淺談如何讓高中政治課發(fā)揮育人功能

1、淺談如何讓高中政治課發(fā)揮育人功能 山東省壽光市渤海實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李軍 付成波 摘要：思想政治課教學(xué)是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義理論教育的必修課程,是中學(xué)德育工作的主要途徑。它對(duì)幫助學(xué)生確立正確的政治方向,樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。那么在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高思想政治課教學(xué)的育人功能呢? 關(guān)鍵詞:高中 政治課 育人 功能 思想政治課教學(xué)是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義理論教育的必修課程，是中學(xué)德育工作的主要途徑。它對(duì)幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的道

2、德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。 一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué) 前蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出：所謂教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，就是指教師在正確教學(xué)思想指導(dǎo)下，有目的地選定一種建立教學(xué)過(guò)程的最佳方案，使能保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)解決教養(yǎng)和教育學(xué)生的任務(wù)，并取得盡可能最大的效果。在以往的教學(xué)工作中，首先是過(guò)分注重教師的主導(dǎo)作 用，一些教師在教學(xué)過(guò)程中，采用注入式滿堂灌等方法。不少的課堂教學(xué)，主體變成了客體，主導(dǎo)變成了主宰。學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器，教師則扮演了教學(xué)活動(dòng)主宰者的角色，成了教學(xué)活動(dòng)的中心。在這樣的課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性被壓抑了，學(xué)習(xí)興趣喪失了。這樣的教學(xué)方法忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)和思想道德水平的提高

3、。一些教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高覺(jué)悟的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。在這種教學(xué)模式下學(xué)生成了記憶的機(jī)器，而教師成為學(xué)生死記硬背書(shū)本知識(shí)的監(jiān)工。這種做法不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和思想道德水平的提高，淡化了思想政治課的德育功能。黑格爾認(rèn)為一切改革，歸根到底是觀念的更新。實(shí)行開(kāi)卷考試后，學(xué)生從死記硬背的樊籠中解放了出來(lái)，這為思想政治課全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了更加廣闊的空間，這就要求廣大教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。牢固樹(shù)立主體意識(shí)，現(xiàn)代教育理論指出，學(xué)生處于主體地位，教師則起主導(dǎo)作用。因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該采取各種手段來(lái)激 勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。把學(xué)生能力的培養(yǎng)和思想道德水平的提高擺到思想

4、政治課教學(xué)的突出位置，在課堂教學(xué)中要把書(shū)本知識(shí)作為載體，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)采用多種手段把它內(nèi)化為學(xué)生的思想道德品質(zhì)。要把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高覺(jué)悟的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)， 強(qiáng)化思想政治課的德育功能。 二、激發(fā)學(xué)生政治課課堂興趣 學(xué)生對(duì)于政治課的興趣不高是政治課教師們普遍的共識(shí)，首先是因?yàn)榻虒W(xué)模式比較僵硬，是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理的主要原因。其次，對(duì)學(xué)習(xí)政治課的意義認(rèn)識(shí)不到位也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的重要原因。那么如何讓學(xué)生改變目前的這種狀況呢？答案就是想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自覺(jué)學(xué)習(xí)。當(dāng)今的中學(xué)生思想活躍，自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見(jiàn)解和看法得到老師和同學(xué)的肯定

5、。因而教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)正確處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系?？梢杂蓪W(xué)生來(lái)充當(dāng)教師進(jìn)行課文講解；或者將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來(lái)完成。這樣，課堂不僅成了施展才華的競(jìng)技場(chǎng)，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園?，F(xiàn)代教育對(duì)于課堂要求不僅僅是能夠獲取知識(shí)而已，已上升至一種美感教育。美感教育離不開(kāi)形象，離開(kāi)形象對(duì)視覺(jué)的直觀刺激，美感教育必然是虛無(wú)的。在政治課教學(xué)中利用現(xiàn)代化的多媒體手段展現(xiàn)鮮明形象是滲透美感教育的必由之路。一方面使同學(xué)們深入地掌握課本知識(shí)，增強(qiáng)德育功能；另一方面也讓學(xué)生在審美過(guò)程中，提高審美情趣，增強(qiáng)他們感悟能力。學(xué)生都是充滿好奇心的，如果課前能給本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出

6、一個(gè)能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲的導(dǎo)言，那么學(xué)生便會(huì)覺(jué)得所學(xué)的內(nèi)容不再是那么地枯燥無(wú)味了。 三、突破傳統(tǒng)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 要轉(zhuǎn)變教師的角色，由教師一言堂向師生合作型轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中要高度重視學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與，想方設(shè)法讓學(xué)生自己用心去學(xué)習(xí)、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，師生之間不斷互動(dòng)、碰撞，不斷迸發(fā)智慧的火花。這種師生合作型教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的人格得到尊重，觀點(diǎn)得到理解，問(wèn)題得到解決，參與得到支持；要把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和覺(jué)悟的提高有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，利用馬列主義的基本原理、基本觀點(diǎn)和基本方法以及書(shū)本上的材料來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。 這是思想政治課實(shí)施素質(zhì)教育的根本出發(fā)點(diǎn)和最后歸宿；要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化。變革教學(xué)方法，采取有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的讀議 講練教學(xué)法、提綱導(dǎo)讀教學(xué)法、問(wèn)題解答教學(xué)法、自學(xué)討論教學(xué)法、能力訓(xùn)練教學(xué)法等，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性， 使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，能力得到培養(yǎng)；要積極營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要以學(xué)生引路人的姿態(tài)出 現(xiàn)，態(tài)度和藹可親，作風(fēng)民主正派，讓學(xué)生充分發(fā)表不同的意見(jiàn)。切忌動(dòng)輒訓(xùn)斥、譏諷，甚至責(zé)罵，挫傷學(xué)生的積極性；要?jiǎng)?chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，啟發(fā)他們多動(dòng)腦筋，大膽猜想。同時(shí)倡導(dǎo)標(biāo)新立異，贊賞別出心裁，以啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。 總之要改變目前學(xué)生