兒的興趣。為了對(duì)小朋儕的演出進(jìn)行確定，我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng)、演出獎(jiǎng)、方案獎(jiǎng)的最佳獎(jiǎng)和良好獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，以幼兒提名，先生記載的情勢(shì)進(jìn)行，為了掩護(hù)幼兒的到場(chǎng)努力性，還我準(zhǔn)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，使獎(jiǎng)勵(lì)既凸起了個(gè)體，又面對(duì)了所有，末了操縱幼兒園先生來聽課的高貴時(shí)機(jī)，約請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)。 七、運(yùn)動(dòng)反思 從團(tuán)體來講，我以為本次運(yùn)動(dòng)有一些特長(zhǎng)或閃光之處： 1、從幼兒身邊選材，離幼兒生存很近，切合季候特色。 2、我為運(yùn)動(dòng)做了充實(shí)的準(zhǔn)備，在運(yùn)動(dòng)前動(dòng)員了幼兒園和本班的幼兒帶了種種百般的領(lǐng)巾并展覽在年級(jí)前面，包管人手一條另

35、有殘剩，便于幼兒挑選，為運(yùn)動(dòng)供應(yīng)了充實(shí)的物資準(zhǔn)備。在幼兒用多種要領(lǐng)系領(lǐng)巾時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備了關(guān)于領(lǐng)巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為配景。我還挑選了比力有活氣的音樂作為領(lǐng)巾呈現(xiàn)的音樂，得當(dāng)幼兒的年事特色，為了勉勵(lì)幼兒的呈現(xiàn)，我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng)、演出獎(jiǎng)、方案獎(jiǎng)的單項(xiàng)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，為了掩護(hù)幼兒的到場(chǎng)努力性，還我準(zhǔn)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，使獎(jiǎng)勵(lì)既凸起了個(gè)體，又面對(duì)了所有，為了陪襯頒獎(jiǎng)時(shí)的喧鬧氛圍，特意配了頒獎(jiǎng)的音樂。 3、在所有運(yùn)動(dòng)中幼兒到場(chǎng)得比力努力，很興奮，以是我以為他們很喜好此次運(yùn)動(dòng)。所有運(yùn)動(dòng)的環(huán)節(jié)方案，層層深刻，對(duì)運(yùn)動(dòng)也很投入，融入到幼兒中心去了，運(yùn)動(dòng)目的仍舊完成得很好。 4、我以為操縱幼兒園先生來聽課的高貴

36、時(shí)機(jī)，約請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)很好，如許幼兒以為本身被看重，“園長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)了”有傲岸感。 5、大多半的幼兒都樂意著手系領(lǐng)巾，而且想象力、締造力很富厚。 6、在領(lǐng)巾呈現(xiàn)演出的時(shí)光，所有運(yùn)動(dòng)掀起了一個(gè)熱潮，幼兒樂意表示本身，敢于表示本身，大部門幼兒的音樂表示力都很好。 然則，應(yīng)付本次運(yùn)動(dòng)我以為另有一些不敷之處： 1、幼兒表述得不敷努力，緣故原由：在不雅察種種百般的領(lǐng)巾時(shí)，是不是先請(qǐng)幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿領(lǐng)巾回座位更利于幼兒的不雅察，也許直接在座位上看？幼兒把領(lǐng)巾取歸去之后，大多半幼兒都是把本身的領(lǐng)巾和身邊的小朋儕進(jìn)行比力，如許有范圍性，本來很顯著的差別之處，必要先生的引誘才氣發(fā)明，并且有

37、領(lǐng)巾在手里，他們更存眷的是手里的領(lǐng)巾自己而不是表述發(fā)明。 2、在說領(lǐng)巾有什么用的時(shí)光，有的拖，在張碩研說悅目的時(shí)光，我就應(yīng)該實(shí)時(shí)總結(jié)收住，領(lǐng)巾還可以梳妝本身，導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，不必非說出毛線織的領(lǐng)巾是保暖，紗巾可以擋風(fēng)沙、梳妝本身。 3、所有運(yùn)動(dòng)時(shí)候長(zhǎng)了，以至于厥后頒獎(jiǎng)的時(shí)光很連忙，都把小組的獎(jiǎng)給落下了。 關(guān)于大班綜合說課稿的出色內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！ 2022思維說課稿：設(shè)計(jì)郵票 一、說教材 教材來源：在成人的世界里，郵票是及一般但又很重要的。郵票是小小的方寸之地，但是它所表現(xiàn)的是一個(gè)國家的歷史、文化、民俗。它包羅萬象、豐盛多采。隨著時(shí)代的進(jìn)

38、展，信息技術(shù)的長(zhǎng)進(jìn)，電話、談天、電子郵件等等大大的取代了舊時(shí)的信件。作為21世紀(jì)的新生代，了解郵票是徹低有須要的。 二、說教學(xué)目標(biāo) 1、幼兒觀賞并熟悉郵票，知道郵票的用途。 2幼兒觀賞并熟悉郵票，知道郵票的用途。 3、體悟勝利的歡樂。 活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒學(xué)會(huì)用不同的色彩和圖案的羅列設(shè)計(jì)郵票。 活動(dòng)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)新穎但又符合標(biāo)準(zhǔn)的郵票。 三、說教法 綱要強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、愛好，尤其是幼兒的閱歷來舉行，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引領(lǐng)者，鼓舞幼兒大膽探究與表述，讓師幼形成一種平行的、雙向、互相支持的合作關(guān)系，所以在教學(xué)過程中我采納了以下幾種教法。 1、直觀法：幼兒的思維以直觀形象

39、為主，讓幼兒看一看、摸一摸郵票，充分調(diào)動(dòng)多種感觀參加，極大地提升教學(xué)效率。 2、談話法：提供充沛時(shí)光，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，提升言語表述能力。 3、操作法：讓幼兒利用動(dòng)手操作，在與實(shí)物的互相作用過程中舉行探究學(xué)習(xí)。 4、嬉戲法：按照綱要精神，以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教導(dǎo)于各項(xiàng)活動(dòng)之中，注意活動(dòng)過程，也不是結(jié)果，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。 四、說學(xué)法 多渠道參加法：貫徹綱要精神，實(shí)施家園合作，綜合通過各種教導(dǎo)資源，并讓家長(zhǎng)向幼兒介紹一些有郵票的初步學(xué)問，家長(zhǎng)成為孩子學(xué)習(xí)過程中的樂觀支持者。通過嬉戲組織幼兒玩設(shè)計(jì)郵票的環(huán)節(jié)，從而進(jìn)一步讓幼兒了解有關(guān)郵票的學(xué)問 。 五、說教學(xué)流程 1、以熟悉

40、、觀賞郵票的形式，引出話題，激活幼兒的愛好。 愛好是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開頭就以老師自己發(fā)生的一件事引起幼兒的關(guān)注，同時(shí)用直觀的物品集郵冊(cè)，引起幼兒的愛好。你們知道郵票有什么用途嗎？ 2、師生研究： 你看到郵票是怎樣的？ 假如你是郵票設(shè)計(jì)師，你預(yù)備設(shè)計(jì)怎樣的郵票圖案？ 3、設(shè)計(jì)郵票。 （1）注重設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)郵票的規(guī)格和要求。 （2）將你心里想的郵票圖案畫給小伴侶看。 4、共享、觀賞、評(píng)價(jià)作品 （1）誰情愿將你設(shè)計(jì)的郵票介紹給大家聽聽。 （2）幼兒介紹自己的作品。 中班綜合說課稿 下面是中班綜合說課稿的內(nèi)容一文，給你帶來豐盛出色的內(nèi)容，歡迎閱讀！ 列位向?qū)?，列位先生，本日我說課的標(biāo)題是中班綜合運(yùn)動(dòng)

41、風(fēng)趣的蘿卜，這是我園園本課程屯子綜合主題教誨“蔬菜營養(yǎng)好”主題運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)運(yùn)動(dòng)。 一、說課本。 1、課本泉源：此運(yùn)動(dòng)選材泉源于生存。我們都知道，蘿卜是幼兒比力熟習(xí)的蔬菜之一，在秋日這個(gè)豐產(chǎn)的季候，蘿卜在屯子菜場(chǎng)等地處處可見，且取材方便。它的品種異樣富厚，有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等，此中巨細(xì)差別、顏色差別、形狀差別；它營養(yǎng)富厚，服法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃，有些還可生吃呢！平易近間另有“十月蘿卜小人參”的美稱。然而幼兒當(dāng)然知道蘿卜，但對(duì)蘿卜的種類、用處、營養(yǎng)代價(jià)等還不太相識(shí)，在一樣平時(shí)生存中經(jīng)常發(fā)明幼兒不愛吃蘿卜的征象。是以，有必要使幼兒形成對(duì)蘿卜精確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蘿卜的特性、用處

42、等的明了，啟發(fā)幼兒愛蘿卜的心情。我們以為，挑選此課本有絕對(duì)的季候性、必要性，就如綱領(lǐng)中所說，“既切合幼兒的實(shí)際必要，又有利于其久遠(yuǎn)生長(zhǎng)；既切近幼兒的生存，幼兒園教案挑選感興趣的事物或題目，又有助于拓展幼兒的履歷和視野”。是以，此運(yùn)動(dòng)泉源于生存，又能辦事于幼兒的生存。 2、目的定位：運(yùn)動(dòng)的目的是教誨運(yùn)動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，對(duì)運(yùn)動(dòng)起著導(dǎo)向感化。憑據(jù)中班幼兒年事特色及現(xiàn)實(shí)環(huán)境以及布盧姆的教誨目的分類學(xué)為按照，建立了認(rèn)知、本事、心情方面的目的，此中既有自力表述的成份，又有相互融會(huì)的一壁，目的為： （1）幼兒在感知蘿卜的根本上，能表述蘿卜的特性及用處，并能按蘿卜的特性進(jìn)行分類。 （2）在嬉戲中相識(shí)蘿卜的進(jìn)展

43、歷程，體悟蘿卜進(jìn)展的快活。 （3）幼兒樂于試探，能英勇表達(dá)，在運(yùn)動(dòng)中感覺蘿卜的風(fēng)趣，孕育發(fā)生愛蘿卜的心情。 憑據(jù)目的，我們把運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)定位于：感知蘿卜的風(fēng)趣，主假如蘿卜的特性、用處及進(jìn)展歷程。經(jīng)由過程試探發(fā)明、多媒體課件、歌曲引路、嬉戲體悟及品味蘿卜成品，使運(yùn)動(dòng)獲得深入。 運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)是：憑據(jù)蘿卜的差別特性進(jìn)行分類，重要經(jīng)由過程小組探討?yīng)氉圆倏v，在著手的歷程中意識(shí)到分類尺度及分類效果，長(zhǎng)進(jìn)幼兒的分類本事。經(jīng)由過程團(tuán)體評(píng)價(jià)，使幼兒的分類履歷獲得清算?？傊?，我們建立了目的的整合不雅、科學(xué)不雅、體系不雅，力圖形成有序的目的運(yùn)作程式。使運(yùn)動(dòng)浮現(xiàn)看法意義性、綜合性、運(yùn)動(dòng)性，寓教誨于生存情境、嬉戲之中。為此，

44、我們作了如下運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備： 1、空間準(zhǔn)備：操縱臺(tái)6張呈半圓形擺弄在前面和側(cè)面，便于操縱評(píng)價(jià)。 2、幼兒園教導(dǎo)隨筆物資準(zhǔn)備：兔子絨玩具、種種蘿卜、籃子每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、蘿卜食物、輕音樂3、履歷準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜有絕對(duì)的履歷（吃過或看過）全方位的準(zhǔn)備為運(yùn)動(dòng)的樂成開展供應(yīng)也許。 二、說教法。 新綱領(lǐng)指出：“應(yīng)成為進(jìn)修運(yùn)動(dòng)的支撐者、互助者、引誘者?！边\(yùn)動(dòng)中應(yīng)力圖“形成互助探討式”的師互動(dòng)。是以，本次運(yùn)動(dòng)除了以可愛、推拙的形象、豐滿的情感影響孩子，以本身的形態(tài)熏染幼兒外，還發(fā)掘此綜合運(yùn)動(dòng)代價(jià)，接納了適宜的要領(lǐng)構(gòu)造講授，接納的教法有： 1、操縱法：它是幼兒建構(gòu)運(yùn)動(dòng)的根基要領(lǐng)。所謂操縱法是指幼兒著手

45、操縱，在與質(zhì)料的相互感化歷程中進(jìn)行試探進(jìn)修。本次運(yùn)動(dòng)擺設(shè)了兩次操縱運(yùn)動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操縱，主假如試探蘿卜的看法意義性、多樣性，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中得到感知。其次次操縱是對(duì)蘿卜進(jìn)行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個(gè)或幾個(gè)協(xié)作特性的物體集合在一路的運(yùn)動(dòng)，分類運(yùn)動(dòng)是不雅察運(yùn)動(dòng)的延伸和運(yùn)用。 2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的根基運(yùn)動(dòng)，它具有教誨性、消遣性、締造性。本次運(yùn)動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中，我就引誘幼兒扮演蘿卜籽，協(xié)作體悟蘿卜進(jìn)展的快活。由于我操縱了節(jié)拍快的旋律巧填歌詞，編成了一首蘿卜歌，這給嬉戲運(yùn)動(dòng)注入了新的活氣。孩子在演出的歷程中不但明了了蘿卜的進(jìn)展歷程，更是締造了一個(gè)個(gè)可愛的蘿卜形象。的

46、合時(shí)觀賞，幼兒手工制作把幼兒的締造之花點(diǎn)燃，表現(xiàn)了無限的力量。 3、演示法：是指經(jīng)由過程解說發(fā)言，把什物或教具陳示給孩子看，資助他們得到絕對(duì)的明了。本次運(yùn)動(dòng)中的演示法是經(jīng)由過程創(chuàng)造多媒體動(dòng)畫“蘿卜的進(jìn)展歷程”，讓幼兒對(duì)蘿卜進(jìn)展有全新的認(rèn)識(shí)，在這一歷程中，當(dāng)代講授協(xié)助本事的應(yīng)用施展了傳統(tǒng)教誨本事弗成替換的功效，使明了和認(rèn)識(shí)更透辟。 4、情境講授法：在講授歷程中有目標(biāo)地引入或創(chuàng)設(shè)具有絕對(duì)情感色彩的形象，為主體的活潑運(yùn)動(dòng)供應(yīng)具體的場(chǎng)景，以引起孩子絕對(duì)的立場(chǎng)體悟，使孩子生理性能獲得生長(zhǎng)的要領(lǐng)。本次運(yùn)動(dòng)的全歷程，我就引入了幼兒喜好的兔子形象，連系秋收，激活幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜、品味蘿卜的情境中，使幼

47、兒自動(dòng)探討，努力頭腦，到達(dá)科學(xué)本質(zhì)的長(zhǎng)進(jìn)與本性生長(zhǎng)的同一。 別的，我們還合時(shí)接納了交換評(píng)論辯論法、觀賞鼓舞法、審美陶冶法對(duì)運(yùn)動(dòng)加以整合，使幼兒得到對(duì)蘿卜多樣性的明了和體悟，到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、康健性、愉悅性的調(diào)和同一。 三、說學(xué)法。 以幼兒為主體，締造前提讓幼兒加入探討運(yùn)動(dòng)，不但長(zhǎng)進(jìn)了認(rèn)識(shí)，鍛煉了本事，更升華了心情，本次運(yùn)動(dòng)幼兒接納的學(xué)法有： 1、多通道到場(chǎng)法：新綱領(lǐng)科學(xué)范疇中的目的明了指出，（幼兒）“能用多種感官著手動(dòng)腦，探討題目；用恰當(dāng)?shù)霓k法表述，交換試探的歷程和效果”。是以，運(yùn)動(dòng)中我們引誘幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的到場(chǎng)，不知不覺就對(duì)蘿卜產(chǎn)生了

48、興趣。 2、試驗(yàn)法：陶行知教師說過在“做中教，做中學(xué)，做中求前進(jìn)”。在其次次操縱運(yùn)動(dòng)中我們就勉勵(lì)幼兒分蘿卜，引誘幼兒按蘿卜的特性進(jìn)行分類。在這一歷程中幼兒經(jīng)由過程探討、互助、試驗(yàn)著差別的分法。當(dāng)然，幼兒不愿定一次就能分樂成，他們不停以行動(dòng)調(diào)治本身的分類尺度。伴同著行動(dòng)，幼兒的頭腦就會(huì)靈動(dòng)起來，因而就有了更富厚、多樣化的分法。經(jīng)由過程先容性評(píng)價(jià)，又把各人的履歷作一會(huì)合，深入了各自的認(rèn)識(shí)，拓展了分類面。 3、體悟法：生理學(xué)指出，“通常人們努力加入體悟過的運(yùn)動(dòng)，人的影象結(jié)果就會(huì)顯著長(zhǎng)進(jìn)”。為了讓幼兒對(duì)蘿卜的進(jìn)展歷程有更深的印象，我們就接納了嬉戲體悟法，在唱唱演演中引誘幼兒體悟蘿卜進(jìn)展的快活。 與此同

49、時(shí)，我們還經(jīng)由過程幼兒間的互補(bǔ)進(jìn)修，師幼互助共長(zhǎng)的要領(lǐng)，表述著各自的富厚、多樣性的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)著“以幼兒生長(zhǎng)為本”理念。 四、說講授法式。 我接納環(huán)環(huán)相扣構(gòu)造此運(yùn)動(dòng)法式，運(yùn)動(dòng)流程為：?jiǎn)l(fā)興趣自由試探操縱分類嬉戲體悟品味交換審美延伸 （一）啟發(fā)興趣（情境：小兔的蘿卜豐產(chǎn)了） “興趣是最好的”。運(yùn)動(dòng)一開端就操縱幼兒熟習(xí)的小兔形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔蘿卜豐產(chǎn)”的說話情境和物資（蘿卜）情境，激活幼兒不雅察蘿卜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都因此小兔作為情節(jié)生長(zhǎng)主線，從情勢(shì)上，內(nèi)容本質(zhì)上深深吸引孩子。 （二）自由試探（看小兔的蘿卜） 憑據(jù)幼兒奇怪、好動(dòng)的特色，應(yīng)用皮亞杰的認(rèn)知生長(zhǎng)理論，在其次環(huán)節(jié)我就擺設(shè)了孩子

50、自由試探。我們?yōu)槊拷M供應(yīng)了富足的蘿卜，供幼兒不雅察。在這一歷程中，是引誘者、支撐者、互助者。在輕音樂播放的輕松氣氛中，幼兒比比、摸摸、說說各自看到的蘿卜的特性。在這一歷程中，孩子得到履歷是瑣屑的，那奈何進(jìn)行加工致理呢？為此，在自由試探后我們就經(jīng)由過程幼兒先容，團(tuán)體講評(píng)的辦法，對(duì)幼兒獵取蘿卜的履歷進(jìn)行清算。由于質(zhì)料的投放在孩子的視線前面，故講評(píng)時(shí)可連系什物進(jìn)行，制止了空泛性。為了拓寬幼兒對(duì)蘿卜的認(rèn)識(shí)，還連系網(wǎng)絡(luò)到的圖片和什物蘿卜作了一個(gè)歸納綜合，點(diǎn)到了課題中蘿卜風(fēng)趣的寄義。 （三）操縱分類（情節(jié)：幫小兔分蘿卜） 分類運(yùn)動(dòng)是前一次不雅察試探運(yùn)動(dòng)的運(yùn)用，而幼兒分類每每憑據(jù)本身的看法和設(shè)法想法進(jìn)行，分

51、類尺度（按照）也在不停改變。是以，我們哀求幼兒經(jīng)由過程說一說、分一分、在試驗(yàn)和自我改正中美滿各組的分類。這里主假如按蘿卜的自然屬性形狀、巨細(xì)、顏色等進(jìn)行分類。由于中班幼兒還不具備多維度思索題目的本事，故分類哀求不是十分嚴(yán)酷尺度。我們答應(yīng)孕育發(fā)生搭檔和爭(zhēng)論，引誘幼兒在多次操縱、重復(fù)試驗(yàn)中努力思索，本身修改，進(jìn)修到科學(xué)的立場(chǎng)和精力。是以，只要幼兒分得有理，他們就完成了幫小兔清算蘿卜的使命，就可以把分好的蘿卜送到小兔家，如許幼兒就有了樂成的體悟。在其次、第三個(gè)環(huán)節(jié)中，就完成了感知特性和操縱分類的目的（目的1），同時(shí)目的三也獲得了絕對(duì)的表現(xiàn)，主假如試探立場(chǎng)和樂于表述方面。 （四）嬉戲體悟（體悟蘿卜的進(jìn)

52、展歷程） 幼兒感覺知蘿卜的特性后，很自然地就會(huì)遐想到其進(jìn)展歷程。是以，實(shí)時(shí)設(shè)問“你們知道蘿卜是怎么長(zhǎng)大的嗎？幼兒經(jīng)由過程接洽現(xiàn)實(shí)履歷的交換，連系多媒體課件，幼兒逼真地輿解蘿卜奈何由一粒蘿卜籽逐步長(zhǎng)大的歷程，其動(dòng)感使孩子感知性命的力量，替換了圖片逝世扳不動(dòng)的傳統(tǒng)要領(lǐng)。為了使幼兒的興奮點(diǎn)升高，所有幼兒又在一曲粉刷匠旋律中自編自演了蘿卜歌，在輕松的氣氛中體悟了進(jìn)展歷程的快活。合時(shí)觀賞又給每個(gè)孩子體悟到締造的愛好。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，到達(dá)比力完美的同一。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目的2。 （五）品味交換（情節(jié)：小兔請(qǐng)各人品味蘿卜食物） 在評(píng)論辯論交換蘿卜的用處后，各人絕對(duì)很想品味了，為了愜意孩子嘴饞、把

53、握能力衰等特色，我就實(shí)時(shí)擺設(shè)了小兔請(qǐng)各人品味蘿卜的情節(jié)，很自然地引誘幼兒進(jìn)行品味交換蘿卜的服法，我們?cè)诿拷M供應(yīng)的食物有：（生吃的、腌制的、紅燒的、炒的、涼拌的）。各人吃吃講講，在興奮的情況之中，幼兒也慢慢意識(shí)到多吃蘿卜（蔬菜）營養(yǎng)好的原理，從而自發(fā)地做到不挑食，讓身段吸取更多營養(yǎng)，使身段長(zhǎng)得更捧。在這一歷程中蘿卜的服法也周全領(lǐng)悟，幼兒在輕松的氣氛中竣事運(yùn)動(dòng)。到這環(huán)節(jié)，目的3就自然完成了。 （六）審美延伸（蘿卜小創(chuàng)造呈現(xiàn)） 運(yùn)動(dòng)竣事，我們不克不及立即告一段落，要害是引誘幼兒延續(xù)不停地對(duì)蘿卜孕育發(fā)生興趣。小朋儕知道了蘿卜不但風(fēng)趣，它另有許多服法，接著以加工創(chuàng)造玩具，使幼兒在審美生理、創(chuàng)作愿望上獲得

54、愜意。經(jīng)由過程幾件小創(chuàng)造，激活幼兒對(duì)蘿卜的創(chuàng)作愿望，使審美生理獲得愉悅，進(jìn)而為孩子有意愿投入下一個(gè)非正規(guī)性的獨(dú)自運(yùn)動(dòng)奠基根本。同時(shí)，請(qǐng)幼兒把小兔和蘿卜帶走，既是為兔子協(xié)助的表示，又是為也許進(jìn)行的創(chuàng)造締造前提，信賴孩子會(huì)對(duì)蘿卜孕育發(fā)生延續(xù)的興趣，也許還可以從中天生更有代價(jià)的運(yùn)動(dòng)。 附教案：幼兒園中班綜合運(yùn)動(dòng)：風(fēng)趣的蘿卜 合興幼兒園徐潔 一、方案意圖： 秋日是蘿卜豐產(chǎn)的季候，在屯子蘿卜處處可見，取材方便。它是我園“屯子綜合主題教誨”這一園本課程中的一個(gè)鄉(xiāng)土資本。蘿卜的品種富厚，有長(zhǎng)長(zhǎng)的白蘿卜，有桔黃色的胡蘿卜，有圓的赤色的卞蘿卜，另有綠綠的水蘿卜等。平時(shí)，孩子們當(dāng)然都認(rèn)識(shí)了蘿卜，但對(duì)蘿卜的種類不太

55、留意；對(duì)其營養(yǎng)也不甚相識(shí)；無數(shù)多少孩子不太喜好吃蘿卜，針對(duì)這些題目，特方案本運(yùn)動(dòng)。主假如引誘幼兒在看看、摸摸、比比中感覺蘿卜的特性；分一分蘿卜，表述分類的歷程；演一演，體悟蘿卜進(jìn)展的快活；嘗一嘗，感知蘿卜的滋味和用處。經(jīng)由過程小兔請(qǐng)各人看蘿卜、分蘿卜、吃蘿卜等情境，引誘幼兒努力自動(dòng)地到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，從而得到新的感悟。 二、運(yùn)動(dòng)目的： 1、幼兒在感知蘿卜的根本上能表達(dá)蘿卜的特性及用處，并能按蘿卜的特性進(jìn)行分類。 2、在嬉戲中相識(shí)蘿卜的進(jìn)展歷程，體悟蘿卜進(jìn)展的快活。 3、幼兒樂于試探，能英勇表述，在運(yùn)動(dòng)中感覺蘿卜的風(fēng)趣，從而孕育發(fā)生愛蘿卜的心情。 三、運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備： 物資準(zhǔn)備：旌旗燈號(hào)音樂；小兔絨玩具一只；

56、什物蘿卜、空籃子、蘿卜食物每桌一份；小結(jié)用的蘿卜一份；課件“蘿卜的進(jìn)展歷程”；蘿卜食物每桌一套，蘿卜小創(chuàng)造23件。 履歷準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜有絕對(duì)的履歷。對(duì)粉刷匠旋律有所熟習(xí)。 空間準(zhǔn)備：幼兒座位呈框字型擺放，操縱臺(tái)呈半圓形支配于幼兒視線前面。 四、運(yùn)動(dòng)歷程： 運(yùn)動(dòng)流程：?jiǎn)l(fā)興趣自由試探操縱分類嬉戲體悟品味交換審美延伸 （一）啟發(fā)興趣（情境：小兔帶來蘿卜豐產(chǎn)的喜信） 1、師操縱小兔絨玩具公布小兔帶來的喜信。 2、簡(jiǎn)樸先容不雅察蘿卜的哀求 （二）自由試探（情節(jié)：看小兔的蘿卜） 1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、試探蘿卜的特性。 2、環(huán)抱題目交換發(fā)明：你看到的蘿卜長(zhǎng)得是奈何的呢？ 3、拓展幼兒對(duì)品種的